Revistas UNNE (Universidad Nacional del Nordeste, Argentina)
Not a member yet
6971 research outputs found
Sort by
¿Por qué es imprescindible la enseñanza explícita de escritura académica aún en el nivel superior?
Full text linkThe explicit teaching of academic writing at university is essential to ensure students’ academic literacy, a crucial aspect of their professional and academic development. This paper examines the importance of explicitly teaching the conventions and discourse genres within university disciplines, highlighting how these practices enhance both linguistic competence and the construction of disciplinary knowledge. It is argued that university students do not necessarily possess the writing skills required to engage in the discursive communities of their disciplines. Therefore, the explicit teaching of academic genres contributes not only to the improvement of writing skills but also to access to the knowledge and practices specific to each field of study. Academic literacy should be understood as a continuous and contextualized process, requiring pedagogical intervention in the classroom to support students in their development as specialized writers.La enseñanza explícita de la escritura académica en la universidad es esencial para garantizar la alfabetización académica de los estudiantes, aspecto crucial en su desarrollo profesional y académico. Este trabajo examina la importancia de enseñar explícitamente las convenciones y géneros discursivos en las disciplinas universitarias, destacando cómo estas prácticas favorecen tanto la competencia lingüística como la construcción del conocimiento disciplinar. Se argumenta que los alumnos universitarios no necesariamente poseen las habilidades de escritura requeridas para participar en las comunidades discursivas de sus disciplinas. Por ello, la enseñanza explícita de géneros académicos contribuye no solo a la mejora de las competencias en la escritura, sino también al acceso a los saberes y las prácticas específicas de cada campo de estudio. La alfabetización académica debe entenderse como un proceso continuo y contextualizado, que requiere de la intervención pedagógica en el aula para apoyar a los educandos en su desarrollo como escritores especializados
Primeras formas discursivas razonadas: aportes para la producción escrita por parte de ingresantes a la Facultad de Humanidades (UNNE)
Full text linkThe need to promote the writing of academic genres of varying complexity among first-year students who are not yet fully familiar with the conventions of university life is a common aspect of general teaching practice. Thus, within the intersection of teaching objectives and learning goals, the classroom priority emerges: to teach academic writing strategies in conjunction with the specific disciplinary content of each course.
This research article is situated within the framework of text reception and production processes in the context of Argentine public universities. Based on a pedagogical practice grounded in cognitive textual linguistics, it describes a classroom experience that proposes addressing the production of academic texts by using the interview as a reading artifact for writing texts with an argumentative orientation. The purpose is to guide written production and foster the idiosyncratic development of student statements. As a result, it is evident that the questions guiding writing function as writing devices, as they can activate, among other dimensions, the use of connectors, verbal forms, and lexical choices not present in the source interview.La necesidad de promover la redacción de géneros académicos de complejidad variada en estudiantes ingresantes que todavía no están tan familiarizados con las convenciones propias del recorrido universitario es un aspecto común de la praxis docente en general. En consecuencia, entre los objetivos de enseñanza y los propósitos de aprendizaje, emerge en el aula la prioridad de enseñar estrategias de escritura académica en paralelo con contenidos disciplinares específicos de cada espacio curricular.
El presente trabajo se ubica en el marco de los procesos de recepción/producción textuales en el contexto de la universidad pública argentina. A partir de una práctica pedagógica, desde la lingüística textual de corte cognitivo, describe una experiencia de clase en la que se propone abordar, mediante el uso de la entrevista como artefacto de lectura, la redacción de textos académicos que presentan una orientación argumentativa. Esto, con el fin de direccionar la escritura e impulsar el desarrollo idiosincrásico de enunciados. Como resultado, se evidencia que las preguntas orientadoras son dispositivos de textualización, ya que tienen la capacidad de activar, entre otras dimensiones, el uso de conectores, formas verbales y léxicas no presentes en la entrevista fuente
XII Congreso Nacional de Didáctica de la Lengua y la Literatura: Lago Puelo – El Bolsón, 25 al 27 de septiembre de 2025
Full text linkLa universidad y la ciencia al servicio de la sociedad: Aprendizajes de un proyecto de extensión
Full text linkThis article analyzes the experience of a university extension project developed between Siglo 21 University and the Experimental Center for Economic Housing (CEVE-CONICET) within the framework of the subject Seminar on Marketing Practice.
The initiative, implemented between 2021 and 2024 under the Transversal Academic Project (PAT) modality, aimed to bring students closer to innovative construction technologies, exploring their potential for insertion into the market and their contribution to sustainable construction
The methodology combined applied research, fieldwork, and interdisciplinary analysis, integrating marketing input with scientific and technological knowledge.
The results show that the experience strengthened professional skills in the students, while enriching the research work of CEVE through new perspectives on the social acceptance of sustainable materials.El presente artículo analiza la experiencia de un proyecto de extensión universitaria desarrollado entre la Universidad Siglo 21 y el Centro Experimental de la Vivienda Económica (CEVE-CONICET) en el marco de la asignatura Seminario de Práctica de Comercialización.
