Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRB (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia)
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POR QUE PENSAR HOJE EM UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA ANTIRRACISTA? : LIMITES, TENSÕES E POSSIBILIDADES
No full text I believe language education has to do with all actions taken concerning language, such as its coding, its teaching, and the creation of instruments to assess it and to expand it linguistically, politically and geographically. Anti-racist education is an action of life which is thought based on the need of fighting racism. In this article, I present the situation of language education in Brazil and make use of literature review to dialogue with bell hooks, Lélia Gonzales, Aparecida Ferreira, Eliane Santos Cavalleiro, Nilma Lino Gomes and other scholars and intellectuals, both national and foreigners. I propose an anti-racist language education started in Letras courses and expanded throughout elementary and high school.
Keywords: Language Education. Anti-racism. Language teaching and learning.Para mim, a educação linguística tem a ver com todas as ações feitas em relação à língua, como sua codificação, seu ensino, criação de instrumentos para sua avaliação e sua expansão, essa que é, para além de linguística, política e geográfica. A educação antirracista, por sua vez, é uma ação de vida que, pensada a partir da necessidade de luta contra o racismo. Nesse artigo, apresento, e linhas gerais, a situação da educação linguística no Brasil e, fazendo uma revisão de literatura, dialogada com bell hooks, Lélia Gonzales, Aparecida Ferreira, Eliane Santos Cavalleiro, Nilma Lino Gomes, dentre outras e outros pesquisadores e intelectuais, nacionais e estrangeiros, proponho uma educação linguística antirracista, iniciada nos cursos de Letras e continuada na educação básica.
Palavras-chave: Educação Linguística. Antirracismo. Ensino e aprendizagem de línguas
Educação, aspectos históricos e uma "identidade": análise sobre a comunidade Quilombola de São Braz-BA
Get PDFA proposta desse artigo foi investigar a relação de identidade cultural quilombola dos alunos do na educação básica no segmento ensino fundamental II, pertencentes à comunidade de São Braz, em Santo Amaro, no estado da Bahia. Os objetivos específicos, buscamos analisar a escola como local de práticas étnico-raciais inclusivas de acordo com a Lei de Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Percebendo, contudo, como a escola contribui para o fortalecimento da identidade quilombola. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, um estudo de caso; tendo como principal instrumento de coletas de dados, os questionários. Como resultado foi possível reconhecer que os jovens não apreciam a sua localidade como resistência de uma luta histórica, coletiva e única dos povos afrodescendentes e a escola não contribui para a valorização e fortalecimento da sua identidade quilombola
A província de Nampula e o Estado da Bahia: uma ponte entre Brasil e Moçambique
Get PDFÉ com muita satisfação que apresentamos ao leitor e leitora, o Dossiê Temático “Arquivo Brasil Moçambique” (v. 7, n. 14, 2020) da Revista Eletrônica Discente História.com
Editorial
Get PDFÉ com muita satisfação que apresentamos ao leitor e leitora dois Dossiê Temático “Arquivo Brasil Moçambique” e "Experiências de pesquisa e produção de materiais didático (v. 7, n. 14, 2020) da Revista Eletrônica Discente História.com
Artererapia como instrumento para percepção de si: Um relato de experiência
No full textArteterapia é um recurso que utiliza da arte como instrumento terapêutico. A partir dela, é possível trabalhar diversos aspectos da vida, incluindo o autoconhecimento e a autoestima. Dessa forma, através de um relato de experiência realizado a partir da disciplina Introdução à Arteterapia, busca-se entender essa prática como uma possibilidade de cuidado no âmbito do adoecimento mental na universidade. Objetiva-se com esse trabalho mostrar como a Arteterapia pode contribuir para trabalhar com a autoestima, em específico relacionar situações de adoecimento mental com a entrada na universidade, evidenciar a importância do diálogo sobre adoecimento mental na universidade, e apresentar a Arteterapia como uma possibilidade de resgate e promoção do autoconhecimento
Capacitação em auriculoterapia para profissionais do SUS de 2016-2017.
