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Caracterização do conhecimento de professores de matemática em formação inicial sobre Objetos Virtuais de Aprendizagem
No full textEsta investigación tuvo como objetivo caracterizar el conocimiento de los maestros en formación inicial de matemáticas acerca de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Para esto, mediante un enfoque cualitativo y una metodología en fases, se realizaron grupos focales y una entrevista, la cual fue validada por el método Delphi. Se encontró como principal hallazgo que la mayoría de los par ticipantes se identifican con la postura de que el uso de los ova es necesario para la enseñanza de las matemáticas. No obstante, carecen de conocimientos tecnológicos debido a su escasa forma ción en las asignaturas relacionadas con las tic. Se concluye que los maestros en formación inicial no relacionan a los ova con sus conocimientos tecnológicos y pedagógicos, dado que, en su ma yoría, señalaron las ventajas que ofrece dicha herramienta, pero en sus prácticas pedagógicas no la visualizan como una herramienta que contribuya a una mejor enseñanza de las matemáticasThis research aimed to characterize the knowledge of teachers in initial mathematics training about Virtual Learning Objects. For this, through a qualitative approach and a methodology in phases, focus groups and an interview were carried out, which was validated by the Delphi method. The main finding was that most of the participants identify with the position that the use of OVAs is necessary for the teaching of mathematics. However, they lack technological knowledge due to their limited training in ICT-related subjects. It is concluded that the teachers in initial training do not relate the VLOs with their technological and pedagogical knowledge since, for the most part, they pointed out the advantages offered by said tool, but in their pedagogical practices they do not visualize it as a tool that contributes to better teaching of mathematics.Esta pesquisa teve como objetivo caracterizar o conhecimento de professores em formação inicial de matemática sobre Objetos Virtuais de Aprendizagem. Para isso, por meio de uma abordagem qualitativa e uma metodologia faseada, foram realizados grupos focais e uma entrevista, que foi validada pelo método Delphi. A principal constatação foi que a maioria dos participantes se identifica com a posição de que o uso de OVAs é necessário para o ensino de matemática. No entanto, eles carecem de conhecimento tecnológico devido à sua formação limitada em assuntos relacionados às tic. Conclui-se que os professores em formação inicial não relacionam os OVAs com seus conhecimentos tecnológicos e pedagógicos, pois, em sua maioria, apontaram as vantagens oferecidas por tal ferramenta, mas em suas práticas pedagógicas não a visualizam como ferramenta. que contribui para um melhor ensino da matemática
Instituciones de educación superior. Una mirada desde las operaciones
Get PDFObjetivo: Este artículo tiene por objetivo identificar el contexto de las instituciones de educación superior, ademas de caracterizarlas como organizaciones prestadoras de servicios e identificar su sistema de operaciones. Metodología: Para alcanzar este objetivo se partió de una revisión bibliográfica y se hizo una verificación de las características que hacen de las universidades empresas de servicios y las particularidades de su sistema de operaciones. Resultados: Se logra identificar que la literatura que estudia las ies como organizaciones es limitada Conclusiones: A partir de la caracterización realizada se puede concluir que estas son organizaciones prestadoras de servicios que hacen parte de la economía del conocimiento y que cuentan con un sistema de operaciones en donde se convierten las entradas (insumos y recursos) en salidas (estudiantes formados, investigaciones ejecutadas y articulación con el sector externo).Objective: This article aims to identify the current context of higher education institutions, as well as to characterize them as a type of service provider organization and define their operating system. Methodology: To achieve this objective, a bibliographic review of the subject under study was carried out and verification of the characteristics that make universities a service company and the particularities of their operations system was made. Results: it is possible to identify that the literature in which HEIs are studied as organizations is limited. Conclusions: based on the