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Linking lives between the countryside and the city: strengthening the reading and writing process
Get PDFEste artículo presenta una estrategia implementada como herramienta para fortalecer la lectura y la escritura de estudiantes de 5° grado en zonas rurales y urbanas del municipio de Pasto. Como opción de mejora, se desarrolla una dinámica basada en la redacción y lectura de cartas, complementada con didácticas como la aplicación de normas ortográficas, juego de roles, géneros literarios y algunos apoyos audiovisuales. Se adopta el enfoque cualitativo, usando la observación y entrevistas como medios de recolección de información y análisis del impacto de la estrategia. Los 56 niños y niñas pertenecientes a las tres instituciones participantes, dos rurales y una urbana, intercambian cartas integrando lectura y escritura en un mismo proceso que fortalece sus habilidades lectoescritoras. Se observan avances claros en la comunicación de experiencias y conocimientos, especialmente en el intercambio cultural relacionado con las actividades propuestas. La comunicación, tanto oral como escrita, es un recurso indispensable para desarrollar habilidades sociales y, en este caso, también para mejorar las habilidades lectoras y escritoras. En conclusión, la metodología aplicada y el abordaje de la carta como herramienta pedagógica evidencian mejoras en los procesos lectores y escritores, generando avances visibles en la comprensión y producción textual de niños y niñas. This paper presents a strategy that is implemented as a tool to strengthen the reading and writing of 5th-grade students in rural and urban areas of the municipality of Pasto. As an improvement option, an activity based on the drafting and reading of letters is developed, complemented by didactics such as the application of spelling rules, role-playing, literary genres, and some audiovisual supports. A qualitative approach is adopted, using observation and interviews as means of data collection and analysis of the impact of the strategy. The 56 boys and girls from the three participating institutions, two rural and one urban, exchange letters integrating reading and writing into the same process that strengthens their reading and writing skills. Clear improvements are evident in the communication of experiences and knowledge, focused on the proposed activities, in cultural exchange; both oral and written communication, which is an essential resource for establishing social skills and, in this case, also improving reading and writing skills. In conclusion, the methodology applied and the approach of the letter as a pedagogical tool show improvements in reading and writing processes, generating visible advances in the textual comprehension and production of boys and girls
Desafios da etnopsicologia: uma nova forma de pensar a psicología
No full textEl siguiente texto tiene como objetivo aportar a la disciplina de la etnopsicología y así a comprender las realidades de un país como Colombia que se define como pluriétnico y multicultural. En este sentido, se inicia un recorrido histórico destacando el trabajo de Rogelio Díaz Guerrero (1918-2004). Se plantea la dificultad de un acercamiento a una definición y comprensión del objeto de estudio; además se intenta diferenciarla de otras disciplinas. Este trabajo parte de una investigación cualitativa de tipo descriptivo-interpretativo, con una revisión de referentes teóricos. Como parte de los resultados, se reflexiona sobre algunos estudios desde la perspectiva de la etnopsicología identificando temáticas, población y métodos utilizados. De lo anterior, se plantea que esta disciplina brinda una posibilidad de construir y comprender saberes a partir de las particularidades de las diversas culturas y de la necesidad de ampliar la metodología y las investigaciones , adicional cursos en los centros académicos superiores.The following text aims to contribute to the discipline of ethnopsychology and thus to understand the realities of a country like Colombia, which is defined as multiethnic and multicultural. In this sense, a historical journey begins by highlighting the work of Rogelio Díaz Guerrero (1918-2004). The difficulty of approaching a definition and understanding of the object of study is raised; in addition, an attempt is made to differentiate it from other disciplines. This work is based on a descriptive-interpretative qualitative research, with a review of theoretical references. As part of the results, we reflect on some studies from the perspective of ethnopsychology, identifying themes, population and methods used. From the above, it is suggested that this discipline offers a possibility to build and understand knowledge from the particularities of different cultures and the need to expand the methodology and research, additional courses in higher academic centers.O texto a seguir tem como objetivo contribuir para a disciplina