Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade (E-Journal, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás)
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Ewhodas: development of a mobile app for clinical assessment of functioning
Full text linkThe purpose of this work is to describe the process of creating and developing a mobile application that facilitates the utilization of the World Health Organization Disability Assessment Schedule (WHODAS) for assessing its functioning in clinical health practice. After obtaining authorization from the World Health Organization, the authors executed the project idea according to the following phases: storyboard design, selection of a free and user-friendly development platform, pilot testing, creation of the Portuguese version, and free availability for use. The first version of the application was developed based on the steps described above. This version was field-tested in the pilot phase by 16 professionals and achieved a good usability score of 80.93 on the system usability scale (SUS). The final version of eWHODAS is now available at zero cost in online stores in English and Portuguese.O objetivo deste trabalho é descrever o processo de criação e desenvolvimento de um aplicativo móvel que facilite a utilização do Cronograma de Avaliação de Incapacidade da Organização Mundial da Saúde (WHODAS) para avaliar sua funcionalidade na prática clínica de saúde. Após obtenção da autorização da Organização Mundial da Saúde, os autores executaram a ideia do projeto segundo as seguintes fases: concepção do storyboard, seleção de uma plataforma de desenvolvimento gratuita e fácil de usar, teste piloto, criação das versões em português e em inglês, e, disponibilização gratuita para uso. A primeira versão do aplicativo foi desenvolvida com base nas etapas descritas acima. Essa versão foi testada em campo na fase piloto por 16 profissionais e obteve boa pontuação de usabilidade de 80,93 na escala de usabilidade do sistema (SUS). A versão final do eWHODAS já está disponível a custo zero nas lojas online em inglês e português
Cenário nacional das produções acadêmicas sobre a evasão e o abandono escolar na educação básica
Full text linkSchool dropout and evasion are two major issues linked to the country\u27s education system, they are complex and result from various factors that can affect students\u27 retention or departure from school. The numbers related to school dropout and evasion in Brazil are alarming. Through conducted research, it is evident that even before the Covid-19 pandemic, they were high, with the index rising significantly during the pandemic, thereby affecting millions of children and adolescents in the country. In this context, the present article aims to analyze Brazilian doctoral theses and master\u27s dissertations with the purpose of identifying environmental factors associated with dropout and school abandonment in regular Elementary and/or High School education. For this purpose, a mapping of the production of dissertations and theses on school dropout and/or evasion in regular Elementary and/or High School education was conducted using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the Theses and Dissertations Catalog from Capes. It was observed, therefore, that the quantity of dissertations is higher than that of theses, and that there are still very few productions at the master\u27s and doctoral levels addressing school dropout and/or evasion in regular Elementary and/or High School education, with results that consider the factors associated with these phenomena. It became evident that regular High School education is the most researched educational level and is one of the most prevalent keywords in the studies. Furthermore, it was found that there are several factors, related to the school, family, social, economic, and cultural environments, that lead to students dropping out of school. The most indicated intra-school factor by the research was disinterest, and the extra-school factor was employment, and the importance of public policies and strategies to reduce these two educational problems was emphasized.O abandono e a evasão escolar são dois grandes problemas ligados à educação do país, são complexos e são resultados de diversos fatores que podem afetar na permanência ou na saída dos estudantes na escola. Os números referentes ao abandono e à evasão escolar no Brasil são alarmantes, no qual por meio de pesquisas realizadas, percebe-se que desde antes da pandemia da Covid-19 o quantitativo era alto, sendo o índice elevado no contexto pandêmico, afetando, assim, milhões de crianças e adolescentes no país. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo analisar as teses de doutorado e as dissertações de mestrado brasileiras com o propósito de identificar os fatores do ambiente que estão associados à evasão e ao abandono escolar no Ensino Fundamental e/ou no Ensino Médio regular. Para tanto, foi realizado um mapeamento da produção de dissertações e teses sobre abandono e/ou evasão escolar no Ensino Fundamental e/ou no Ensino Médio regular na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Constatou-se que a quantidade de dissertações é muito superior a de teses e que ainda são muito reduzidas as produções no âmbito de mestrado e doutorado que tratem acerca do abandono e/ou da evasão escolar no Ensino Fundamental e/ou no Ensino Médio regular, com resultados que considerem os fatores associados a esses fenômenos. Ficou evidente que o Ensino Médio regular é o nível educacional mais pesquisado e é uma das palavras-chave mais presente nos trabalhos. Ademais, verificou-se que existem diversos fatores, relacionados aos ambientes escolar, familiar, social, econômico e cultural, que acarretam à desistência dos estudos, no qual o fator intraescolar mais indicado pelas pesquisas foi o desinteresse, e o fator extraescolar foi o trabalho, e enfatizou-se a importância de políticas públicas e estratégias para reduzir esses dois problemas educacionais
Contribuições da Pesquisa em Saúde Ambiental para a Educação em Enfermagem
Full text linkBackground: Environmental health is a growing and interdisciplinary field where diverse professionals work together to defend public policies, research, education and health. The relevance of the environment has been acknowledged for a long time by nursing, even though the definition and scope of the concept, as well as its impact on health, have evolved over the years. The objective of this review was to identify and analyze environmental health nursing studies published between 2019 and 2023. Content synthesis: 73 articles were included and classified into three categories: Environmental Education, Climate Change and Environmental Pollution and Professional Education. Conclusions: The results suggest that human-caused environmental problems and their health effects are a topic that receives limited discussion, is relegated to elective courses, or is absent from most nursing education curricula. The studies included in this review are positive indicators of the expansion of environmental health nursing research, but modifications to nursing education are still needed so that future nurses are ready to lead transformative mitigation, adaptation, and resilience-building initiatives.Antecedentes: A saúde ambiental é um campo crescente e interdisciplinar onde diversos profissionais trabalham juntos na defesa de políticas públicas, pesquisas, educação e saúde. A relevância do ambiente é há muito reconhecida pela enfermagem, embora a definição e o alcance do conceito, bem como o seu impacto na saúde, tenham evoluído ao longo dos anos. O objetivo desta revisão foi identificar e analisar estudos de enfermagem em saúde ambiental publicados entre os anos de 2019 e 2023. Síntese de conteúdo: Foram incluídos 73 artigos e classificados em 3 categorias: Educação Ambiental, Mudanças Climáticas e Poluição Ambiental e Formação profissional. Conclusão: Os resultados sugerem que os problemas ambientais causados pelo homem e seus efeitos para a saúde são um tema que recebe discussão limitada, é relegado a disciplinas eletivas ou está ausente da maioria dos currículos de ensino de enfermagem. Os estudos incluídos nesta revisão são indicadores positivos da expansão das pesquisas de enfermagem em saúde ambiental, mas ainda são necessárias modificações na educação em enfermagem para que os futuros enfermeiros estejam prontos para liderar iniciativas transformadoras de mitigação, adaptação e construção de resiliência
Enfrentamento das informações falsas no ensino de ciências: evidências em pesquisas acadêmicas
Full text linkScience permeates our daily lives, and this constant presence helps society understand the world around it. In the face of misinformation caused by false information, education, science, and society can act in an enlightening way. We defined the objective of the research is to analyze through a review of the literature that has not been addressed regarding false information, with emphasis on proposals aimed at their confrontation, in the work related to Science Teaching, aiming, therefore, a greater understanding of the suggested strategies in search of a teaching that promotes questioning of such information. A search was carried out on the portal of CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, an