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Academic Self-Concept, Self-Efficacy & Mindset – How can Teachers use Social-Cognitive-Psychology to enable Students to unfold their full Academic Potential?
No full textAusgehend von der Frage, wie Erkenntnisse aus der Sozial-Kognitiven-Psychologie Lehrkräfte dabei unterstützen können, dass Schüler ihr volles Leistungspotenzial abrufen, wird in dieser Forschungsarbeit die Potenzialentfaltungsmatrix als Diagnose- und Förderinstrument für die Schulpraxis entwickelt.
Im Theorieteil werden dazu die Theorien zu Fähigkeitsselbstkonzept, Selbstwirksamkeit und Mindset sowie ihre Bedeutung für die Motivation und das Verhalten von Schülern dargestellt. Auf Grundlage von 20 vierzig- bis achtzigminütigen, halbstrukturierten Experteninterviews mit Lehrkräften von Realschulen und Gymnasien werden dann im empirischen Teil dieser Arbeit zunächst der Status Quo in Schule und anschließend verschiedene Maßnahmen zur praktischen Umsetzung der oben angesprochenen sozial-kognitiven Theorien beschrieben.
Das Ergebnis ist, dass mehr als dreiviertel der befragten Lehrkräfte psychologische Erkenntnisse als wichtig für ihren Berufsalltag erachten. Zudem beschreibt jede interviewte Lehrkraft mindestens zwei Zugänge, über die sie ihr psychologisches Wissen aufgebaut hat. Das Universitätsstudium (17 von 20 Lehrkräften) ist der mit Abstand am meisten genutzte Zugang, gefolgt vom Referendariat (12 von 20 Lehrkräften) und dem schulischen Alltag (11 von 20 Lehrkräften). Insgesamt bewerten viele Lehrkräfte ihre psychologische Vorbereitung auf den Berufsalltag dennoch als unzureichend, so dass 16 von 20 Experten der in dieser Arbeit aufgeworfenen These zustimmen, dass Schülerpotenzial ungenutzt bleibt, weil Lehrkräfte psychologische Erkenntnisse im Schullalltag nicht ausreichend nutzen (können).
Die qualitativen Inhaltsanalysen ergänzen, dass der Aufbau von psychologischem Handlungswissen bei Lehrkräften bisher unsystematisch und individuell erfolgt. Lediglich fundierte lernpsychologische Erkenntnisse sind bei drei Vierteln der Lehrkräfte vorhanden. Das Wissen in den Bereichen Entwicklungs-, Kommunikations- und Sozialpsychologie ist bei den Experten dagegen in seiner Breite und Tiefe noch stark ausbaufähig. Die Theorien der Sozial-Kognitiven-Psychologie zu Selbstwirksamkeit, Mindset und Fähigkeitsselbstkonzept sind der Mehrheit der befragten Lehrer nicht bekannt. Dennoch können sie – nach Darstellung der Theorien durch den Interviewer – insgesamt 25 Maßnahmen nennen, wie Lehrkräfte Schüler auf Grundlage dieser Theorien fördern können.
Die in Kapitel 4 entwickelte Potenzialentfaltungsmatrix, mit den Dimensionen Mindset (Carol S. Dweck) und Selbstwirksamkeit (Albert Bandura), kombiniert schließlich die in dieser Arbeit zusammengetragenen theoretischen und empirischen Erkenntnisse. Ziel ist es, Lehrkräften eine strukturierte und systematische Anwendung von Fördermaßnahmen zu ermöglichen, um den Schülern ein dynamisches Mindset und eine hohe Selbstwirksamkeit zu vermitteln.Starting from the research question, how social-cognitive-psychology may help teachers to enable their students to unfold their full academic potential this dissertation introduces the matrix of unfolding potential as a tool for teachers to diagnose and support their students.
The theoretical part gives an overview of the existing research concerning academic self-concept, self-efficacy and mindset theory as well as their impact on students’ motivation and achievement. Based on 20 forty to eighty minute, half-structured expert interviews, the following empirical part of the dissertation then describes the status quo in schools and different practical measures to implement the theories presented in the theoretical part.
As a result, more than three quarter of the consulted teachers states that psychological knowledge is important for their daily work. Additionally, each expert is able to name at least two sources of his/her psychological knowledge. By far the most experts (17 out of 20 teachers) gained their psychological knowledge from their university studies, followed by their mandatory traineeship called “Referendariat” (12 out of 20 teachers) and their daily work (11 out of 20 teachers). In total, many experts evaluate their psychological preparation for their job as a teacher as insufficient. Therefore, a majority of 16 out of the 20 experts agrees with the thesis of this dissertation that students don’t unfold their full achievement potential because teachers don’t use (or don’t know how to use) psychological theories adequately in school.
