Portal de Revistas Científicas de la Universidad Técnica de Manabí
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Estado nutricional em pessoas com deficiência intelectual: fundamentos para a educação nutricional: Nutritional status in people with intellectual disability: foundations for food education
No full textMarginalization and risk of obesity are common challenges for people with intellectual disabilities. It is essential to address these barriers with tailored medical, educational and family interventions to improve their nutritional health and quality of life. Therefore, the objective of the study was to initially evaluate nutritional health status to develop a comprehensive inclusive nutritional intervention program. A quantitative study was carried out with 83 patients with disabilities, specifically 16 with intellectual disabilities aged 4 to 22 years. Their nutritional health was evaluated through clinical, dietary and anthropometric evaluations, comparing the results with WHO parameters. An inclusive nutritional educational intervention was designed based on an exhaustive, ethically approved literature review. The data were analyzed with SPSS v24, using descriptive statistics and association tests. The study with 16 participants with intellectual disabilities revealed nutritional deficiencies in 87.6%. 68.8% needed dietary changes, and the prevalence of malnutrition was 62.6%. Significant associations were found between clinical evaluation and nutritional diagnosis, highlighting the importance of inclusive educational interventions and family participation. The study highlights the high prevalence of nutritional deficiencies in people with ID, highlighting the need for dietary changes and inclusive educational strategies.
KEYWORDS: Intellectual disability; obesity; educative intervention; nutrition.La marginación y el riesgo de obesidad son desafíos comunes para las personas con discapacidad intelectual. Es esencial abordar estas barreras con intervenciones médicas, educativas y familiares adaptados para mejorar su salud nutricional y calidad de vida. Por lo tanto, el objetivo del estudio fue evaluar inicialmente el estado de salud nutricional para desarrollar un programa integral de intervención nutricional inclusiva. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo con 83 pacientes con discapacidades, específicamente 16 con discapacidad intelectual de 4 a 22 años. Se evaluó su salud nutricional mediante evaluaciones clínicas, dietéticas y antropométricas, comparando los resultados con parámetros de la OMS. Se diseñó una intervención educativa nutricional inclusiva basada en una exhaustiva revisión bibliográfica éticamente aprobada. Los datos se analizaron con SPSS v24, utilizando estadística descriptiva y pruebas de asociación. El estudio con los 16 participantes con discapacidad intelectual reveló deficiencias nutricionales en el 87.6%. El 68.8% necesitaba cambios dietéticos, y la prevalencia de malnutrición fue del 62.6%. Se encontraron asociaciones significativas entre la evaluación clínica y el diagnóstico nutricional, resaltando la importancia de intervenciones educativas inclusivas y la participación familiar. El estudio destaca la alta prevalencia de deficiencias nutricionales en personas con DI, resaltando la necesidad de cambios dietéticos y estrategias educativas inclusivas.
PALABRAS CLAVE: Discapacidad intelectual; obesidad; intervención educativa; nutrición.Marginalização e risco de obesidade são desafios comuns para pessoas com deficiência intelectual. É essencial abordar essas barreiras com intervenções médicas, educacionais e familiares personalizadas para melhorar sua saúde nutricional e qualidade de vida. Portanto, o objetivo do estudo foi avaliar inicialmente o estado de saúde nutricional para desenvolver um programa abrangente de intervenção nutricional inclusiva. Um estudo quantitativo foi realizado com 83 pacientes com deficiência, especificamente 16 com deficiência intelectual com idades entre 4 e 22 anos. Sua saúde nutricional foi avaliada por meio de avaliações clínicas, dietéticas e antropométricas, comparando os resultados com os parâmetros da OMS. Uma intervenção educacional nutricional inclusiva foi elaborada com base em uma revisão bibliográfica exaustiva e eticamente aprovada. Os dados foram analisados com o SPSS v24, usando estatísticas descritivas e testes de associação. O estudo com 16 participantes com deficiência intelectual revelou deficiências nutricionais em 87,6%. 68,8% precisaram de mudanças na dieta e a prevalência de desnutrição foi de 62,6%. Associações significativas foram encontradas entre a avaliação clínica e o diagnóstico nutricional, destacando a importância de intervenções educacionais inclusivas e da participação familiar. O estudo destaca a alta prevalência de deficiências nutricionais em pessoas com DI, evidenciando a necessidade de mudanças alimentares e estratégias educacionais inclusivas.