de etnopsicologia e, assim, compreender as realidades de um país como a Colômbia, que é definido como multiétnico e multicultural. Nesse sentido, um panorama histórico começa destacando o tra balho de Rogelio Díaz Guerrero (1918-2004). É levantada a dificul dade de se aproximar de uma definição e compreensão do objeto de estudo, e também é feita uma tentativa de diferenciá-lo de ou tras disciplinas. Este trabalho se baseia em uma pesquisa qualita tiva descritiva-interpretativa, com revisão de referências teóricas. Como parte dos resultados, refletimos sobre alguns estudos sob a perspectiva da etnopsicologia, identificando temas, população e métodos utilizados. A partir do exposto, sugere-se que essa dis ciplina oferece a possibilidade de construir e compreender o con hecimento com base nas particularidades de diferentes culturas e a necessidade de ampliar a metodologia e a pesquisa, cursos adicionais em centros acadêmicos superiores
Lei de origem e determinações normativas do Estado Nação - Contrastes na gestão do território Biocultural da Colômbia a partir da abordagem indígena
No full textEn la comprensión del Territorio Biocultural desde los pueblos indígenas en Colombia, se propone el reconocimiento del individuo como parte de un “todo naturaleza”. Esta visión trasciende el antropocentrismo, vinculando al individuo en una corresponsabilidad de ser en la natura. En este sentido, el carácter comunidad, vincula la ontología del ser comunero – compañero habitante, producto de estructuras ideológicas, sociales y económicas que se sostienen en su naturaleza próxima (territorio) y contrarias al discurso antropocéntrico. Estas dimensiones, son analizadas desde el ejercicio hermenéutico analógico como alternativa al discurso eurocéntrico, desarrollando un enfoque biocultural, que se ocupa de comprender la ley de origen, en la construcción del ser en la naturaleza, incorporando el conocimiento tradicional en el análisis de las condiciones que el Estado nación y las políticas supranacionales imponen. De esta manera, se resaltan las formas como la comunidad habitante en un territorio determinado propone la gestión de lo propio.In the understanding of the Biocultural Territory from the indigenous peoples in Colombia, the recognition of the individual as part of a “whole nature” is proposed. This vision transcends anthropocentrism, linking the individual in a co-responsibility of being in nature. In this sense, the community character links the ontology of being a community member – fellow inhabitant, product of ideological, social and economic structures that are sustained by their close nature (territory) and contrary to anthropocentric discourse. These dimensions are analyzed from the analogical hermeneutic exercise as an alternative to the Eurocentric discourse, developing a biocultural approach, which is concerned with understanding the law of origin, in the construction of being in nature, incorporating traditional knowledge in the analysis of conditions. that the nation State and supranational policies impose. In this way, the ways in which the inhabiting community in a given territory proposes the management of its own are highlighted.Na compreensão do Território Biocultural dos povos indígenas da Colômbia, propõe-se o reconhecimento do indivíduo como parte de uma “natureza inteira”. Esta visão transcende o antropocentrismo, vinculando o indivíduo numa corresponsabilidade de estar na natureza. Nesse sentido, o caráter comunitário vincula a ontologia do ser membro da comunidade – companheiro de habitação, produto de estruturas ideológicas, sociais e econômicas que se sustentam pela sua natureza próxima (território) e contrária ao discurso antropocêntrico. Estas dimensões são analisadas a partir do exercício hermenêutico analógico como alternativa ao discurso eurocêntrico, desenvolvendo uma abordagem biocultural, que se preocupa em compreender a lei de origem, na construção do ser na natureza, incorporando o conhecimento tradicional na análise das condições que o constituem. o Estado-nação e as políticas supranacionais impõem. Dessa forma, são destacadas as formas pelas quais a comunidade que habita um determinado território propõe a gestão do seu própri
Educação contextualizada, uma ferramenta para desenvolver competências nos estudantes de engenharia civil da UMNG
