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Personalização da aprendizagem: um fator essencial para a qualidade
No full textEste enfoque adapta los contenidos, métodos y ritmos de enseñanza a las características únicas de cada estudiante, rompiendo con el modelo tradicional y estandarizado que ha prevalecido por décadas. La personalización se ha convertido en un concepto clave en el ámbito educativo debido a su potencial para mejorar los resultados académicos y la satisfacción de los estudiantes, particularmente en contextos de educación a distancia y en línea, donde las interacciones son virtuales y los estudiantes requieren un apoyo adaptado para progresar de manera efectiva (Anderson & Dron, 2011, pp.80-97). En este contexto, la personalización contribuye no solo al éxito académico, sino también a la retención y desarrollo de habilidades en los estudiantes, aspectos fundamentales para la calidad educativa. La presente investigación explora la personalización del aprendizaje como un factor clave para la calidad educativa, analizando sus bases teóricas, herramientas tecnológicas y el rol del docente en su implementación. Además, se discutirán los beneficios y desafíos de esta práctica en distintos contextos educativos, proporcionando una perspectiva integral sobre su impacto en la mejora de la educación.This approach adapts the content, methods and pace of teaching to the unique characteristics of each student, breaking with the traditional, standardized model that has prevailed for decades. Personalization has become a key concept in education due to its potential to improve academic outcomes and student satisfaction, particularly in distance and online education contexts, where interactions are virtual and students require tailored support to progress effectively (Anderson & Dron, 2011, pp.80-97). In this context, personalization contributes not only to academic success, but also to student retention and skill development, fundamental aspects of educational quality. The present research explores the personalization of learning as a key factor for educational quality, analyzing its theoretical bases, technological tools and the role of the teacher in its implementation. In addition, the benefits and challenges of this practice in different educational contexts will be discussed, providing a comprehensive perspective on its impact on the improvement of education.Essa abordagem adapta o conteúdo, os métodos e o ritmo do ensino às características exclusivas de cada aluno, rompendo com o modelo tradicional e padronizado que prevalece há décadas. A personalização tornou-se um conceito-chave na educação devido ao seu potencial para melhorar os resultados acadêmicos e a satisfação dos alunos, especialmente em contextos de educação a distância e on-line, em que as interações são virtuais e os alunos precisam de apoio personalizado para progredir de forma eficaz (Anderson & Dron, 2011, pp.80-97). Nesse contexto, a personalização contribuinão apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a retenção do aluno e o desenvolvimento de habilidades, que são fundamentais para a qualidade educacional. Esta pesquisa explora a personalização da aprendizagem como um fator-chave para a qualidade educacional, analisando seus fundamentos teóricos, ferramentas tecnológicas e o papel do professor em sua implementação. Além disso, serão discutidos os benefícios e os desafios dessa prática em diferentes contextos educacionais, fornecendo uma perspectiva abrangente sobre seu impacto na melhoria da educação
La importancia de las Etnociencias en la integración de los Saberes Científicos y Tradicionales
Get PDFEste artigo examina as contribuições das etnociências para a história da ciência e para educação em ciências, com ênfase na Etnomatemática, Etnofísica e Etnoquímica. A metodologia adotada integra revisão bibliográfica e análise documental, investigando a interação entre saberes tradicionais e científicos. Argumenta-se que as etnociências atuam como um elo entre a ciência acadêmica e as tradições culturais, enriquecendo tanto a compreensão teórica quanto a prática científica. Conclui-se que a integração de conhecimentos científicos e tradicionais não só amplia o escopo da pesquisa científica, mas também torna a ciência mais acessível e inclusiva, ressaltando a relevância da diversidade cultural e histórica na expansão do conhecimento científico e na educação em ciências.Este artículo examina las contribuciones de las etnociencias a la historia de la ciencia y a la educación en ciencias, con énfasis en la Etnomatemática, Etnofísica y Etnoquímica. La metodología adoptada integra revisión bibliográfica y análisis documental, investigando la interacción entre saberes tradicionales y científicos. Se argumenta que las etnociencias actúan como un vínculo entre la ciencia académica y las tradiciones culturales, enriqueciendo tanto la comprensión teórica como la práctica científica. Se concluye que la integración de conocimientos científicos y tradicionales no