PALAVRAS-CHAVE: Deficiência intelectual; obesidade; intervenção educativa; nutrição
Experimentação como estratégia de ensino e aprendizagem de soluções químicas no ensino médio: La experimentación como estrategia para la enseñanza-aprendizaje de disoluciones químicas en Bachillerato
No full textExperimentation is a key tool in the educational context, enabling students to verify natural phenomena, formulate theories, and acquire new knowledge. This study aimed to design a didactic strategy based on experimentation to enhance the teaching and learning of chemical solutions among second-year high school students at Educational Unit Unión y Progreso, located in Chone. A mixed-methods research approach, characterized as descriptive, was employed. Data collection involved techniques such as interviews, surveys, and pre- and post-assessment tests administered to a population of 40 students and 3 teachers. Initial findings revealed a low understanding of chemical solutions, as indicated by the pre-assessment test, alongside limited student motivation and participation in class, as reported in the surveys. However, the interviewed teachers expressed a strong interest in adopting experimentation as a teaching methodology. Based on this diagnosis, a didactic proposal was implemented, featuring home-based experiments designed to bridge theoretical concepts with practical activities. The application of this strategy had a positive impact, as evidenced by the post-assessment test results, which showed a significant improvement in students’ understanding of chemical solutions. In conclusion, experimentation as a didactic strategy proved effective in enhancing the teaching-learning process. It fostered motivation and interest among students, facilitated the comprehension and assimilation of complex Chemistry concepts, and demonstrated potential for replication in other educational contexts.
KEYWORDS: Experimentation; chemical solutions; didactic strategy; teaching-learning process.La experimentación es una herramienta clave en el contexto educativo, su aplicación permite a los estudiantes comprobar fenómenos naturales, establecer teorías y adquirir nuevos conocimientos. Este estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica basada en la experimentación para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las disoluciones químicas en estudiantes del segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Unión y Progreso, Chone. Se utilizó un enfoque de investigación mixto, de tipo descriptivo. La recolección de información se realizó a través de las técnicas como la entrevistas, encuestas y pruebas de pre y post evaluación a una población de 40 estudiantes y 3 docentes. Los resultados iniciales mostraron una baja comprensión de las disoluciones químicas, según el test de preevaluación, y una limitada motivación y participación estudiantil en clases, como lo revelaron las encuestas. Sin embargo, los docentes entrevistados expresaron un interés significativo en utilizar la experimentación como metodología de enseñanza. A partir de este diagnóstico, se implementó una propuesta didáctica basada en experimentos caseros, diseñada para vincular conceptos teóricos con actividades prácticas. La aplicación de esta estrategia tuvo un impacto positivo, evidenciado en los resultados del test de post evaluación, donde se registró un aumento significativo en la comprensión de los estudiantes. En conclusión, la experimentación como estrategia didáctica demostró ser efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, generó motivación e interés en los estudiantes, se logró la comprensión y asimilación de conceptos complejos de la Química. Este enfoque didáctico tiene el potencial de ser replicado en otros contextos educativos.
PALABRAS CLAVE: Experimentación; disoluciones químicas; estrategia didáctica; proceso de enseñanza-aprendizaje.A experimentação é uma ferramenta fundamental no contexto educacional; sua aplicação permite que os alunos testem fenômenos naturais, estabeleçam teorias e adquiram novos conhecimentos. Este estudo teve como objetivo elaborar uma estratégia de ensino baseada em experimentação para melhorar o ensino e a aprendizagem de soluções químicas entre alunos do segundo ano do ensino médio da Unidade Educacional Unión y Progreso em Chone. Foi utilizada uma abordagem de pesquisa descritiva e de método misto. A coleta de dados foi realizada por meio de técnicas como entrevistas, questionários e testes de pré e pós-avaliação com uma população de 40 alunos e três professores. Os resultados iniciais mostraram baixa compreensão de soluções químicas, de acordo com o teste de pré-avaliação, e motivação e participação limitadas dos alunos em sala de aula, conforme revelado pelos questionários. No entanto, os professores entrevistados expressaram interesse significativo em usar a experimentação como metodologia de ensino. Com base nesse diagnóstico, foi implementada uma proposta de ensino baseada em experimentos caseiros, projetada para vincular conceitos teóricos a atividades práticas. A implementação dessa estratégia teve um impacto positivo, como evidenciado pelos resultados do teste de pós-avaliação, que mostraram um aumento significativo na compreensão dos alunos. Concluindo, a experimentação como estratégia de ensino mostrou-se eficaz na melhoria do processo de ensino-aprendizagem, gerando motivação e interesse nos alunos e promovendo a compreensão e a assimilação de conceitos químicos complexos. Essa abordagem de ensino tem potencial para ser replicada em outros contextos educacionais.
