Revistas Científicas de Filo (Facultad de Filosofía y Letras, UBA - Universidad de Buenos Aires)
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Construir e habitar o bairro: Práticas cotidianas e politização da vida entre mulheres na Vila 21-24
No full textThis article explores the practices and forms of organization developed by women living in Villa 21-24 (Buenos Aires City) to improve life in the neighborhood, and reflects on the meanings they themselves attribute to these actions. The work is part of a broader research project and follows a qualitative methodology, grounded in a socio-anthropological approach, an intersectional perspective, and ethnographic tools based on fieldwork carried out between 2015 and 2024. From a situated position that articulates research with activism and social work, the article presents scenes, dialogues, and organizational strategies. Through a historical overview, it shows how, based on shared experiences, these women activate processes of politicization of everyday life that strengthen responses to structural problems. Although these actions are often not recognized as political practices, they are what make life possible in contexts of precarity.Este artículo indaga en las prácticas y formas de organización que construyen las mujeres que habitan la Villa 21-24 de la CABA para mejorar la vida en el barrio, y reflexiona sobre los sentidos que ellas mismas les atribuyen. El trabajo surge de una investigación más amplia y se inscribe en una metodología cualitativa, nutrida por el enfoque socioantropológico, la perspectiva interseccional y herramientas etnográficas desarrolladas a partir de una presencia en el territorio entre el 2015 y 2024. Desde una posición situada, que articula la investigación con la militancia y el trabajo social, el artículo recupera escenas, diálogos y estrategias organizativas. A través del recorrido histórico, se muestra cómo estas mujeres, a partir de una experiencia común, activan procesos de politización de la vida cotidiana que potencia respuestas a problemáticas estructurales. Aunque muchas veces no se reconocen como prácticas políticas, estas acciones hacen posible la vida en contextos de precariedad.Este artigo investiga as práticas e formas de organização construídas por mulheres moradoras da Villa 21-24 da Cidade Autônoma de Buenos Aires, com o objetivo de melhorar a vida no bairro, e reflete sobre os significados que elas mesmas atribuem a essas ações. O trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla e insere-se em uma metodologia qualitativa, fundamentada na abordagem socioantropológica, na perspectiva interseccional e em ferramentas etnográficas desenvolvidas a partir de uma presença no território entre 2015 e 2024. A partir de uma posição situada, que articula pesquisa, militância e trabalho social, o artigo recupera cenas, diálogos e estratégias organizativas. Por meio de um percurso histórico, mostra-se como essas mulheres, a partir de uma experiência comum, ativam processos de politização da vida cotidiana que fortalecem respostas a problemáticas estruturais. Embora muitas vezes não sejam reconhecidas como práticas políticas, essas ações tornam possível a vida em contextos de precariedade
Dimensión socioespacial de la inmovilidad urbana: una mirada desde el teletrabajo
No full textThe text aims to explore the socio-spatial dimension of urban immobility favorable for permanence in space and waiting in time based on a specific activity: teleworking. To achieve this, the work activities with the greatest potential for teleworking are identified and linked to the positive and favorable impacts of immobility on the development of cities, especially because trips to work are the main reason for traveling in large Mexican cities. The study universe includes the 14 millionaire metropolitan areas of Mexico. The study period is 2019-2023. The results qualify the potential for voluntary immobility, as the number of salaried workers who have the capabilities, skills and work in activities that allow teleworking. The research contributes to the advancement of urban accessibility studies, from the perspective of the relationship of limitation and unequal distribution of access to immobility through teleworking, as a positive alternative that favors achieving more sustainable and friendly cities for their inhabitants.El texto tiene como objetivo explorar la dimensión socioespacial de la inmovilidad urbana favorable para la permanencia en el espacio y espera en el tiempo a partir de una actividad concreta: el teletrabajo. Para lograrlo se identifican las actividades laborales con mayor potencial para el teletrabajo y se vinculan con los impactos positivos y favorables de la inmovilidad en el desarrollo de las ciudades, sobre todo porque los viajes al trabajo son el principal motivo de viaje en las grandes ciudades mexicanas. El universo de estudio comprende las 14 zonas metropolitanas millonarias de México. El periodo de estudio es 2019-2023. Los resultados califican el potencial de inmovilidad voluntaria, como el número de trabajadores asalariados que tienen las capacidades, las habilidades y laboran en actividades que permiten realizar teletrabajo. La investigación contribuye al avance de los estudios de accesibilidad urbana, desde la mirada de la relación de limitación y distribución desigual de acceso a la inmovilidad por teletrabajo, como una alternativa positiva que favorece lograr ciudades más sostenibles y amigables para sus habitantes
Índice de caminabilidad para Bogotá: variables urbanas para hacer los espacios sostenibles y amigables para el peatón
