SEER - Universidade Feevale (E-Journals)
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ECONOMIA CRIATIVA, ESTADO, MERCADO E SOCIEDADE BRASILEIRA NO INÍCIO DO SÉCULO XXI
Get PDFEste artigo busca trazer luz ao conceito da Economia Criativa, passando por uma análise crítica do surgimento das indústrias culturais em meados do século XX até a consolidação do termo indústrias criativas, na virada do milênio. Investigou-se a relação entre estado, mercado e sociedade sob a ótica da Economia Criativa, apontando um equilíbrio nessa relação para que haja o desenvolvimento do setor. Além disso, buscou-se identificar na administração pública brasileira os avanços recentes na proposição de políticas públicas nessa área, bem como discorrer sobre o histórico institucional da formação desse campo. Posteriormente, dois indicadores de finanças públicas relacionados à Economia Criativa nos últimos anos são analisados, com o intuito de analisar quantitativamente o grau de importância do setor para o desenvolvimento socioeconômico brasileiro. O objetivo do artigo é apontar os possíveis caminhos para essas políticas e ressaltar a necessidade do Estado brasileiro em se constituir como um apoiador estratégico para o crescimento desse setor nos próximos anos
CIDADE PATRIMÔNIO E CRIATIVA: ESTUDO DE CASO SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE OURO PRETO, MG
Get PDFO presente estudo tem por objetivo analisar o setor da economia criativa em Ouro Preto/MG, e o surgimento de políticas públicas que contemplem essa atividade econômica no município. Para isso, realizou-se uma pesquisa Bibliográfica em estudos correlatos que abordassem as seguintes temáticas: economia criativa, patrimônio, história e turismo em Ouro Preto, leis municipais e ações do poder público municipal sobre economia criativa, além de dados disponibilizados por órgãos públicos e instituições privadas. Assim, foi possível dimensionar a importância da economia criativa no município, principalmente, em virtude do Plano de Apoio a Diversificação Econômica em curso na cidade que, historicamente, é impactado e influenciado fortemente pelos aspectos econômicos e socioambientais. Como resultado, foi possível constatar que nos últimos três anos a gestão pública municipal da cidade tem criado políticas públicas voltadas para a economia criativa desenvolvida no território, visando a diversificação e sustentabilidade econômica do município
BATTLEDRESS: USING IMMERSIVE DOCUMENTARY METHODS TO AERATE WORKING CLASS WOMEN’S ORAL HISTORY
Get PDFThis case study reflects on a multi-disciplinary research project BATTLEDRESS that investigates how methodologies of oral history and archive can be entwined with immersive techniques to create alternative ‘encountered’ histories of marginalised working-class women’s experiences. The text reflects on a two-screen immersive film that draws on two oral testimonies with working class women writers reflecting on their teenage motivations for fighting and fashion choices and the little-explored themes of: Place and Belonging, Plenitude, Scarcity, Vulnerability, Invincibility, Femininity, Performance and Stepping Out that emerged from these. It discusses how working-class stories can be aerated through a layered two screen immersive approach where archive, audio/still and moving image sit in conversation with each other. These multiple iterations elicited unexpected findings and contradictions, encouraging the viewer/listener to delve into the underlying themes in the testimony, —prompting original insights into the confusion around gender roles and class uncertainty that can be at the heart of teenage female violence. It posits that experimenting with framing and eschewing a straightforward narrative can disrupt commonplace representations of grit, madness and despair whilst acknowledging the vulnerability, fragility, — but also ambitions and dreams of— the working-class teenage girl
EVOLUÇÃO E DESEMPENHO FINANCEIRO DE COOPERATIVAS DE CRÉDITO BRASILEIRAS: UMA APLICAÇÃO DO SISTEMA PEARLS (2009-2018)
Get PDFThe present study aimed to evaluate aspects related to the evolution and financial performance of Brazilian credit unions from 2009 to 2018, based on a sample of 81 cooperatives, selected according to the S4 segmentation of the National Financial System. To this end, it used the indicators of the PEARLS System to analyze the evolution and comparability to the standard indices, and, through the Ordinary Least Squares (OLS) method, analyze the factors that impacted the financial performance. The main results showed that the credit unions studied showed good profitability in the period, however, they did not meet the recommendations of the World Council of Credit Unions (WOCCU) regarding the goals established for the analyzed indicators. Regarding financial performance, the results showed that net