Publicaciones Académicas de la Universidad del Valle
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Formação e percepção de professores: um olhar entre arte e tecnologia
No full textBearing in mind that education is called upon to rethink in the face of the barriers and opportunities that currently present themselves, , given its incidence in the new generations, and in that sense, Since educational research stands as a tool for decision-making, both of an institutional nature and of the actors that promote transformations in this context, this research aimed to know what role art, technology, through a review of the study plans of the active undergraduate programs and with a qualified registration of fourteen Colombian universities, seven public and seven private, and the inquiry into the opinion of a group of artistic education teachers from different levels, of schools of the public and private sectors and of the public-private alliance in the city d from Bogotá, regarding their professional training as teachers and the art and technology components within it.
In this regard, it was possible to conclude which is in a dilemma between the need for renewal in terms of the use of new technological resources, including those of artistic production itself and the deficit in the way to articulate the formative purposes emanating from the educational system in the face of the material and curricular conditions they present and to which they are restricted. Finally, as a limitation of this research, the lack of observation of abilities and skills in the use of technology for the teaching of art education at school can be considered.Teniendo presente que la educación está llamada a repensarse frente a las barreras y oportunidades que actualmente se presentan y que la investigación educativa se erige como una herramienta para la toma de decisiones, tanto de carácter institucional como de los actores que propician transformaciones en este contexto, esta investigación tuvo como objetivo conocer qué papel ocupan el arte, la tecnología y la educación artística en la formación docente, a través de una revisión de los planes de estudio de los programas de licenciatura activos y con registro calificado de catorce universidades colombianas ‑siete públicas y siete privadas‑ y de la indagación sobre la opinión de un grupo de docentes de educación artística de distintos niveles, de colegios del sector público, privado y de alianza público privada en la ciudad de Bogotá, respecto a su formación profesional como docentes y los componentes de arte y tecnología dentro de ella.
Al respecto se pudo concluir que la educación artística se halla en una disyuntiva entre la necesidad de renovación en cuanto al uso de nuevos recursos tecnológicos y el déficit en la manera de articular los propósitos formativos emanados del sistema educativo y las políticas públicas frente a las condiciones materiales y curriculares que presenta y a las cuales está restringida. Finalmente, como limitante de esta investigación puede considerarse la falta de observación de habilidades y destrezas en el uso de la tecnología para la enseñanza de la educación artística en la escuela.Tendo em vista que a educação é chamada a repensar face às barreiras e oportunidades que se pesquisa educacional se apresenta como um instrumento de tomada de decisão, tanto de caráter institucional quanto dos atores que promovem transformações nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo conhecer qual o papel que a arte, a tecnologia e a educação artística ocupam na formação docente, por meio de um revisão dos planos de estudos dos programas de graduação ativos com registro qualificado de quatorze universidades colombianas, sete públicas e sete privadas, e inquérito sobre a opinião de um grupo de professores de educação artística de diferentes níveis, de escolas dos setores público e privado e da aliança público-privada na cidade d de Bogotá, a respeito de sua formação profissional como docente e seus componentes de arte e tecnologia.
A este respeito, foi educação artística, que se encontra num dilema entre a necessidade de renovação no que se refere à utilização de novos recursos tecnológicossi e o déficit na forma de articular as finalidades formativas emanadas do sistema educacional frente às condições materiais e curriculares que apresentam e às quais estão restritas. No mesmo sentido, é possível perceber que existe um grande distanciamento entre os propósitos delineados a partir e a realidade escolar. Por fim, como limitação desta pesquisa, pode-se considerar a falta de observação de habilidades e competências no uso da tecnologia para o ensino da arte-educação na escola
Elementos de reflexão sobre os valores da actividade científica na educação científica a partir da perspectiva sociocultural
No full textThe current condition of the sciences emphasizes the importance of including ethical elements and the values of the scientific activity in the processes of sciences teaching as an alternative to overcome the inherited conception of scientific knowledge, in which an explicit ethic of knowledge per se missing of the individual and neutral to the appraisals and relations with society and culture, and thus achieve a meaningful training of individuals in this educational context.
