Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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BARREIRAS E ESTRATÉGIAS PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NAS ESCOLAS REGULARES: UMA DISCUSSÃO ABRANGENTE
No full textEste estudo tem como objetivo investigar as barreiras e estratégias para a inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas regulares, visando subsidiar políticas e práticas mais inclusivas no contexto educacional. Foi realizada uma revisão de literatura para analisar estudos sobre inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Os principais resultados indicam que as barreiras estruturais, atitudinais e pedagógicas representam obstáculos significativos para a inclusão escolar. Estratégias como adaptações curriculares, formação de professores e promoção de uma cultura inclusiva mostraram-se eficazes para promover a inclusão dos alunos com necessidades especiais. Conclui-se que a promoção da inclusão escolar requer a superação de desafios estruturais, atitudinais e pedagógicos, bem como a implementação de estratégias eficazes. Este estudo destaca a importância de políticas e práticas inclusivas para garantir o acesso e a participação plena de todos os alunos na escola regular. Recomenda-se o fortalecimento de políticas de inclusão, a formação continuada de professores e a promoção de uma cultura escolar inclusiva. Estas recomendações visam contribuir para a construção de escolas mais inclusivas e acolhedoras para todos os alunos, independentemente de suas necessidades especiais
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO SOBRE SUA CONTRIBUIÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
No full textTendo em vista que a escola necessita se adequar às aceleradas transformações da sociedade da informação, e que os alunos desse novo contexto educacional chegam à escola com uma bagagem prévia jamais vista e um volume exacerbado de informações, tornando-se o contexto da sala de aula desafiador, onde o docente depara-se com uma clientela altamente informada, o tema da formação continuada de professores é de suma importância no atual contexto sócioeducacional, uma vez que, trata da qualificação profissional daqueles que são formadores de opinião e articuladores da prática educativa, assumindo também o papel de mediadores do conhecimento para que a aprendizagem ocorra de forma eficaz e significativa. Assim, objetivou-se com este estudo analisar as contribuições da formação continuada em serviço para a qualidade do processo ensino-aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). Para tanto, utilizou-se o estudo do tipo descritivo, a partir do enfoque qualitativo de investigação. A pesquisa foi realizada na cidade de Paragominas, no Estado do Pará, tendo como lócus de pesquisa a Escola Municipal de Ensino Fundamental Belarmina Fernandes e a Secretaria Municipal de Educação. Como técnica de coleta de dados, utilizou-se o grupo de discussão para 30 (trinta) professores, a entrevista para 03 (três) técnicos da Secretaria Municipal de Educação e 03 (três) professores em processo de formação continuada, a análise documental do Projeto político-pedagógico da escola lócus de pesquisa e o questionário aplicado para 30 (trinta) professores. Ressalta-se que autilização do questionário foi para a realização de análise sociodemográfica, não estando relacionada aos objetivos específicos da pesquisa, mas, todavia, relevante. Para a fundamentação teórica do presente estudo, nos debruçamos sobre Alvarado Prada, Campos e Freitas (2010), Arruda (2006), Bezerra e Alves (2017), Camargo e Daros (2018), Feldmann (2009), Ferreira, Rossa, Albieri, Ferreira e Cedro (2011), Gatti (2008), Ghiraldelli (2009), Imbernón (2010), Imbernón (2011), Marques (2019), Maués (2003), Piletti, Marques e Rossato (2018), Saviani (2005), Saviani (2008), Silva (2015), Silva, Rabelloe Uggioni (2020), Souza (1998) e Tanuri (2000), e outros, não menos relevantes para a construção deste marco de revisão de literatura. A partir dos dados coletados conclui-se que a escolha dos cursos de formação continuada na escola lócus de pesquisa, ocorre dissociada do olhar docente, e baseada em necessidades formativas identificadas pela própria Secretaria Municipal de Educação
Relación del nihilismo existencial, la ansiedad, depresión, estrés e inteligencia en estudiantes de 1º año de educación física de Chile
No full textEl objetivo de la presente investigación fue relacionar los niveles de nihilismo, depresión, ansiedad, estrés y coeficiente intelectual en una muestra de estudiantes de Educación Física de Chile. Se aplicó la Escala de Nihilismo Existencial, escala abreviada de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21), y la prueba de matrices progresivas de Raven Escala General a 124 estudiantes de primer año de la carrera de pedagogía en Educación Física de dos universidades de la ciudad de Santiago de Chile. Los resultados muestran bajos niveles de nihilismo, que el 9.6% presentan un nivel grave o muy grave de depresión, que el 25.8% presenta un nivel grave o muy grave de ansiedad, el 17.0% presenta un nivel grave o muy grave de estrés y casi un 40% posee un rango medio en la prueba de inteligencia de Raven. Existen relaciones positivas y medias entre el nihilismo, la depresión, la ansiedad y el estrés, y una relación negativa y baja entre la prueba de Raven y el estrés. Se recomiendan nuevas investigaciones en otras casas de estudios y otros niveles educativos