No full textThis article analyzes walkability in BogotáD.C., Colombia, considering it a key element of 21st century urbanism that improves the quality of life and humanizes the city. It highlights that walkability is essential for the sustainable development of a city, providing benefits in public health, social welfare and local economy. The study also explores the connection between walkability and new planning strategies such as the 15-minute city. To determine the Walkability Index (WGI), a methodology based on Geographic Information Systems and official data was used. The ICAM considers seven dimensions: pedestrian infrastructure, pedestrian mobility, public safety, road safety, attractiveness, environment and urban morphology, with 18 variables selected by literature review and data availability. The results reveal that, of the 164,890 stretches of sidewalk evaluated, only 10% are optimal for walking. Fifty point six percent are considered good, 33.7% acceptable and 5.4% insufficient. It is concluded that, although the study offers an objective evaluation for public policy decision-making, it is essential to complement it with perception analyses and to address limitations such as improper occupation of public space. These analyses are crucial for urban planners to make data-driven decisions.Este artículo analiza la caminabilidad en Bogotá D.C., Colombia, considerándola un elemento clave del urbanismo del siglo XXI que mejora la calidad de vida y humaniza la ciudad. Explora la conexión entre caminabilidad y estrategias de planificación, como la Ciudad de los 15 minutos. Destaca la caminata como un factor de desarrollo sostenible en la urbe, aportando beneficios en salud pública, bienestar social y economía local. El estudio se realiza a escala local, utilizando como objeto de análisis la totalidad de los andenes de la ciudad. Para determinar el Índice de Caminabilidad (ICAM), se empleó una metodología de análisis multicriterio basada en Sistemas de Información Geográfica y datos secundarios de entidades oficiales. El ICAM considera siete dimensiones: infraestructura peatonal, movilidad peatonal, seguridad pública, seguridad vial, atracción, ambiente y morfología urbana, y 18 variables de acuerdo con la literatura consultada. Los resultados revelan que, de 164.890 tramos de andén de Bogotá, solo el 10 % es óptimo para caminar; el 50,6 % se considera bueno, el 33,7 % aceptable y el 5,4 % insuficiente. Se concluye que el estudio ofrece una evaluación objetiva para la toma de decisiones en políticas públicas, aunque es fundamental complementarlo con análisis de percepción que aborden limitaciones como la ocupación indebida del espacio público. Estos análisis son cruciales para que los planificadores urbanos tomen decisiones basadas en datos
Vínculos pedagógicos en la carrera de Medicina: Verticalismo, violencia machista y “buena autoridad”
No full textThe work presents partial results of a qualitative study aimed at knowing how pedagogical bonds are configured at the university from the perspective of authority. Authority is conceived as a dissymmetrical relationship between two or more people, mediated by recognition, and is distinguished from power, violence and authoritarianism. The clipping takes up the speech produced by advanced students of the Medicine degree at the Universidad Nacional del Comahue in a discussion group. The conversation went through four big moments. First, the vertical, distant and hierarchical nature of pedagogical relationships in the mass classes of the first years of the degree was highlighted. Second, manifestations of sexist violence were identified by teachers in the final years of their studies. Third, the students warned about how confusing and ambivalent “the affective” can be in personal and close relationships with teachers, especially when they mask sexist violence. Fourthly, the idea of a “good” professorial authority was claimed, with traits of respect, positivity, exemplarity and justice, which place it as an ideal. The findings highlight the complex relationship between pedagogical bonds and gender relations, and open new questions.Se presentan resultados parciales de un estudio cualitativo orientado a conocer cómo se configuran los vínculos pedagógicos en la universidad desde la perspectiva de la autoridad. Esta autoridad se concibe como una relación disimétrica entre dos o más personas, mediada por el reconocimiento, y se distingue del poder, la violencia y el autoritarismo. El recorte retoma el discurso producido por estudiantes avanzadxs de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional del Comahue en un grupo de discusión. La conversación pasó por cuatro grandes momentos. Primero, se resaltó el carácter verticalista, distante y jerárquico de las relaciones pedagógicas en las clases masivas de los primeros años de la carrera. Segundo, se identificaron manifestaciones de violencia machista, por parte de profesores de los últimos años de la carrera. Tercero, se advirtió sobre lo confuso y ambivalente que puede resultar “lo afectivo” en relaciones personales y cercanas con los profesores, sobre todo cuando enmascaran violencia machista. Cuarto, se reivindicó la idea de una “buena autoridad” profesoral, con rasgos de respeto, positividad, ejemplaridad y justicia, que la ubican como un ideal. Los hallazgos ponen en relieve la compleja relación entre vínculos pedagógicos y relaciones de género, y abre nuevos interrogantes
Directoras de escuelas femeninas en París a principios del siglo XX: ¿Qué autoridad sobre los saberes transmitidos?