A qualitative descriptive methodological approach, of document analysis nature, was presented in order to carry out this research. This approach allowed for establish a contrast between the philosophy’s ideas of the contemporary science and sciences teaching with respect to the values of the scientific activity and the sociocultural perspective. These aspects allowed for some elements of reflection as result of this report, which made possible to get back to these contexts as foundations of the educational dynamic, and thus to favor sciences teaching.
Finally, worth noting that this report takes the idea of science as a human acti- vity and an attitude of thought and action, which recognizes ethics, values of the scientific activity and the notion of individual as elements that can contribute in sciences teaching to generate conditions in individuals’ thought and knowledge; and these conditions to influence directly conscious and ethical actions that ultimately will enable world and reality perspectives, and the social practices that subsequently produce culture.La actualidad de las ciencias destaca la importancia de incluir elementos éticos y los valores de la actividad científica en los procesos de enseñanza de las ciencias como una alternativa para superar la concepción heredada del conocimiento científico, en la que se hace explicíto una ética del conocimiento per se ausente del sujeto y neutral a las valoraciones y relaciones con la sociedad y la cultura, y así lograr una significativa formación de los sujetos en este contexto educativo.
Para llevar a cabo esta investigación se abordó un enfoque metodológico cualitativo-descriptivo de tipo análisis documental que permitió establecer un contraste entre las ideas de la filosofía de la ciencia contemporánea y la enseñanza de las ciencias con respecto a los valores de la actividad científica y la perspectiva sociocultural, aspectos que permitieron elaborar como resultado de este trabajo algunos elementos de reflexión que posibilitan retomar estos contextos como fundamentos de la dinámica educativa y favorecer así la enseñanza de las ciencias.
Finalmente, cabe resaltar que este trabajo, toma la idea de ciencia como una actividad humana y una actitud de pensamiento y acción, que reconoce la ética, los valores de la actividad científica y la noción de sujeto, como elementos que pueden contribuir para que en la enseñanza de las ciencias se generen unas condiciones en el pensamiento y el conocimiento de los individuos, que incidan directamente en acciones conscientes y éticas que en última instancia posibilitarán perspectivas de mundo y realidad, y las prácticas sociales que por consiguiente producen la cultura.Hoje a ciência enfatiza a importância de incluir elemento e os valores da atividade científica no ensino da ciência ética como uma alternativa para superar a concepção herdada do conhecimento científico, que é feito o conhecimento ético explícito per o assunto é valorizações ausentes e neutros e relações com a sociedade e cultura, e, assim, alcançar formação significativa dos sujeitos neste contexto educacional.
Para realizar esta pesquisa descritiva metodológica documento abordagem tipo de análise qualitativa que estabeleceu um contraste entre as ideias da filosofia contemporânea da ciência da educação e da ciência no que diz respeito aos valores de atividade científica foi abordado e perspectiva sociocultural, aspectos que permitiram, como resultado deste trabalho algum alimento para o pensamento que possível devolver esses contextos como fundamentos da dinâmica educativa e, assim, promover o ensino da ciência.
Finalmente, deve-se notar que este trabalho, leva a idéia da ciência como uma atividade humana e uma atitude de pensamento e ação, que reconhece a ética, valores de atividade científica e a noção de sujeito, como elementos que podem contribuir para em condições de ensino da ciência no pensamento e conhecimento dos indivíduos, o que afeta diretamente ações conscientes e éticos que finalmente permitirão perspectivas de mundo e da realidade, e práticas sociais que, com a seguir cultura produtos gerados
Um olhar sobre as políticas estaduais de inclusão e diversidade cultural no ensino superior: O caso da população afro- descendente colombiana
Get PDFThis article intends to do a tour of the policies of the Colombian state, which support the social and cultural development of the Afro-ancestry population, which is in the country. This reflection is done from a critical view recognizing that the mere legislation’s existence does not guarantee the inclusion and dignity processes, which is in the spirit of the legislation. However, it is not denied that the creation of these policies has allowed this population’s empow- erment, and greater opportunities for its participation and social recognition.