solo amplía el alcance de la investigación científica, sino que también hace que la ciencia sea más accesible e inclusiva, resaltando la relevancia de la diversidad cultural e histórica en la expansión del conocimiento científico y en la educación en ciencias.Este artículo examina las contribuciones de las etnociencias a la historia de la ciencia y a la educación en ciencias, con énfasis en la Etnomatemática, Etnofísica y Etnoquímica. La metodología adoptada integra revisión bibliográfica y análisis documental, investigando la interacción entre saberes tradicionales y científicos. Se argumenta que las etnociencias actúan como un vínculo entre la ciencia académica y las tradiciones culturales, enriqueciendo tanto la comprensión teórica como la práctica científica. Se concluye que la integración de conocimientos científicos y tradicionales no solo amplía el alcance de la investigación científica, sino que también hace que la ciencia sea más accesible e inclusiva, resaltando la relevancia de la diversidad cultural e histórica en la expansión del conocimiento científico y en la educación en ciencias
Epistemologia Puracé e a Filosofia da Tranquilidade
No full textSe busca contribuir al renovado proceso de análisis teórico crítico del proyecto de la Modernidad, proponiendo un estudio de caso -el Resguardo Indígena de Puracé, con el cual, esperamos aportar elementos a la comprensión de la forma cómo se materializa el carácter multiétnico, pluriracial y multireligioso de nuestro país, Colombia; a las maneras en que se articula o desarticulan, las practicas socioculturales de las comunidades indígenas, con respecto al Estado de Derecho. Este objetivo se responderá, mediante la caracterización del Imaginario Social y las representaciones y narrativas que subyacen y son constitutivas de una “epistemología Puracé”, proceso dentro del cual se establecerán los elementos de una “epistemología Puracé”, y se mostrarán las formas en qué esta epistemología, orienta e informa las acciones y decisiones de la comunidad indígena en sus luchas políticas y por la conservación del “territorio ancestral”.Our research seeks to contribute to the renewed process of critical theoretical analysis of the Modernity project, proposing a case study - the Puracé Indigenous Reservation, with which we hope to contribute elements to the understanding of the way in which the multiethnic, pluriracial character is materialized. and multireligious of our country, Colombia; to the ways in which the sociocultural practices of indigenous communities are articulated or disarticulated, with respect to the Rule of Law. This objective will be answered, through the characterization of the Social Imaginary and the representations and narratives that underlie and are constitutive of a “Puracé epistemology”, a process within which the elements of a “Puracé epistemology” will be established, and the ways in which will be shown. This epistemology guides and informs the actions and decisions of the indigenous community in their political struggles and for the conservation of “ancestral territory.”Nossa pesquisa busca contribuir para o renovado processo de análise teórica crítica do projeto da Modernidade, propondo um estudo de caso - a Reserva Indígena Puracé, com o qual esperamos contribuir com elementos para a compreensão da forma como se materializa o caráter multiétnico e plurirracial .e multirreligioso do nosso país, Colômbia, (Constituição Política, 1991, art. 7); às formas como as práticas socioculturais das comunidades indígenas são articuladas ou desarticuladas, no que diz respeito ao Estado de Direito. Este objectivo será respondido, através da caracterização do Imaginário Social e das representações e narrativas que fundamentam e são constitutivas de uma “epistemologia Puracé”, processo no qual se estabelecerão os elementos de uma “epistemologia Puracé”, e as formas de que será mostrado. Esta epistemologia orienta e informa as ações e decisões da comunidade indígena em suas lutas políticas e pela conservação do “território ancestral
A pesquisa como estratégia pedagógica para a construção do conhecimento ambiental em sala de aula
No full textEl artículo busca identificar los saberes que construyeron los estu diantes del curso 902 en la Institución Educativa Distrital Gonzalo Arango, ubicada en Bogotá, Colombia, durante un proceso de Investi gación como estrategia pedagógica en educación ambiental respecto al humedal Tibabuyes en la localidad de Suba. Para esto, se tomaron los planteamientos epistemológico-investigativos de la sistematiza ción de experiencias, los cuales de acuerdo con Jara (1994) implican metodológicamente las etapas de: recuperación del proceso vivido, análisis del proceso y establecimiento de los puntos de llegada. Así pues, en el desarrollo esta experiencia educativa que se ubicó en el horizonte crítico de la educación popular, los estudiantes die ron cuenta de una complejización de sus perspectivas respecto a la relación hombre-naturaleza, lo que promovió nuevas maneras para