No full textO objetivo deste artigo é descrever o perfil dos matriculados, de sua participação no curso e da prática da auriculoterapia pelos egressos de um curso semipresencial de auriculoterapia ofertado a profissionais da atenção primária à saúde brasileira, em 2016-2017. Foi enviado um questionário eletrônico após o curso a 5.703 matriculados, respondido por 2.982 profissionais (52%). A maioria eram mulheres (86%), relativamente jovens (idade média= 36,8 anos), enfermeiras (35%), fisioterapeutas (14%), psicólogas (8%) e médicas (7%). Concluíram a etapa a distância 95% dos respondentes e sentiram-se aptos a praticar auriculoterapia após o curso 79% deles; sendo que 73% o fizeram. Destes, 93% referiram boa aceitação pelos usuários e 96% relataram perceber boa efetividade clínica. O curso é uma iniciativa educacional indutora da prática da auriculoterapia em quase 3/4 dos egressos. A disseminação em larga escala do curso pode viabilizar a integração da auriculoterapia ao cuidado convencional na atenção primária à saúde
Os descompassos da extensão popular em Práticas Integrativas e Complementares: uma análise do ProExt (2010-2016)
No full textO presente estudo analisa das relações entre a extensão universitária e as Práticas Integrativas e Complementares. Especificamente, busca mensurar e interpretar a forma com que as iniciativas de extensão universitária com o tema das PIC interagiram com a política pública de financiamento à extensão, PROEXT/MEC, entre os anos de 2010 e 2016. Foi realizado estudo documental de fontes primárias (editais e resultados), para identificar as propostas de extensão universitária relacionadas às Práticas Integrativas e Complementares e também possíveis desdobramentos no campo de intersecção entre a saúde e a educação. Conclui-se que, embora instável, o ProExt é uma importante política de fomento à Extensão Popular. No que se refere à Linha Promoção da Saúde, em especial as ações de Extensão Popular em PIC, que teve um franco crescimento de iniciativas de acesso ao fomento. Por isso, a interrupção do programa em 2016 é grave e os prejuízos imensuráveis à formação de profissionais de saúde e outras áreas, pois com os projetos de extensão tinham a oportunidade de se aproximar da Educação Popular em Saúde e das Práticas Integrativas e Complementares.  
Experiências de mães convivendo com filhos com necessidades educativas especiais - estudo de caso na Cooperativa Luana Semeia Sorrisos (COLUAS)
Get PDFThe birth of a child brings with it expectations for the parents as well as those around them and when expectations are not met, lifestyle as well as family dynamics can be affected, bringing psychosocial consequences. The present study was carried out at Cooperativa Luana Semeia Sorrisos (COLUAS) in Maputo City, with the aim of understanding the experiences of mothers living with Children with Special Educational Needs (CNEE). Methodologically, the research adopted a qualitative approach with the interview technique as a data collection instrument, with the participation of a population of 18 mothers, one being selected for the case study. The research results revealed that, on the one hand, disability in children generates difficulties for parents to accept and care for the child and, on the other hand, there are difficulties in accessing the diagnosis in CNEE. The research concluded that the experiences of mothers living with CNEE range from prejudice to discrimination on the part of the family and other children. Hence, it becomes necessary to design programs that aim to provide psychosocial assistance to parents as well as provide psychoeducation to communities about Special Educational Needs. However, research with larger samples is needed to better understand the topic and implement effective strategies[1].
[1] The research was not funded. It was paid for by the author.El nacimiento de un hijo trae consigo expectativas tanto para los padres como para quienes los rodean y cuando las expectativas no se cumplen, el estilo de vida y la dinámica familiar pueden verse afectados, trayendo consigo consecuencias psicosociales. El presente estudio fue realizado en la Cooperativa Luana Semeia Sorrisos (COLUAS) en la ciudad de Maputo, con el objetivo de comprender las experiencias de madres que viven con Niños con Necesidades Educativas Especiales (CNEE). Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque cualitativo con la técnica de la entrevista como instrumento de recolección de datos, con la participación de una población de 18 madres, siendo una seleccionada para el estudio de caso. Los resultados de la investigación revelaron que, por un lado, la discapacidad en los niños genera dificultades para que los padres acepten y cuiden al niño y, por otro lado, existen dificultades para acceder al diagnóstico en la CNEE. La investigación concluyó que las experiencias de las madres que viven con CNEE van desde el prejuicio hasta la discriminación por parte de la familia y otros niños. De ahí que se haga necesario diseñar programas que tengan como objetivo brindar asistencia psicosocial a los padres así como brindar psicoeducación a las comunidades sobre las Necesidades Educativas Especiales. Sin embargo, se necesita investigación con muestras más grandes para comprender mejor el tema e implementar estrategias efectivas[1].