La iniciativa, implementada entre 2021 y 2024 bajo la modalidad de Proyecto Académico Transversal (PAT), tuvo como propósito acercar a los estudiantes a tecnologías constructivas innovadoras, explorando su potencial de inserción en el mercado y su contribución a la construcción sustentable. La metodología combinó investigación aplicada, trabajo de campo y análisis interdisciplinario, integrando aportes de marketing con conocimientos científicos y tecnológicos. Los resultados muestran que la experiencia fortaleció competencias profesionales en los estudiantes, al tiempo que enriqueció la labor investigativa del CEVE mediante nuevas perspectivas sobre la aceptación social de materiales sustentables
Estudio de la visualidad de La Libertad Avanza en la campaña legislativa 2021
Full text linkJavier Milei ran for a seat as National Deputy representing the Autonomous City of Buenos Aires in 2021. This election marked current President Javier Milei’s party politics entry, which revealed a series of compositional devices linked to the legitimacy of proximity (Rosanvallon, 2009) that governs the relationship between the ruling class and the represented society. This study aims to recognize, from an analytical perspective linked to audiovisual aesthetics, the design of the spots and short videos that La Libertad Avanza broadcasted in 2021. The temporal cut encompasses the time periods legally assigned by the National Electoral Chamber for the dissemination of candidacies. We have created a work corpus including 42 observation units and examined their shot typology, staging, and filmic enunciation. These productions’ visual soundtrack have also been analyzed in relation to the representation of the candidate’s corporeality. The results indicate that La Libertad Avanza constructed different modalities regarding the presentation of Milei’s candidacy, linked to various technical composition resources.Javier Milei disputó, en el año 2021, una banca como Diputado Nacional en representación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Esta elección significó el ingreso formal a la política partidaria del actual Presidente de la Argentina, en la cual puede advertirse una serie de recursos de composición vinculados a la legitimidad de proximidad (Rosanvallon, 2009) que rige entre la clase dirigente y la sociedad de representados. El objetivo de este trabajo consiste en reconocer, desde una perspectiva de análisis vinculada a la estética audiovisual, el diseño de los spots y videos cortos que La Libertad Avanza difundió en 2021. El recorte temporal comprende a los plazos legalmente asignados por la Cámara Nacional Electoral para la difusión de candidaturas. Hemos realizado un corpus de trabajo que incluyó 41 unidades de observación, de las cuales examinamos su tipología de planos, la puesta en escena y la enunciación fílmica. Se analiza asimismo la banda visual de aquellas producciones, en relación a la figuración de la corporeidad del candidato. Los resultados indican que La Libertad Avanza construyó distintas modalidades acerca de la presentación de la candidatura de Milei, vinculadas a diversos recursos técnicos de composición.  
Responsabilidad del Estado Colombiano en la vulneración de los Derechos Humanos frente al caso Bedoya Lima vs. Colombia
Full text linkThis article analyzes the responsibility of the Colombian State for the human rights violations recognized by the Inter-American Court of Human Rights in the case of Bedoya Lima v. Colombia. Using a qualitative, documentary approach and a hermeneutic paradigm, it examines the State’s obligation to guarantee fundamental rights, especially about the protection of women in the context of the armed conflict. It also addresses the relationship between the violation of women’s human rights as gender-based violence and the resulting international responsibility of the State, understanding that violence against women not only violates individual rights but also constitutes a direct violation of international human rights commitments, affecting the fundamental principles of equality, dignity, and freedom. The analysis highlights the application of conventionality control and the scope of international norms as a framework for protection against violence against women in the context of the armed conflict with Colombia. Finally, the legal and social implications of the ruling and the challenges facing the Colombian State in terms of prevention, punishment, comprehensive reparation, and non-repetition are reflected upon.El artículo analiza la responsabilidad del Estado colombiano en la vulneración de los derechos humanos reconocida por la Corte Interamericana de Derechos Humanos en el caso Bedoya Lima vs. Colombia. A partir de un enfoque cualitativo, de tipo documental, bajo un paradigma hermenéutico, se examina la obligación del Estado de garantizar los derechos fundamentales, especialmente frente a la protección de la mujer en el contexto del conflicto armado. Asimismo, se aborda la relación entre la violación a los derechos humanos de las mujeres como una violencia de género y la responsabilidad internacional que deriva en el Estado, entendiendo que la violencia ejercida contra las mujeres no solo vulnera derechos individuales, sino que se convierte en una violación directa de los compromisos internacionales en materia de derechos humanos, afectando los principios fundamentales de igualdad, dignidad y libertad. El análisis destaca la aplicación del control de convencionalidad y el alcance de las normas internacionales como marco de protección frente a la violencia contra las mujeres en el marco del conflicto armado con Colombia. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones jurídicas y sociales de la sentencia y los desafíos del Estado colombiano en materia de prevención, sanción, reparación integral y no repetición
Gobernanza y derecho a la ciencia en el sistema público de investigación de la Argentina: un análisis del sistema de becas del CONICET (1983-2024)