Get PDFEl objetivo es describir aspectos de la reciente reforma curricular del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Militar Nueva Granada (UMNG), orientada al desarrollo de competencias reconocidas nacional (CNA) e internacionalmente (ABET). En el contexto de la reforma curricular propuesta desde el año 2020 en la Facultad de Ingeniería, el programa de Ingeniería Civil estructura su reforma, a través de un diseño curricular que garantice el aprendizaje contextualizado de los estudiantes y responda a los lineamientos del CNA y de ABET. Se identificaron, además de las estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de las competencias técnicas y blandas (salidas de campo, prácticas de laboratorio, estudios de caso, entre otras), otras nuevas, como el semestre de práctica formativa, las electivas interdisciplinares y los proyectos integradores, los cuáles proyectarán la formación impartida a los ingenieros civiles neogranadinos. La reforma curricular potencializará la educación contextualizada y desarrollará habilidades técnicas y blandas en los estudiantes de Ingeniería Civil neogranadinos.The objective is to describe aspects of the recent curricular reform of the Civil Engineering program of the Nueva Granada Military University (UMNG), aimed at the development of nationally recognized (CAN) and internationally recognized competencies (ABET). In the context of the curricular reform proposed since 2020 in the Faculty of Engineering program structures its curricular reform, through a curricular design that guarantees the contextualized learning of students and responds to the CAN guidelines and from ABET. In addition to pedagogical strategies aimed at developing technical and soft skills (fiels trips, laboratory practices, case studies, among others), new ones were identified, such as the semester of training practice, interdisciplinary electives and projects integrators, which will project the training given to civil engineers grom New Granada. The curricular reform will enhance contextualized education and develop technical and soft skills in Civil Engineering students grom New Granada.O objetivo é descrever aspectos da recente reforma curricular do curso de Engenharia Civil da Universidad Militar Nueva Granada (UMNG), orientada para o desenvolvimento de competências reconhecidas a nível nacional (CNA) e internacional (ABET). No contexto da reforma curricular proposta desde 2020 na Faculdade de Engenharia, o curso de Engenharia Civil estrutura a sua reforma através de um desenho curricular que garante a aprendizagem contextualizada dos estudantes e responde às directrizes do CNA e da ABET. Para além das estratégias de ensino destinadas a desenvolver competências técnicas e soft skills (visitas de estudo, práticas laboratoriais, estudos de caso, etc.), foram identificadas novas estratégias, como o semestre de prática formativa, as disciplinas optativas interdisciplinares e os projectos integradores, que irão projetar a formação dada aos engenheiros civis na Neo-Granada. A reforma curricular reforçará o ensino contextualizado e desenvolverá as competências técnicas e interpessoais dos estudantes de engenharia civil neo-ganadenses.
 
Implicações de um sistema acadêmico integrado para instituições de ensino superior com vários campi
No full textLa Universidad Santo Tomás, primer Claustro Universitario del país, contempla dentro de sus principios generales: la autonomía universitaria, la universalidad, el humanismo, la confianza y el bien común (Estatuto Orgánico, 2018), que cobran significado al definir el Sistema Académico Integrado -sai- usta Multicampus. En los últimos 25 años se estructuraron y consolidaron procesos institucionales en clave de gestión de la educación, pertinencia y calidad, que se legitiman en 2016 al recibir del Ministerio de Educación Nacional -men-, la resolución de acreditación de Alta Calidad Multicampus. Con la Acreditación, la usta desde la metodología de investigación acción, promovió escenarios que coadyuvaron a la unificación de políticas, lineamientos, proyectos, procesos y procedimientos, así como al diseño de rutas metodológicas, en clave de la identidad institucional, la autonomía educativa y el reconocimiento de la diversidad nacional donde hace presencia, a través de sus campus universitarios, aspectos que se confirman en 2022, con la renovación de acreditación institucional en Alta Calidad Multicampus. Como resultado, se destaca que la usta es pionera en el abordaje, desarrollo e implementación de un -sai-, favoreciendo la planeación de la educación, la articulación de las funciones universitarias a nivel nacional en el marco de la calidad institucional, con el objetivo de promover la formación integral de las personas, constituyéndose en escuela de aprendizaje desde el ejercicio democrático para el liderazgo y la gobernanza institucionalSanto Tomás University, the first University Senate in the country, considers within its general principles: university autonomy, universality, humanism, trust, and the common good (Organic Statute, 2018), which become meaningful when defining the Integrated Academic System -sai (by its acronym in Spanish)- usta Multicampus. In the last 25 years, institutional processes were structured and consolidated in terms of educational management, relevance, and quality, which were legitimized in 2016 when it was granted the accreditation of High-Quality Multicampus by the Ministry of National Education -men-, the High-Quality Accreditation Multicampus. With the Accreditation, the usta from its action-research methodology