SEER - Universidade Feevale (E-Journals)
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LA COMUNIDAD DOCENTE Y LAS COMPETENCIAS DIGITALES: LA FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
Get PDFRESUMENLa formación pedagógica del docente debe partir de las competencias que el profesor debe desarrollar para aplicar a las TIC de manera educativa a lo largo de su vida docente. Este estudio, que es parte del Proyecto Europeo Lovedistance – Learning Optmization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning 609949-EPP-1-2019-1-PTEPPKA2-CBHE-JP, tiene como objetivo medir los niveles y dimensiones de las competencias determinadas por la UNESCO (2016) en cuanto a la acción docente frente a la utilización de las TIC en escenarios educativos. Se destacan las posibilidades de llevar a cabo una planificación basada en las TIC; el diseño o la capacidad de organización y construcción de escenarios de aprendizaje con las TIC; y la evaluación o la posibilidad de medida de la efectividad de las TIC para la educación a lo largo de la vida, en los espacios educativos que se desarrollan como docentes (Coll, 2008). El presente estudio se basa en el diseño de encuesta y utiliza como instrumento el cuestionario, aplicando una complementariedad metodológica con unos resultados que indican a través de un análisis descriptivo que la formación del profesorado, la coordinación y cooperación docente, y la profundización en el manejo de las tecnologías, son factores de gran importancia y favorecedores del uso de las TIC en la comunidad educativa.Palabras clave: Habilidades TIC. Formación docente. Competencias en TIC. UNESCO. RESUMOA formação pedagógica do professor deve ser baseada nas habilidades que o professor deve desenvolver para poder aplicar as TIC de forma educativa no decorrer de sua trajetória docente. Este estudo, que faz parte do Projeto Europeu Lovedistance - Learning Optmization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning 609949-EPP-1-2019-1-PTEPPKA2-CBHE-JP, visa medir os níveis e dimensões das competências determinadas pela UNESCO (2016) em termos de ação pedagógica no uso das TICs em ambientes educacionais. Destaca as possibilidades de realizar um planejamento baseado nas TICs; o planejamento ou a capacidade de organizar e construir cenários de aprendizagem com as TICs; e a avaliação ou possibilidade de medir a eficácia das TICs para a educação ao longo da vida, nos ambientes educacionais onde se desenvolvem como professores (Coll, 2008). O presente estudo se baseia na elaboração de entrevistas e utiliza o questionário como instrumento, aplicando uma complementaridade metodológica com alguns resultados que indicam através de uma análise descritiva, que a formação de professores, a coordenação e cooperação docente e o aprofundamento do uso de tecnologias, são fatores de grande importância e favorecem o uso das TIC na comunidade educacional.Palavras-chave: Habilidades em TIC. Formação de professores. Competências em TIC. UNESCO. ABSTRACTThe pedagogical training of the teacher must start from the competences that the teacher must develop in order to apply ICT in an educational way throughout his or her teaching life. This study, which is part of the European Project Lovedistance - Learning Optmization and Academic Inclusion Via Equitative Distance Teaching and Learning 609949-EPP-1-2019-1-PTEPPKA2-CBHE-JP, aims to measure the levels and dimensions of the competences determined by UNESCO (2016) regarding the teaching action against the use of ICT in educational scenarios. It highlights the possibilities of carrying out ICT-based planning; the design or capacity to organize and build learning scenarios with ICT; and the evaluation or possibility of measuring the effectiveness of ICT for lifelong education, in the educational spaces that are developed as teachers (Coll, 2008). The present study is based on the survey design and uses the questionnaire as an instrument, applying a methodological complementarity with results that indicate through a descriptive analysis that teacher training, teacher coordination and cooperation, and the deepening of the use of technologies, are factors of great importance and favor the use of ICT in the educational community.Keywords: ICT skills. Teacher training. ICT competences. UNESCO
