Universidad Marcelino Champagnat
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La alteridad, el corazón en el trabajo en equipo
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional propone una estrategia pedagógica para fortalecer el trabajo en equipo entre estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Aplicación Víctor Andrés Belaunde, ubicada en Jaén, Cajamarca. La problemática identificada gira en torno a la escasa práctica de valores como la empatía, la acogida y la responsabilidad hacia el otro, lo cual afecta la convivencia escolar y el desarrollo de competencias del área de Educación Religiosa.
En respuesta, se plantea una propuesta basada en la pedagogía de la alteridad, sustentada en fundamentos filosóficos de Levinas, Ricoeur y Nussbaum, que busca generar un ambiente inclusivo, colaborativo y éticamente comprometido. La metodología incluye actividades como dramatizaciones, creación de infografías, investigaciones sobre referentes éticos, campañas de ayuda y autoevaluaciones reflexivas. Estas acciones se articulan con las competencias del currículo nacional y promueven la construcción de vínculos auténticos, la interiorización de valores cristianos y el reconocimiento del otro como sujeto de dignidad.
Se espera que los estudiantes adopten una actitud empática y solidaria, mejorando su capacidad para cooperar y vivir una fe activa en su comunidad escolar.
En conclusión, el proyecto representa una alternativa educativa innovadora y contextualizada, orientada al desarrollo integral del estudiante y a la formación de ciudadanos éticos, responsables y trascendentes.This professional proficiency project proposes a pedagogical strategy to strengthen teamwork
among secondary-level students at the VÌctor AndrÈs Belaunde School in JaÈn, Cajamarca. The
identified issue concerns the limited practice of values such as compassion, hospitality, and
responsibility toward others, which hinders school coexistence and the development of
competencies in the Religious Education area. In response, a proposal is introduced based on
the pedagogy of alterity, drawing on philosophical contributions from Levinas, Ricoeur, and
Nussbaum. It aims to create an inclusive, collaborative, and ethically committed learning
environment. The methodology involves dramatizations, infographic creation, research on
ethical figures, aid campaigns, and reflective self-assessments. These actions align with
national curriculum competencies and promote the construction of authentic relationships, the
internalization of Christian values, and the recognition of the other as a dignified human being.
Students are expected to adopt empathetic and supportive attitudes, enhancing their ability to
cooperate and live an active faith within their school community. In conclusion, this project
represents an innovative and contextualized educational alternative that fosters the student’s
holistic development and forms ethical, responsible, and transcendent citizens.Trabajo de suficiencia profesiona
Una aventura mágica a través de los cuentos para fomentar el hábito lector
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fomentar el hábito lector en
niños de educación inicial de cuatro años de la institución educativa Victoria Barcia Bonifatti,
mediante el uso de materiales multisensoriales basados en la metodología Montessori. Se
identificó que los estudiantes presentan desinterés por la lectura, escasa concentración y
dificultad para organizar ideas, factores que afectan su desarrollo cognitivo y comunicativo.
Frente a esta situación, se propone una estrategia innovadora que articula cuentos, actividades
lúdicas y materiales didácticos diseñados para estimular los sentidos. La propuesta pedagógica
incluye el uso de libros sensoriales, pop-up books, títeres y recursos naturales, acompañados
de una secuencia de actividades que promueven la atención, la comprensión y el disfrute de la
lectura. El enfoque metodológico se sustenta en los principios constructivistas, favoreciendo la
autonomía y el aprendizaje significativo. Asimismo, el proyecto contempla la participación
activa de docentes, estudiantes y familias como parte del proceso formativo. Los resultados
esperados incluyen una mayor motivación por la lectura, desarrollo de habilidades
comunicativas y fortalecimiento de la atención sostenida. En conclusión, el uso de materiales
multisensoriales representa una alternativa eficaz e inclusiva para cultivar el hábito lector desde
la primera infancia, promoviendo una experiencia educativa integral y transformadora.This professional proficiency project aims to foster reading habits in four-year-old children at
Victoria Barcia Bonifatti Preschool through the use of multisensory materials inspired by the
Montessori methodology. The students were found to show disinterest in reading, low
concentration, and difficulties in organizing ideas—factors that hinder their cognitive and
communicative development. To address this, an innovative strategy is proposed that integrates
storytelling, playful activities, and didactic resources designed to stimulate the senses. The
pedagogical proposal includes sensory books, pop-up books, puppets, and natural materials,
structured through a sequence of activities that enhance attention, comprehension, and
enjoyment of reading. The methodological approach is grounded in constructivist principles,
promoting autonomy and meaningful learning. The project also involves active participation
from teachers, students, and families. Expected outcomes include increased motivation for
reading, development of communication skills, and improvement in sustained attention. In
conclusion, the use of multisensory materials offers an effective and inclusive alternative for
cultivating reading habits in early childhood, promoting a comprehensive and transformative
educational experience.Trabajo de suficiencia profesiona
Vivenciando la cultura Inca, reafirmo mi identidad
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como propósito fortalecer la identidad cultural en niños de cinco años de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, Lima, a través de experiencias lúdicas y vivenciales inspiradas en la cultura inca. El proyecto surge ante la creciente influencia de culturas extranjeras en los menores, quienes evidencian una desconexión con sus raíces, manifestada en sus preferencias culturales y rechazo por elementos tradicionales peruanos. Frente a ello, se plantea una propuesta pedagógica basada en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ), integrando diversas áreas del currículo nacional.