The conducted qualitative content analyses show that the process of building up psychological knowledge is unsystematic and individually different for teachers. Only learning psychology theories seem to be quickly available for three quarter of the interviewed teachers. In contrast, the teachers’ knowledge from domains such as developmental, communication and social psychology shows room for improvement in terms of scope and depth. Similarly, theories from social-cognitive-psychology such as academic self-concept, self-efficacy and mindset theory are unknown to the majority of experts. Nevertheless – after being introduced to the social-cognitive theories by the interviewer –the consulted teachers altogether are able to name 25 measures how teachers can support their students based on academic self-concept, self-efficacy and mindset theory.
Chapter four finally combines all the theoretical and empirical findings collected in this dissertation to develop the matrix of unfolding potential. The dimensions of the matrix are mindset theory (Carol S. Dweck) horizontally and self-efficacy theory (Albert Bandura) vertically. The purpose of this tool is to allow teachers a structured and systematic application of support measures in order to help students to develop a growth mindset and high self-efficacy so that they can unfold their full academic achievement potential
W poszukiwaniu nowego ładu. Europa Środkowo-Wschodnia wobec upadku imperiów, 1917 – 1924
No full textNach dem Zusammenbruch der Großreiche am Ende des Ersten Weltkriegs war eine nationalstaatliche Ordnung für Ostmitteleuropa keineswegs alternativlos. Welche Staaten in nationaler oder imperialer Gestalt bestehen würden, war ein Spiel mit offenem Ausgang. Der Tagungsband zeigt an sieben Fallbeispielen, wie lokale Akteure auf rechtliche, politische und militärische Neuordnungen zwischen Ostsee und adriatischem Küstenland Einfluss nahmen. Neue Forschungsansätze beleuchten die Auswirkungen ostmitteleuropäischer Erfahrungen auf die internationale Geschichte der Nachkriegsjahre abseits der Versailler Diplomatie.Po upadku imperiów pod koniec pierwszej wojny światowej kształt opartego na państwach narodowych ładu Europy Środkowo-Wschodniej nie był bynajmniej przesądzony. Nie sposób było przewidzieć, które państwa przetrwają w narodowej lub imperialnej postaci. Niniejszy tom pokonferencyjny demonstruje na siedmiu przykładach, jak lokalne podmioty wpływały na tworzenie się nowego ładu prawnego, politycznego i wojskowego od Bałtyku po wybrzeże adriatyckie. Nowe koncepcje badawcze naświetlają skutki środkowo-wschodnioeuropejskich doświadczeń dla międzynarodowej historii lat powojennych z dala od rokowań dyplomatycznych w Wersalu.After the collapse of the great empires at the end of World War I, the reorganization of East Central Europe along the lines of nation-states was by no means a foregone conclusion. There was no way to predict which country would survive in a national or imperial form. In seven case studies on countries between the Baltic and the Adriatic Seas, this conference volume discusses the influence of local actors on legal, political and military reorganizations. New research approaches highlight the effects of Eastern European experiences on post-World War I international history far from diplomacy at Versailles
Między lojalnością, realną polityką a opcją sojuszu. Przyłączenie Rusi Podkarpackiej do Czechosłowacji w latach 1918–1919
No full textRecenzja: "Prawo budowlane. Komentarz" / Marek Wierzbowski, Alicja Plucińska-Filipowicz (red.). Warszawa: Wolters Kluwer SA, 2016. ISBN: 987-83-264-9641-7
No full textKomentarze prawnicze przeważnie pisane są hermetycznym, trudno zrozumiałym.językiem. Omawiany komentarz, na tle innych tego typu tekstów dostępnych na rynku, wyróżnia się pozytywnie komunikatywnym językiem, zrozumiałym zarówno dla laików jak i zawodowców. Jest to jego ważna zaleta, szczególnie w kontekście możliwości skorzystania z komentarza przez inżynierów i techników budownictwa, nie będących biegłymi w rozczytywaniu przepisów prawnych. Na przepisach prawa budowlanego oraz innych z nim związanych zna się wąska grupa prawników, ale nawet dla znawców tej dziedziny omawiany komentarz wnosi nowe elementy wiedzy oraz wyjaśnia skomplikowane zagadnienia
Review: "Akademie nauk, uniwersytety, organizacje nauki. Polsko-rosyjskie relacje w sferze nauki XVIII–XX w." / Leszek Zasztowt (ed.). Warszawa: Instytut Historii Nauki PAN, 2013. ISBN: 978-83-754-5442-0
