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MARCAS TERRITORIAIS DA MULTICULTURALIDADE EM SANTOS/SP: IMIGRANTES PORTUGUESES E ESPANHÓIS NO SÉCULO 19
Get PDFA cidade de Santos, situada no litoral paulista, vem se configurando como um território multicultural desde o período colonial brasileiro, com especial destaque na segunda metade do século 19. A dinâmica agroexportadora da economia cafeeira constituiu o cenário de atração de populações variadas a esse município articulador das transações portuárias oitocentistas, sendo que, naquele quadro, os imigrantes portugueses e espanhóis atuaram como personagens centrais no redesenho das realidades econômicas, políticas, socioculturais, urbanísticas em Santos. O presente estudo tem como objetivo apresentar elementos que contribuam para um capítulo da história da formação territorial e cultural deste município, com foco particular nos fluxos migratórios ibéricos ao longo do século 19, sobretudo na sua segunda metade. Com efeito, a perspectiva historiográfica e de fontes primárias permitirá a identificação e análise das marcas territoriais que narram o protagonismo dessas populações na formação da Santos multicultural, articulando memória, identidade e patrimônio das migrações ibéricas nesse litoral paulista.Palavras-chave: Santos. Imigração portuguesa. Imigração espanhola. Território multicultural.ABSTRACTLocated on the coast of São Paulo, Brazil, the city of Santos has become a multicultural territory since the colonial period in that country, especially in the second half of the 19th century. The agro-exporting dynamics of the coffee economy constituted the scenario of attraction of varied populations to this municipality that articulated the port transactions. In that context, Portuguese and Spanish immigrants acted as central characters in the redesign of economic, political, socio-cultural and urban realities in Santos. This study aims to present a chapter of the history of the territorial and cultural formation of this municipality, with particular focus on Iberian migratory flows throughout the 19th century, especially in the second half. In fact, the historiographical perspective will allow the identification and analysis of the territorial marks that narrate the protagonism of these populations in the formation of the multicultural Santos, articulating memory, identity and patrimony of the Iberian migrations in this coast of São Paulo.Keywords: Santos. Portuguese immigration. Spanish immigration. Multicultural territory
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL DOS AGENTES DE COMBATE A ENDEMIAS NO MUNICÍPIO DE NOVO HAMBURGO/RS
Get PDFEste estudo apresenta as concepções e práticas de Agentes de Combate a Endemias município de Novo Hamburgo/RS, bem como reflexões acerca daquelas, com o objetivo de rever a metodologia do trabalho realizado, sob a ótica da Educação Ambiental (EA) crítica, contribuindo para inovação e atualização do Programa Nacional de Combate à Dengue – PNCD. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com a utilização de metodologias participativas, tendo como referência a EA crítica descritas por Marcos Reigota, Philippe Pomier Layragues e Mauro Guimarães. A pesquisa teve como questão central se os Agentes de Combate a Endemias do município de Novo Hamburgo desenvolvem seu trabalho na perspectiva da EA crítica. Os resultados apontaram que a maioria dos agentes apresenta uma concepção de meio ambiente antropocêntrica e naturalista, o que dificulta a realização de ações no sentido da EA crítica. Após palestras e rodas de conversas acerca dos fundamentos da EA, foram sugeridas algumas mudanças na forma de trabalho, como ações em rede entre as diferentes políticas no município, bem como pistas para uma revisão das ações do Programa Nacional de Combate à Dengue que levem ao seu desenvolvimento na perspectiva de uma EA crítica, com resultados no combate ao Aedes aegypti mais satisfatórios.Palavras-chave: Aedes aegypti. Educação Ambiental Crítica. Educação em Saúde.ABSTRACTThis study presents the conceptions and practices of Agents of Combat to Endemias in the municipality of Novo Hamburgo / RS. As well as reflections about those, with the objective of reviewing the methodology of the work done, from the point of view of Environmental Education (EA) critical, contributing to innovation and updating of the National Program to Combat Dengue - PNCD. It is a qualitative research, using participatory methodologies, using as reference the critical EA described by Marcos Reigota, Philippe Pomier Layragues and Mauro Guimarães. The research had as central question if the Agents of Endemias Fight of the municipality of Novo Hamburgo develop their work in the perspective of the critical EA. The results showed that most of the agents present a conception of anthropocentric and naturalistic environment, which makes it difficult to perform actions in the sense of critical EA. After conferences and discussions about the fundamentals of EA, some changes in the way of work were suggested, such as network actions between the different policies in the municipality, as well as clues for a review of the actions of the National Program to Combat Dengue that lead to its development in the perspective of a critical AE, with results in the more satisfactory Aedes aegypti.Keywords: Aedes aegypti. Critical Environmental Education. Health education