PALAVRAS-CHAVE: Experimentação; soluções químicas; estratégia de ensino; processo de ensino-aprendizagem
Comportamiento infantil y abandono: factores influyentes en la conducta de niños vulnerables
Get PDFInstitutionalized child abandonment represents one of the most critical social issues of our time. Neglect and sexual abuse are the most frequent causes of admission to protective institutions, although no universally accepted definition exists for these terms. This study aims to identify the determining factors influencing the behaviors of children in situations of abandonment. The research employed a descriptive design with a mixed-methods approach, integrating quantitative and qualitative methodologies.
The study population consisted of 34 girls and 1 boy, aged 8 to 11 years, all under legal protection in the city of Santo Domingo de los Tsáchilas. Sample selection was based on the inclusion criterion of children scoring at the "Very Severe" level on the ESPERI Test, a tool designed to assess four behavioral dimensions: inattention/impulsivity, dissocial behavior, prosocial behavior, and oppositional/defiant behavior.
Additionally, the reasons for institutional admission were analyzed as a relevant factor in the manifestation and progression of observed behaviors. The main causes identified included neglect—encompassing insufficient attention to nutrition and hygiene, caregiver absence, physical abuse, and abandonment—and sexual abuse, which included child trafficking, abuse by family members, and abuse by individuals in the child’s close environment.
Severe behavioral problems in institutionalized minors are linked to early adverse experiences and interactions with peers who share similar lifestyles, reinforcing negative attitudes and distrust toward their environment.El abandono en niños institucionalizados constituye uno de los problemas sociales más críticos de la actualidad. La negligencia y el abuso sexual representan las causas más frecuentes de ingreso a instituciones de protección, aunque no existe una definición universalmente aceptada para estos términos. El presente estudio tiene como objetivo identificar los factores determinantes que influyen en las conductas de niños en situación de abandono. La investigación adoptó un diseño descriptivo con un enfoque mixto, integrando metodologías cuantitativas y cualitativas. La población de estudio incluyó a 34 niñas y 1 niño, con edades comprendidas entre los 8 y 11 años, quienes se encuentran bajo protección legal en la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas. La selección de la muestra se basó en el criterio de inclusión de niños que presentaran puntuaciones en el nivel "Muy Severo" del Test ESPERI, una herramienta diseñada para evaluar cuatro dimensiones del comportamiento: inatención/impulsividad, conducta disocial, predisocial y oposicionismo/desafiante.
Además, se analizó el motivo de ingreso a las instituciones como un factor relevante en la manifestación y evolución de las conductas observadas. Entre las principales causas identificadas se encuentran la negligencia, incluyendo aspectos como desatención en alimentación e higiene, ausencia de cuidadores, maltrato físico y abandono, así como el abuso sexual, que abarca trata infantil, abuso por parte de familiares y personas del entorno cercano. Los problemas conductuales graves en menores institucionalizados están vinculados a experiencias adversas tempranas y a la interacción con pares que comparten estilos de vida similares, lo que refuerza actitudes negativas y desconfianza hacia su entorno
Qualidade dos Recursos Educacionais Digitais em Cursos Híbridos: O Caso da Universidad Técnica de Manabí.: Calidad de los recursos educativos digitales en las carreras híbridas: Caso Universidad Técnica de Manabí
No full textThis study addressed the quality of Digital Educational Resources (DER) in the programs offered by the Technical University of Manabí (UTM), in response to the need to evaluate these resources in the face of the growth of virtual education. The objective was to assess the quality of the DER used in the hybrid Economics program, applying the criteria of the UNE 71362 standard. The research followed an exploratory-descriptive and quantitative approach. Five courses were selected through convenience sampling, and 34 digital resources were evaluated using a form based on 11 key indicators of the UNE standard, grouped into three dimensions: pedagogical, design, and technological. The data were processed in Excel and analyzed using descriptive statistics. The results revealed that all the DER evaluated exceeded the minimum threshold of 60%, qualifying them as suitable for academic use. Scores in the evaluated dimensions ranged from 78.51% to 80.84%, indicating balanced performance. However, a predominant use of PDF and PPT was evident, which limits the interactivity of the resources. It was concluded that the evaluation of REDs should consider the context of use, user characteristics, and their impact on learning. Furthermore, the importance of innovating in formats and methodologies to improve educational quality was highlighted. The implementation of the UNE 71362 standard was presented as a valid tool to strengthen hybrid education at the UTM.