Las actividades diseñadas incluyen dramatizaciones, juegos tradicionales, elaboración de vestimenta inca, biohuertos, creaciones artísticas y festivales, fomentando el sentido de pertenencia y el desarrollo de competencias comunicativas, cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se considera la participación de las familias y la comunidad como actores clave en el proceso educativo. Se espera que los niños logren reconocer, valorar y vivenciar su herencia cultural, desarrollando una identidad sólida desde edades tempranas.
En conclusión, este proyecto constituye una estrategia educativa innovadora, contextualizada e inclusiva que apuesta por el rescate de la identidad cultural mediante el juego, la creatividad y la participación activa.This professional proficiency project aims to strengthen the cultural identity of five-year-old
children at a public early childhood education institution in San Juan de Lurigancho, Lima,
through playful and experiential activities inspired by Inca culture. The initiative arises in
response to the growing influence of foreign cultures, which leads children to prefer non-local
cultural elements while rejecting traditional Peruvian ones. To address this, the project employs
active methodologies such as Project-Based Learning (PBL) and Play-Based Learning (PBL),
integrating various curricular areas. Designed activities include dramatizations, traditional
games, Inca clothing creation, school gardens, artistic productions, and cultural festivals, all
aimed at fostering a sense of belonging and developing communication, cognitive, and socio-
emotional skills. Family and community involvement is also considered essential in this
process. Expected outcomes include children's ability to recognize, appreciate, and live their
cultural heritage, strengthening their identity from an early age. In conclusion, this project
stands as an innovative, contextualized, and inclusive educational strategy that promotes
cultural identity through creativity, play, and active participation.Trabajo de suficiencia profesiona
El club del podcast creativo como herramienta para mejorar la expresión oral
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fortalecer la expresión
oral en estudiantes del quinto y sexto grado de primaria de la institución educativa
Nuestra Señora del Rosario, a través de la implementación de un club de podcast creativo.
La propuesta surge como respuesta a la dificultad que presentan los estudiantes al
comunicarse oralmente, manifestada en el uso excesivo de muletillas, escasa
comunicación no verbal, baja fluidez y falta de seguridad al exponer sus ideas. El
proyecto se sustenta en los enfoques constructivista y por competencias, promoviendo
un aprendizaje activo, significativo y colaborativo. A lo largo de tres fases, los
estudiantes investigan, planifican, elaboran guiones y producen sus propios podcasts,
desarrollando habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo.