promoted environments that contributed to the unification of policies, guidelines, projects, processes, and procedures, as well as the design of methodological paths, in the context of the institutional identity, educational autonomy, and recognition of the national diversity where it operates, through its university campuses. These aspects were consolidated in 2022, with the renewal of the institutional accreditation in High-Quality Multicampus. As a result, the usta is a pioneer in the approach, development, and implementation of an Integrated Academic System -sai-, fostering the planning of education, and articulation of university functions at the national level within the framework of institutional quality, with the objective of promoting the integral formation of people, becoming a school of learning from the democratic exercise for leadership and institutional governance.A universidade Santo Tomás (usta), primeiro claustro universitário do país, considera como principios de seus principios gerais: a autono mia universitária, a universalidade, o humanismo, a confiança e o bem comum (Estatuto Orgânico, 2018), que ganham sentido ao definir o Sistema Acadêmico Integrado -sai- usta Multicampus. Nos últimos 25 anos, processos institucionais foram estruturados e consolidados em termos de gestão, relevância e qualidade da educação, que foram legi timados em 2016 ao receber a resolução de acreditação Multicampus de Alta Qualidade do Ministério da Educação Nacional -men. Com a Acreditação e a partir da metodologia de pesquisa- ação, a usta pro moveu cenários que contribuíram para a unificação de políticas, dire trizes, projetos, processos e procedimentos, bem como para o desenho de rotas metodológicas, em termos de identidade institucional, au tonomia educacional e reconhecimento da diversidade nacional onde está presente, por meio de seus campi universitários, aspectos que se confirmem em 2022, com a renovação do credenciamento institucional em Multicampus de Alta Qualidade. Como resultado, destaca-se que a usta é pioneira na abordagem, desenvolvimento e implementação de um sai, favorecendo o planejamento da educação, a articulação das funções universitárias em nível nacional no marco da qualidade insti tucional, com o objetivo promover a formação integral das pessoas, tornando-se uma escola de aprendizagem a partir do exercício demo crático de liderança e governança institucional
Estratégia didática para a construção de competências cidadãs por meio do uso das tic e do conhecimento intergeracional
No full textEl objetivo general del proyecto fue aplicar una estrategia didáctica para promover la construcción de competencias ciudadanas en estudiantes de educación básica de dos municipios santandereanos con vocaciónagrícola y población rural, a partir de la investigación sobre saberes in tergeneracionales con apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación. La metodología de corte cualitativo, permitió contemplar la investigación educativa como un proceso de búsqueda de opciones que iluminan la práctica pedagógica. En la primera fase se caracterizaron las estrategias didácticas implementadas por docentes de la región; a partir de entrevistas y el análisis de los registros de guías y cuadernos de estudiantes en tiempos de aislamiento preventivo y alternancia; en la segunda fase se diseñó la estrategia con la participación de docentes; en la tercera fase se aplicó la estrategia en tres aulas; la última fase consistió en el proceso de reflexión sobre los resultados obtenidos. Entre los prin cipales resultados se encuentra el paso a paso de la estrategia didáctica, aplicada en tres aulas de clase y a partir de la cual se promovió la inves tigación sobre los saberes tradicionales de la región. Como conclusiones se presenta la necesidad de seguir capacitando y acercando, tanto a docentes como estudiantes rurales, a las tecnologías de la información y la comunicación y al uso educativo de los aparatos electrónicos dispo nibles; el trabajo en comunidad y a partir de temas del entorno cercano es una oportunidad para conectar a los estudiantes con sus familias, sus saberes, y aprovechar didácticamente el celular.The project’s objective was to apply a didactic strategy to promote the construction of citizenship competencies in elementary education students from two santanderean municipalities with an agricultural vocation and a rural population, based on research on intergenera tional knowledge with the support of information technologies and communication. The qualitative methodology allowed us to contem plate educational research as a process of searching for options that illuminate pedagogical practice. In the first phase, the didactic stra tegies implemented by teachers in the region were characterized by interviews and the analysis of the records of student guides and note books in times of preventive isolation and alternation; in the second phase, the strategy was designed