USE AND ANALYSIS OF THE COLLABORATIVE WALL IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS ON HISTORY CONSIDERING DATA SCIENCE
Get PDFABSTRACTThis mixed research analyzes the use of the collaborative wall in the teaching-learning process on History considering data science and machine learning (linear regression). The sample is made up of 74 students from the National Preparatory School No. 7 “Ezequiel A. Chávez” who took the History course during the 2019 school year. The collaborative wall is a web application that facilitates the participation of students during the face-to-face sessions through the dissemination and organization of information on the Internet. During the face-to-face sessions, the students used mobile devices to share images and text through this web application. The results of machine learning indicate the dissemination and organization of information on the collaborative wall positively influence the participation of the students in the classroom, motivation and learning process on the characteristics of society during the sixteenth to eighteenth centuries. Data science identifies 6 predictive models on the use of the collaborative wall through the decision tree technique. Finally, the collaborative wall facilitates the construction of new educational spaces where students have the main role during the learning process on History.Keywords: Collaborative wall. Educational technology. Learning. Data science, Machine learning. RESUMOEsta pesquisa mista analisa o uso da parede colaborativa no processo de ensino-aprendizagem em História considerando a ciência de dados e o aprendizado de máquina (regressão linear). A amostra é composta por 74 alunos da Escola Preparatória Nacional nº 7 “Ezequiel A. Chávez” que fizeram o curso de História durante o ano letivo de 2019. O mural colaborativo é uma aplicação web que facilita a participação dos alunos durante as sessões presenciais através da divulgação e organização da informação na Internet. Durante as sessões presenciais, os alunos usaram dispositivos móveis para compartilhar imagens e texto por meio deste aplicativo da web. Os resultados do aprendizado de máquina indicam que a disseminação e organização das informações na parede colaborativa influenciam positivamente a participação dos alunos em sala de aula, a motivação e o processo de aprendizagem nas características da sociedade durante os séculos XVI a XVIII. A ciência de dados identifica 6 modelos preditivos sobre o uso da parede colaborativa por meio da técnica de árvore de decisão. Por fim, a parede colaborativa facilita a construção de novos espaços educacionais onde os alunos têm o papel principal durante o processo de aprendizagem da História.Palavras-chave: Parede colaborativa. Tecnologia Educacional. Aprendendo. Ciência de dados, aprendizado de máquina
UMA AULA DE SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO COM O MÉTODO DE ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM
Get PDFO artigo tem como objetivo discutir os desafios e possibilidades de realizar uma aula híbrida de Sociologia da Educação, uma área do conhecimento propriamente teórica e reflexiva, tradicionalmente estudada por meio da leitura e discussão de livros. A justificativa da pesquisa é apontar maneiras de estudar teoria para estimular o interesse de estudantes do ensino superior nos estudos desta área do conhecimento, ampliando os estudos para além dos livros. Para isso foi utilizada a estratégia de estudo de caso único, na qual foi realizada uma intervenção em uma aula do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior de Porto Alegre, utilizando o método de rotação por estações de aprendizagem. Em cada estação de aprendizagem os participantes foram estimulados a refletir, produzir a partir do que refletiram e compartilhar o que produziram. A experiência possibilitou a discussão em pequenos grupos, despertando o interesse em participar e construir colaborativamente o conhecimento sobre o conteúdo abordado. O principal desafio encontrado foi o desconhecimento das ferramentas tecnológicas pelas educandas, que foi superado pela colaboração e discussão em aula e pelo WhatsApp.Palavras-chave: Sociologia da Educação. Ensino híbrido. Metodologias Ativas. Método de rotação por estações.ABSTRACTThe article aims to discuss