No full textThe volume consists of a number of well-written articles on Polish-Russian and Polish-Soviet academic cooperation, published in Polish and Russian. Along with its significance for international historical research on Russian-Polish relations, this volume also has an important political meaning. Despite a quite complicated stand of Polish-Russian relations during the last two decades, this volume gives hope that the scientific cooperation between Warsaw and Moscow will continue. Many of its articles deliver a well-researched account of the emergence, evolution and also current development of the scientific cooperation and intellectual interaction between Poland and (post-)Soviet Russia. The bilingual volume is recommendable for everyone interested in the study of the intellectual history of Eastern Europe, Poland and Russia and able to read in Russian and in Polish
Review: "The Influence of EU Member States on European Neighbourhood Policy. A Comparative Analysis of Germany, France and Poland" / Christine Normann. Baden-Baden: Nomos, 2014. ISBN: 978-3-8487-1415-5
No full textThe Book's main aim is to study the influence of three selected EU member states on the shape and development of the European Neighbourhood Policy. The underlying research question of the study reads as follows: "How do EU member states within their respective regional concepts and modes of interaction influence European Neighbourhood Policy?" (p.30). In the book, it is supported by a number of empirical sub-questions addressing both policy (content) and politics (process) aspects, "whereas polity – the form aspect – is only taken into consideration as a framework in which national and European policy-making takes place" (p.31)
Review: "Remembering Occupied Warsaw. Polish Narratives of World War II"/ Erica Tucker. DeKalb: Northern Illinois University Press, 2011. ISBN 978-0875806556
No full textErica L. Tucker's Remembering Occupied Warsaw: Polish Narratives of World War II is based on fieldwork that the author, an anthropologist, conducted in the Warsaw neighborhood of Żoliborz in the late 1990s. Drawing on some 25 life-history interviews, Tucker asks "how older ethnic Poles recollected and narrated the outbreak of war, the German occupation, and postwar recovery" in a series of chronologically organized chapters (4).
Żoliborz, of course, is not just any Warsaw neighborhood. Famous before the war for its modern housing and fashionable inhabitants (including many intellectuals, officers and civil servants), today it stands out as one of the few districts to have withstood the Nazis' destructive frenzy: whereas 92% of Warsaw's left bank was in ashes by 1944, Żoliborz, miraculously, survived largely intact. Today, strolling among its pre-war villas and flower-filled courtyards, one has the feeling of having stepped back into a vanished world, and Tucker appealingly conveys something of its genius loci, expressing great affection for the place and its inhabitants. Her subjects, meanwhile – exceptional among Warsavians, and far from typical among urban Poles of this generation – inhabit not only the same neighborhood, but in some cases, even the same homes they lived in as children. Such continuity in a city (and country) marked by urban destruction and displacement, Tucker writes, allows her to explore the role of place in memory, a theme that threads through the study. And yet, Tucker never convincingly explains how the experiences of the district's residents, exceptional in so many respects, relate to broader patterns of experience among "ethnic Poles.
Rezension: "Jahrbuch für Europäische Ethnologie Band 10: Polen" / Heidrun Alzheimer, Sabine Doering-Manteuffel, Daniel Drascek, Angela Treiber (Hrsg.). Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015. ISBN: 978-3-506-78420-9
No full textDas „Jahrbuch für Europäische Ethnologie" 2015 ist Polen gewidmet. Gegliedert in vier Themenbereiche, bietet es Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte innerhalb Polens sowie Forschungen zu Polen
Recenzja: "Witchcraft in Early Modern Poland, 1500–1800" / Wanda Wyporska. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2013. ISBN: 9780230005211
No full textW ciągu ostatnich 10 lat systematycznie wzrasta liczba publikacji naukowych dotyczących czarownictwa w Polsce. Wydana niedawno książka Wandy Wyporskiej (doktor nauk historycznych, University of Oxford ) wpisuje się w ten nurt. Wśród innych rozpraw, poświęconych w całości czarom i czarownicom na ziemiach dawnej Rzeczypospolitej, wyróżnia się tym, że jest pierwszą pozycją napisaną i wydaną w języku angielskim. Pozwala to autorce na wprowadzenie do międzynarodowego dyskursu o czarach nie tylko najnowszych ustaleń polskiej historiografii, ale i nieznanych dotąd szerzej prac ówczesnych demonologów