agency of the Brazilian government), looking for papers that discuss this theme. Through the survey carried out, we realized that 20 articles were within the inclusion criteria, directly or indirectly pointing out ways to combat false information within the scope of Science Teaching. Among the paths found, we highlight scientific literacy as the most cited in the selected works, but we noticed that there is a convergence between the themes observed, with a predominance of the importance of establishing a path of dialogue between science and society, in search of greater scientific dissemination and communication of science to the population, leading everyone to reflection, criticality and analysis of the information received.A ciência permeia nosso cotidiano, e essa constante presença auxilia a sociedade a compreender o mundo ao seu redor. Diante da desinformação causada por informações falsas, a educação, a ciência e a sociedade podem atuar de forma esclarecedora. Definimos como objetivo da pesquisa analisar através de uma revisão da literatura o que já foi abordado sobre as informações falsas, com ênfase nas propostas voltadas para o seu enfrentamento, nos trabalhos relacionados ao Ensino de Ciências, visando, assim, uma maior compreensão das estratégias sugeridas em busca de um ensino que promova o questionamento a tais informações. Foi realizada uma busca no portal da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, agência do governo brasileiro), a procura por trabalhos que discutem essa temática. Por meio do levantamento realizado percebemos que 20 artigos estavam dentro dos critérios de inclusão, apontando de forma direta ou indireta caminhos para se combater as informações falsas dentro do âmbito do Ensino de Ciências. Entre os caminhos encontrados ressaltamos a alfabetização científica como o mais citado nos trabalhos selecionados, mas percebemos que existe uma convergência entre as temáticas observadas, com uma predominância da importância de se estabelecer um percurso de diálogo entre a ciência e a sociedade, em busca de maior divulgação científica e comunicação da ciência para a população, levando todos a reflexão, criticidade e análise das informações recebidas
Dificuldades dos estudantes na aprendizagem de programação: Uma revisão sistemática da literatura
Full text linkThe main objective of this study was to systematically review the literature on students\u27 difficulties in learning programming, addressing conceptual, emotional and practical challenges. The search followed the PRISMA protocol, with a systematic search of articles published between 2020 and 2024 in the IEEExplore, Web of Science, and Online Library Wiley databases. The inclusion criteria included peer-reviewed studies in Portuguese, English, and Spanish, resulting in the analysis of 69 articles. The main challenges encountered include the difficulty of students in understanding abstract concepts, such as variables and loops, and the lack of interactive resources that connect theory to practice. Effective strategies to overcome these barriers include the use of active methodologies, such as serious games and visual programming platforms, as well as educational robotics and agile methodologies. Tools adapted for visually impaired students were also mentioned as fundamental for inclusion. The study suggests that the implementation of interactive and cooperative methodologies, combined with inclusive and technological practices, can significantly improve programming learning. Continuing teacher training and the adaptation of curricula are important to make programming education more effective and accessible to a wide range of students.O principal objetivo deste estudo foi revisar sistematicamente a literatura sobre as dificuldades dos estudantes no aprendizado de programação, abordando desafios conceituais, emocionais e práticos. A pesquisa seguiu o protocolo PRISMA, com uma busca sistemática de artigos publicados entre 2020 e 2024 nas bases de dados IEEExplore, Web of Science e Online Library Wiley. Os critérios de inclusão abrangeram estudos revisados por pares em português, inglês e espanhol, resultando na análise de 69 artigos. Os principais desafios encontrados incluem a dificuldade dos estudantes em compreender conceitos abstratos, como variáveis e loops, e a falta de recursos interativos que conectem teoria à prática. Estratégias eficazes para superar essas barreiras incluem o uso de metodologias ativas, como jogos sérios e plataformas de programação visual, além de robótica educacional e metodologias ágeis. Ferramentas adaptadas para estudantes com deficiência visual também foram mencionadas como fundamentais para a inclusão. O estudo sugere que a implementação de metodologias interativas e cooperativas, combinada com práticas inclusivas e tecnológicas, podem melhorar significativamente o aprendizado de programação. A formação continuada dos professores e a adaptação dos currículos são importantes para tornar o ensino de programação mais eficaz e acessível a uma ampla gama de estudantes