the challenges and possibilities of conducting a hybrid Sociology of Education class, an area of theoretical and reflective knowledge, traditionally studied through the reading and discussion of books. The justification of the research is to point out ways to study theory to stimulate the interest of higher education students in studies in this area of knowledge, expanding studies beyond books. For this, the strategy of a single case study was used, in which an intervention was carried out in a class of the Pedagogy course of a higher education institution in Porto Alegre, using the method of rotation by learning stations. At each learning station, participants were encouraged to reflect, produce from what they reflected and share what they produced. The experience enabled the discussion in small groups, arousing the interest in participating and building collaboratively the knowledge about the content covered. The main challenge encountered was the lack of knowledge of technological tools by students, which was overcome by collaboration and discussion in class and by WhatsApp.Keywords: Sociology of Education. Hybrid teaching. Active Methodologies. Method of rotation by seasons
LITERATURA E HISTÓRIA NO CONTEXTO DA IMIGRAÇÃO ALEMÃ PARA O BRASIL NAS OBRAS DE CALDRE E FIÃO, JOSUÉ GUIMARÃES E VALESCA DE ASSIS
Get PDFA chegada de imigrantes da região de língua alemã ao Brasil ocorre na primeira metade do séxulo XIX. Vários fatores levam ao movimento de milhares de pessoas da região de língua alemã a diversas partes do mundo e, da mesma forma, são muitos os fatores que levam à busca de pessoas para a colonização das terras brasileiras. Uma vez em terras brasileiras, o imigrante passa a reproduzir no novo meio elementos culturais trazidos da sua terra, do seu meio, e com isso ocorre a difusão da diversidade cultural presente em contextos de migração. Também a literatura é um dos elementos culturais que o (i)migrante passa a praticar no novo meio. Desta forma, propomos apresentar três autores brasileiros que trazem elementos da cultura alemã para livros da literatura brasileira.Palavras-chave: Migração. Literatura. Cultura.ABSTRACTDie Ankunft von Einwanderern aus dem deutschsprachigen Raum nach Brasilien erfolgt in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Mehrere Faktoren führen dazu, dass Tausende von Menschen aus dem deutschsprachigen Raum in verschiedene Teile der Welt abwandern: Einmal in brasilianischen Ländern angekommen, beginnt der Einwanderer in seiner neuen Umgebung kulturelle Elemente, die er aus seinem Land, aus seiner Umgebung mitgebracht hat, zu reproduzieren, und damit erfolgt die Diffusion der in Migrationskontexten vorhandenen kulturellen Vielfalt. Die Literatur ist auch eines der kulturellen Elemente, die der (i)Migrant in der neuen Umgebung zu praktizieren beginnt. So schlagen wir vor, drei brasilianische Autoren vorzustellen, die Elemente der deutschen Kultur in Bücher der brasilianischen Literatur einbringen. Keywords: Migration. Literatur. Kultur
ENTRE MONÓLOGOS ASSÍNCRONOS E DIÁLOGOS SÍNCRONOS: ALGUMAS CENAS DE ESTÁGIO DOCENTE REMOTO NO ENSINO DE HISTÓRIA EM 2020
Get PDFA partir da observação de cenas escolares via on-line e dos diálogos com estagiários e estagiárias da área de ensino de História e educação patrimonial da Faculdade de Educação da UFRGS, atuando em modalidade remota, relatamos desafios postos pela pandemia da Covid-19 em 2020 e apresentamos alternativas implantadas para permitir a continuidade do vínculo educacional. Situamos a cultura escolar em tempos de pandemia no centro de numerosas tensões e as examinamos a partir da conexão universidade e escola, que acontece quando dos estágios docentes obrigatórios para a formação de alunos e alunas na licenciatura. Tomamos a pandemia de Covid-19 na categoria da experiência e, portanto, não exatamente como algo que nos acontece, mas como o que fazemos com o que nos acontece e que aprendizados daí retiramos. Frente a um agravo de saúde de tal impacto no campo educacional são necessárias ações. A reflexão cuidadosa em torno do cotidiano das alternativas on-line fornece pistas para essas ações
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA DIANTE DOS IMPACTOS DA COVID-19 E A LEGISLAÇÃO IMPLANTADA: INTERESSES CONTROVERSOS À REALIDADE BRASILEIRA?