KEYWORDS: Digital educational resources; Quality assessment; Educational technology; Higher education; Hybrid learning.El estudio abordó la calidad de los Recursos Educativos Digitales (RED) en las carreras de la Universidad Técnica de Manabí (UTM), en respuesta a la necesidad de evaluar estos recursos ante el crecimiento de la educación virtual. El objetivo fue valorar la calidad de los RED utilizados en la carrera de Economía modalidad hibrida aplicando los criterios de la norma UNE 71362. La investigación tuvo un enfoque exploratorio-descriptivo y cuantitativo. Se seleccionaron cinco asignaturas mediante muestreo por conveniencia y se evaluaron 34 recursos digitales utilizando un formulario basado en 11 indicadores claves de la norma UNE, agrupados en 3 dimensiones: pedagógica, de diseño y tecnológica. Los datos fueron procesados en Excel y analizados con estadística descriptiva. Los resultados revelaron que todos los RED evaluados superaron el umbral mínimo del 60%, calificándolos como aptos para su uso académico. Las puntuaciones en las dimensiones evaluadas oscilaron entre 78,51% y 80.84%, indicando un desempeño equilibrado. Sin embargo, se evidenció un uso predominante de PDF y PPT, lo cual limita la interactividad de los recursos. Se concluyó que la evaluación de los RED debe considerar el contexto de uso, las características de los usuarios y su impacto en el aprendizaje. Además, se destacó la importancia de innovar en formatos y metodologías para mejorar la calidad educativa. La implementación de la Norma UNE 71362se presentó como una herramienta válida para fortalecer la educación hibrida en la UTM.
PALABRAS CLAVE: Recursos educativos digitales; Evaluación de la calidad; Tecnología educativa; Educación superior; Enseñanza híbrida.Este estudo abordou a qualidade dos Recursos Educacionais Digitais (RED) nos cursos oferecidos pela Universidade Técnica de Manabí (UTM), em resposta à necessidade de avaliar esses recursos diante do crescimento da educação virtual. O objetivo foi avaliar a qualidade dos RED utilizados no curso híbrido de Economia, aplicando os critérios da norma UNE 71362. A pesquisa seguiu uma abordagem exploratória-descritiva e quantitativa. Cinco disciplinas foram selecionadas por amostragem de conveniência, e 34 recursos digitais foram avaliados utilizando um formulário baseado em 11 indicadores-chave da norma UNE, agrupados em três dimensões: pedagógica, de design e tecnológica. Os dados foram processados em Excel e analisados por meio de estatística descritiva. Os resultados revelaram que todos os RED avaliados superaram o limiar mínimo de 60%, qualificando-os como adequados para uso acadêmico. As pontuações nas dimensões avaliadas variaram de 78,51% a 80,84%, indicando um desempenho equilibrado. No entanto, evidenciou-se o uso predominante de PDF e PPT, o que limita a interatividade dos recursos. Concluiu-se que a avaliação de Recursos Educacionais Digitais (REDs) deve considerar o contexto de uso, as características dos usuários e seu impacto na aprendizagem. Além disso, destacou-se a importância da inovação em formatos e metodologias para aprimorar a qualidade educacional. A implementação da norma UNE 71362 foi apresentada como uma ferramenta válida para fortalecer o ensino híbrido na UTM.
PALAVRAS-CHAVE: Recursos educacionais digitais; Avaliação da qualidade; Tecnologia educacional; Ensino superior; Aprendizagem híbrida
Análisis multitemporal de cambio de uso de suelo mediante percepción remota en el cantón Tosagua: Agricultura y Silvicultura
No full textMultitemporal analysis allows to discover changes between different reference dates, following the evolution of the natural environment and the consequences of human action on it. The purpose of the study was to carry out a multitemporal analysis of land use change in the Tosagua Canton in the period 2017-2023, through satellite images, in order to know the state of fragmentation of the vegetation cover. The changes in land use of the canton were obtained, resulting in a total change rate of 9% in 6 years. Using the supervised classification, it was possible to generate thematic maps with four classes of land use where field verification was carried out to identify land cover and it was established that for the period 2017-2019, the vegetation and agricultural land cover was 13,956.60 ha with 19,430.86 ha of vegetation cover. For 2019-2021, a vegetation cover of 10,280.03 ha and 23,980.97 ha of agricultural land was recorded and for 2021-2023 the vegetation cover area was 10,120.01 ha with 24,1134.07 ha of agricultural land. The rate of change in the use of cover was observed with a decrease of 14% during the years 2017 and 2019, while for the years 2021 and 2023 a notable recovery of the vegetation cover is observed with 6%. In addition, an overall reliability of the actual and inferred coverage of 83.8% was achieved, which indicates that the