La variación del sistema de fuentes en el Derecho Procesal: The variation of the system of sources in Procedural Law
Get PDFLa propuesta investigativa consiste en examinar las fuentes del derecho procesal como parte de la teoría del conocimiento, con el fin de justificar que la modernidad procesal asume una variabilidad del sistema de fuentes reemplazando a la escenificación tradicional y clásica que apuntalaba a la ley, la jurisprudencia, la doctrina y la costumbre. El dinamismo social y su incidencia sobre la ciencia jurídica exteriorizan al procesalismo como un fenómeno capaz de ir adaptando sus molduras a la acuciante realidad evolutiva, pues por mucho tiempo el derecho procesal se ha mostrado inerte y esquivo a las mutaciones, donde las fuentes han marcado un derrotero ineficaz para la dilucidación de los conflictos intersubjetivos. La observación realizada parte de un análisis proyectado hacia una cosmovisión del subcontinente latinoamericano con el objetivo de constatar y proyectar una transformación sistémica de las fuentes del derecho procesal. En el desarrollo del temario se efectuaron análisis doctrinarios, de jurisprudencia como de legislaciones comparadas ajustadas a los propósitos abordados. En el nuevo milenio resulta inconsistente proseguir con una tipología de fuentes clásicas, precisando un acondicionamiento para consolidar cánones de justicia apuntalados por el derecho procesal
GESTÃO EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA NA REDE PÚBLICA: REFLEXOS NO CONTEXTO ESCOLAR NO COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ CANDIDO ROSA
Get PDFLa tesis de maestría titulada Gestión Educativa Democrática en la Red Pública: Reflexos en el Contexto se realizó en el Colégio Estadual José Cândido Rosa, en Aragoiânia-GO, con el objetivo de investigar los impactos de la gestión democrática en las escuelas públicas. El estudio busca comprender cómo esta forma de administración puede influir positivamente en el desarrollo de la educación pública y en el involucramiento de la comunidad escolar. La pregunta central de la investigación es: ¿Cómo puede implementarse la gestión educativa democrática de manera eficaz para fomentar la participación activa de la comunidad escolar y mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas? El objetivo general es analizar los efectos de la gestión democrática en las escuelas públicas, explorando cómo la participación de diferentes segmentos, como coordinadores, docentes, estudiantes y padres o tutores, impacta en la calidad de la educación. Para responder a este propósito, se establecieron los siguientes objetivos específicos: conocer la integración de la comunidad escolar en el proceso de toma de decisiones de la gestión educativa democrática, buscando la participación activa de padres o tutores, estudiantes y docentes; identificar los principales obstáculos para la implementación efectiva de la gestión educativa democrática en la escuela; y verificar cómo la gestión educativa puede contribuir a la ampliación de las estructuras democratizadoras y, consecuentemente, favorecer el ejercicio de la participación popular. Las técnicas de recolección de datos incluyeron entrevistas abiertas con gestores, docentes, estudiantes y padres o tutores, además de la observación de los participantes de estos grupos. La investigación adopta una tipología descriptiva, un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo con la intención de comprender los significados que los individuos atribuyen a las características sociales y sus interacciones. Participaron en la investigación los docentes, gestores (coordinadores/secretarios), padres o tutores y estudiantes. A los participantes se aplicaron técnicas cualitativas, entre ellas entrevistas abiertas y observación participante, lo que permitió a la investigadora acompañar el día a día escolar y verificar cómo se manifiesta la gestión democrática. La investigación concluye que la gestión democrática tiene el potencial de mejorar la calidad de la enseñanza y promover un entorno escolar más inclusivo, siempre que sea implementada de manera efectiva, con la participación de todos los actores involucrados. Se destaca que, aunque existe una conciencia sobre la importancia de la gestión democrática, su implementación enfrenta desafíos, como la resistencia al cambio y la falta de capacitación. Sin embargo, en las escuelas donde la gestión democrática ha sido consolidada, como en el Colégio Estadual José Cândido Rosa, se observó un ambiente más inclusivo, con una mayor participación de estudiantes y padres en las decisiones, promoviendo un entorno más colaborativo y participativo
A EVASÃO ESCOLAR NO COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ CÂNDIDO ROSA: AS CAUSAS E OS SEUS IMPACTOS