Analytics: Painéis de análise de dados acadêmicos e administrativos no âmbito da Universidade Federal do Tocantins
Full text linkInstitutions undergo constant changes in the globalized and dynamic world, generating new positions and perspectives. Reinventions are essential to keep up with the dynamism of the market and the new social demands of customers. Therefore, many institutions are adopting digital transformation as a tool to improve processes and services. Data analysis has been shown to be effective and necessary to achieve institutional governance and management objectives. The general objective is to propose the implementation of an academic and administrative data analysis solution to promote digital transformation, monitoring of indicators and social control at the Federal University of Tocantins. The methodological approach adopted was qualitative, since data collection took place in the natural environment, enabling a deep understanding of reality. The research was applied, seeking to produce knowledge to solve specific problems. The objective of the study was explanatory, as it aims to identify factors that cause a specificity, deepening the understanding of reality. The project\u27s outlook was positive, as UFT has highly qualified technical and human resources in the areas of education, information technology and public management, in addition to a specialized structure of its own environments for hosting systems (Data Center), which subsidized the part with the highest direct financial cost of the project. As a result, a tool was proposed for monitoring academic and administrative data, facilitating decision-making and helping to prevent problems, such as minimizing failure, retention and dropout rates at the University, in addition to enabling the creation of new public policies. As a product of the project, the proposal for the Data Management and Governance Policy, the UFT Open Data Plan and a tool with graphic panels for analyzing and monitoring academic and administrative data, with the availability of open data, were developed.As instituições passam por constantes mudanças no mundo globalizado e dinâmico atual, gerando novos posicionamentos e perspectivas. As reinvenções são essenciais para acompanhar o dinamismo do mercado e as novas demandas sociais dos clientes. Por isso, muitas instituições estão adotando a transformação digital como ferramenta para aprimorar processos e serviços. A análise de dados tem se mostrado eficaz e necessária para atingir objetivos de governança e gestão institucional. O objetivo geral é propor a implantação de uma solução de análise de dados acadêmicos e administrativos para promover a transformação digital, o acompanhamento de indicadores e o controle social na Universidade Federal do Tocantins. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, pois a coleta de dados ocorreu no ambiente natural, possibilitando uma compreensão profunda da realidade. A pesquisa foi aplicada, buscando produzir conhecimentos para a solução de problemas específicos. O objetivo do estudo foi explicativo, pois visou identificar fatores que causam um fenômeno, aprofundando o entendimento da realidade. A viabilidade do projeto foi positiva, pois a UFT conta com recursos técnicos e humanos altamente capacitados nas áreas de educação, tecnologia da informação e gestão pública, além de uma estrutura especializada de ambientes próprios para hospedagem de sistemas (Data Center), o que subsidiou a parte de maior custo financeiro direto do projeto. Como resultados, foi proposta uma ferramenta para o acompanhamento de dados acadêmicos e administrativos, facilitando a tomada de decisões e auxiliando na prevenção de problemas, como a minimização dos índices de reprovação, retenção e evasão na Universidade, além de possibilitar a criação de novas políticas públicas. Como produto do projeto, foi desenvolvida a proposta da Política de Gestão e Governança de Dados, o Plano de dados abertos da UFT e uma ferramenta com painéis gráficos para análise e acompanhamento dos dados acadêmicos e administrativos, com a disponibilização dos dados abertos
Além da prescrição do trabalho: atividade do psicólogo no serviço de saúde mental