No full textThis article examines the capacity for action of headmistresses in French private schools in the first decades of the 20th century in the field of women\u27s education. This study, which focuses on Paris, helps to shed light on the role of these authority figures in the transformation of the knowledge available to women at a time when their social space was being reconfigured. Analysis of the school archives and the Académie de Paris\u27 supervisory documents, as well as commercial brochures and the press, shows that these women were business leaders, responsible for the smooth running, development and success of their institutions. Benefiting from a regulatory framework that was much less restrictive than that of public education, they managed to modify the educational offer for women, both in terms of the content taught and the qualifications prepared, in order to better respond to the new expectations of their clientele. By adopting an intersectional approach that takes into account gender, social class and religion, this research reveals, however, that their actions are still marked by gender norms and that they do not eliminate all the boundaries that distinguish male and female knowledge.Este artículo examina la capacidad de acción de las directoras de las escuelas privadas francesas de las primeras décadas del siglo XX en el ámbito de la educación de las mujeres. Centrado en el territorio parisino, este estudio contribuye a esclarecer el papel de estas figuras de autoridad en la transformación de los conocimientos a disposición de las mujeres en un momento en el que se reconfiguraba su espacio social. El análisis de los archivos escolares y de los documentos de vigilancia —como los informes de inspección de la Académie de Paris—, así como de los folletos comerciales y de la prensa, muestra que estas mujeres eran líderes empresariales, responsables del buen funcionamiento, el desarrollo y el éxito de sus instituciones. Beneficiándose de un marco reglamentario mucho menos restrictivo que el de la enseñanza pública, consiguieron modificar la oferta educativa para las mujeres, tanto en lo que se refiere a los contenidos transmitidos como a las titulaciones preparadas, con el objetivo de responder mejor a las nuevas expectativas de su clientela. Al adoptar un enfoque interseccional que tiene en cuenta el género, la clase social y la religión, esta investigación revela, sin embargo, que sus acciones siguieron estando marcadas por las normas de género y que no permitieron desplazar las fronteras entre saberes masculinos y femeninos
Procesos de construcción del sistema de escritura en personas jóvenes y adultas con discapacidad intelectual
No full textThis article is intended to share the results of a master thesis, for the of the University of La Plata. The study was meant to explore the conceptualizations of the writing system built by children, youth and adults with intellectual disability, who attend Special Education Schools and Elementary Literacy Centers in the Autonomous City of Buenos Aires. This article will develop the origin of the investigation, the cualitative methodological approach used to build the object of study, and the main results obtained from young and adult population with intellectual disability. In the conclusions, the pedagogic consequences involved in such results will be discussed for future research reference.Este artículo busca compartir los resultados de una Tesis de Maestría por la Universidad de La Plata, cuyo propósito es indagar desde un enfoque constructivista las conceptualizaciones sobre el sistema de escritura producidas por personas con discapacidad intelectual que concurren a Escuelas de Educación Especial y a Espacios de Alfabetización Inicial en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para esto desarrollaremos la génesis de la investigación, el abordaje metodológico de generación conceptual utilizado para la construcción del objeto de estudio y los principales resultados alcanzados en torno a la población joven y adulta con discapacidad intelectual. Como conclusiones, abordaremos las consecuencias pedagógicas que dichos resultados conllevan para indagaciones futuras
Educación ambiental en escuelas rurales. Un análisis desde la antropología de la educación