survey carried out, it can be concluded that they are service provider organizations that are part of the knowledge economy and that have a system of operations where inputs (inputs and resources) are converted into outputs (students trained, research carried out and interaction with the external sector).Objetivos: Este artigo tem como objetivo identificar o contexto atual das instituições de ensino superior, bem como caracterizá-las como um tipo de organização prestadora de serviços e seu sistema de operação. Metodologia: Para atingir esse objetivo, iniciou-se uma revisão bibliográfica sobre o tema e foi feita uma verificação das características que fazem da universidade uma empresa prestadora de serviços e as particularidades de seu sistema de operação. Resultados: é possível identificar que a literatura onde as ies são estudadas como organizações é limitada. Conclusões: com base na caracterização realizada, pode-se concluir que são organizações prestadoras de serviços que fazem parte da economia do conhecimento e que possuem um sistema de operações onde insumos (insumos e recursos) são convertidos em saídas (alunos capacitados, pesquisas realizadas e preparação para atuar no mercado de trabalho
A empatia docente como habilidade protetora contra o estresse escolar
No full textEl objetivo propuesto es ampliar el conocimiento sobre la percepción de empatía que tienen los estudiantes de sus docentes como habilidad protectora frente al estrés escolar y las acciones que realizan los maes tros en los momentos en que los niños y niñas se sienten preocupados o tensionados en su contexto educativo. Investigación desde la meto dología cualitativa realizada por medio del estudio de casos múltiples; se utilizó la entrevista semiestructurada con docentes y escolares y un taller con los niños y niñas para la recolección de información; la pobla ción fue de 83 estudiantes de cuarto grado y 2 maestras de este grado. En los resultados se destaca que los maestros que muestran empa tía hacia sus estudiantes facilitan la adaptación de los escolares. Se concluye que es imperativo que los maestros desarrollen su habilidad empática con el propósito de que los niños y niñas perciban menos situaciones como estresantes en su contexto educativo. Igualmente, en el ámbito académico se debe posibilitar una comunicación abierta, f lexible en medio de experiencias de bienestar que faciliten a los niños y niñas los aprendizajes significativos.The objective is to expand knowledge about the perception of empathy that students have of their teachers as a protective ability against school stress and the actions that teachers carry out at times when children feel worried or stressed in their context educational. Research from the qualitative methodology carried out through the study of multiple cases; semi-structured interviews with teachers and schoolchildren and a workshop with children were used to collect information; the population 83 fourth grade students and 2 teachers of this grade. The results highlight that teachers who show empathy towards their students facilitate the adaptation of schoolchildren. It is concluded that it is imperative that teachers develop their empathic ability so that children perceive fewer situations as stressful in their educational context. Likewise, in the academic field, open and flexible communication must be enabled in the midst of well-being experiences that facilitate meaningful learning for boys and girls.O objetivo proposto é ampliar o conhecimento sobre a percepção da empatia que os alunos têm de seus professores como habilidade protetora contra o estresse escolar e as ações que os professores realizam nos momentos em que as crianças se sentem preocupadas ou estressadas em seu contexto. Pesquisa a partir da metodologia qualitativa realizada por meio do estudo de casos múltiplos; a entrevista semiestruturada com professores e escolares e uma oficina com os meninos e meninas foram utilizadas para a coleta de informações; a população 83 alunos do 4º ano e 2 professores deste ano. Os resultados destacam que os professores que demonstram empatia com seus alunos facilitam a adaptação dos escolares. Conclui-se que é imprescindível que os professores desenvolvam sua capacidade empática para que as crianças percebam menos situações como estressantes em seu contexto educacional. Da mesma forma, no campo acadêmico, a comunicação aberta e flexível deve ser viabilizada em meio a experiências de bem-estar que facilitem a aprendizagem significativa de meninos e meninas