classification of land uses in the Tosagua canton is admissible.El análisis multitemporal permite descubrir cambios entre diferentes fechas de referencia, siguiendo la evolución del medio natural y la consecuencia de la acción humana sobre el mismo. El propósito del estudio fue realizar un análisis multitemporal de cambio de uso del suelo en el Cantón Tosagua en el periodo 2017-2023, a través de imágenes satelitales, con el fin de conocer el estado de fragmentación de la cobertura vegetal. Se obtuvo los cambios de usos del suelo del cantón teniendo como resultado una tasa de cambio total de 9% en 6 años. Utilizando la clasificación supervisada fue posible generar mapas temáticos con cuatro clases de uso del suelo en donde se efectuó la verificación en campo para la identificación de cobertura de suelo y se estableció que para el periodo 2017-2019, la cobertura vegetal y de tierras agropecuarias fue de 13.956,60 ha con 19.430,86 ha de cobertura vegetal. Para el 2019-2021, se registró una cobertura vegetal de 10.280,03 ha y 23.980,97 ha de tierras agropecuarias y para el 2021-2023 la superficie de cobertura vegetal fue de 10.120,01 ha con 24.113,407 ha de tierras agropecuarias. La tasa de cambio en el uso de cobertura se observó con una disminución del 14% durante los años 2017 y 2019, mientras que para los años 2021 y 2023 se observó una notable recuperación de la cobertura vegetal con un 6%. Además, se logró obtener una fiabilidad global de la cobertura real y reducida de 83,8% lo que indica que la clasificación de usos de suelo en el cantón Tosagua es admisible
Respuesta del cultivo de camote (Ipomoea batatas) a la aplicación de bioinsumos edáficos: Agroindustria
No full textThis study focused on evaluating the agronomic and productive response of sweet potato (Ipomoea batatas) variety INIAP-Toquecita to the application of various soil bioinputs. The study took place at INIAP’s Portoviejo Experimental Station in Ecuador, from July to December 2022. The effects of several bioinputs, including diatoms, efficient microorganisms, biochar, earthworm humus, and organic matter, on various agronomic parameters were analyzed. The findings revealed statistically significant effects of these bioinputs on variables such as rooting rate, foliage cover, root biomass, root proliferation, aboveground biomass yield, commercial tuberous root production, leaf chlorophyll content, and nutrient concentrations in both soil and plant tissue. Biochar proved particularly effective in promoting vegetative growth, increasing vine proliferation per plant (9 vs. 6 vines·plant-1 in other treatments) and aboveground biomass production (24.17 t·ha-1). Vermicompost achieved the best initial establishment (100%) and the highest yield of commercial tuberous roots (24.90 t·ha-1). The addition of plant residues generated the highest concentration of foliar chlorophyll (range 41.86-45.93). At the end of the cycle, all treatments maintained adequate nutritional status, with significant absorption of phosphorus and iron. The results suggest that these bioinputs are an effective alternative to conventional chemical fertilization in sweet potato cultivation, with specific benefits for each, depending on the production objective.El presente estudio se centró en evaluar la respuesta agronómica y productiva del camote (Ipomoea batatas) variedad INIAP-Toquecita a la aplicación de diversos bioinsumos edáficos. El estudio tuvo lugar en la Estación Experimental Portoviejo del INIAP, en Ecuador, durante el periodo de julio a diciembre de 2022. Se analizaron los efectos de varios bioinsumos, incluyendo diatomeas, microorganismos eficientes, biocarbón, humus de lombriz y materia orgánica, sobre diversos parámetros agronómicos. Los hallazgos revelaron efectos estadísticamente significativos de estos bioinsumos en variables como la tasa de enraizamiento de las guías, la cobertura del follaje, la biomasa de las guías, la proliferación de guías, el rendimiento de biomasa aérea, la producción de raíces tuberosas comerciales, el contenido de clorofila en las hojas y la concentración de nutrientes tanto en el suelo como en el tejido vegetal. El biochar demostró ser particularmente eficaz en la promoción del desarrollo vegetativo, incrementando la proliferación de guías por planta (9 vs.6 guías·planta-1 en otros tratamientos) y la producción de biomasa aérea (24,17 t·ha-1). El vermicompost logró el mejor establecimiento inicial (100%) y el máximo rendimiento de raíces tuberosas comerciales (24,90 t·ha-1). La adición de residuos vegetales generó la mayor concentración de clorofila foliar (rango 41,86-45,93). Al final del ciclo, todos los tratamientos lograron mantener un estado nutricional adecuado, con una notable absorción de fósforo y hierro. Los resultados sugieren que estos bioinsumos son una alternativa efectiva para sustituir la fertilización química convencional en el cultivo de camote, con beneficios particulares para cada uno, dependiendo del objetivo de producción