with the participation of teachers; in the third phase, the strategy was applied in three classrooms; The last phase consisted of the process of reflection on the results ob tained. Among the main results is the step-by-step didactic strategy, applied in three classrooms and from which research on the traditio nal knowledge of the region was promoted. Conclusions include the need to continue training and bringing rural teachers and students closer to information and communication technologies and the edu cational use of available electronic devices; Community work based on topics from the immediate environment is an opportunity to con nect students with their families, their knowledge, and take advanta ge of the cell phone didactically.O objetivo do projeto foi aplicar uma estratégia didática para pro mover a construção de competências cidadãs em alunos do ensino fundamental de dois municípios santanderes com vocação agrícola e população rural, com base em pesquisas sobre conhecimento inter geracional com apoio de tecnologias de informação e comunicação. A metodologia qualitativa permitiu contemplar a pesquisa educacio nal como um processo de busca de opções que iluminem a prática pedagógica. Na primeira fase, as estratégias didáticas implementadas pelos professores da região foram caracterizadas por entrevistas e pela análise dos registros dos guias e cadernos do aluno em tempos de isolamento e alternância preventiva; na segunda fase, a estratégia foi desenhada com a participação dos professores; na terceira fase, a es tratégia foi aplicada em três salas de aula; A última fase consistiu no processo de reflexão sobre os resultados obtidos. Entre os principais resultados está a estratégia didática passo a passo, aplicada em três salas de aula e a partir da qual foi promovida a pesquisa sobre os sa beres tradicionais da região. As conclusões incluem a necessidade de continuar formando e aproximando professores e alunos rurais das tecnologias de informação e comunicação e do uso educacional dos dispositivos eletrônicos disponíveis; O trabalho comunitário baseado em temas do ambiente imediato é uma oportunidade de conectar os alunos com suas famílias, seus conhecimentos e aproveitar o celular de forma didática
Avaliar a contribuição científica de um país para a sustentabilidade a partir do ensino superior: uma metodologia para medir o progresso em direcção aos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
No full textObjective. To develop a methodology to evaluate the country’s scien tific production regarding the fulfillment of the Sustainable Develop ment Goals. Methodology. A data set of national and international re positories of science and technology where the scientific production of Colombia is housed was configured; these repositories are recog nized for housing products related to the topics of the Sustainable Development Goals. Complex network analysis and indicators such as perplexity and coherence were used as methodology. Results. Among the most important results, the synchronization of scientific products related to the «End Poverty», «Zero Hunger» and «Health and Well being» goals stands out. The methodology used as a tool to analyze the scientific production of a country regarding the fulfillment of the sustainable development goals is highlighted.Objetivo. Desarrollar una metodología para evaluar la producción científica del país en relación con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Metodología. Se configuró un conjunto de datos de repositorios nacionales e internacionales de ciencia y tecnología donde se aloja la producción científica de Colombia; estos repositorios son reconocidos por alojar productos relacionados con las temáticas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Como metodología se utilizó el análisis de redes complejas e indicadores como perplejidad y coherencia. Resultados. Entre los resultados más importantes destaca la sincronización de productos científicos relaciona dos con los objetivos «Fin de la Pobreza», «Hambre Cero» y «Salud y Bienestar». Se destaca la metodología utilizada como herramienta para analizar la producción científica de un país en relación con el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible.Objectivo. Desenvolver uma metodologia para avaliar a produção científica do país em relação ao cumprimento dos Objectivos de Des envolvimento Sustentável. Metodologia. Foi configurado um conjunto de dados de repositórios nacionais e internacionais de ciência e tec nologia onde se aloja a produção científica da Colômbia, reconheci dos por alojar produtos relacionados com os temas dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável. A metodologia utilizada foi a análise de redes complexas e indicadores como a perplexidade e a coerên cia. Resultados. Entre os resultados mais importantes, destaca-se a sincronização de produtos científicos relacionados com os objecti vos «Acabar com a Pobreza», «Fome Zero» e «Saúde e Bem-estar». Destaca-se a metodologia utilizada como ferramenta para analisar a produção científica de um país em relação ao cumprimento dos Ob jectivos de Desenvolvimento Sustentável