Full text linkThis article aims to understand the work of psychologists, their duties and prescriptions, impediments and development, in a Child Psychosocial Care Center (CAPSi) in a city in the interior of the state of Paraíba. This is field research, with a qualitative approach, using the Double Instruction technique, based on the theoretical framework of the Activity Clinic. The results show that psychologists face a work organization with contingencies and variabilities that include everything from user demands to technical and material demands, having to invent, create ways to deal with and solve them in practice. Faced with the constraints of the activity, professionals constantly seek to do the job well. The six participants in the study have temporary ties to the service, which makes work relationships precarious and compromises the financial stability of workers, bringing feelings such as insecurity, demotivation, hopelessness and frustration. It is concluded that the feeling of frustration in the power to act, given the complexity of the service, makes the psychologists who participated in this study doubt whether they want to remain in this activity for a long time; however, they do not diminish their commitment to the activity, seeking emancipatory management for themselves and for users.Este artigo tem por objetivo compreender a atividade do psicólogo, suas atribuições e prescrições, impeditivos e desenvolvimento, em um Centro de Atenção Psicossocial Infantil (CAPSi) de cidade no interior do estado da Paraíba. Trata-se de pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, com uso da técnica de Instrução ao Sósia, baseada no referencial teórico da Clínica da Atividade. Os resultados mostram que os psicólogos enfrentam uma organização do trabalho com contingências e variabilidades que incluem desde as demandas dos usuários até aquelas de ordem técnica e material, tendo que inventar, criar modos de lidar e resolvê-las, na prática. Diante dos constrangimentos da atividade, os profissionais buscam o tempo todo fazer o trabalho bem-feito. Os seis participantes da pesquisa possuem vínculos temporários com o serviço, precarizando as relações de trabalho e compromete a estabilidade financeira dos trabalhadores, trazendo sentimentos como insegurança, desmotivação, desesperança e frustração. Conclui-se que a sensação de frustração de poder de agir, diante da complexidade do serviço, faz com que os psicólogos que participaram desta pesquisa duvidem se querem permanecer nessa atividade por muito tempo, entretanto, não diminuem seu empenho na atividade buscando uma gestão emancipatória para si e para os usuários
TIC e Expressão Plástica na Infância - Pensar e desenhar a formação docente em Artes Visuais
Full text linkBased on data collected from education professionals working in educational contexts with children aged between 3 and 10 in Portugal, regarding the use of Information and Communication Technologies (ICT) in their pedagogical practices, this article presents the "design" of a training workshop for these professionals on the use of digital tools in education and artistic expression activities. Current thinking on teacher training emphasises the need to prepare teachers to work in the digital age by promoting training experiences that include approaches to the curriculum as it relates to technologies, that integrate practical experiences and moments of application in an educational environment with children/students, and that consequently analyse and reflect on this application. Providing innovative learning situations, combined with ICT, in which the educator/teacher takes on the role of facilitator is a point of reflection that, even today, breaks paradigms in the teaching of visual arts. This work "maps" these dimensions and proposes training situations that link ICT and plastic expression in childhood, guiding educators and teachers to work in these areas.Partindo de dados recolhidos junto de profissionais de educação que atuam em contextos educativos de crianças entre os 3 e os 10 anos, em Portugal, referentes ao uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas suas práticas pedagógicas, este artigo apresenta o «desenho» de uma oficina de formação para estes profissionais e que é relativa ao uso de ferramentas digitais em atividades de educação e expressão plástica. O pensamento atual sobre a formação de professores sublinha a necessidade de os preparar para atuar na era digital, promovendo experiências de formação que incluam abordagens ao currículo na sua relação com as tecnologias, que integrem experiências práticas e momentos de aplicação em ambiente educativo com crianças/ alunos e que façam a consequente análise e reflexão sobre essa