Full text linkThis article analyzes the relationship between governance and the right to science in Argentina’s public research system, focusing on changes to the CONICET scholarship system between 1983 and 2024. The central research question is: How have governance processes at CONICET promoted or limited the effective exercise of the right to science, particularly through scholarship policies as a tool for human resource development? Historical and conceptual analysis constitutes the study’s methodology, contrasting institutional changes and policies implemented in each period. The article argues that, despite the quantitative expansion of the scholarship system (notable between 2003 and 2017), structural violations persist. The most significant of these lies in job insecurity: the stipend system denies basic labor rights (such as bonuses and social security contributions), thus violating the notion of the interdependence of human rights. Other tensions include the restriction of intellectual autonomy due to the broad degrees of discretion in relation to the director’s authority and the lack of representation of fellows in the functioning and design of the instrument at CONICET.Este artículo analiza la relación entre la gobernanza y el derecho a la ciencia en el sistema público de investigación de Argentina, centrándose en los cambios del sistema de becas del CONICET entre 1983 y 2024. La pregunta problema que orienta el trabajo es: ¿De qué manera los procesos de gobernanza en el CONICET han promovido o limitado el ejercicio efectivo del derecho a la ciencia, especialmente a través de las políticas de becas como instrumento de formación de recursos humanos? El análisis histórico y conceptual constituye la metodología del estudio, contrastando los cambios institucionales y las políticas implementadas en cada período. El artículo sostiene que, a pesar de la expansión cuantitativa del sistema de becas (notable entre 2003 y 2017), persisten vulneraciones estructurales. La principal de ellas reside en la precarización laboral: la figura del estipendio niega los derechos laborales básicos (aguinaldo, aportes), lo que viola la noción de interdependencia de los derechos humanos. Otras tensiones incluyen la restricción de la autonomía intelectual por los amplios grados de discrecionalidad en relación a la autoridad del director y la ausencia de representación de los becarios en el funcionamiento y diseño del instrumento en el CONICET
Entrevista a Carlos Jesús Fernández Rodríguez (UAM)
Full text linkCarlos Jesús Fernández Rodríguez (1974) es profesor titular en el Departamento de Sociología de la Universidad Autónoma de Madrid. En la actualidad, es director adjunto de la revista Cuadernos de Relaciones Laborales y forma parte de varios consejos de redacción en revistas del ámbito de la sociología y las relaciones laborales. Doctor en Sociología y miembro del grupo de investigación consolidado de la UAM, “Estudios sobre trabajo, consumo y ciudadanía”, sus intereses de investigación son la sociología del consumo, de la economía, del trabajo y de las organizaciones, con especial interés por las teorías críticas sobre la empresa, en particular los Critical Management Studies. En estas líneas, dirigió y/o participó en varios proyectos de investigación financiados por organismos como la Agencia Estatal de Investigación y/o Ministerios, la DG de Empleo de la Comisión Europea o el CIS, centrados en temas de referencia como la emergencia del consumo de plataformas, el impacto de la crisis en los hábitos de consumo, en las condiciones de trabajo o los cambios de cultura organizacional más recientes. Los resultados de estos proyectos dieron lugar a un amplio número de publicaciones en forma de libros, capítulos de libros y artículos científicos. Entre sus últimas obras publicadas, destacan Cadenas, redes y algoritmos (2022), Work and Employment Relations in Southern Europe (2023, editado junto a Miguel Martínez Lucio) y Capitalismo y personalidad (2024, en coautoría con Luis Enrique Alonso)
Tres miradas feministas sobre la experiencia del exilio en la colección Todos Bailan (1983-2008), de Libros de Tierra Firme
No full textThis article examines representations of exile as depicted in the works of three female poets published in the Todos Bailan (1983-2008) collection by Libros de Tierra Firme. We understand that their writings, clearly marked by a feminist perspective, differ from the poetics of men who were part of the same collection and also gave an account of the diaspora resulting from by state terrorism. In this way, we will analyze Yuyo verde / Noticias (1988), by Ana Sebastián; A veces yo (1988), by Martha Goldín and Impaciente soledad (1998), by Dora Salas, as writings that form part of a larger testimonial constellation that accounts for the multiplicity of meanings acquired by the experience of having to leave the country due to threats, persecutions and kidnappings, as well as the shock associated with returning to a radically transformed society.En el presente artículo proponemos estudiar las representaciones de la experiencia del exilio que elaboraron tres poetas mujeres publicadas dentro de la colección Todos Bailan (1983-2008), de Libros de Tierra Firme. Entendemos que sus escrituras, marcadas claramente por una perspectiva feminista, se diferencian de las poéticas de hombres que formaron parte de la misma colección y también dieron cuenta de la diáspora producida por el terrorismo de Estado. De esta manera, analizaremos Yuyo verde / Noticias (1988), de Ana Sebastián; A veces yo (1988), de Martha Goldín e Impaciente soledad (1998), de Dora Salas, como escritos que forman parte de una constelación testimonial más amplia que da cuenta de la multiplicidad de sentidos que adquirió la experiencia de tener que abandonar el país debido a las amenazas, persecuciones y secuestros; así como del shock que significó el regreso a una sociedad que ya no era la misma. 