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Educación Sexual en Uruguay (2020-2024): Resistencias y puntos de fuga desde las posiciones técnico-docentes
No full textThis article analyzes the positions of technical-teaching staff within Uruguay’s formal education system regarding Sexual Education (SE) during 2020-2024. Contrary to national history, it was the first time the Sexual Education Program remained in force under a government that was not its original promoter. To explore how SE is incorporated in this context and analyze technical-teaching positions, the article uses a qualitative methodology based on documentary analysis of the records from the Technical-Teaching Assemblies of three subsystems. Historical tradition shows that during the so-called progressive era, SE became established in the symbolic and discursive fields, although it faced social, political, and pedagogical resistances from various sectors. The rise of conservative governments during this period, along with the implementation of regressive and privatizing policies, dealt a severe blow to the systematization of SE. It is concluded that this can be understood as a cleavage that reveals both a greater capacity for institutional re-signification centered on teachers’ appropriation of SE and a challenge and tension regarding its continuity.El artículo analiza las posiciones técnico-docentes del sistema educativo formal uruguayo en torno a la Educación Sexual (ES) durante el período 2020-2024. A contrapelo de la historia nacional, fue la primera vez que el Programa de Educación Sexual continuó vigente bajo un gobierno que no fue su impulsor. Para reconstruir cómo se incorpora la ES en este contexto y analizar las posiciones técnico-docentes, el artículo adopta una metodología cualitativa basada en el análisis documental de los libros de las Asambleas Técnico Docentes de tres subsistemas. La tradición histórica muestra que en la denominada era progresista, la ES logró instalarse en el campo discursivo y simbólico, aunque ha sido caracterizada por resistencias sociales, políticas y pedagógicas provenientes de diversos ámbitos. El ascenso de los gobiernos conservadores en el período, con la implementación de un conjunto de políticas regresivas y privatizadoras significó un duro golpe al proceso de sistematización de la ES. Se concluye que esto puede entenderse como un clivaje que permite reconocer una mayor capacidad de resignificación institucional, centrada en la apropiación de la ES por los docentes, a la vez que implica un desafío y una tensión si se piensa en términos de continuidad
Una nena que juega en una casita “cuadrada por fuera y redonda por dentro”. Reflexiones en torno a un par de discos
No full textMaría Elena Walsh left an indelible mark on the subjectivities of children born in the 1960s. We grew up listening to her songs repeatedly thanks to vinyl records. The songs emerging from these records, sung in the clear and measured voice of their author—with a cadence that reflects the early stages of her career as a singer of Argentine and Latin American folk music—lead us on a journey through fabulous and nonsensical worlds, ruled by alternative logics, opening up new possibilities for what it means to know and to wield power. This analysis focuses on two albums—Canciones para mí (1963) and El País de Nomeacuerdo (1967)—which include some of her most unforgettable songs, reading them through queer theory (Sara Ahmed, J. Halberstam, Kathryn Bond Stockton) in order to trace new trajectories within her work.María Elena Walsh dejó una marca indeleble en las subjetividades infantes nacidas en la década de los años sesenta. Crecimos escuchando una y otra vez sus canciones gracias a los discos de vinilo. Los textos que emergen desde allí cantados por la voz clara y pausada de su autora, con una cadencia que denota los inicios de su carrera como cantora a través de la música folclórica argentina y latinoamericana, nos llevan de viaje por mundos fabulosos y disparatados, en donde reina otro tipo de lógica, así como una concepción alternativa de lo que significan saber y poder. El presente análisis se concentra en dos discos, Canciones para mí (1963) y El País De Nomeacuerdo (1967), que contienen algunas de sus más inolvidables canciones, para hacer una lectura desde la teoría queer (Sara Ahmed, J. Halberstam, Kathryn B. Stockton), y diseñar de ese modo trayectorias novedosas para acceder a su obra