aplicação. Providenciar situações de aprendizagem inovadoras, aliadas às TIC, em que o educador/professor assume o papel de facilitador, é um ponto de reflexão que, ainda hoje, quebra paradigmas no ensino das artes visuais. Este trabalho «mapeia» estas dimensões e propõe situações formativas que relacionam as TIC e a expressão plástica na infância, orientando os educadores e professores para atuar nestas áreas.Partindo de dados recolhidos junto de profissionais de educação que atuam em contextos educativos de crianças entre os 3 e os 10 anos, em Portugal, referentes ao uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas suas práticas pedagógicas, este artigo apresenta o «desenho» de uma oficina de formação para estes profissionais e que é relativa ao uso de ferramentas digitais em atividades de educação e expressão plástica. O pensamento atual sobre a formação de professores sublinha a necessidade de os preparar para atuar na era digital, promovendo experiências de formação que incluam abordagens ao currículo na sua relação com as tecnologias, que integrem experiências práticas e momentos de aplicação em ambiente educativo com crianças/ alunos e que façam a consequente análise e reflexão sobre essa aplicação. Providenciar situações de aprendizagem inovadoras, aliadas às TIC, em que o educador/professor assume o papel de facilitador, é um ponto de reflexão que, ainda hoje, quebra paradigmas no ensino das artes visuais. Este trabalho «mapeia» estas dimensões e propõe situações formativas que relacionam as TIC e a expressão plástica na infância, orientando os educadores e professores para atuar nestas áreas
Metodologias ativas aplicadas ao ensino da ciência do solo em um curso de agronomia:: relatos de uma experiência prática
Full text linkThe modern university faces several challenges, among them, the promotion of learning in order to make it meaningful and consistent for a generation of technological students. In this regard, active teaching methodologies such as Team-Based Learning (TBL) and Project-Based Learning (PjBL) can be used as tools to promote teaching applied to Soil Science content in the higher education of students in Agronomy. The present study reports on the application of the above-mentioned methodologies during the second half of 2022 in the teaching of Soil Physics contents in a higher education course in Agronomy with a nocturnal profile; and evaluates its results through the semester performance report of the students. In a class of 26 students, the results show that the proposed active methodologies are adequate to make the class more attractive and promote better learning, with an increase in the general average of the class in the evaluations carried out, when compared to previous evaluations. The practices showed the development of multiple skills among the teams, with attention to aspects such as empathy with colleagues, collaboration, collective work and individual responsibility. Although students point to the lack of traditional lectures in teaching these contents as a negative point of planning - which could be a characteristic of the class\u27s night profile, they list field trips and practical classes in the laboratory as fundamental for solving problems of studies surveyed at PjBL, drawing attention to “getting your hands dirty” or “learning by doing”.La universidad moderna enfrenta varios desafíos, entre ellos, la promoción del aprendizaje para que sea significativo y consistente para una generación de estudiantes tecnológicos. En este sentido, metodologías de enseñanza activa como Team-Based Learning (TBL) y Project-Based Learning (PjBL) pueden ser utilizadas como herramientas para promover la enseñanza aplicada a los contenidos de Ciencias del Suelo en la educación superior de los estudiantes de Agronomía. El presente estudio da cuenta de la aplicación de las metodologías antes mencionadas durante el segundo semestre de 2022 en la enseñanza de contenidos de Física del Suelo en un curso de educación superior en Agronomía con perfil nocturno; y evalúa sus resultados a través del informe de desempeño semestral de los estudiantes. En una clase de 26 estudiantes, los resultados muestran que las metodologías activas propuestas son adecuadas para hacer más atractiva la clase y promover un mejor aprendizaje, con un incremento en el promedio general de la clase en las evaluaciones realizadas, en comparación con evaluaciones anteriores. Las prácticas mostraron el desarrollo de múltiples habilidades entre los equipos, con atención a aspectos como la empatía con los compañeros, la colaboración, el trabajo colectivo y la responsabilidad individual. Si bien los estudiantes señalan