si tuarse en el mundo de forma crítica y ética frente a la crisis ambiental. De tal manera se asumió la actividad investigativa escolar como una propuesta alterna a la enseñanza tradicional que favoreció la consoli dación de un proceso de aprendizaje tanto de información ambiental, como de habilidades investigativas y de pensamiento histórico.This article seeks to identify the knowledge built by the students from 902 grade at the Gonzalo Arango District Educational Institution, located in Bogotá, Colombia, during a research process as a pedagogical strategy in environmental education regarding the Tibabuyes wetland in Suba. For this, the epistemological-investigative approaches of the systematization of experiences were taken, which according to Jara (1994) methodologically imply the stages of: regain the lived process, analysis of the process and establishment of arrival points. Thus, in the development of this educational experience that was located in the critical horizon of popular education, the students reported a complexity of their perspectives regarding the man-nature relationship, which promoted new ways to situate them selves in the world with new critical and ethical ways about the environmental crisis. In such a way, the school research activity was assumed as an alternative proposal to traditional teaching that encouraged the consolidation of a learning process on environmental information, as well as in investigative skills and historical thinking.O artigo busca identificar o conhecimento construído pelos alunos do curso 902 da Instituição Educacional Distrital Gonzalo Arango, localizada em Bogotá, Colômbia, durante um processo de pesquisa como estratégia pedagógica em educação ambiental sobre o pan tanal de Tibabuyes na localidade de Suba. Para isso, foram tomadas as abordagens epistemológico-investigativas da sistematização das experiências, que segundo Jara (1994) implicam metodologicamente as etapas de: recuperação do processo vivido, análise do processo e estabelecimento de pontos de chegada. Assim, no desenvolvimento dessa experiência educativa que se situou no horizonte crítico da educação popular, os alunos relataram uma complexidade de suas perspectivas quanto à relação homem natureza, o que promoveu novas formas de se situar no mundo de maneira crítica e ética. . Desta forma, a atividade de pesquisa escolar assumiu-se como uma proposta alternativa ao ensino tradicional que favoreceu a consolidação de um processo de aprendizagem tanto da informação ambiental, quanto das habilidades investigativas e do pensamento históric
A dimensão espacial da Educação Física escolar colombiana: análise do contexto oficial bogotano
No full textEl objetivo de este artículo es analizar la relación entre tres de los factores de mayor injerencia en la configuración de los espacios de las clases de Educación Física en Colombia. Dicha relación contempla las características físicas de los espacios utilizados para las clases en una muestra representativa de instituciones educativas oficiales de Bogotá, contrastada con la normatividad nacional que regula la organización curricular de la asignatura, junto con las normas oficiales de construcción de establecimientos escolares emitidas por los organismos encargados de estos asuntos en Colombia. Este es un estudio descriptivo cualitativo con un tipo de revisión documental y apoyado en el análisis estadístico y de contenido. Los resultados indican que las normas de construcción no contemplan las características de los contextos ni de las teorías y contenidos que se proponen en las normas curriculares nacionales, a excepción y sin justificación pedagógica de los espacios deportivos. En conclusión, las normas curriculares asumen el espacio como un contenido educativo que no va más allá de dar forma a la orientación espacial. Las normas de construcción omiten el debate pedagógico en la construcción de los espacios.The purpose of this article is to analyze the relationship between three of the most relevant factors in the space layout of physical education classes in Colombia. This relationship considers the physical characteristics of the spaces used for classes in a representative sample of official schools in Bogotá, compared with the national regulations governing the curricular organization of the subject, together with the official construction standards for schools issued by agencies in charge of these matters in Colombia. This is a qualitative descriptive study with documentary review and supported by statistical and content analysis. The results indicate that the construction standards do not take into account the characteristics of the contexts or the theories and contents proposed in the national curricular standards, with the exception and without pedagogical justification of sports spaces. In conclusion, curricular standards assume space as an educational content that does not go beyond shaping spatial orientation. The construction standards omit the pedagogical debate in the construction of