Get PDFLa presente disertación tiene como objetivo analizar las causas y formas de prevención de la deserción escolar en la unidad educativa Colegio Estatal José Cândido Rosa. El estudio parte de la siguiente problemática: ¿Cuáles son las causas y los impactos de la deserción escolar en la unidad educativa Colegio Estatal José Cândido Rosa? La justificación para esta investigación radica en la importancia crítica de entender las causas de la deserción escolar en el contexto de la unidad estatal de enseñanza José Cândido Rosa, ubicada en el municipio de Aragoiânia-GO. El tema de esta disertación fue elegido teniendo en cuenta que el Colegio Estatal José Cândido Rosa enfrenta numerosos problemas relacionados con la deserción escolar. En términos generales, existe la necesidad de investigar los motivos que llevan a la deserción de los estudiantes en la escuela, especialmente en lo que respecta al fracaso escolar, una de las principales razones observadas, junto con la práctica de bullying, que desmotiva a quienes sufren esta violencia, aumentando la deserción. Para responder a la problemática de este estudio, el objetivo general fue analizar las causas y formas de prevención de la deserción escolar en la unidad educativa Colegio Estatal José Cândido Rosa. Los objetivos específicos son: Conocer las políticas públicas, programas de prevención e iniciativas de apoyo existentes en relación con la deserción escolar en el colegio; describir las prácticas y directrices de prevención de la deserción y la intervención utilizadas en contextos similares, destacando experiencias exitosas; identificar áreas de mejora en las políticas públicas e iniciativas de apoyo para enfrentar la deserción escolar en el Colegio; y verificar los impactos que la deserción de los estudiantes provoca en la institución escolar. Se optó por una investigación de tipo descriptivo y enfoque cualitativo, que permite la percepción, comprensión y descripción del fenómeno en estudio, proporcionando una comprensión profunda de la deserción escolar en el entorno investigado y la percepción de los docentes sobre la construcción, reproducción y reconstrucción de la realidad en el Colegio Estatal José Cândido Rosa. Los participantes de la investigación fueron los estudiantes de 1° a 3° año, el coordinador de la escuela y los profesores que imparten clases en los cursos mencionados. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista abierta y el análisis documental, con los estudiantes, profesores y el coordinador. Las respuestas se analizaron individualmente, dentro de cuatro categorías de análisis que se crearon en base a los objetivos específicos. A través de los resultados, se observó que la deserción escolar está relacionada con la condición económica del individuo; en este sentido, el gobierno ha desarrollado algunos programas para intentar reducirla, sin embargo, aún es necesario una mayor inversión para alcanzar a toda la sociedad. Es importante recordar que la deserción escolar no es solo un problema del estudiante que abandona la escuela, sino de toda la sociedad. La deserción escolar puede ocurrir por motivos internos o externos a la escuela. Por lo tanto, es necesario conocer el origen del problema, para conocer las causas y cómo debe ser la postura del docente en este contexto. Asimismo, las causas de la deserción deben identificarse de forma más específica en el Colegio Estatal José Cândido Rosa, ya que pueden ser problemas de estructura familiar, situación económica o incluso problemas internos
ARTE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA FERRAMENTA PARA INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Get PDFEste estudio investiga la aplicación de prácticas inclusivas en clases de arte en la enseñanza primaria, específicamente para alumnos con discapacidad en la Escuela Estatal José Cândido Rosa, en el municipio de Aragoiânia, localizada en el estado de Goiás, Brasil. La pregunta principal que guió esta investigación fue: ¿cómo se puede utilizar el arte para promover la inclusión escolar efectiva de los alumnos con discapacidad en el contexto de la educación regular? Esta investigación surgió de la necesidad de buscar métodos y prácticas de enseñanza que realmente valoren el potencial de los alumnos con discapacidad, contribuyendo a un entorno educativo más igualitario e inclusivo. El objetivo general de este estudio es analizar los beneficios de la enseñanza del arte para la inclusión de alumnos con discapacidad en la escuela primaria. Para lograr este objetivo, se trazaron los siguientes objetivos específicos: (1) Verificar cómo se está aplicando la temática de arte em la propuesta de Educación Inclusiva para estudiantes com discapacidad de Educación Primaria II. (2) Analizar cómo el arte puede contribuir a la inclusión de estudiantes con necesidades especiales em las actividades escolares. (3) Describir los benefícios de la enseñanza del arte en el aprendizaje de los estudiantes com discapacidad de la Escuela Primaria II. (4) Identificar si los docentes utilizan materiales didáticos para enriquecer las clases de arte. La investigación se llevó a cabo en 2024, con la participación de alumnos de la Escuela Primaria II del Colégio Estadual José Cândido Rosa, sus profesores de arte y los profesionales de apoyo involucrados en las prácticas educativas. El contexto escolar está localizado en Goiás, Brasil, e incluye alumnos con diferentes tipos de discapacidad que participan de las clases de arte. La investigación fue realizada de forma