como un punto negativo de la planificación la falta de clases magistrales tradicionales en la enseñanza de estos contenidos -lo que podría ser una característica del perfil nocturno de la clase-, enumeran las salidas de campo y las clases prácticas en el laboratorio como fundamentales para la resolución de los problemas de los estudios relevados en PjBL, llamando la atención sobre “ensuciarse las manos” o “aprender haciendo”.A universidade moderna passa por vários desafios, como a promoção do aprendizado de forma a torná-lo significativo e consistente para uma geração de alunos tecnológicos. Neste aspecto, metodologias ativas de ensino como a Aprendizagem baseada em equipes (TBL) e a Aprendizagem baseada em projetos (PjBL) podem ser utilizadas como ferramentas para a promoção do ensino aplicada aos conteúdos de Ciência do Solo na formação superior de alunos em Agronomia. O presente estudo relata a aplicação das metodologias acima mencionadas durante o segundo semestre de 2022 no ensino dos conteúdos de Física do Solo de um curso superior de Agronomia de perfil noturno; e avalia os seus resultados através do relatório de desempenho semestral dos alunos. Em uma turma de 26 alunos, os resultados mostram que as metodologias ativas propostas se apresentam adequadas em tornar a aula mais atrativa e promover uma melhor aprendizagem, com aumento na média geral da turma nas avaliações realizadas, quando comparadas as avaliações anteriores. As práticas mostraram o desenvolvimento de habilidades múltiplas entre as equipes, com atenção para aspectos como empatia junto ao colega, colaboração, trabalho coletivo e responsabilidade individual. Embora os alunos apontem a falta da aula expositiva tradicional no ensino desses conteúdos como um ponto negativo do planejamento - podendo ser uma característica do perfil noturno da turma, os mesmos elencam as saídas a campo e aulas práticas em laboratório como fundamentais para a solução dos problemas de estudos levantados na PjBL, chamando atenção para o “colocar a mão na massa” ou “aprender fazendo”.A universidade moderna passa por vários desafios, como a promoção do aprendizado de forma a torná-lo significativo e consistente para uma geração de alunos tecnológicos. Neste aspecto, metodologias ativas de ensino como a Aprendizagem baseada em equipes (TBL) e a Aprendizagem baseada em projetos (PjBL) podem ser utilizadas como ferramentas para a promoção do ensino aplicada aos conteúdos de Ciência do Solo na formação superior de alunos em Agronomia. O presente estudo relata a aplicação das metodologias acima mencionadas durante o segundo semestre de 2022 no ensino dos conteúdos de Física do Solo de um curso superior de Agronomia de perfil noturno; e avalia os seus resultados através do relatório de desempenho semestral dos alunos. Em uma turma de 26 alunos, os resultados mostram que as metodologias ativas propostas se apresentam adequadas em tornar a aula mais atrativa e promover uma melhor aprendizagem, com aumento na média geral da turma nas avaliações realizadas, quando comparadas as avaliações anteriores. As práticas mostraram o desenvolvimento de habilidades múltiplas entre as equipes, com atenção para aspectos como empatia junto ao colega, colaboração, trabalho coletivo e responsabilidade individual. Embora os alunos apontem a falta da aula expositiva tradicional no ensino desses conteúdos como um ponto negativo do planejamento - podendo ser uma característica do perfil noturno da turma, os mesmos elencam as saídas a campo e aulas práticas em laboratório como fundamentais para a solução dos problemas de estudos levantados na PjBL, chamando atenção para o “colocar a mão na massa” ou “aprender fazendo”
REALIDADE AUMENTADA COMO RECURSO TECNOLÓGICO PARA O ENSINO DE ENGENHARIA MECÂNICA
No full textThe contemporary school environment needs to be updated with technological innovations. Traditional whiteboards are replaced by projectors and digital whiteboards, which allows greater interaction with the content covered, thus enhancing the relationship between teaching and learning. The main objective of this research is to discuss the use of the technological resource called Augmented Reality (AR) aimed at teaching subjects related to Mechanical Engineering. This proposal aims to mitigate a difficulty, commonly found among students, related to the three-dimensional visualization of the elements represented in a two-dimensional way. The methodology adopted consists of a literature review with relevant works, in order to define the state of the art of the subject in question. As a result, the feasibility of using AR in the classroom in Mechanical Engineering disciplines is presented, requiring