Desarrollo de aplicaciones web con un enfoque inclusivo: una revisión sistemática de literatura : Artículo Original
No full textBuilding accessible web applications allows users to significantly improve their usability of web pages in an intuitive way without making them difficult to use. This research aimed to identify gaps and limitations in studies on web accessibility through a systematic literature review of publications from 2019 to 2024, Rigorous inclusion criteria were applied, using multiple search strings across indexed scientific databases. In the initial phase, 1,022 studies were identified, of which 141 (13.79%) met the established criteria. Consecutively, 40 articles were selected, corresponding to 28.37%, for the study. Of these, 52.5% were in English and 47.5% in Spanish. The literature review revealed that they addressed the following topics: web content accessibility guidelines (WCAG), International regulations, accessibility assessment tolls, and testing with users with some type of disability. Among all the studies, accessibility guidelines (WCAG) stood out as the main topic, accounting for 80% of all the documents reviewed. Among accessibility evaluation tools, Web Accessibility Evaluation Tool (WAVE) (32.56%), Test de Accessibly web (TAW) (23.26%), and Achecker (18.60%) were the most used, with other tools accounting for (25.58%) of the total analyzed. The gaps identified in the literature reveal limited involvement of people with disabilities in web accessibility testing, insufficient technical training in accessibility among developers, and a lack of accountability from companies that design and develop web applications. These findings highlight the need for comprehensive guidelines that integrate technical standards and participatory strategies to achieve effective and inclusive web accessibility.La construcción de aplicaciones web con accesibilidad permite a los usuarios mejorar de forma significativa el uso de páginas web de forma intuitiva sin que sea algo difícil para su utilización. Esta investigación tuvo como objetivo identificar vacíos y limitaciones en estudios sobre accesibilidad web mediante una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2019 y 2024. Se aplicaron criterios rigurosos de inclusión y exclusión, utilizando múltiples cadenas de búsqueda en bases de datos científicas indexadas. En una primera fase se identificaron 1,022 estudios, de estos 141 (13.79%) cumplieron con los criterios establecidos. Consecutivamente, se escogieron 40 artículos que correspondieron al 28.37% para realizar el estudio, de estos el 52.5% de los estudios estaban en idioma inglés y el 47.5% en idioma español. Con la revisión de literatura se pudo conocer que abordaron los siguientes temas: pautas de accesibilidad para contenido web (WCAG), normativas internacionales, herramientas de evaluación de accesibilidad, y pruebas con usuarios con algún tipo de discapacidad. Entre todos los estudios las pautas de accesibilidad (WCAG) destaco como tema principal con en el 80% de todos los documentos revisados. Respecto a las herramientas de evaluación de accesibilidad web, como web accessibility evaluación tool (WAVE) (32.56%), Test de Accesibilidad Web (TAW) (23.26%) y el comprobador de accesibilidad AChecker (18.60%) fueron las más utilizadas, otras herramientas representaron un (25.58%) del total analizado. Los vacíos de la literatura identificados en este estudio dan a conocer la poca participación de personas con discapacidad en las pruebas de accesibilidad web, además de la falta de formación técnica en accesibilidad de los programadores, y la poca responsabilidad de las empresas que diseñan y desarrollan aplicaciones web. Estos hallazgos resaltan la necesidad de tener guías integrales que combinen estándares técnicos, estrategias participativas, que permitan lograr una accesibilidad web efectiva e inclusiva
Plataformas de comunicación y gestión de energía en sistemas rurales con IoT: Artículo Original
No full textReliable and continuous access to electricity in rural areas remains a challenge in Latin America, due to geographic isolation, limited infrastructure, and high implementation costs. In response to this reality, the adoption of Internet of Things (IoT)-based technologies represents a viable alternative to optimize the monitoring, management, and efficiency of decentralized energy systems. This article presents a comparative analysis of low-power IoT communication protocols and cloud platforms focused on energy monitoring and control in rural environments. A documentary and descriptive-comparative methodology was employed, considering criteria such as technical performance, scalability, energy consumption, implementation feasibility, and adaptability to the rural context. The results highlight the effectiveness of technologies