Desafios no ensino de energias renováveis em um mundo digital
No full textObjetivo: evidenciar los retos más importantes de la transición de educación presencial a educación remota, así como la manera en que se abordaron, desde su análisis, en la enseñanza de las energías renovables a nivel de educación superior. Metodología: el enfoque de la investigación es de tipo cualitativo, identificado en una reflexión dinámica de dos sentidos, entre los hechos y su interpretación. Igualmente, la evidencia aportada es de tipo simbólica, verbal, en forma de imágenes o audiovisual. Así mismo, la investigación impactó un total de 130 estudiantes, a lo largo de un año de investigación. Resultados: se destacan cuatro elementos y seis retos, los cuales fueron abordados a través de diferentes estrategias didácticas. Conclusión: dichos retos no se limitan a la enseñanza de las energías renovables, sino que son transversales a cualquier asignatura que quiera enseñarse; la forma en que fueron abordados impacta positivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.Objective: to highlight the most important challenges of the transition from face-to-face education to remote education, as well as the way in which they were addressed, from their analysis in the teaching of renewable energies at the higher education level. Methodology: the research approach is qualitative, identified in a two way dynamic reflection, between the facts and their interpretation. Likewise, the evidence provided is symbolic verbal, in the form of images or audiovisual. Likewise, the research impacted a total of 130 students, throughout a year of research. Results: four elements and six challenges stand out, which were addressed through different didactic strategies. Conclusion: these challenges are not limited to the teaching of renewable energies, but are transversal to any subject that wants to be taught; the way in which they were approached positively impacts the teaching-learning process.Objetivo: destacar os desafios mais importantes da transição do ensino presencial para o ensino a distância, bem como a forma como foram abordados, a partir da sua análise no ensino das energias renováveis ao nível do ensino superior. Metodologia: a abordagem da pesquisa é qualitativa, identificada em uma dinâmica de reflexão bidirecional, entre os fatos e sua interpretação. Da mesma forma, as provas prestadas são verbais simbólicas, sob a forma de imagens ou audiovisuais. Da mesma forma, a pesquisa impactou um total de 130 alunos, ao longo de um ano de pesquisa. Resultados: destacam-se quatro elementos e seis desafios, que foram abordados por meio de diferentes estratégias didáticas. Conclusão: estes desafios não se limitam ao ensino das energias renováveis, mas são transversais a qualquer disciplina que se queira ensinar; a forma como foram abordados impacta positivamente no processo ensino-aprendizagem
Orientação vocacional, uma necessidade da população privada da liberdade vinculada ao Sistema de Responsabilidade Penal para Adolescentes (SRPA)
No full textEl objetivo de este artículo es describir las características más re presentativas que inciden en la orientación vocacional de los participantes vinculados al sistema de responsabilidad penal para adolescentes (SRPA). Mediante el enfoque cualitativo descriptivo, se aplicaron encuestas y entrevistas, instrumentos ad hoc, a una muestra de 9 adolescentes egresados y 10 profesionales, respectivamente, adscritos en la medida denominada Centro de Atención Espe cializada (CAE). Los resultados muestran la identificación de causas y consecuencias de la conducta delictiva, los factores de riesgo y protección, así como las estrategias de atención, el papel fundamental de la familia en los procesos y el enfoque de derechos, los cuales promueven, condicionan y exigen la orientación vocacional en el contexto. La orientación vocacional parte del acercamiento comprensivo de la realidad de cada adolescente, la disminución de los factores de riesgo, del acompañamiento profesional articulado y oportuno al adolescente y su familia; además, se consolida asistiendo corresponsablemente en la construcción de proyectos de vida viables y finaliza con la dignificación del ser humano y la disminución de la delincuencia.The purpose of this article is to describe the most representative characteristics that influence the vocational guidance of the participants linked to the adolescent criminal responsibility system (SRPA, for its initials in Spanish). Using a descriptive qualitative approach, surveys and interviews, ad hoc instruments were applied to a sample of nine adolescent graduates and 10 professionals, respectively, assigned to the measure called Specialized Attention Center (CAE). The results show the