Inovação tecnológica na educação: uma revisão da literatura sobre os MOOCS na perspectiva do ensino
No full textLos MOOC corresponden a una innovación educativa que ha gene rado un importante interés académico en los últimos años, debido a sus posibilidades de acceso y democratización del conocimiento. No obstante, la mayor parte de la literatura relacionada con los MOOC se aborda desde la perspectiva de los estudiantes, por lo que el análisis del rol y las implicaciones del docente en los procesos de enseñanza aprendizaje en este tipo de entornos se identifica como un vacío en la literatura actual. De acuerdo con lo anterior, el presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura disponible sobre los MOOC desde la perspectiva del instructor. Para tal fin se realiza una revisión sistemática a partir de la base de datos Scopus. Los resultados evi dencian cuatro categorías temáticas en la literatura sobre los MOOC desde la perspectiva del docente: en primer lugar, los MOOC como estrategia de formación docente, en segundo lugar, las percepciones de los profesores en este tipo de cursos, en tercer lugar, el rol docente en el diseño y desarrollo de cursos, en cuarto lugar, las motivaciones y los desafíos para la enseñanza en este tipo de entornos. En las con clusiones se destaca la necesidad de seguir profundizando en rol de los docentes en la formación mediante MOOC. Asimismo, se plantea la necesidad de avanzar en la sistematización de las competencias docentes que podrían potenciarse a partir del uso de MOOC en el ámbito educativo.MOOCS correspond to an educational innovation that has ge nerated significant academic interest in recent years, due to their possibilities of access and democratization of knowledge. However, most MOOCS-related literature is addressed from the student’s perspective, so there is a gap in the analysis of the role and implications of the teacher in the teaching-learning proces ses in this type of environment. In accordance with the above, this article aims to analyze the literature available on MOOCS from the instructor’s perspective. For this purpose, a systematic literature review was carried out using the Scopus database. The results revealed four thematic categories on MOOCS from the teacher’s perspective: first, MOOCS as a teacher training strate gy; second, teacher’s perceptions of this type of courses; third, the teaching role in the design and development of courses; and fourth, the motivations and challenges for teaching in this type of environment. The conclusions highlight the need to further dee pen the role of teachers in MOOCS training. Likewise, the need to advance in the systematization of teaching competences that could be enhanced by the use of MOOCS in the educational field is raised.Os massive open online courses (MOOCS) correspondem a uma inovação educacional que tem gerado significativo interesse acadêmico nos últimos anos, devido às suas possibilidades de acesso e democratização do conhecimento. Porém, grande parte da literatura relacionada aos MOOCS é abordada na perspectiva dos alunos, portanto a análise do papel e implicações do professor nos processos de ensino-aprendizagem nesse tipo de ambiente é apontada como um vazio na literatura atual. De acordo com o exposto, este artigo tem como objetivo analisar a literatura disponível sobre os MOOCS na perspectiva do instrutor. Para tanto, é realizada uma revisão sistemática da base de dados Scopus. Os resultados mostram quatro categorias temáticas na literatura sobre os MOOCS na perspectiva do professor: primeiro, MOOCS como estratégia de formação de professores; segundo, as percepções dos professores dessa modalidade de curso; em terceiro, o papel do professor na concepção e desenvolvimento de cursos; quarto, as motivações e desafios para o ensino nesse tipo de ambiente. As conclusões destacam a necessidade de continuar a aprofundar o papel dos professores na formação por meio de MOOCS. Da mesma forma, levanta-se a necessidade de avançar na sistematização de competências pedagógicas que possam ser potencializadas a partir da utilização de MOOCS no campo educacional
Enraizamento e desenraizamento das práticas alimentares na população afrodescendente de Santiago de Cali, Colômbia