transversal, descriptiva, con abordaje cualitativo, utilizando el método de estudio de caso, a través de entrevistas abiertas y observación participante, buscando profundizar las interacciones en las clases de arte, además de observar el impacto del uso de metodologías inclusivas en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad. Como técnicas de recogida de datos se utilizaron entrevistas abiertas a profesores y profesionales de apoyo y la observación participante de los alumnos durante las clases de arte. La observación participante permitió comprender el contexto de las prácticas inclusivas y la dinámica del aula, mientras que las entrevistas ofrecieron una visión detallada de las percepciones y experiencias de los profesionales. Los resultados de esta investigación indican que la enseñanza artística adaptada para alumnos con discapacidad desempeña un papel fundamental en la promoción de la inclusión escolar al estimular el desarrollo cognitivo, motor y emocional de estos alumnos. Las metodologías inclusivas, asociadas al uso de materiales didácticos adaptados, permitieron una participación más significativa de los alumnos, promoviendo mejoras en aspectos como la autoestima, la socialización y la expresión creativa. Las percepciones de los profesores y profesionales de apoyo refuerzan la importancia de la formación continua para atender a la diversidad en el aula y la necesidad de políticas públicas que fomenten prácticas pedagógicas inclusivas. La conclusión es que el arte, cuando se utiliza como herramienta inclusiva, contribuye significativamente a la construcción de un entorno escolar más acogedor y equitativo, permitiendo el pleno desarrollo de los alumnos con discapacidad
Formação Docente e Estilos de Ensino
No full textEste artículo deriva de la tesis doctoral de investigación sobre Formación Docente y Estilos de Enseñanza. El objetivo de la investigación fue realizar una discusión en torno a la influencia de la educación contínua en la apropiación por parte del docente de un estilo de enseñanza. Para ello, analiza los cuestionarios aplicados a 120 estudiantes y 50 docentes, además de realizar entrevistas a un grupo focal de 6 docentes. Se utilizan dimensiones didácticas y pedagógicas de la vida diaria del docente para guiar el análisis de los datos. Se concluye que si bien la formación es entendida por los docentes como situaciones de aprendizaje y cualificación, ésta no influye mucho en la definición del tipo de docente que ya está consolidado con experiencias, recuerdos y años de profesión
Alfabetização e Resistência: Um Olhar Sobre a Formação Leitora e Escrita de Crianças em Penalva-MA
No full textO presente artigo trata-se de uma revisão narrativa da literatura sobre o processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Penalva-MA. Com foco na produção acadêmica dos últimos cinco anos, a pesquisa analisou estudos que abordam práticas pedagógicas, formação docente, condições estruturais escolares e políticas públicas educacionais. Os resultados indicam que, embora haja esforços significativos para aprimorar o processo de alfabetização, persistem desafios relacionados à precarização das condições de ensino, à formação insuficiente dos professores e à descontinuidade de programas educacionais. A discussão evidencia que, no contexto de Penalva, a alfabetização se configura como um ato de resistência, em que crianças, educadores e famílias constroem, cotidianamente, caminhos de acesso à leitura e à escrita como práticas de cidadania e emancipação social. O estudo conclui apontando a necessidade de políticas públicas mais articuladas e de investimentos estruturais que valorizem os territórios como espaços de produção de saberes
El acceso que transforma: La Defensa Pública como llave a la justicia real: Transformative Access: Public Defense as the Key to Real Justice
Get PDFEl acceso efectivo a la justicia es un derecho fundamental que permite a todas las personas, sin distinción, defenderse y hacer valer sus derechos. Sin embargo, muchas veces quienes más necesitan ayuda legal son quienes menos recursos tienen para pagar un abogado. Aquí es donde entra el Ministerio de la Defensa Pública (MDP), una institución clave que garantiza que nadie quede sin defensa solo por no poder costearla. Este artículo analiza el trabajo de los defensores públicos en Paraguay, con un enfoque especial en la Ley Orgánica N° 4423/2011 del Ministerio de la Defensa Pública (MDP), sus principios y los desafíos que enfrentan día a día. Por lo que, se examina cómo su labor impacta en el acceso efectivo a la justicia en distintos ámbitos, como el penal, civil, niñez y laboral. Además, la realidad de las personas vulnerables es compleja: no es lo mismo ser un niño en situación de calle que una mujer víctima de violencia o una persona de pueblos originarios que no habla español. Por eso, este artículo también aborda la importancia de una defensa especializada y con enfoque en derechos humanos. El objetivo es brindar una mirada clara y útil sobre el tema para estudiantes de derecho de la Universidad Autónoma de Asunción - UAA y profesionales del derecho, ayudándolos a comprender mejor la importancia de los defensores públicos y su rol en la construcción de una justicia más equitativa para todos