institutional capital, net loan portfolio and asset quality present a direct and positive relationship, with a statistical significance level of 1%, indicating that the increase in the loan and capital portfolio institutional, are associated with default, serving as a warning to anticipate problems of insolvency.O presente estudo teve como objetivo avaliar aspectos relacionados à evolução e ao desempenho financeiro de cooperativas de crédito brasileiras no período de 2009 a 2018, a partir de uma amostra com 81 cooperativas, selecionadas conforme a segmentação S4 do Sistema Financeiro Nacional. Para tanto, utilizou os indicadores do Sistema PEARLS para analisar a evolução e comparabilidade aos índices-padrão, e, por meio do método dos Mínimos Quadrados Ordinários (MQO), analisar os fatores que impactaram o desempenho financeiro. Os principais resultados demonstraram que as cooperativas de crédito estudadas apresentaram boa rentabilidade no período, entretanto, não atenderam às recomendações do Conselho Mundial das Cooperativas de Crédito (WOCCU) quanto às metas estabelecidas para os indicadores analisados. Em relação ao desempenho financeiro, os resultados demonstraram que o capital institucional líquido, a carteira de empréstimo líquido e qualidade do ativo apresentam uma relação direta e positiva, com nível de significância estatística de 1%, indicando que o aumento da carteira de crédito e capital institucional vêm associados à inadimplência, servindo de alerta para antever problemas de insolvência
LA EDUCACIÓN STEAM Y EL APRENDIZAJE LÚDICO EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS
Get PDFWe present a narrative literature review whose objective is to explore the relationship between STEAM education (acronym for interdisciplinarity between Sciences, Technology, Engineering, Arts/humanities and Mathematics) and playful learning. For that, we collected and analysed articles indexed on the Web of Science and Scopus platforms. From the review carried out, first, we briefly present the historical evolution and the definitions of these two approaches, and then evidence of experiences on STEAM education which were conducted through playful-based teaching methodologies: free play, guided play, formal game and gamification. Second, we analysed the intersection between both approaches regarding creativity and highlighted implications for teacher professional development. We concluded the connections between STEAM education and playful learning are cognitively powerful and feasible at all educational levels; however, they add complexity to the didactic design, which requires knowledge teachers may not have. That can generate some resistance and cognitive conflicts. Finally, There is a need for a broader understanding of playful learning, more research, and appropriate teacher training on STEAM-playful networking.Se presenta una revisión narrativa de la literatura cuyo objetivo es explorar la relación entre la educación STEAM (acrónimo en inglés de la interdisciplinaridad entre Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes/humanidades y Matemáticas) y el aprendizaje lúdico. Para ello, se han recolectado y analizado artículos indexados en las plataformas de Web of Science y Scopus. A partir de la revisión realizada, en primer lugar, se presenta brevemente la evolución histórica y las definiciones de estos dos enfoques y, seguidamente, se exploran evidencias de experiencias de educación STEAM a partir de metodologías de enseñanza basadas en el aprendizaje lúdico: el juego libre, el juego guiado, el juego formal y la gamificación. En segundo lugar, se analiza la intersección entre ambos enfoques en torno a la creatividad y se destacan implicaciones para el desarrollo profesional del profesorado. Se concluye que los vínculos entre la educación STEAM y el aprendizaje lúdico son cognitivamente potentes y factibles en todos los niveles educativos; sin embargo, aportan una complejidad al planteamiento didáctico, lo cual requiere conocimientos que el profesorado no tiene y eso puede generar cierta resistencia y conflictos cognitivos. Finalmente, se ha identificado la necesidad de una comprensión más amplia del aprendizaje lúdico, de más investigaciones y de una formación apropiada al profesorado sobre el networking STEAM-lúdico.Se presenta una revisión narrativa de la literatura en las bases de datos Web of Science y Scopus cuyo objetivo es explorar la relación entre la educación STEAM (acrónimo en inglés de la interdisciplinaridad entre Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes/humanidades y Matemáticas) y el aprendizaje lúdico. La revisión se ha realizado en cuatro fases: 1) elementos de búsqueda y lógica Booleana, 2) fuentes de información, 3) criterios de elegibilidad y 4) proceso de recogida y análisis de datos. A partir de los artículos revisados, en primer lugar, se