Revistas Científicas de Filo (Facultad de Filosofía y Letras, UBA - Universidad de Buenos Aires)
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Neoliberalismo y educación en la era digital: tendencias y desafíos. El discurso neoliberal sobre TIC en educación: herramientas y desafíos para su análisis crítico
No full textIntermedialidad en teatro y performance: definiciones, percepciones y relaciones mediales
No full textThis article provides a brief overview of the discourse on the relationships between the arts and media over the twentieth century, with specific reference to the concepts of mediality: multi-, trans- and intermediality set in discourse of arts and media relationships. I discuss the concepts, together with the impact of the growth of media technological developments, on the perception of audiences to the works of Wagner, Kandinsky, Meyerhold, Balázs, Eisenstein, Brecht, and to contemporary theatre and performance-makers, before concluding with a short presentation of my own current thinking about the concept and purpose of intermediality.Este artículo presenta una panorámica general del discurso sobre las relaciones entre las artes y los medios de comunicación a lo largo del siglo XX, con una mención especial a los conceptos de medialidad, multimedia, transmedia e intermedialidad. Se aborda el impacto del desarrollo tecnológico de los medios en la percepción de la audiencia, centrándose en el trabajo de Wagner, Kandinsky, Meyerhold, Balázs, Eisenstein, Brecht y el teatro y la representación contemporáneos. Se concluye con una apreciación personal sobre el estado actual del concepto y propósito de la intermedialidad
La potencialidad del trabajo de archivo en la cooperación INDEAL (FFyL) - Museo Casa de Ricardo Rojas
No full textThe interdisciplinary research team on the work and archive of Ricardo Rojas, consisting of staff from the Instituto Interdisciplinario de Estudios e Investigaciones de América Latina (INDEAL), is collaborating with the Museo Casa de Ricardo Rojas. Research, disclosure and cataloging of the archive and library are the main actions. This paper analyzes the type of extension activity in which this action is framed and potential of archival work to address the documentation present in the Museo Casa de Ricardo Rojas related to his time as dean of the Faculty of Philosophy and Letters (1921-1924).El equipo interdisciplinario de investigación sobre la obra y el archivo de Ricardo Rojas, conformado por adscriptos del Instituto Interdisciplinario de Estudios e Investigaciones de América Latina (INDEAL), se encuentra realizando una colaboración con el Museo Casa de Ricardo Rojas. La investigación, el relevamiento y la catalogación del archivo y la biblioteca, son las principales actividades de esta acción de extensión. En este trabajo se analiza el tipo de actividad de extensión en el que se enmarca la propuesta y la potencialidad del trabajo de archivo para abordar la documentación presente en el Museo Casa de Ricardo Rojas vinculada a su etapa como decano de la Facultad de Filosofía y Letras (1921-1924)
Enseñanza de las prácticas letradas académicas y profesionales para el fortalecimiento de las trayectorias estudiantiles
No full textThis article presents and exemplifies a teaching approach to literacy practices aimed at educational and social inclusion, which involves comprehensively encompassing and strengthening student trajectories in higher education. The article explains the principles of this framework, which allow the addressing of various stages in the formative development of students: the design of explicit teaching initiatives for academic and professional genres, a situated perspective to understand literacy practices, and the adoption of an integrated perspective that links teaching, research, outreach, and institutional policies. To illustrate this approach, three teaching initiatives developed under the Free Chair of Studies on Academic and Professional Reading, Writing, and Speaking –an outreach initiative of the Faculty of Philosophy and Letters at the University of Buenos Aires– are described. These initiatives aim to strengthen student trajectories from the beginning of university studies through to the workplace.Este artículo presenta y ejemplifica un enfoque de enseñanza de las prácticas letradas, orientado a la inclusión educativa y social, que supone abarcar integralmente y fortalecer las trayectorias estudiantiles en el nivel superior. El artículo explica los principios de este encuadre que permiten el abordaje de las distintas instancias en el desarrollo formativo de lxs estudiantes: el diseño de iniciativas de enseñanza explícita de los géneros discursivos académicos y profesionales, la perspectiva situada sobre las prácticas letradas, y la adopción de una perspectiva integral que articula prácticas de docencia, investigación, extensión y gestión. Para ejemplificar este enfoque, se describen tres iniciativas de enseñanza desarrolladas en el marco de la Cátedra Libre de Estudios sobre Lectura, Escritura y Oralidad Académicas y Profesionales, dispositivo de extensión de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, para fortalecer la trayectoria estudiantil desde el inicio de los estudios de grado hasta la profesión