Get PDFO artigo tem como objetivo discutir os impactos que a educação brasileira vem sofrendo diante da pandemia da Covid-19 e busca problematizar a legislação educacional instituída durante a pandemia em relação à educação: a Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, a Resolução CNE Nº 02/2020 e a Portaria n.º 568 de 9 de outubro de 2020, almejando compreender se as legislações propostas, que vêm no sentido de “cumprimento dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Básica” podem contribuir com um processo educativo que visa à humanização. Como metodologia foi utilizada a pesquisa bibliográfica e análise de documento, cujo aporte teórico fundamenta-se no materialismo histórico-dialético. Como resultado preliminar, esses marcos legais, embora se apresentem como uma possibilidade de superação da problemática que envolve o processo educativo durante a pandemia, acabam, por um lado, contribuindo com a desigualdade educacional já existente e, por outro lado, parecem ignorar a realidade brasileira em relação aos recursos tecnológicos, à apropriação do conhecimento, à ciência e ao saber elaborado, que se encontra distante da maioria das escolas e estudantes, especialmente os filhos dos trabalhadores
OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS AO TRABALHO DOCENTE POR PROFESSORAS E PROFESSORES NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19
Get PDFO presente artigo tem como objetivo discutir os sentidos atribuídos ao trabalho docente por professoras e professores no contexto da pandemia da covid-19. A pandemia em curso ampliou os desafios humanos na busca por formas de superação do vírus, em uma corrida da ciência por medicamentos e vacinas. Tal situação trouxe desdobramentos e consequências a milhões de pessoas de todo o mundo e o desafio de ressignificação das relações humanas. A educação como parte da totalidade social não está alheia a essas determinações históricas, seus profissionais seguem realizando o trabalho em condições ainda mais intensificadas, precarizadas, com pouco reconhecimento financeiro e simbólico. Para o desenvolvimento da pesquisa, fizemos um estudo exploratório, aplicamos um questionário com questões fechadas e abertas para professoras e professores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), que trabalham em diferentes níveis e funções, totalizando 94 respostas. Apresentaremos a análise e síntese a partir de três eixos: 1) o sentido do trabalho docente como oferta de serviço; 2) os sentidos da formação docente na pandemia; 3) os sentidos de resistência e desistência no trabalho docente no contexto pandêmico. Nesse movimento dialético e contraditório evidenciamos que as demandas da pandemia têm influenciado e constituído de forma significativa sentidos para o trabalho docente, que carecem de serem analisados a partir de uma concretude social atípica e histórica
DO CORPO AO CORPO: DESIGN DE MODA E MOULAGE DIALÓGICA
Get PDFEste artigo investiga a centralidade do corpo humano nos processos criativos em moda. A partir dos questionamentos sobre como o corpo humano e sua imagem se materializam na cultura contemporânea, procuramos compreender como os designers de moda podem potencializar seus processos criativos. Orientado pela metodologia do design estratégico, de caráter transdisciplinar e dialógico, este artigo inicia na investigação acerca do corpo – físico e discursivo – e culmina em propostas de ressignificação do corpo e da moulage clássica (processo criativo de moldagem de tecidos diretamente no corpo ou simulacro de corpo). Entendemos o corpo como o ponto de partida e chegada para o design de moda, o espaço onde as metáforas discursivas têm lugar. Entretanto observamos que este corpo é tratado como um corpo mínimo em sua forma física, seus discursos praticamente inexistem como embasamento criativo e que este corpo responde basicamente às demandas da indústria da moda. Para tanto, investigamos outras questões relativas ao corpo e moda, tais como metamorfoses do corpo, significantes flutuantes, corpo transdutor de signos, géstica e processos criativos no design de moda. Compreendemos o corpo como um significante flutuante – algo que possui significado, embora inexato, já que comporta inúmeras interpretações, sem deixar de ser um potente significante. Propomos a ideia de “policorpo” – um corpo polissêmico, polimórfico, metafórico e mutante – e um aprofundamento de investigação sobre a moulage clássica, ao incluir questões simbólicas e discursivas no processo criativo – aqui intitulado de Moulage Dialógica. Acreditamos que os “policorpos” e a Moulage Dialógica podem ajudar a ampliar o espectro criativo dos designers de moda, especialmente pelo questionamento da ideia vigente de corpo da moda e, assim, dar conta de uma questão, com a qual nos defrontamos ao longo da pesquisa: como vestir os corpos consumidores de moda sem considerá-los somente a partir da ideia de um corpo alto, esbelto, esguio e magro