spaces.O objetivo deste artigo é analisar a relação entre três dos fato res de maior ingerência na configuração dos espaços das aulas de Educação Física na Colômbia. Essa relação inclui as características físicas dos espaços utilizados para as aulas em uma amostra repre sentativa das instituições de ensino oficiais de Bogotá, contrastan do com a normatividade nacional que regulamenta a organização curricular da disciplina, juntamente com as normas oficiais de construção de escolas emitidas pelos órgãos encarregados desses assuntos na Colômbia. Trata-se de um estudo descritivo qualitativo do tipo revisão documental, apoiado numa análise estatística e de conteúdo. Os resultados indicam que as normas de construção não contemplam as características dos contextos ou das teorias e con teúdos que são propostas nas diretrizes curriculares nacionais com exceção e sem justificação pedagógica dos espaços desportivos. Em conclusão, as diretrizes curriculares assumem o espaço como conteúdo educacional que não vai além de dar forma à orientação espacial. O regulamento de construção omite o debate pedagógi co na construção dos espaços
Contribuições da metodologia do Estudo da Lição na evolução das práticas pedagógicas dos professores do ensino primário
No full textEl propósito de este texto es analizar la transformación de las prácti- cas pedagógicas a partir de la implementación de la metodología Lesson Study en tres profesores de primaria de colegios públicos de Bogotá-Colombia. La metodología que se adoptó fue el diseño de la Investigación Acción Pedagógica, bajo un enfoque cualitativo, con el empleo de la metodología de la Lesson Study y el análisis de ciclos de reflexión. En los resultados se presentan las evoluciones en las acciones de planificación, ejecución y evaluación del aprendizaje ocurridas durante el proceso investigativo. La investigación concluye que con la Lesson Study se promueve el trabajo colaborativo, la reflexión y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en los diferentes niveles educativos.The purpose of this text is to analyze the transformation of pedagogical practices from the implementation of the Lesson Study methodology in three primary school teachers of public schools in Bogota-Colombia. The methodology adopted was the Pedagogical Action Research design, under a qualitative approach, with the use of the Lesson Study methodology and the analysis of reflection cycles. The results present the evolutions in the actions of planning, execution and evaluation of learning that occurred during the research process. The research concludes that the Lesson Study promotes collaborative work, reflection and improvement of pedagogical practices at different educational levels.O objectivo deste texto é analisar a transformação das práticas pedagógicas através da implementação da metodologia do Estudo da Lição em três professores de escolas públicas de Bogotá Colômbia. A metodologia adoptada foi a de Investigação de Acção Pedagógica, sob uma abordagem qualitativa, com a utilização da metodologia do Estudo da Lição e a análise dos ciclos de reflexão. Os resultados apresentam as evoluções nas acções de planeamento, execução e avaliação da aprendizagem que ocorreram durante o processo de investigação. A investigação conclui que o Estudo da Lição promove o trabalho colaborativo, a reflexão e a melhoria das práticas pedagógicas a diferentes níveis educacionais
Pertinência da certificação de competências laborais do instrutor: caso de um centro de formação em design, vestuário e moda
No full textEl propósito de este texto es analizar el nivel de certificación en normas sectoriales de competencia laboral de los instructores de un centro de formación en diseño, confección y moda, con un especial énfasis en el aporte de dichas competencias a la formación impartida en los programas que forman personal para las áreas misionales del sector como lo son diseño, manufactura y atención al cliente. Para esto, se analizó la cadena de valor del sector al que se asocian los programas de formación ofrecidos, se identificaron las normas de competencia requeridas para las ocupaciones misionales del sector y se diagnosticó el nivel de certificación de los instructores mediante una encuesta estructurada, aplicando la encuesta a la totalidad de los instructores que imparten formación para las ocupaciones de áreas misionales del sector. Se encontró que la mayoría de los instructores se habían certificado tanto en competencias específicas del sector como en competencias asociadas a su labor como educadores, evidenciando el interés de los instructores por mejorar sus competencias técnicas en las profesiones, así como por su labor como formadores. También se identificó que los instructores tienen una alta proporción de certificaciones vencidas y que en algunas normas no se cuenta con instructores certificados. Se presenta una reflexión sobre la manera como la certificación de competencias de los instructores puede mejorar la pertinencia de la formación impartida.