presenta brevemente la evolución histórica y las definiciones de ambos enfoques y, seguidamente, se exploran evidencias de experiencias de educación STEAM a partir de metodologías de enseñanza basadas en el aprendizaje lúdico: el juego libre, el juego guiado, el juego formal y la gamificación. En segundo lugar, se analiza la intersección entre ambos enfoques en torno a la creatividad y se destacan implicaciones para el desarrollo profesional del profesorado. Se concluye que los vínculos entre la educación STEAM y el aprendizaje lúdico son cognitivamente potentes y factibles en todos los niveles educativos; sin embargo, aportan una complejidad al planteamiento didáctico, lo cual requiere conocimientos que el profesorado no tiene y eso puede generar cierta resistencia y conflictos cognitivos. Finalmente, se ha identificado la necesidad de una comprensión más amplia del aprendizaje lúdico, de más investigaciones y de una formación apropiada al profesorado sobre el networking STEAM-lúdico
PERCEPCIÓN SOBRE VIOLENCIA MACHISTA INSTITUCIONAL POR PARTE DE PROFESIONALES Y MUJERES SUPERVIVIENTES: UNA INVESTIGACIÓN DESDE EL TRABAJO SOCIAL
No full textLos mitos sexistas ejercen una influencia significativa en el imaginario colectivo en relación con la violencia machista, lo que afecta al criterio de los diversos agentes profesionales implicados en el proceso de denuncia de dicha violencia. Esta investigación de corte cualitativo, busca poner de manifiesto el sexismo que impera en las instituciones mediante la utilización de mitos misóginos, a través de la realización de 15 entrevistas semiestructuradas a diferentes profesionales del ámbito socio-jurídico y policial, así como a mujeres supervivientes que fueron sometidas a sexismo institucional durante el proceso de denuncia de la violencia machista que atravesaron. Los resultados revelan que la reproducción de mitos y estereotipos misóginos a menudo conduce a las mujeres supervivientes y a sus hijas e hijos, a una segunda experiencia de victimización, con graves consecuencias jurídicas que conllevan una menor protección y, por tanto, un mayor riesgo de sufrir más violencia. Además, el impacto psicosocial que implica el sexismo institucional, puede obstaculizar e incluso impedir la recuperación del trauma de la violencia machista.Los mitos sexistas ejercen una influencia significativa en el imaginario colectivo en relación con la violencia machista, lo que afecta al criterio de los diversos agentes profesionales implicados en el proceso de denuncia de dicha violencia. Esta investigación de corte cualitativo, busca poner de manifiesto el sexismo que impera en las instituciones mediante la utilización de mitos misóginos, a través de la realización de 15 entrevistas semiestructuradas a diferentes profesionales del ámbito socio-jurídico y policial, así como a mujeres supervivientes que fueron sometidas a sexismo institucional durante el proceso de denuncia de la violencia machista que atravesaron. Los resultados revelan que la reproducción de mitos y estereotipos misóginos a menudo conduce a las mujeres supervivientes y a sus hijas e hijos, a una segunda experiencia de victimización, con graves consecuencias jurídicas que conllevan una menor protección y, por tanto, un mayor riesgo de sufrir más violencia. Además, el impacto psicosocial que implica el sexismo institucional, puede obstaculizar e incluso impedir la recuperación del trauma de la violencia machista
LA SONORIDAD COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR LA ESCRITURA CON SENTIDO EN ESTUDIANTES INMIGRANTES
Get PDFWriting is considered a complex process that requires the implementation of various strategies by teachers. One of them is sonority, a resource that allows an approach to the creation of meanings. In this context, the objective of the research was to analyze the perceptions of language specialist teachers regarding the implications of sonority as a didactic strategy to promote meaningful writing in immigrant students. The study had a qualitative design with a descriptive approach. The sample consisted of 30 language teachers of basic and secondary education, selected through the intentional non-probabilistic sampling strategy. The main findings show that sonority is an important strategy to consolidate learning in immigrant students; in the classroom, activate significant experiences for the development of writing. Third, this strategy strengthens values that accompany learning to write. One of the projections of this research is to deepen the knowledge of the contributions of sonority to overcome problems related to linguistic expression and motivation for learning.La escritura es considerada un proceso complejo que requiere la implementación de varias estrategias por parte del docente. Uno de ellos es el sonido, recurso que permite un acercamiento a la creación