a previous qualification of the teacher responsible for the disciplines, as he will present himself as an intermediary in the process of knowledge construction by the student. The results and conclusions obtained affirm that the use of AR significantly enhances the teaching of this area, bringing a greater understanding of the contents related to Mechanical Engineering in a comprehensive way, highlighting the feasibility of use in the classroom.El entorno escolar contemporáneo debe estar actualizado con las innovaciones tecnológicas. Las pizarras tradicionales se sustituyen por proyectores y pizarras digitales, que permiten una mayor interacción con los contenidos tratados, potenciando la relación enseñanza-aprendizaje. El principal objetivo de esta investigación es discutir el uso del recurso tecnológico denominado Realidad Aumentada (RA) para la enseñanza de materias relacionadas con la Ingeniería Mecánica. Esta propuesta pretende paliar una dificultad, habitualmente encontrada entre los estudiantes, relacionada con la visualización tridimensional de elementos representados de forma bidimensional. La metodología adoptada consiste en una revisión bibliográfica con trabajos relevantes, con el fin de definir el estado del arte sobre el tema en cuestión. Como resultado, se presenta la factibilidad de utilizar la RA en el aula de las asignaturas de Ingeniería Mecánica, requiriendo la calificación previa del docente responsable de las asignaturas, ya que se presentará como un intermediario en el proceso de construcción del conocimiento por parte del estudiante. . Los resultados y conclusiones obtenidos afirman que el uso de la RA mejora significativamente la enseñanza en esta área, aportando una mayor comprensión de los contenidos relacionados con la Ingeniería Mecánica de forma integral, destacando la viabilidad de su uso en el aula. Por ello, este artículo busca reflexionar sobre esta relación entre la RA y la Ingeniería Mecánica.O ambiente escolar contemporâneo precisa estar atualizado com as inovações tecnológicas. As lousas tradicionais são substituídas por projetores e lousas digitais, que permitem maior interação com o conteúdo abordado, potencializando a relação ensino-aprendizagem. O objetivo principal desta pesquisa é discutir a utilização do recurso tecnológico denominado Realidade Aumentada (RA) para o ensino de disciplinas relacionadas à Engenharia Mecânica. Esta proposta visa amenizar uma dificuldade, comumente encontrada entre os estudantes, relacionada à visualização tridimensional dos elementos representados de forma bidimensional. A metodologia adotada consiste em uma revisão bibliográfica com trabalhos relevantes, a fim de definir o estado da arte do assunto em questão. Como resultado, apresenta-se a viabilidade do uso da AR em sala de aula nas disciplinas de Engenharia Mecânica, exigindo uma qualificação prévia do professor responsável pelas disciplinas, uma vez que se apresentará como um intermediário no processo de construção do conhecimento pelo estudante. Os resultados e conclusões obtidos afirmam que o uso da AR melhora significativamente o ensino desta área, trazendo uma maior compreensão dos conteúdos relacionados à Engenharia Mecânica de forma integral, destacando a viabilidade do uso em sala de aula.O ambiente escolar contemporâneo precisa estar atualizado com as inovações tecnológicas. As lousas tradicionais são substituídas por projetores e lousas digitais, que permitem maior interação com o conteúdo abordado, potencializando a relação ensino-aprendizagem. O objetivo principal desta pesquisa é discutir a utilização do recurso tecnológico denominado Realidade Aumentada (RA) para o ensino de disciplinas relacionadas à Engenharia Mecânica. Esta proposta visa amenizar uma dificuldade, comumente encontrada entre os alunos, relacionada à visualização tridimensional dos elementos representados de forma bidimensional. A metodologia adotada consiste em uma revisão bibliográfica com trabalhos relevantes, a fim de definir o estado da arte do assunto em questão. Como resultado, apresenta-se a viabilidade do uso da AR em sala de aula das disciplinas de Engenharia Mecânica, exigindo uma qualificação prévia do professor responsável pelas disciplinas, uma vez que se apresentará como um intermediário no processo de construção do conhecimento pelo aluno. . Os resultados e conclusões obtidos afirmam que o uso da AR melhora significativamente o ensino desta área, trazendo uma maior compreensão dos conteúdos relacionados à Engenharia Mecânica de forma integral, destacando a viabilidade do uso em sala de aula. Assim, este artigo busca refletir sobre essa relação entre AR e Engenharia Mecânica