identification of causes and consequences of criminal behavior, risk and protection factors, as well as care strategies, the fundamental role of the family in the processes and the approach on rights, which promote, condition and demand vocational guidance in the context. Vocational guidance is based on a comprehensive approach to the reality of each adolescent, the reduction of risk factors, the articulated and timely professional support, to the adolescent and the family; furthermore, it is consolidated by co-responsibly assisting in the construction of viable life projects and ends with dignifying the human being and the reduction of delinquency.O objetivo deste artigo é descrever as características mais representativas que afetam a orientação profissional dos participantes vinculados ao Sistema de Responsabilidade Penal para Adolescentes (SRPA). Por meio da abordagem qualitativa descritiva, pesquisas, entrevistas, instrumentos ad hoc foram aplicados a uma amostra de 9 adolescentes graduados e 10 profissionais, respectivamente, lotados na medida denominada “Centro de Atenção Especializada” (CAE). Os resultados mostram a identificação das causas e consequências do comportamento criminoso, os fatores de risco e proteção, bem como as estratégias de cuidado, o papel fundamental da família nos processos e o enfoque nos direitos, os quais promovem, condicionam e exigem orientação profissional no contexto. A orientação profissional baseia-se na abordagem compreensiva da realidade de cada adolescente, na redução dos fatores de risco, no acompanhamento profissional articulado e oportuno do adolescente e da família, além disso consolida-se no auxílio corresponsavel na construção de projetos de vida viáveis e culmina com a dignificação da pessoa humana e a redução da criminalidade
Relações de poder mediante práticas educacionais
No full textEl objetivo de la presente investigación estuvo centrado en comprender la relación existente entre las prácticas educativas y las relaciones de poder que se gestan en la educación de una institución educativa de la ciudad de Medellín. La metodología fue de corte cualitativo y se empleó como estrategia de investigación el estudio de caso. La muestra se conformó con cinco maestras titulares y diez niños del nivel de jardín. Se recogió la información a partir de entrevistas semiestructuradas, la observación no participante, materializada en talleres interactivos y se realizó observación participante. Se halló que en los contextos educativos emergen las relaciones de poder y es posible establecer que, por medio de las expresiones corporales, los niños manifiestan aspectos relacionados con la autoridad y el sometimiento a partir de las relaciones de poder que se gestan en los procesos educativos; además, cada uno de los actores involucrados en este proceso ejerce la autoridad y el poder en las aulas, asimismo, establecen actividades propias de cada rol, maestro-estudiante para controlar las situaciones cotidianas.The objective of this research was to understand the relationship between educational practices and power relations that are generated in the education of an educational institution in the city of Medellin. The methodology was qualitative and the case study was used as a research strategy. The sample consisted of five teachers and 10 kindergarten children. Information was collected through semi-structured interviews, non-participant observation, materialized in interactive workshops and participant observation. It was found that power relationships emerge in educational contexts and it is possible to establish that, through bodily expressions, children show aspects related to authority and submission based on the power relationships that are generated in educational processes; in addition, each actor involved in this process exercises authority and power in the classroom; likewise, activities specific to each role are established, teacher or student, to control daily situations.O objetivo desta pesquisa é compreender a relação entre as práticas educacionais e as relações de poder que são geradas na educação de uma instituição educacional na cidade de Medellín, Colômbia. A metodologia foi qualitativa e o estudo de caso foi utilizado como estratégia de pesquisa. A amostra consistiu em 5 professoras e 10 crianças do jardim de infância. A informação foi coletada a partir de entrevistas semiestruturadas, observação não participante sob a forma de workshops interativos e observação participante. Verificou-se que as relações de poder emergem em contextos educacionais e é possível estabelecer que, através de expressões corporais, as crianças mostram aspectos relacionados com autoridade e submissão com base nas relações de poder que são geradas nos processos educacionais; além disso, cada ator envolvido nesse processo exerce autoridade e poder na sala de aula, e estabelece atividades específicas para cada papel, professor ou aluno, controlando situações cotidianas