[1] La investigación no fue financiada. Fue pagado por el autor.La naissance d'un enfant entraîne des attentes pour les parents ainsi que pour leur entourage et lorsque les attentes ne sont pas satisfaites, le mode de vie ainsi que la dynamique familiale peuvent être affectés, entraînant des conséquences psychosociales. La présente étude a été réalisée à Cooperativa Luana Semeia Sorrisos (COLUAS) dans la ville de Maputo, dans le but de comprendre les expériences des mères vivant avec des enfants à besoins éducatifs spéciaux (CNEE). Méthodologiquement, la recherche a adopté une approche qualitative avec la technique de l'entretien comme instrument de collecte de données, avec la participation d'une population de 18 mères, dont une a été sélectionnée pour l'étude de cas. Les résultats de la recherche ont révélé que, d'une part, le handicap chez les enfants génère des difficultés pour les parents à accepter et à prendre en charge l'enfant et, d'autre part, il existe des difficultés d'accès au diagnostic en CNEE. La recherche a conclu que les expériences des mères vivant avec la CNEE vont des préjugés à la discrimination de la part de la famille et des autres enfants. Par conséquent, il devient nécessaire de concevoir des programmes qui visent à fournir une assistance psychosociale aux parents ainsi qu'à fournir une psychoéducation aux communautés sur les besoins éducatifs spéciaux. Cependant, des recherches avec des échantillons plus importants sont nécessaires pour mieux comprendre le sujet et mettre en œuvre des stratégies efficaces[1].
[1] La recherche n'a pas été financée. Il a été payé par l'auteur.O nascimento de uma criança traz consigo expectativas para os pais bem como para os que estão ao redor e quando as expectivas não são satisfeitas, o estilo de vida bem como a dinâmica familiar podem ser afectados, trazendo consequências psicossociais. O presente estudo foi realizado na Cooperativa Luana Semeia Sorrisos (COLUAS) na Cidade de Maputo, com o objectivo de compreender as experiências de mães convivendo com Crianças com Necessidades Educativas Especiais (CNEE). Metodologicamente, a pesquisa adoptou a abordagem qualitativa com a técnica da entrevista como instrumento de recolha de dados, contou com a participação de uma população de 18 mães tendo sido seleccionada uma para o estudo de caso. Os resultados da pesquisa revelaram que, por um lado, a deficiência nas crianças gera dificuldades de aceitação e cuidado do filho nos progenitores e, por outro lado, há dificuldades em aceder ao diagnóstico em CNEE. A pesquisa concluiu que as experiências de mães convivendo com CNEE variam desde o preconceito à discriminação por parte da família e outras crianças. Daí, torna-se necessário que sejam desenhados programas que visam dar assistência psicossocial aos pais bem como fazer psicoeducação às comunidades acerca de Necessidades Educativas Especiais. Contudo, são necessárias pesquisas com amostras maiores para melhor compreensão do tema e implementação de estratégias eficazes[1].
[1] A pesquisa não teve financiamento. Foi custeada pelo autor
Processo de ensino-aprendizagem em tempos de coronavírus: o caso da FCTA da universidade pedagógica de Maputo, Moçambique
No full textThis article entitled “Teaching-learning process in times of Coronavirus: the case of FCTA, Universidade Pedagógica de Maputo, Mozambique” aims to analyze the experiences lived by teachers at FCTA, Universidade Pedagógica. Specific: to describe the teaching-learning process during the period of the State of Emergency in the country, to share the distance teaching-learning experiences of the FCTA teachers and to propose measures for the integration of the platforms used in this period in face-to-face teaching. For this, the following methods and techniques were used: bibliographic research, documentary research, life history, comparative and structured interview. The results revealed that the teaching-learning process in times of Coronavirus continues in the distance modality using several platforms, especially WhatsApp, as it is the most accessible, cheap, interactive and, therefore, the most inclusive. The new teaching-learning modality requires training of the teaching staff but most received general training (annual training of teachers) and not specific. However, there were lessons learned that will be improved and applied in the classroom.Este artículo titulado “Proceso de enseñanza-aprendizaje en tiempos de Coronavirus: el caso de FCTA, Universidade Pedagógica de Maputo, Mozambique” tiene como objetivo analizar las experiencias vividas por docentes de FCTA, Universidade Pedagógica Específico: describir el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la período del Estado de Emergencia en el país, compartir las experiencias de enseñanza-aprendizaje a distancia de los docentes de la FCTA y proponer medidas para la integración de las plataformas utilizadas en este período en la docencia presencial. Para ello se utilizaron los siguientes métodos y técnicas: investigación bibliográfica, investigación documental, historia de vida, entrevista comparativa y estructurada. Los resultados revelaron que el proceso de enseñanza-aprendizaje