such as LoRaWAN and MQTT, as well as platforms like ThingsBoard and Ubidots, for their robustness and low resource requirements. Additionally, an emulation was developed using ESP32 microcontrollers and PZEM-004T sensors, validating the technical feasibility of accessible solutions for rural energy monitoring and control.El acceso confiable y continuo a la energía eléctrica en zonas rurales sigue siendo un desafío en América Latina, debido al aislamiento geográfico, la infraestructura limitada y los elevados costos de implementación. Ante esta realidad, la adopción de tecnologías basadas en el Internet de las Cosas (IoT) representa una alternativa viable para optimizar la supervisión, gestión y eficiencia de sistemas energéticos descentralizados. Este artículo presenta un análisis comparativo de protocolos de comunicación IoT de bajo consumo y plataformas en la nube enfocadas en el monitoreo y control de energía en entornos rurales. Se empleó una metodología documental y descriptiva-comparativa, considerando criterios como rendimiento técnico, escalabilidad, consumo energético, viabilidad de implementación y adaptabilidad al contexto. Los resultados destacan la eficacia de tecnologías como LoRaWAN y MQTT, y de plataformas como ThingsBoard y Ubidots, por su robustez y bajo requerimiento de recursos. Además, se desarrolló una emulación con microcontroladores ESP32 y sensores PZEM-004T, validando la factibilidad técnica de soluciones accesibles para monitoreo y control energético rural
Professor virtual com estilo de locutor de rádio aplicado ao ensino médio: Virtual teacher with a radio announcer style applied to high school education
No full textThe research conducted aims to analyze the role of the virtual teacher with a radio announcer style applied to high school physics education at the Marist Private Educational Unit in the city of Quito. It involves developing a teaching style based on radio broadcasting techniques, with a focus on clarity and the ability to maintain students' interest in classes. As a precedent for this methodology, it is used in conferences and master lectures where the professor employs a radio announcer-style presentation to capture the audience's attention and communicate information clearly and effectively. The inadequate methodology used in the Marist Private Educational Unit, along with the lack of direct interaction and real-time feedback, can limit assessment and individualized support. To address this issue, interactive pedagogical strategies were implemented for 129 high school third-grade students at the Marist Private Educational Unit. These strategies aim to encourage active student participation through collaborative activities and personalized feedback, with the goal of balancing the broadcasting style with the effective delivery of educational content. Continuous training and the exchange of best practices help teachers refine their radio announcer-style in virtual education. The methodology for a virtual teacher with a radio announcer style entails designing engaging and clear content that promotes active participation, ultimately allowing teachers to evaluate information retention and participation in classes.
KEYWORDS: High school education; Virtual environments; Announcing; ICTs.La investigación realizada, tiene como función analizar el rol del docente virtual con estilo de locutor de radio aplicado a la educación media, en la asignatura de Física, en la Unidad Educativa Particular Marista de la ciudad de Quito, desarrollando un estilo de enseñanza en base a técnicas de locución de radio, enfocado en la claridad y la capacidad de mantener el interés de los estudiantes en las clases. Como antecedente de esta metodología se usa en las conferencias y charlas magistrales donde el profesor utiliza un estilo de presentación tipo locutor para captar la atención de la audiencia y comunicar la información de manera clara y efectiva. La inadecuada metodología utilizada en la unidad educativa particular Marista, además, la falta de interacción directa y retroalimentación en tiempo real puede limitar la evaluación y el apoyo individualizado. Para abordar la problemática se implementó estrategias pedagógicas interactivas a 129 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Marista para enfocar la participación activa de los estudiantes con actividades colaborativas y retroalimentación personalizada, con el fin de equilibrar el estilo de locución con la entrega efectiva del contenido educativo. La formación continua y el intercambio de buenas prácticas ayudan a los docentes a perfeccionar su estilo de locución en la educación virtual. La metodología para un docente virtual con estilo de locutor de radio implica diseñar contenido atractivo y claro que fomente la participación activa, teniendo como resultado para los docentes evaluar la retención de información y la participación en clases.