No full textObjetivo: presentar el impacto en las prácticas alimentarias de familias con niñas y niños en primera infancia, migrantes en la ciudad de Cali. Metodología: se desarrolló una investigación en el campo de los estudios culturales con enfoque cualitativo y método etnográfico a partir de la interpretación de las voces de mujeres provenientes del pacífico colombiano y participantes de talleres de formación en cocina tradicional del SENA, así mismo, de la propuesta piloto de un menú diferencial del pacífico para la primera infancia afrodescendiente, en el cual se exploró la reconstrucción de la memoria sensitiva, su historia gustativa y sus tradiciones alimentarias. Resultados: las prácticas alimentarias de la cocina afrodescendiente del Pacífico forman parte del patrimonio cultural inmaterial de Colombia, estas se encuentran en continua tensión por factores como la globalización, la pérdida de la biodiversidad en los territorios, la frágil seguridad alimentaria de las comunidades y el desplazamiento al que se ven enfrentados los pobladores a causa de la pobreza y el conflicto armado. Conclusiones: las familias afrodescendiente migrantes a la ciudad de Cali se encuentran bajo condiciones de desarraigo cultural, sin embargo, se encuentran estrategias y formas de anteponerse a la perdida de sus tradiciones alimentarias a partir de la memoria y las prácticas de reconstrucción de la cultura en el nuevo territorio.The objective of this paper is to present the impact on eating practices of migrant families with children in early childhood in the city of Cali. The methodology is a typical research in the field of cultural studies with a qualitative approach and ethnographic method; it was based on interpreting the voices of women from the Colombian Pacific, participants in training workshops in traditional cuisine of the SENA, and a pilot proposal of a differential menu from the Pacific for early childhood of Afro-descendants was made, in which the reconstruction of the sensitive memory, its taste history and its eating traditions were explored. As a result, it was found that the eating practices of the Afro-descendant cuisine of the Pacific are part of the intangible cultural heritage of Colombia. These are under continuous tension due to factors such as globalization, the loss of biodiversity in the territories, the fragile food security of the communities and the displacement faced by the inhabitants due to poverty and armed conflict. It was concluded that Afro-descendant families migrating to the city of Cali are under conditions of cultural uprooting, however, they find strategies and ways to overcome the loss of their eating traditions based on memory and cultural reconstruction practices in the new territory.O objetivo desta pesquisa é apresentar o impacto sobre as práticas O objetivo deste trabalho é apresentar o impacto nas práticas alimentares de famílias com crianças na primeira infância, migrantes na cidade de Cali, Colômbia. Desenvolveu-se uma investigação no campo dos estudos culturais com abordagem qualitativa e método etnográfico; partiu-se da interpretação das vozes de mulheres do Pacífico colombiano, participantes de oficinas de formação em cozinha tradicional do SENA e foi realizada uma proposta-piloto de um cardápio diferencial do Pacífico para a primeira infância de afrodescendentes, em que se explorou a reconstrução da memória sensitiva, sua história degustativa e suas tradições alimentares. Como resultado, verificou-se que as práticas alimentares da culinária afrodescendente do Pacífico fazem parte do patrimônio cultural imaterial da Colômbia e estão em contínua tensão devido a fatores como globalização, perda da biodiversidade nos territórios, fragilidade da segurança alimentar das comunidades e deslocamento, o qual essa população vem enfrentando como consequência da pobreza e do conflito armado. Conclui-se que as famílias afrodescendentes migrantes para a cidade de Cali se encontram em condições de desenraizamento cultural, entretanto existem estratégias e caminhos para evitar a perda de suas tradições alimentares, a partir da memória e de práticas de reconstrução cultural no novo territorio
O ensino da sustentabilidade no ensino superior como estratégia pedagógica para uma profissão integral