MODELO SOCIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Get PDFEste artigo apresenta a perspectiva do modelo social como possibilidade de transcendência do modelo médico na educação inclusiva. Tem por objetivo promover uma reflexão sobre a ideia de que uma educação inclusiva implica em pensar em uma sociedade inclusiva. Apresenta ainda diferenças sobre as perspectivas dos modelos médico e social dentro da educação inclusiva e suas implicações diante dos processos inclusivos. Para analisar a temática, como referencial teórico, realizou-se pesquisa sobre estudos na área da educação inclusiva, em especial sobre perspectivas do modelo médico e do modelo social na educação inclusiva, contextualizados dentre as legislações e histórico da educação inclusiva mundial. Como conclusão, apresenta contribuições da educação, na perspectiva do modelo social, entendendo a importância das ações escolares serem pautadas nas potencialidades dos alunos e não na deficiência. Ressalta-se ainda que o modelo social transcende o modelo médico, por compreender o sujeito de forma integral, na busca de estratégias para seu pleno desenvolvimento, com respeito às diversidades das demandas e à garantia de direitos.Palavras-chave: Educação Inclusiva. Inclusão. Modelo Médico. Modelo Social.ABSTRACTThis article presents the perspective of the social model as a possibility of transcendence of the medical model in inclusive education. Its purpose is to explore the idea that inclusive education implies thinking about an inclusive society. It also presents differences on the perspectives of medical and social models within inclusive education and their implications for inclusive processes.To analyze the theme, a research was conducted on studies in the area of inclusive educationwith a special view to the medical and social model in inclusive education, considering legislations and history of inclusive education worldwide. As a conclusion, contributions of education are presented from the perspective of the social model, mastering the importance of school actions being based on students’ potential, not on their disability.It is also noteworthy that the social model surpasses the medical model because it understands the subject as a whole and pursuits strategy for their development concerning the variety of demands and guarantee of rights.Keywords: Inclusive Education. Special Needs Education. Medical Model. Social Model
AS INFERÊNCIAS DO (NEO) CAPITALISMO NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA SAÚDE: HUMANIZAÇÃO E PERSPERCTIVA PEDAGÓGICA
Get PDFOs modelos de capitalismo vêm exercendo acentuada influência na matriz de formação dos profissionais da saúde, obstando uma formação profissional humanizada em suas bases pedagógicas, agudizando condições das mais variadas, refletindo na vertente da saúde, tanto no direito como na realização dos serviços em si. O efeito prático dessa relação impõe distorções que ganham vulto e significância e proporcionalmente destituem Direitos Humanos já consolidados como garantidores de direitos individuais e coletivos no que concerne à tutela da vida. Consequentemente a saúde, o bem de maior significância, que vem sendo cada vez mais mitigada numa perspectiva reducionista para realização de metas quantificadas e mensuradas, capazes de aferir valores distintos, determináveis e divisíveis da vida humana, se presta como marcadores os quais vem permeando a formação do profissional da saúde arraigando a disputa entre quantidade e qualidade, num modelo hegemônico que pretende comportar a formação profissional conciliando-a com diretrizes do mercado capitalista, consubstanciando-se numa modalidade de capital-social, um amálgama intercorrente a várias formas de capital humano, emergindo como o paradoxo próprio produzido no interior da matriz neocapitalista.Palavras-chave: Educação Profissional. Saúde. Humanização.ABSTRACTCapitalism has exerted strong influence on the model of training of health professionals, hindering a humanized training bases in their teaching, sharpening a variety of conditions reflected in the health aspect, both in rights, but also in achieving the services themselves, which has been supporting major distortions and gaining significance while that deprive human rights already established and guarantors of individual and collective rights, as regards the protection of life and consequently the health, well of great significance, which is being increasingly mitigated perspective reductionist to achievement of quantifiable targets and measured, capable of measuring different values determinable divisible human life, criteria that has permeated the training of health professionals is rooted dispute between quantity and quality, in a hegemonic model that you want to include vocational training combining them with guidelines of the capitalist market, consolidating in a form of social capital-an amalgam intercurrent to various forms of human capital.Keywords: Professional Education. Health. Humane
TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO INSTRUMENTOS MEDIADORES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DAS ANOMALIAS CRANIOFACIAIS