PALABRAS CLAVE: Educación media; Entornos virtuales; Locución; TICs.O objetivo desta pesquisa é analisar o papel do professor virtual, utilizando o estilo locutor de rádio, aplicado ao ensino médio na disciplina de Física na Unidade Educacional Privada Marista de Quito. Este estilo de ensino é baseado em técnicas de locutores de rádio, com foco na clareza e na capacidade de manter o interesse do aluno na aula. Como pano de fundo para essa metodologia, ela é usada em palestras e discursos principais, onde o professor usa um estilo de apresentação semelhante ao de um palestrante para capturar a atenção do público e comunicar informações de forma clara e eficaz. A metodologia inadequada utilizada na escola particular Marista, somada à falta de interação direta e feedback em tempo real, podem limitar a avaliação e o acompanhamento individualizados. Para abordar esta questão, estratégias de ensino interativas foram implementadas com 129 alunos do terceiro ano do ensino médio da Unidade Educacional Privada Marista. O foco foi na participação ativa dos alunos por meio de atividades colaborativas e feedback personalizado, a fim de equilibrar o estilo de entrega com a entrega eficaz do conteúdo educacional. A educação continuada e o compartilhamento de melhores práticas ajudam os professores a refinar seu estilo de entrega na educação virtual. A metodologia para um professor virtual com estilo de apresentador de rádio envolve a criação de conteúdo envolvente e claro que incentive a participação ativa, resultando em professores avaliando a retenção de informações e a participação em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino médio; Ambientes virtuais; Locução; TICs
Pensamento crítico segundo o teste Watson-Glaser em alunos do quarto ano do Ensino Fundamental: Critical thinking according to the Watson-Glaser test in students of the fourth level of the Basic Education career
No full textCritical thinking is the ability to use processes and strategies that allow to expedite decision-making problem solving and acquisition of new concepts. The study presents a quantitative approach of a non-experimental descriptive type and focuses on the application of the Watson-Glaser test, which aims to analyze the critical capacity that 43 students who are studying the fourth level of the Basic Education careerr of the university Lay Eloy Alfaro of Manabí. The instrument consists of 69 items that measure the dimensions of critical thinking: inference, assumption, deduction, conclusion and argument. To analyze the results, the SPSS 25 statistical analysis program was used. Among the most significant findings, it was found that students have a medium-low critical level of thinking, being the argumentation dimension where they stand out the most and the deduction dimension where they exist more difficulties. Therefore, it is concluded that higher education teachers must work with methodologies that encourage critical reflection, which allow to improve the skills in which students present shortcomings, as well as make the maximum potential from the skills where they obtained positive results.
KEYWORDS: Critical hinking; Watson-Glaser test; Students; Dimensions.El pensamiento crítico es la habilidad de emplear procesos y estrategias que permiten agilizar la toma de decisiones, resolución de problemas y adquisición de nuevos conceptos. El estudio presenta un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo no experimental y se centra en la aplicación del test de Watson-Glaser, que pretende analizar la capacidad crítica que presentan 43 estudiantes que se encuentran cursando el cuarto nivel de la carrera de Educación Básica de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. El instrumento consta de 69 ítems que miden las dimensiones del pensamiento crítico: inferencia, suposición, deducción, conclusión y argumentación. Para analizar los resultados, se utilizó el programa de análisis estadístico SPSS 25. Entre los hallazgos más significativos, se encontró que los estudiantes presentan un nivel de pensamiento crítico medio-bajo, siendo la dimensión argumentación donde más se destacan y la dimensión deducción donde existen más dificultades. Por ello, se concluye que los docentes de la educación superior deben de trabajar con metodologías que incentiven a la reflexión crítica, que permitan mejorar las competencias en las que presentan carencias los estudiantes, así como sacar el máximo potencial de las aptitudes donde obtuvieron resultados positivos.
PALABRAS CLAVE: Pensamiento crítico; Test Watson-Glaser; Estudiantes; Dimensiones.O pensamento crítico é a capacidade de utilizar processos e estratégias que permitem agilizar a tomada de decisões, a resolução de problemas e a aquisição de novos conceitos. O estudo apresenta uma abordagem quantitativa, de caráter descritivo não experimental, e se concentra na aplicação do teste Watson-Glaser, que visa analisar a capacidade crítica de 43 estudantes do quarto ano do curso de Educação Básica da Universidade Lay Eloy Alfaro de Manabí. O instrumento é composto por 69 itens que medem as dimensões do pensamento crítico: inferência, suposição, dedução, conclusão e argumentação. Para analisar os resultados, foi utilizado o programa de análise estatística SPSS 25. Entre os achados mais significativos, constatou-se que os estudantes apresentam um nível de pensamento crítico médio-baixo, sendo a dimensão argumentação onde mais se destacam e a dimensão dedução onde apresentam mais dificuldades. Portanto, conclui-se que os docentes do ensino superior devem trabalhar com metodologias que incentivem a reflexão crítica, que permitam aprimorar as habilidades nas quais os estudantes apresentam deficiências, bem como aproveitar ao máximo as habilidades nas quais obtiveram resultados positivos.
PALAVRAS-CHAVE: Pensamento crítico; Teste de Watson-Glaser; Alunos; Dimensões