No full textObjetivo: dar a conocer un ejercicio pedagógico y didáctico, de sarrollado desde el año 2009 en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, mediante el cual se rescata y aborda el concepto de la “naturaleza” en la enseñanza de los programas de Arquitectura, Ingeniería y Cons trucción. Metodología: esta experiencia que combina investiga ción, docencia y reflexión cultural ha generado una posición críti ca sobre el ejercicio de enseñanza-aprendizaje en una época que pareciera privilegiar la imagen del proyecto y la figuración social en desmedro de los conceptos técnicos y del equilibrio ecosis témico urbano y rural. Resultados: los resultados obtenidos en cuanto a participación de estudiantes, multiculturalidad e inter disciplinariedad son alentadores; para ello se tomaron los datos estadísticos de estudiantes y sus programas curriculares. Conclu sión: se pudo inferir que es posible un impacto en la comunidad universitaria y, aún más importante, en el ecosistema urbano del área metropolitana cuya capital es Medellín.The objective of this article is to present a pedagogical and didactic exercise, developed since 2009 in the Faculty of Architecture of the Universidad Nacional de Colombia, Medellín campus, through which the concept of “nature” was rescued and approached in the teaching of Architecture, Engineering and Construction programs. The methodology combines research, teaching and cultural reflection, which has generated a critical position on the teaching learning exercise at a time that seems to privilege the image of the project and social figuration to the detriment of technical concepts and urban and rural eco-systemic balance. The results obtained from the statistical data of the curricular programs are encouraging, given the participation of students, their multiculturalism and interdisciplinarity. In conclusion, it could be inferred that an impact on the university community is possible and, more importantly, on the urban ecosystem of the metropolitan area whose capital is Medellín.O objetivo deste artigo é apresentar um exercício pedagógico desenvolvido desde 2009 na Faculdade de Arquitetura da Universidad Nacional de Colombia, campus Medellín, a partir do qual se resgata e aborda o conceito de “natureza” no ensino dos currículos de Arquitetura, Engenharia e Construção. A metodologia combina pesquisa, ensino e reflexão cultural, gerando uma posição crítica sob o exercício do professor numa época que tende a privilegiar a imagem do projeto e a figuração social em detrimento dos conceitos técnicos básicos e do equilíbrio ecossistêmico urbano e rural. Os resultados obtidos dos dados estatísticos dos programas curriculares são motivadores, tendo em vista a participação dos estudantes, seu multiculturalismo e interdisciplinaridade. Em conclusão, pode-se inferir que é possível um impacto na comunidade universitária e, mais importante ainda, no ecossistema urbano da região metropolitana de Medellín
O lúdico para a aprendizagem significativa da fotossíntese nas microalgas e sua contribuição na diminuição da pegada de carbono
No full textEl propósito de este texto es desarrollar una estrategia lúdica para promover el aprendizaje significativo de la fotosíntesis en las microalgas y su aporte en la reducción de la huella del carbono, a partir de un juego interactivo utilizando la plataforma de Quizizz. El desarrollo de la estrategia comprende; Una fase diagnóstica de conocimientos previos, un diseño de la propuesta estructurada que incluye el uso de las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), y valoración de los resultados a través de la prueba Alfa de Cron Bach y la prueba de Mann-Whitney para determinar la confiabilidad de los test aplicados. Asimismo, esta investigación se enmarca en un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo con el fin de comprender el porqué de una realidad. Se evidenció que la estrategia lúdica implementada permitió visibilizar el manejo teórico conceptual frente a la temática abordada, los estudiantes no desconocen la temática, manejan y relacionan los conceptos de fotosíntesis, pero con muchas debilidades. Lo que se puede concluir es que la plataforma digital utilizada permitió seguir optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje.Playfulness in education allows the formation of critical students, with skills and abilities in any field of action. The objective of the research is to develop a playful strategy to promote meaningful learning of photosynthesis in microalgae and its contribution to the reduction of the carbon footprint through an interactive game using the Quizizz platform. The development of the strategy includes: a diagnostic phase of previous knowledge, a design of the structured proposal that includes the use of ICT (Information and Communication Technology), and evaluation of the results through the Cron Bach Alpha test and the Mann-Whitney test to determine the reliability of the tests