Get PDFRESUMOAs anomalias craniofaciais constituem um grupo diverso e complexo de defeitos congênitos impondo um significativo impacto sobre a qualidade de vida do indivíduo e de toda a sua família. Nesta realidade, o fonoaudiólogo apresenta-se como profissional indispensável no processo de reabilitação, todavia, a formação do mesmo não predispõe dos conhecimentos necessários para uma visão integral do portador da anomalia. Este estudo tem por objetivo, portanto, discutir a utilização das Tecnologias Digitais como instrumentos mediadores da aprendizagem de estudantes e profissionais, levando-se em consideração as mudanças nas interações sociais na sociedade contemporânea que contribuem para a constituição da subjetividade.Palavras-chave: Anomalia Craniofacial. Educação Permanente. Educação em Saúde. Tecnologia em Saúde. ABSTRACTCraniofacial anomalies constitute a diverse and complex group of birth defects that have a significant impact on the quality of life of individuals and their families. In this reality the speech therapist is presented as an indispensable professional in the rehabilitation process, however, the training of the same do not predispose the knowledge necessary for an integral view of the patient with the anomaly. Therefore, this study aims to discuss the use of Digital Technologies as mediators in the learning of students and professionals, taking into account the changes in social interactions in contemporary society that contribute to the constitution of subjectivity.Keywords: Craniofacial Abnormalities. Education Continuing. Health Education. Biomedical Technology
THE ATTACHMENT STYLE AND EMOTIONAL EXPERIENCE OF UNIVERSITY FOREIGN STUDENTS OF THE UNIVERSITY OF MESSINA
Get PDFRESUMOEste trabalho relata a pesquisa que foi objeto da tese de mestrado de um estudante brasileiro, formado pela Universidade de Messina em Psicologia Clínica e da Saúde no Ciclo de Vida - A. A. 2018/2019. Estudar no exterior não é uma escolha simples. Os estudantes que decidem enfrentar esse tipo de experiência encontram grandes desafios cognitivos, físicos e pessoais. Esse tipo de mudança pode expor o aluno à vulnerabilidade emocional, favorecendo o surgimento de dificuldades, como gerenciar tarefas diárias, lidar com a carga de estudos, exames e gestão do dinheiro (FORBES-MEWETT; SAWYER, 2016). O objetivo da pesquisa foi examinar a relação entre estilo de apego e experiência emocional em uma amostra de estudantes universitários estrangeiros; especificamente sintomas relacionados à ansiedade de separação e sintomas depressivos. O estudo envolveu 80 estudantes estrangeiros da Universidade de Messina matriculados em um curso de três anos; mestrado ou doutorado. Os participantes responderam a um questionário estruturado relacionado à experiência de estudar no exterior, um instrumento que verificava o estilo de apego (Revised attachment scale for adults - Version for close relationships, Collins, 1996); um instrumento que avaliava a presença de sintomas de ansiedade (Measure of severity for separation anxiety disorder – adult, APA, 2013) e um instrumento para verificar a presença de sintomas de depressão (Beck Depression Inventory II, Beck, Steer e Brown, 1967). Os resultados desta pesquisa oferecem ideias para melhorar os serviços oferecidos aos estudantes estrangeiros, a fim de incentivar a integração na Universidade de Messina e o bom resultado dos estudos.Palavras-chave: Apego. Estudantes estrangeiros. Ansiedade. Depressão. ABSTRACTThis work reports the research that was the subject of the master’s thesis of a Brazilian student, graduated from the University of Messina in Clinical and Health Psychology in the Life Cycle - A. A. 2018/2019. Studying abroad is not a simple choice. Students who decide to face this type of experience undergo great cognitive, physical and personal challenges. This type of change can expose the student to emotional vulnerability, favoring the onset of difficulties such as managing daily tasks, coping with the load of studies, exams and money management (Forbes-Mewett & Sawyer, 2016). The objective of the research was to examine the relationship between attachment style and emotional experience in a sample of university foreign students; specifically symptoms related to separation anxiety and depressive symptoms. The study involved 80 foreign students enrolled at the University of Messina in a three-year degree course; master degree or Ph.D. Participants answered a structured questionnaire related to their experience of studying abroad, as well as an instrument that checked the attachment style (Revised attachment scale for adults - Version for close relationships, Collins, 1996); an instrument that assessed the presence of anxiety symptoms (Measure of severity for separation anxiety disorder - adult, APA, 2013) and an instrument to verify the presence of depression symptoms (Beck Depression Inventory – II, Beck, Steer e Brown, 1967). The results of this research offer ideas for improving the services offered to foreign students, in order to encourage integration at the University of Messina and the successful outcome of studies.Keywords: Attachment. Foreign students. Anxiety. Depression
EXPERIÊNCIAS DE MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA PÚBLICA: ENSINO HÍBRIDO, METODOLOGIAS ATIVAS E INTERDISCIPLINARIDADE