de significados. En este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar las percepciones de profesores especialistas en lengua sobre las implicaciones del sonido como estrategia didáctica para fomentar la escritura significativa en alumnos inmigrantes. El estudio tiene un diseño cualitativo con un enfoque descriptivo. La muestra estuvo conformada por 30 docentes de idiomas de educación básica y media, seleccionados a través de la estrategia de muestreo que no pretendía ser probabilística.La recolección de información se realizó a través de dos instrumentos construidos con fines investigativos: un cuestionario de preguntas abiertas y una guía para los tres grupos de discusión. Los principales resultados muestran que el sonido es una estrategia importante para consolidar el aprendizaje entre los estudiantes inmigrantes; en la clase activa experiencias significativas para el desarrollo de la escritura. En tercer lugar, esta estrategia fortalece valores que acompañan el aprendizaje de la escritura. Una de las proyecciones de esta investigación es profundizar en el conocimiento de los aportes del sonido para superar problemas relacionados con la expresión lingüística y la motivación por el aprendizaje.activa experiencias significativas para el desarrollo de la escritura. En tercer lugar, esta estrategia fortalece valores que acompañan el aprendizaje de la escritura. Una de las proyecciones de esta investigación es profundizar en el conocimiento de los aportes del sonido para superar problemas relacionados con la expresión lingüística y la motivación por el aprendizaje. activa experiencias significativas para el desarrollo de la escritura. En tercer lugar, esta estrategia fortalece valores que acompañan el aprendizaje de la escritura. Una de las proyecciones de esta investigación es profundizar en el conocimiento de los aportes del sonido para superar problemas relacionados con la expresión lingüística y la motivación por el aprendizaje.La escritura se considera un proceso complejo que requiere de la implementación de variadas estrategias por parte del profesorado. Una de ellas es la sonoridad, un recurso que permite un acercamiento a la creación de significados. En este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar las percepciones de docentes especialistas en lenguaje respecto de las implicaciones de la sonoridad como estrategia didáctica para fomentar la escritura con sentido en estudiantes inmigrantes. El estudio tuvo un diseño cualitativo con un enfoque descriptivo. La muestra estuvo conformada por 30 docentes de lenguaje de educación básica y media, seleccionados mediante la estrategia de muestreo no probabilístico intencionado. La recolección de información se realizó a través de dos instrumentos contruidos para los propósitos investigativos: un cuestionario de preguntas abiertas y un guion para los tres grupos de discusión. Los principales hallazgos dan cuenta de que la sonoridad es una importante estrategia para consolidar aprendizajes en estudiantes inmigrantes; en el aula, activa experiencias significativas para el desarrollo de la escritura. En tercer lugar, esta estrategia fortalece valores que acompañan el aprendizaje de la escritura. Una de las proyecciones de esta investigación es profundizar en el conocimiento de los aportes de la sonoridad para superar las problemáticas relacionadas con la expresión lingüística y con la motivación por el aprendizaje
EACH EGG A WORLD ONLINE – GIVING A VOICE TO BEREAVED PARENTS AND BREAKING THE TABOO ON STILLBIRTH
Get PDFGENERATION Z AND SUSTAINABLE CONSUMPTION: MOTIVATORS TO PURCHASE BEAUTY AND PERSONAL CARE PRODUCTS
Get PDFSustainability is an increasingly relevant issue, especially for young adults that are deeply informed on topics of their interest, and also position themselves on social networks. Brands and companies currently offer a wide variety of sustainable products aimed at this cohort, whose attitudes are favorable to sustainable practices, however not frequently translating it into behavior. Considering this context, the present study conducted 13 in-depth interviews to explore motivational factors to beauty and personal care sustainable products purchase among 18-25 y.o. young adults from Sao Paulo, Brazil. Internal, social and external factors were mapped and subsequently analyzed in two codification cycles, complemented by an additional literature review. Results reinforce the importance of both normative and cultural social factors in this process, as well as embedded complexity in social reality of which this cohort is part of. This reality encompasses two simultaneous social environments (physical and digital), in which youngsters from Z generation interact, influence and are influenced as well. Comparing these environments indicated how social factors influence sustainable purchasing in each case