applied. Likewise, this research is framed in an interpretative paradigm with a qualitative approach in order to understand the reason for a reality. The results obtained showed that the implemented ludic strategy made it possible to visualize the theoretical and conceptual management of the thematic approached, the students are not unaware of the thematic, they manage and relate the concepts of photosynthesis but with many weaknesses, therefore, it is concluded that the digital platform used allowed to continue optimizing the teaching learning process, However; the students of the Natural Sciences and Environmental Education degree program of the Universidad Popular del Cesar have not made an eco-pedagogical articulation within the teaching-learning process that allows them to have a critical and reflective posture towards their actions as human beings and as future environmental professionals.A brincadeira na educação permite a formação de estudantes críticos, com competências e capacidades em qualquer campo de acção. O objectivo da investigação é desenvolver uma estratégia lúdica para promover uma aprendizagem significativa da fotossín- tese em microalgas e a sua contribuição para a redução da pegada de carbono a partir de um jogo interactivo utilizando a plataforma Quizizz. O desenvolvimento da estratégia inclui; Uma fase de diagnóstico dos conhecimentos anteriores, uma concepção da proposta estruturada que inclui a utilização das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação), e avaliação dos resultados através do teste Cron Bach Alpha e do teste Mann-Whitney para determinar a fiabilidade dos testes aplicados. Do mesmo modo, esta investigação é enquadrada num paradigma interpretativo com uma abordagem qualitativa, a fim de compreender a razão de uma realidade. Os resultados obtidos mostraram que a estratégia lúdica implementada permitiu visualizar a gestão teórica e conceptual da temática abordada, os estudantes não ignoram a temática, gerem e relacionam os conceitos de fotossíntese mas com muitas fraquezas, pelo que se conclui que a plataforma digital utilizada permitiu continuar a optimizar o processo de ensino-aprendizagem, Contudo, os estudantes do programa de licenciatura em Ciências Naturais e Educação Ambiental da Universidade Popular del Cesar, não fizeram uma articulação eco-pedagógica dentro do processo ensino-aprendizagem que lhes permita ter uma postura crítica e reflexiva sobre as suas acções como seres humanos, e como futuros profissionais do ambiente
É possível conceber uma institucionalização da educação olímpica?
Get PDFMucho antes de que los Juegos de la XXXIII Olimpiada se adjudica[1]ran a la ciudad de París en 2024, el Ministerio de Educación Nacional, Enseñanza Superior e Investigación (MENESR) desplegó varios pro[1]gramas de gran envergadura para apoyar la candidatura mediante el Año del deporte de la escuela a la universidad (2015-2016) o el Año del olimpismo de la escuela a la universidad (2016-2017). Como señala el Ministerio, se trata de vincular la práctica del deporte a una ambición educativa, cultural o cívica basada en el olimpismo y sus valores. Desde la designación de París como ciudad anfitriona de los Juegos de la Olimpiada (13 de septiembre de 2017), el comité organizador ha propuesto la aplicación de herramientas educativas en el sistema escolar y universitario, así como la etiqueta Generación 2024 destinada a fomentar el desarrollo de proyectos de estructura[1]ción o la participación en eventos de promoción de las olimpiadas y paralimpiadas. Para una ciudad anfitriona, esta es una oportunidad real de promover y desarrollar la educación a través de los Juegos Olímpicos.Long before the Games of the XXXIII Olympiad were awarded to the city of Paris in 2024, the Ministry of National Education, Higher Education, and Research (MENESR) deployed different large-scale programs to support the nomination through the Year of Sport from School to University (2015-2016) or the Year of Olympism from School to University (2016-2017). As the Ministry points out, the aim is to link the practice of sport to an educational, cultural, or civic ambition based on Olympism and its values. Since the designation of Paris as the host city for the Games of the Olympiad (September 13, 2017), the organizing committee has proposed the implementation of educational tools in the school and university system, as well as the Generation 2024 label aimed at encouraging the development of structuring projects or the participation