Asimismo, se fomenta el uso responsable de las tecnologías digitales y la creatividad en
la difusión de los productos finales. La participación activa de docentes, estudiantes y
familias es clave para la implementación y sostenibilidad del proyecto. Los resultados
esperados incluyen mejoras en la fluidez verbal, reducción de muletillas y mayor
expresividad en la comunicación oral. En conclusión, el uso del podcast como
herramienta pedagógica se presenta como una estrategia innovadora y eficaz para
potenciar la competencia comunicativa en el nivel primario.This professional proficiency project aims to enhance oral expression in fifth-
and sixth-grade primary students at Nuestra Señora del Rosario School through the
implementation of a creative podcast club. The proposal addresses students’ difficulties
in oral communication, such as excessive use of filler words, limited nonverbal
communication, low fluency, and lack of confidence when speaking. Grounded in
constructivist and competency-based approaches, the project promotes active,
meaningful, and collaborative learning. Over three phases, students research, plan, draft
scripts, and produce their own podcasts, developing communication skills, critical
thinking, and teamwork. Additionally, the initiative fosters the responsible use of
digital technologies and creativity in disseminating their final products. Active
participation from teachers, students, and families is essential for the project’s
implementation and sustainability. Expected outcomes include improved verbal
fluency, reduced filler words, and greater expressiveness in oral communication. In
conclusion, the podcast emerges as an innovative and effective pedagogical tool to
strengthen communicative competence at the primary education level.Trabajo de suficiencia profesiona
Cultura en tinta: “Historietas creadas por jóvenes investigadores
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fortalecer la identidad
cultural de los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Carlos Noriega Jiménez,
en el distrito de Huabal, Cajamarca, mediante la creación de historietas basadas en mitos,
leyendas y tradiciones locales. La propuesta responde a la desconexión de los adolescentes con
su entorno cultural, causada por la globalización y la carencia de metodologías que integren el
patrimonio cultural al currículo escolar. Bajo el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP) y el constructivismo, se plantean actividades de investigación, entrevistas, visitas de
campo y producción narrativa y visual, en las que los estudiantes son protagonistas activos de
su proceso de aprendizaje. Las historietas se convierten en un medio para representar
gráficamente el conocimiento recopilado, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico,
la expresión oral y escrita, así como el sentido de pertenencia. El proyecto considera además
el trabajo colaborativo, la participación familiar y comunitaria, y el uso de recursos accesibles.
Se espera que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, fortalezcan su
autoestima y se conviertan en agentes de revalorización de su herencia cultural. En conclusión,
“Cultura en tinta” constituye una estrategia innovadora, inclusiva y replicable que articula la
educación con el rescate del patrimonio cultural desde una experiencia significativa.This professional proficiency project aims to strengthen the cultural identity of first-grade
secondary students at Carlos Noriega Jiménez School in the district of Huabal, Cajamarca,
through the creation of comics inspired by local myths, legends, and traditions. The proposal
addresses the disconnection of adolescents from their cultural environment, influenced by
globalization and the lack of pedagogical strategies that incorporate cultural heritage into the
school curriculum. Based on Project-Based Learning (PBL) and constructivist principles, the
project includes research activities, interviews, field visits, and narrative and visual production,
placing students as active protagonists in their learning process. Comics become a medium to
visually represent the gathered knowledge, fostering creativity, critical thinking, oral and
written expression, and a sense of belonging. The initiative also emphasizes collaborative
work, family and community participation, and the use of accessible resources. Expected
outcomes include the development of communication competencies, strengthened self-esteem,
and student engagement as cultural heritage ambassadors. In conclusion, “Cultura en tinta”
represents an innovative, inclusive, and replicable strategy that connects education with
cultural preservation through meaningful learning experiences.Trabajo de suficiencia profesiona
Stand-up literario: Una estrategia motivadora para leer y comentar lo comprendido creativamente
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer la comprensión
lectora y la expresión oral en estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa
Fermín Tangüis, mediante la implementación de la estrategia “Stand-Up literario”. A través de
un enfoque innovador, se propone transformar la lectura y el comentario de textos en una
experiencia interactiva y creativa, en la que los estudiantes interpretan y presentan lo
comprendido mediante monólogos cómicos inspirados en obras literarias. El proyecto se
enmarca en la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y en el enfoque
comunicativo del área de Comunicación, articulando competencias de lectura, escritura y
oralidad. Las actividades incluyen análisis de géneros literarios, caracterización de personajes,
escritura creativa y presentaciones en formato stand-up, promoviendo el pensamiento crítico,
la creatividad y el trabajo colaborativo. Asimismo, se considera el acompañamiento docente,
la participación familiar y el uso de recursos accesibles. Los resultados esperados incluyen el
fortalecimiento del hábito lector, una mayor motivación por la lectura, y el desarrollo de
competencias comunicativas, especialmente la fluidez verbal y la organización de ideas. En
conclusión, esta estrategia representa una alternativa pedagógica dinámica y replicable que
articula el lenguaje literario con el humor, contribuyendo al desarrollo integral de los
estudiantes desde una perspectiva lúdica, expresiva y significativa.This professional proficiency project aims to strengthen reading comprehension and oral
expression in fifth-grade primary school students from Fermín Tangüis School through the
implementation of the “Literary Stand-Up” strategy. Using an innovative approach, the project
transforms reading and text commentary into an interactive and creative experience, where
students interpret and present their understanding through humorous monologues inspired by
literary works. The proposal is framed within the Problem-Based Learning (PBL) methodology
and the communicative approach of the Communication area, integrating reading, writing, and
speaking competencies. Activities include literary genre analysis, character creation, creative
writing, and performances in stand-up format, promoting critical thinking, creativity, and
collaborative work. The project also includes teacher support, family involvement, and the use
of accessible resources. Expected outcomes include strengthened reading habits, increased
motivation for literature, and the development of communicative skills, particularly verbal
fluency and idea organization. In conclusion, this strategy is a dynamic and replicable
pedagogical alternative that combines literary language with humor, contributing to students'Trabajo de suficiencia profesiona
Actitud hacia el área de matemática y rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada en Lima.