Prácticas educativas de nivel secundario en contextos no escolares: Las ACAP en CABA
No full textThis paper analyzes the implementation of the Activities for Approaching the World of Work and Higher Education (ACAP), a public policy promoted since 2022 by the Ministry of Education of the City of Buenos Aires (CABA) to support the transition of young people from secondary school to adult life. Using a descriptive-analytical approach, the study adopts a methodological strategy based on documentary analysis of various sources to provide an initial analytical perspective on the policy. Current regulatory frameworks and preceding regulations are examined in light of a report published by the CABA Ombudsman’s Office, which compiles testimonies from the actors involved. This qualitative information is contrasted with quantitative data published in the Results Report by the Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE).The article aims to analyze the ACAP program as a means to understand institutional, pedagogical, and social conditions that affect equitable access to non-school-based educational opportunities promoted by the state. It draws on theoretical contributions related to educational justice and youth transitions, and highlights the lessons learned by teachers, school leadership teams, and policymakers in areas such as planning, curricular articulation, teaching support, and student participation. The paper offers a critical perspective on the scope and challenges of the policy, providing useful guidance for its improvement and adaptation in other contexts.El trabajo analiza la implementación de las Actividades de Aproximación al Mundo del Trabajo y a los Estudios Superiores (ACAP), una política pública impulsada desde el año 2022 por el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) para acompañar las transiciones de las juventudes entre la escuela secundaria y el mundo de las personas adultas. Desde un enfoque descriptivo-analítico se elige una estrategia metodológica basada en el análisis documental de diversas fuentes para realizar una primera aproximación analítica a la política: los marcos normativos vigentes y las regulaciones que sirven como antecedentes de la política se ponen en discusión a partir de la consulta de un documento publicado por la Defensoría del pueblo de CABA que sistematiza testimonios de los actores involucrados y esa información se contrasta con los datos cuantitativos publicados en el Informe de Resultados realizado por la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE).El objetivo del artículo es analizar las ACAP como un programa que permite comprender condiciones institucionales, pedagógicas y sociales que inciden en la equidad del acceso a oportunidades formativas en contextos no escolares impulsadas desde el Estado. Se retoman aportes teóricos sobre justicia educativa y transiciones juveniles, y se destacan aprendizajes de docentes, equipos directivos y gestores de la política referidos a la planificación, la articulación curricular, el acompañamiento docente y la participación estudiantil. Se ofrece así una mirada crítica sobre los alcances y desafíos de la política, con orientaciones útiles para su mejora y adecuación en otros contextos
Escritos en los márgenes (sobre Silvina Ocampo marginal. De labores menores y lecturas oblicuas de María Julia Rossi)
No full textLa trayectoria reciente de las titulaciones territoriales indígenas y su vigencia en los conflictos sociales por la reforma de la Constitución de Jujuy durante 2023
No full textImpacto de las traducciones policiales de Rodolfo Walsh en Operación masacre (1957): el caso Cornell Woolrich / William Irish
No full textRodolfo Walsh’s translation work in crime fiction prior to the publication of Operación masacre (1957) has received little critical attention despite the fact that translation in general was the main mechanism for the incorporation of new literary models to the local repertoire at the time. In this work we will focus on Walsh’s productive and central use in Operación masacre of the formulas and techniques of suspense literature or “victim novel” learned from his translations of Cornell Woolrich / William Irish, of whom Walsh was the main translator into Spanish. Our approach will also seek to establish the points of productive convergence between the main characteristics of this translated suspense literature and some of Walsh’s rhetorical and political objectives in that book.La tarea traductora de Rodolfo Walsh en el género policial previa a la publicación de Operación masacre (1957) ha recibido poca atención crítica a pesar de que la traducción en general fue el mecanismo principal para la incorporación de nuevos modelos literarios al repertorio local en la época. En este trabajo nos centramos en el uso productivo y central que hizo Walsh en Operación masacre de las fórmulas y técnicas de la literatura de suspenso o “novela de la víctima” aprendidas de sus traducciones de Cornell Woolrich / William Irish, de quien Walsh era el principal traductor al castellano. Nuestro enfoque buscará establecer, igualmente, los puntos de convergencia productiva entre las principales características de esa literatura de suspenso traducida y algunos de los objetivos retóricos y políticos de Walsh en dicho libro. 