This work studies the level of certification in sectoral standards of labor competence of the instructors of a training center in design, clothing and fashion. The contribution of these competencies to the training given in the programs that train personnel for the misión-related areas of the sector such as design, manufacturing and customer service is also studied. The value chain of the sector to which the training programs offered are associated was analyzed. Then, the competency standards required for the mission-related occupations of the design, clothing and fashion sector were identified and the level of certification of the instructors was diagnosed by means of a structured survey, applying the survey to the totality of the instructors that provide training for occupations of the misión-related areas of the sector. It was found that the majority of instructors had been certified in both sector-specific skills and skills associated with their work as educators, as an evidence of the interest of instructors to improve their technical skills in the professions as well as for their work as trainers. It was also identified that there is a high proportion of expired certifications and that some standards do not have certified instructors. Finally, a reflection is presented on how the certification of the competences of instructors can improve the appropriateness of the training provided.Este trabalho estuda o nível de certificação em normas sectoriais de competência laboral dos formadores de um centro de formação em design, vestuário e moda. É estudada a contribuição dessas competências para a formação ministrada nos programas de formação de pessoal para as áreas missionárias do setor, como design, manufatura e atendimento ao cliente. Foi analisada a cadeia de valor do setor a que estão associados os programas de formação oferecidos, identificaram-se os padrões de competência exigidos para as ocupações missionárias no setor e diagnosticouse o nível de certificação dos formadores através de um inquérito estruturado que foi aplicado à totalidade dos formadores das ocupações em áreas missionárias do sector. Constatou-se que a maioria dos instrutores foi certificada em habilidades específicas do setor e em habilidades associadas ao seu trabalho como educadores como uma evidência do interesse dos instrutores em melhorar suas habilidades técnicas nas profissões, bem como em seu trabalho como instrutores. Identificou-se também que existe uma elevada proporção de certificações caducadas e que em algumas normas não existem instrutores certificados, pelo que se apresenta uma reflexão sobre como a certificação de competências de instrutores pode melhorar a pertinência da formação ministrada
Quality assurance as a generator of institutional changes in private universities in Colombia
Get PDFEl Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la educación en Colombia ha sido objeto de varias revisiones y propuestas en lo que concierne a la acreditación de las Instituciones de Educación Superior (IES) y de los programas académicos de pregrado y posgrado. Dichos procesos han estado en el centro de la discusión debido a su incidencia en distintos ámbitos de la institucionalidad universitaria, como las dinámicas académicas, las prácticas educativas, las estructuras organizacionales, el gobierno y la gestión, entre otros. En este marco, este artículo recoge resultados preliminares de una investigación que tiene como propósito analizar la incidencia de la acreditación institucional en universidades privadas de Bogotá y Medellín (durante el periodo 2015-2018), a partir de la estrategia metodológica de los estudios de caso. La revisión bibliográfica y las entrevistas realizadas permiten identificar procesos y mecanismos en torno a la calidad que se han institucionalizado y que llegan a generar cambios internos, así como a permear distintos niveles y actores dentro de las IES, al tiempo que generan efectos no homogéneos y diferentes respuestas de acuerdo con la naturaleza e identidad de las instituciones que los implementan.The system for quality assurance of education in colombia has been subject to several revisions and proposals regarding the accreditation of higher education institutions and the undergraduate and postgraduate academic programs. These processes have been at the center of the discussion due to their impact on different areas of university institutions, such as academic dynamics, educational practices, organizational structures, government and university management, among others. In this context, this article presents preliminary results of a research that aims to analyze the incidence of institutional accreditation in private universities of Bogotá and Medellín (during the period 2015-2018), based on the methodological strategy of the case studies. The bibliographic review and the interviews carried out allow us to identify processes and mechanisms related to quality that have been institutionalized, leading to internal changes, and that permeate different levels and actors within the institutions, while generating non-homogeneous effects and different answers according to the nature and identity of the institutions that implement them
Codificação e decodificação como processo participativo e reflexivo em pesquisas temáticas apoiadas pelas TIC