en tiempos de Coronavirus continúa en la modalidad a distancia utilizando varias plataformas, en especial WhatsApp, por ser la más accesible, económica, interactiva y, por ende, la más inclusiva. La nueva modalidad de enseñanza-aprendizaje requiere formación del profesorado pero la mayoría recibe formación general (formación anual del profesorado) y no específica. Sin embargo, hubo lecciones aprendidas que serán mejoradas y aplicadas en el salón de clases.Cet article intitulé "Processus d'enseignement-apprentissage à l'époque du coronavirus : le cas de la FCTA, Universidade Pedagógica de Maputo, Mozambique" vise à analyser les expériences vécues par les enseignants de la FCTA, Universidade Pedagógica. Spécifique : décrire le processus d'enseignement-apprentissage au cours de la période de l'état d'urgence dans le pays, de partager les expériences d'enseignement-apprentissage à distance des enseignants du FCTA et de proposer des mesures pour l'intégration des plateformes utilisées en cette période dans l'enseignement en présentiel. Pour cela, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées : recherche bibliographique, recherche documentaire, histoire de vie, entretien comparatif et structuré. Les résultats ont révélé que le processus d'enseignement-apprentissage à l'époque du coronavirus se poursuit dans la modalité à distance en utilisant plusieurs plateformes, en particulier WhatsApp, car c'est la plus accessible, la moins chère, la plus interactive et, par conséquent, la plus inclusive. La nouvelle modalité d'enseignement-apprentissage nécessite une formation du personnel enseignant mais la plupart ont reçu une formation générale (formation annuelle des enseignants) et non spécifique. Cependant, certaines leçons apprises seront améliorées et appliquées en classe.O presente artigo intitulado “Processo de ensino-aprendizagem em tempos de Coronavírus: o caso da FCTA, Universidade Pedagógica de Maputo, Moçambique” pretende analisar as experiências vividas pelas docentes da FCTA, Universidade Pedagógica.Para o alcance deste objectivo, definiu os seguintes objectivos específicos: descrever o processo de ensino-aprendizagem durante a vigência do Estado de Emergência no país, partilhar as experiências de ensino-aprendizagem à distância das docentes da FCTA e propormedidas para a integração das plataformas usadas neste período no ensino presencial. Para isso recorreu a seguintes métodos e técnicas: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, história de vida, comparativo e entrevista estruturada. Os resultados revelaram que o processo de ensino-aprendizagem em tempos de Coronavírus continua na modalidade a distância com recurso a várias plataformas, com destaque para o WhatsApp por ser a mais acessível, barata, interactiva e, por isso, a mais inclusiva. A nova modalidade de ensino-aprendizagem necessita de formação do corpo docente mas a maioria recebeu uma capacitação geral (capacitação anual de docentes) e não específica. Contudo, ficaram lições aprendidas que serão aperfeiçoadas e aplicadas na sala de aula
As cartas de Nietzsche: educação e arte como instrumento de combate a favor da cultura
Get PDFThe following text is a fragment of a doctoral work and will cover a specific period of the young Nietzsche's life, when he served as a nurse-soldier in the Franco-Prussian war. It was the moment of writing his first book The birth of tragedy. The struggle for culture figured as the weapon used to prevail in favor of its elevation. It was intended that she return to the classics of Antiquity and Germany as horizons to guide a thought as an “instrument of combat”. In addition to this direct experience in the war, these missives refer to art, especially the musical, which, in our understanding, figured as an educational medium. It is worth noting that several moments in Nietzsche's daily experience, his occupations, creations, fights, doubts, suffering, work; all were springs that propelled his thinking and the constitution of a personality that learned and created ways to educate himself and also generated an instrument for thinking and confronting the dominant way of life in his time.O texto a seguir é fragmento de um trabalho de doutorado e abordará um período específico da vida do jovem Nietzsche, quando ele atuou como soldado-enfermeiro na guerra franco-prussiana. Foi o momento da escrita do seu primeiro livro O nascimento da tragédia. A luta pela cultura figurou como a arma utilizada para vigorar a favor de sua elevação. Visava-se que ela retomasse os clássicos da Antiguidade e da Alemanha como horizontes para orientar um pensamento como “instrumento de combate”. Para além dessa vivência direta na guerra, essas missivas fazem referência à arte, sobretudo a musical que, no nosso entendimento, figurava como meio educativo. É válido salientar que vários momentos da vivência cotidiana de Nietzsche, suas ocupações, criações, brigas, dúvidas, sofrimentos, trabalhos; todas foram molas impulsionadoras do seu pensamento e da constituição de uma personalidade que aprendeu e criou formas de educar a si mesmo e também gerou um instrumental para pensar e confrontar o modo de vida dominante em seu tempo