Full text linkLa tesis tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la actitud hacia el área de Matemática y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada en Lima. La metodología fue de enfoque cuantitativo, el nivel fue descriptivo, de tipo básica, y de diseño no experimental correlacional, contó con una población de 180 estudiantes, y un tamaño de muestra de 123 estudiantes. Para la elección de las unidades en estudio se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia a los cuales se les aplicó dos cuestionarios. En los resultados se evidenció que existe una correlación altamente significativa positiva y moderada entre la actitud hacia las matemáticas y el rendimiento académico (r=.497, con p valor =0.000 <.01).The thesis entitled Attitude towards the area of mathematics and academic performance in high school students of a private educational institution in Lima, had as its main objective to determine the relationship between the attitude towards the area of mathematics and academic performance in high school students. The methodology had a quantitative approach, the level was descriptive - correlational, basic type, and non-experimental correlational design, it had a population of 180 students, and a sample size of 123, for the choice of the units under study. used a non-probabilistic convenience sampling to which the questionnaire was applied. The results showed that there is a significant, positive, and moderate correlation between attitude toward mathematics and academic performance.Tesi
Efectos de un programa de intervención sobre los procesos perceptivo-léxico de la lectura en dos estudiantes de primaria
Full text linkLos objetivos generales fueron describir el nivel de dominio que existe en los procesos
cognitivos de la lectura en dos estudiantes del segundo grado y tercer grado de primaria
de una institución educativa pública, y determinar los efectos que produce el programa
de intervención sobre el nivel de dominio de los procesos cognitivos de la lectura, en
dichos estudiantes. Este estudio es de tipo cuantitativo aplicado y pertenece a un estudio
de casos múltiples con un diseño de caso único ABA. La unidad de análisis estuvo
conformada por el Caso "J" (segundo grado) y el Caso "M" (tercer grado). Para
determinar los niveles de competencia lectora, se utilizó la Batería de Evaluación de los
Procesos Lectores, Revisada – PROLEC-R. Las técnicas implementadas durante la
intervención incluyeron el entrenamiento auto instruccional, tareas de conciencia
fonológica, identificación de palabras, lectura en sombra, reducción de velocidad,
corrección de errores y preparación previa. Los resultados indicaron mejoras en el
desempeño de los procesos cognitivos de la lectura evaluados. Se concluye que el
programa de intervención es una herramienta efectiva para optimizar el procesamiento
lector, al integrar enfoques teóricos avanzados en los procesos perceptivo y léxico.The general objectives were to describe the level of mastery in the cognitive processes
of reading in two second and third grade students from a public elementary school, and
to determine the effects of the intervention program on these students' mastery of
cognitive processes of reading. This study is an applied quantitative study and is part of
a multiple-case study with a single-case ABA design. The units of analysis consisted of
Case "J" (second grade) and Case "M" (third grade). The Reading Processes Assessment
Battery, Revised (PROLEC-R) was used to determine reading proficiency levels. The
techniques implemented during the intervention included self-instructional training,
phonological awareness tasks, word identification, shadow reading, rate reduction, error
correction, and pre-reading. The results indicated improvements in the performance of
the assessed cognitive processes of reading. It is concluded that the intervention program
is an effective tool for optimizing reading processing by integrating advanced theoretical
approaches to perceptual and lexical processes.Tesi
Introducción agradable al inglés
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo facilitar la adquisición del
idioma inglés como segunda lengua en niños de dos años, mediante una propuesta didáctica
basada en la metodología Total Physical Response (TPR) y el uso de recursoslúdicos visuales
y auditivos. La problemática abordada surge de la dificultad que presentan los estudiantes al
inicio del año escolar para comprender y relacionarse con el idioma inglés, en un contexto
educativo bilingüe. El proyecto propone una secuencia progresiva de actividades que integran
canciones, gestos, imágenes, rutinas y dinámicas multisensoriales que permiten a los