Get PDFRESUMOOs avanços tecnológicos estão mudando a forma como nos relacionamos, como nos comunicamos e como trabalhamos. Evidentemente, a educação também passa por um processo de mudanças. Este artigo trata da tecnologia e educação a partir de um estudo bibliográfico e traz como objetivo discorrer sobre a cibercultura e os multiletramentos como marcas de nossa sociedade e sua relação com o espaço escolar para, em seguida, apresentar e discutir dois relatos de experiências inspiradas no modelo de ensino híbrido na escola pública. A relevância do tema justifica-se em uma sociedade na qual o uso das tecnologias da informação e comunicação é crescente, implicando em múltiplos letramentos e na necessidade de novas estratégias de ensino. Na perspectiva de Lemos (2004), Lèvy (1999) e Santaella (2007), trazemos conceitos de cibercultura e ciberespaço; com Lemke (2010) e Rojo e Moura (2019), discutimos a educação em tempos de multiletramentos; com Bacich e Moran (2018), apresentamos esclarecimentos sobre as metodologias ativas e o ensino híbrido. Apontamos, também, nossas reflexões a partir dos estudos citados, assim como das experiências relatadas, e indicamos a intenção de realizar novos projetos a fim de aprofundar o estudo dos novos letramentos e de que forma projetos integradores, como os que foram apresentados nesse artigo, contribuem para a formação dos estudantes no que diz respeito à compreensão da leitura e da escrita.Palavras-chave: Cibercultura. Educação. Ensino híbrido. Metodologias ativas. Letramentos.ABSTRACTTechnological advances are changing the way we relate, how we communicate and how we work. Of course, education also undergoes a process of change. This article deals with technology and education from a bibliographic study, and aims to discuss cyberculture and multiliteracies as marks of our society and their relationship with the school space, to then present and discuss two reports of inspired experiences in the hybrid teaching model in public schools. The relevance of the theme is justified in a society in which the use of information and communication technologies is increase, implying multiple literacies and the need for new teaching strategies. In the perspective of Lemos (2014), Lèvy (1999) and Santaella (2007), we bring concepts of cyberculture and cyberspace; with Lemke (2010) and Rojo and Moura (2019), we discussed education in times of multiliteracies; with Bacich and Moran (2018) we presented clarifications about active methodologies and hybrid teaching. We also point out our reflections from the studies cited, as well as from the experiences reported and indicate the intention to carry out new projects in order to deepen the study of the new literacies and how integrative projects such as those presented in this article contribute to the training of students with regard to reading and writing comprehension.Keywords: Cyberculture. Education. Hybrid teaching. Active methodologies. Literacies
AMBIÊNCIAS UBÍQUAS FORMATIVAS NA EDUCAÇÃO ON-LINE
Get PDFRESUMONesta pesquisa-formação na cibercultura, analisamos os usos de wikis em atos de currículo na educação on-line. Para isso, propomos atividades de escrita colaborativa com as/os estudantes da disciplina de Informática na Educação do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância da UERJ/CEDERJ/UAB. As atividades foram arquitetadas na plataforma Moodle do curso, contam com tutoriais de como criar e usar um wiki, fóruns de discussão e link de acesso à plataforma Wikispaces, espaço para realizar a atividade de escrita colaborativa. Como resultado desta pesquisa em rede, destacamos os seguintes apontamentos: a) as atividades propostas se desdobraram para o grupo da disciplina no Facebook – os/as estudantes o utilizaram para formar grupos e partilhar dúvidas e achados – e para grupos de prática pelo WhatsApp – criados para discutir, negociar e produzir o texto e para trocas de experiências cotidianas –; b) as diversas ambiências acionadas contribuem para a compreensão da formação em contextos ciberculturais expandidos, os quais não estão fora de tensões, dilemas e relações de poder; c) e, por fim, os textos coletivos produzidos são reflexões, partilhas e saberes de si, fragmentos de nossos múltiplos “eus” e de experiências vividas.Palavras-chave: Escrita colaborativa. Ambiências. Pesquisa-formação na cibercultura.ABSTRACTIn this research-training in cyberculture, we analyze the uses of wikis in curriculum acts in online education. For this, we propose collaborative writing activities with the students of the discipline of Informatics in Education of the distance education degree course UERJ / CEDERJ / UAB. The activities were architects on the course's Moodle platform, with tutorials on how to create and use a wiki, discussion forums and a link to access the Wikispaces platform, a space to perform the collaborative writing activity. As a result of this network research, we highlight the following notes: a) the proposed activities unfolded for the discipline group on Facebook - the students used it to form groups and share doubts and findings - and for practice groups via WhatsApp - created to discuss, negotiate and produce the text and to exchange daily experiences -; b) the diverse ambiences triggered contribute to the understanding of training in expanded cybercultural contexts, which are not out of tensions, dilemmas and power relations; c) and, finally, the collective texts produced are reflections, shares and knowledge of themselves, fragments of our multiple “selves” and of lived experiences.Keywords: Collaborative writing. Ambiences. Research-training in cyberculture