DIREITO À DIVERSIDADE: A PROTEÇÃO JURÍDICA E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Get PDFEste trabalho aborda o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e objetiva analisar algumas políticas públicas brasileiras alicerçadas nos diplomas legais que asseguram proteção integral a crianças e adolescentes. O estudo consiste em pesquisa descritiva, cujo procedimento é a pesquisa bibliográfica na legislação e na doutrina, tendo como amparo o método dedutivo. São apresentados aportes teóricos sobre o Transtorno do Espectro Autista e, na sequência, tem-se a análise de políticas públicas voltadas a pessoas autistas, sob a égide do ordenamento jurídico brasileiro. Como resultado, verificou-se que, embora seja farta a legislação direcionada a proteger essas pessoas, as políticas públicas, por sua vez, nem sempre são eficazes e aptas a promover a efetiva inclusão desses indivíduos na sociedade. Diante de lacunas e da violação de direitos constitucionalmente assegurados, a concretização de tais políticas implica mais comprometimento e ações interdisciplinares, para atender, de forma efetiva, às necessidades de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista em consonância com os Princípios da Dignidade da Pessoa Humana e da Proteção Integral
APROPIACIÓN TECNOLÓGICA, HABILIDADES DIGITALES Y COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: MAPEO SISTEMÁTICO DE LA LITERATURA
Get PDFLa representación del término brecha digital, continúa siendo polémico, no sólo por el esfuerzo desmedido por disminuirla —el cual continúa proyectándose como un desafío en diversas latitudes—, sino por su complejidad para lograrlo. En México, específicamente, se establecen acciones desde el ámbito educativo para estudiar la brecha que existe por acceso, uso y conocimiento de la tecnología, entre otras carencias tecnológicas. En consonancia, el objetivo del trabajo, es responder algunos de estos retos, desde la aproximación al campo de la innovación y la investigación educativa, área que realiza importantes aportaciones para diferenciar lo que está sucediendo en el contexto nacional e internacional con relación al uso de las tecnologías de información y comunicación. En este primer acercamiento, la investigación de tipo exploratoria, se auxilia de la Revisión Sistemática de la Literatura a través de una adaptación metodológica, propuesta por García-Peñalvo (2017), estructurada en dos fases: 1) mapeo sistemático de la literatura, y 2) la revisión a profundidad de la literatura. El artículo presenta los resultados de la primera fase, que constituye el análisis de 170 artículos y un libro extraídos de bases de datos que proveen acceso abierto a los artículos, como Scopus, SciELO y Redalyc; el trabajo expone las definiciones de las tres variables que motivan el estudio: apropiación tecnológica, habilidades digitales y competencias digitales; entre los hallazgos más relevantes, se despliega, que los conceptos emergentes, están asociados al aprendizaje digital donde son involucrados un alto porcentaje de los jóvenes universitarios, hoy en día.La representación del término brecha digital, continúa siendo polémico, no sólo por el esfuerzo desmedido por disminuirla —el cual continúa proyectándose como un desafío en diversas latitudes—, sino por su complejidad para lograrlo. En México, específicamente, se establecen acciones desde el ámbito educativo para estudiar la brecha que existe por acceso, uso y conocimiento de la tecnología, entre otras carencias tecnológicas. En consonancia, el objetivo del trabajo, es responder algunos de estos retos, desde la aproximación al campo de la innovación y la investigación educativa, área que realiza importantes aportaciones para diferenciar lo que está sucediendo en el contexto nacional e internacional con relación al uso de las tecnologías de información y comunicación. En este primer acercamiento, la investigación de tipo exploratoria, se auxilia de la Revisión Sistemática de la Literatura a través de una adaptación metodológica, propuesta por García-Peñalvo (2017), estructurada en dos fases: 1) mapeo sistemático de la literatura, y 2) la revisión a profundidad de la literatura. El artículo presenta los resultados de la primera fase, que constituye el análisis de 170 artículos y un libro extraídos de bases de datos que proveen acceso abierto a los artículos, como Scopus, SciELO y Redalyc; el trabajo expone las definiciones de las tres variables que motivan el estudio: apropiación tecnológica, habilidades digitales y competencias digitales; entre los hallazgos más relevantes, se despliega, que los conceptos emergentes, están asociados al aprendizaje digital donde son involucrados un alto porcentaje de los jóvenes universitarios, hoy en día