estudiantes asociar palabras con acciones concretas. La propuesta se implementa durante las
primeras ocho semanas del año escolar, promoviendo un aprendizaje gradual, significativo y
natural del nuevo idioma. El enfoque metodológico se sustenta en principios constructivistas
y en la importancia del juego como medio de aprendizaje en la primera infancia. Los
resultados esperados incluyen una mayor familiarización con frases cotidianas en inglés,
comprensión de indicaciones básicas y expresión gestual y verbal en contextos rutinarios. En
conclusión, el proyecto representa una estrategia innovadora y viable para introducir una
segunda lengua en edades tempranas, respetando los procesos madurativos del niño y
fomentando una experiencia positiva de inmersión lingüística.This professional proficiency project aims to facilitate the acquisition of English as a second
language in two-year-old children through a didactic approach based on the Total Physical
Response (TPR) methodology and the use of playful visual and auditory resources. The
problem addressed arises from the students’ initial difficulty in understanding and relating
to English in a bilingual educational context. The project proposes a progressive sequence
of activities involving songs, gestures, images, routines, and multisensory dynamics that
help students associate words with concrete actions. The proposal is implemented during
the first eight weeks of the school year, fostering gradual, meaningful, and natural language
acquisition. The methodological approach is grounded in constructivist principles and
highlights the importance of play as a learning tool in early childhood. Expected outcomes
include increased familiarity with everyday English phrases, comprehension of basic
commands, and both gestural and verbal expression in routine contexts. In conclusion, the
project represents an innovative and feasible strategy for introducing a second language at
an early age, supporting the child’s developmental process and promoting a positive
language immersion experience.Trabajo de suficiencia profesiona
ABP: conectando mentes, enriqueciendo corazones
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de primer y segundo grado de primaria de la Institución Educativa 2040 República de Cuba, ubicada en Comas, Lima. Se identificó como problemática principal la dificultad de los estudiantes para reconocer, gestionar y expresar adecuadamente sus emociones, lo que afecta su aprendizaje y convivencia escolar. En respuesta, se propone el proyecto “ABP: Conectando mentes, enriqueciendo corazones”, basado en la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el enfoque constructivista, articulando las áreas de Personal Social, Comunicación y Educación Artística. A través de actividades lúdicas, dinámicas de reflexión, dramatizaciones, producciones artísticas y el uso de herramientas emocionales como el emocionario, se busca fortalecer la autoconciencia, la autorregulación emocional, la empatía y la resolución de conflictos. El proyecto promueve un aprendizaje significativo, contextualizado y participativo, que favorece el desarrollo integral de los estudiantes. En conclusión, esta propuesta representa una estrategia educativa innovadora que contribuye a mejorar el clima escolar, fortalecer la identidad emocional de los alumnos y sentar bases sólidas para su bienestar personal y académicoThis professional proficiency project aims to develop socio-emotional skills among first- and
second-grade primary students at the 2040 Rep ̇blica de Cuba Educational Institution in
Comas, Lima. The primary issue identified is students' difficulty in recognizing, managing, and
appropriately expressing emotions, which adversely affects their learning and school
coexistence. In response, the project “PBL: Connecting Minds, Enriching Hearts” is proposed,
based on the Project-Based Learning (PBL) methodology and the constructivist approach,
integrating the areas of Personal Social Education, Communication, and Artistic Education.
Through playful activities, reflective dynamics, dramatizations, artistic productions, and
emotional tools such as the "emocionario," the initiative seeks to strengthen self-awareness,
emotional self-regulation, empathy, and conflict resolution. The project promotes meaningful,
contextualized, and participatory learning that supports the students’ comprehensive
development. In conclusion, this educational proposal represents an innovative strategy that
contributes to improving the school climate, strengthening students' emotional identity, and
laying solid foundations for their personal and academic well-being.Trabajo de suficiencia profesiona