No full textObjetivo: presentar una experiencia de educación popular en crianza con mujeres de un asentamiento periférico de Medellín. Metodología: se desarrolló una investigación-acción que incluyó procesos de codificación y descodificación —los cuales están enmarcados en la investigación temática propuesta por Freire— con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se elaboraron códigos mediante videos, historias y audios, los cuales fueron convertidos en contenidos educativos digitales, que posteriormente se descodificaron con las participantes. Resultados: la codificación partió de vivencias comunes, trascendió lo singular y avanzó hacia la reconfiguración de relaciones educador-educando. La descodificación, por su parte, recreó de manera crítica su mundo y sus situaciones límite, para fortalecer la reflexión, la problematización y la participación ciudadana. Conclusión: la experiencia construyó alternativas en educación para la salud y crianza, propias de una educación transformadora, con el uso de las TIC.Objective: to present an experience of popular education in child[1]rearing with women from a peripheral settlement in Medellín. Methodology: an Action Research, framed in the thematic research proposed by Freire, that included coding and decoding processes was carried out with the use of Information and Communication Technologies. Codes were developed through videos, stories, and audios, which were converted into digital educational content and, subsequently, decoded with the participants. Results: the codifica[1]tion process was based on common experiences, transcending the singular and advancing towards the educator-learner relationships reconfiguration. The decoding process critically recreated the par[1]ticipants’ world and its borderline situations to strengthen reflec[1]tion, problematization, and citizen participation. Conclusion: the experience presents alternatives in education for health and child[1]rearing based on a transformative education with the use of ICT.Objetivo: É apresentada uma experiência de educação popu[1]lar sobre criação com mulheres de um assentamento periféri[1]co de Medellín. Metodologia: Foi realizada uma Pesquisa-Aço que incluía processos de codificação e decodificação enquadrados em uma Pesquisa Temática apoiada pelas TIC. Os códigos foram desenvolvidos por meio de vídeos, histórias e áudios, conver[1]tidos em conteúdo educacional digital, que posteriormente foi decodificado nos círculos de criação. Resultados: A codificação partiu de experiências comuns, transcendeu o singular e avançou em direção à reconfiguração das relações educador-educador. A decodificação, por sua vez, recriou criticamente seu mundo e suas situações limítrofes, fortalecendo a reflexão, a problema[1]tização e a participação do cidadão. Conclusão: A experiência apresenta alternativas de educação para a saúde e a educação, tí[1]picas de uma educação transformadora, com o uso das TIC
Digital transformation and mental health in SMEs: a post-Covid intervention model
No full textThe impact of digital transformation on the mental health of employees in small and medium-sized enterprises (SMEs) in the post-COVID-19 context is analyzed. Using a documentary and qualitative approach, the study identifies both the benefits and risks associated with this change process, highlighting that digitalization not only involves technological aspects but also organizational and emotional dimensions that affect workplace well-being. Using qualitative analysis techniques, specifically thematic coding, the data are organized into key categories related to the nature of digital transformation, risk and protection factors for mental health, and strategies implemented to mitigate the psychological impact. The article proposes a comprehensive intervention model at three levels: organizational, individual, and technological, which seeks to promote healthy and resilient work environments, prioritizing employee mental health and technological efficiency. Furthermore, it is recommended to incorporate public policies that integrate emotional support resources and ongoing training to ensure that digitalization contributes to the well-being and competitiveness of SMEs in the post-COVID scenario.Se analiza el impacto de la transformación digital en la salud mental de los empleados en pequeñas y medianas empresas (pymes) en el contexto post-Covid-19. Desde un enfoque documental y cualitativo, el estudio identifica tanto los beneficios como los riesgos asociados a este proceso de cambio, destacando que la digitalización no solo implica aspectos tecnológicos, sino también dimensiones organizacionales y emocionales que afectan el bienestar laboral. Mediante técnicas de análisis cualitativo, específicamente codificación temática, se organizan los datos en categorías clave relacionadas con la naturaleza de la transformación digital, factores de riesgo y protección para la salud mental, y estrategias implementadas para mitigar el impacto psicológico, el articulo propone un modelo de intervención integral en tres niveles organizacional, individual y tecnológico, que busca promover entornos laborales saludables y resilientes, priorizando la salud mental de los empleados y la eficiencia tecnológica. Además, se recomienda incorporar políticas públicas que integren recursos de apoyo emocional y capacitación continua, para garantizar que la digitalización contribuya al bienestar, además de la competitividad de las pymes en el escenario Post-Covid