in events promoting the Olympics and Paralympics. For a host city, this is a real opportunity to promote and develop education through the Olympic Games.Muito antes que a edição XXXIII dos Jogos Olímpicos fosse concedida à cidade de Paris em 2024, o Ministério de Educação Nacional, Ensino Superior e Pesquisa (MENESR, na sigla em francês) lançou vários programas de grande peso para apoiar a candidatura por meio do Ano do esporte da escola à universidade (2015-2016) ou o Ano do olimpismo da escola à universidade (2016-2017). Como indica o Ministério, trata-se de vincular a prática do esporte a uma ambição educativa, cultural ou cívica baseada no olimpismo e seus valores. Desde a designação de Paris como cidade-sede dos Jogos Olímpicos (13 de setembro de 2017), o comitê organizador propôs a aplicação de ferramentas educativas no sistema escolar e universitário, bem como o título Geração 2024 destinado a fomentar o desenvolvimento de projetos de estruturação ou a participação em eventos de promoção das Olimpíadas e Paraolimpíadas. Para uma cidade-sede, essa é uma oportunidade real de promover e desenvolver a educação por meio dos Jogos Olímpicos
Concepções de alunos e professores da educação básica sobre o espaço sonoro e geográfico: implicações didáticas
Get PDFEl presente artículo determina las relaciones existentes entre lo sonoro y el espacio geográfico, desde la voz de estudiantes y maestros de educación básica. Dada la naturaleza cualitativa de la indagación, se opta por un estudio de caso de corte instrumental en el que la entrevista y el cuestionario son las técnicas para la re[1]colección de datos. Al analizar los resultados, se encuentra que es posible evidenciar un conjunto de relaciones desde las dimensiones de lo social, lo subjetivo, lo físico y lo holístico, a partir de las cuales se puede pensar lo sonoro como elemento didáctico alternativo y el espacio geográfico como objeto integrador de las disciplinas en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela.This article aims to determine the existing relationships between sound and geographic space, from the voice of students and teachers of basic education. Given the qualitative nature of the research, an instrumental case study was chosen in which the inter[1]view and the questionnaire are the techniques for data collection. The data analysis showed that it is possible to evidence a set of relationships from the dimensions of the social, the subjective, the physical, and the holistic, from which it is possible to think about sound as an alternative didactic element and about geographic space as an integrating object of disciplines in the teaching of so[1]cial sciences at school.Este artigo tem como objetivo verificar as relações existentes entre o espaço sonoro e geográfico a partir da voz de alunos e professores da educação básica. Dada a natureza qualitativa da investigação, opta-se por um estudo de caso instrumental em que a entrevista e o questionário constituem as técnicas de coleta de dados. Ao ana[1]lisar os dados, verifica-se que, é possível evidenciar um conjunto de relações com base nas dimensões do social, do subjetivo, do físico e do holístico, a partir das quais se pensa o som como elemento di[1]dático alternativo e o espaço geográfico como objeto integradordas disciplinas do ensino de ciências sociais na escol
La cultura metro de Medellín: : una aproximación a sus tensiones y rasgos regionalistas
Get PDFEl metro de Medellín se ha hecho sumamente importante para los habitantes de la ciudad por su funcionalidad y su fuerte valoración simbólica, afianzada por discursos regionalistas. En ese sentido, la cultura metro sintetiza las normas de comportamiento en el sistema de transporte. De acuerdo con lo anterior, este trabajo tiene el objetivo de plantear una línea de análisis sobre la relación ciudadana con la cultura metro y los discursos regionalistas subyacentes en esta, mediante la observación participante y el análisis de contenido de los comentarios que los usuarios emiten en redes sociales sobre este tema. A partir de ello, se teje una discusión sobre los alcances y limitaciones de la cultura metro, las rupturas que surgen y las implicaciones de la propagación de un descontento que estriba en formaciones discursivas regionalistas y discriminatorias. En el discurso ciudadano prevalece la idea de la pérdida de la cultura metro, la cual es muestra de un malestar colectivizado y de tensiones entre los grupos sociales diferenciados que hacen uso del sistema