It has done a tour through the policies that especially refer to the field of higher education, through a historical view of Afro-descendant movements in Colombia, recognizing that this has been a product of the heartfelt needs of this group.
In this review it has taken into account international treaties, acknowledgments, decrees, laws, among others; which form the juridical framework of social, economic and cultural participation in general, of the afros in Colombia. The normative panorama is compared to reality in terms of the welfare, poverty, health and education of this population; to end, concluding what has been the true contribution of policies in the development of Afro-Colombians, particularly in Higher Education.El presente artículo pretende hacer un recorrido por las políticas del estado colombiano, que respaldan el desarrollo social y cultural de la población de ascendencia Afro, que se encuentra en el país. Esta reflexión se hace desde una mirada crítica reconociendo que la mera existencia de la norma no garantiza los procesos de inclusión y dignificación, que está presente en el espíritu de la norma. Sin embargo, no se niega que la creación de dichas políticas ha permitido un empoderamiento de esta población y mayores oportunidades de participación y reconocimiento social.
Se ha hecho un recorrido por las políticas que hacen referencia, especialmente al ámbito de la educación superior, a través de una mirada histórica de los movimientos afrodescendientes en Colombia, reconociendo que éste ha sido producto de las necesidades sentidas de este colectivo.
En esta revisión se han tenido en cuenta los tratados internacionales, reconocimientos, decretos, leyes, entre otros; que configuran el marco jurídico de la participación social, económica y cultural en general, de los afros en Colombia.
El panorama normativo se compara con la realidad en términos del bienestar, la pobreza, la salud y la educación de esta población; para terminar, concluyendo cuál ha sido el verdadero aporte de las políticas en el desarrollo de los afrocolombianos, en particular en la Educación Superior.O seguinte artigo pretende fazer uma passagem pelas politicas do estado colombiano, que respaldam o desenvolvimento social e cultural da população Afrodescendente que se encontra no país. Esta reflexão se faz a partir do olhar critico reconhecendo que a existência da norma não garante os processos de inclusão e dignificação que está presente na essência da norma. Porém, não vamos negar que a criação dessas politicas tem permitido um fortalecimento desta população e maiores oportunidades de participação e reconhecimento social.
Foi feito uma abordagem das politicas que fazem referencia, especialmente no âmbito da educação superior, por meio de um olhar histórico dos movimentos afrodescendentes na Colômbia, reconhecendo que este foi produto das necessidades sentidas deste coletivo.
Esta revisão teve em conta os tratados internacionais, reconhecimentos, decretos, leis, entre outros; que configuram o marco jurídico da participação social, económica e cultural em geral dos afrodescendentes na Colômbia.
O panorama normativo comparado na realidade em termos de bem-estar, a pobreza, a saúde e a educação desta população, para terminar, concluindo qual foi o verdadeiro aporte das politicas no desenvolvimento dos afrodescendentes, em particular na educação superior
Variation des pronoms sujets de la première personne du singulier et de la troisième personne : le cas de l’espagnol mexicain en Géorgie
No full textThe current study analyzes variable subject pronoun expression (SPE) for first-person singular (1sg) and third-person subjects in a variety of Mexican Spanish spoken by first-generation Mexican immigrants in the state of Georgia, Southeastern U.S. Conversational data from sociolinguistic interviews are employed to examine tokens of 1sg and third-person variable SPE and their usage patterns, considering factors such as tense-mood-aspect (TMA), switch reference, polarity, and verb class by means of logistic regression analyses. Results suggest that all four factors influence 1sg variation, but that third-person variation is restricted to switch reference and TMA. In addition, a significant link between switch reference and TMA is found for third-person subjects, but not for 1sg. The findings lend further support to previous scholars advocating the importance of studying individual grammatical persons in SPE research as this can reveal previously obfuscated nuances in the patterns of subject variation.El presente estudio analiza la expresión variable de los pronombres sujetos (SPE) de primera persona del singular (1sg) y tercera persona en una variedad de español mexicano hablado en Georgia. Se emplean datos conversacionales de entrevistas sociolingüísticas para examinar los ejemplos de SPE y sus patrones de uso, incorporando factores como TMA, cambio de referente, polaridad y clase verbal por medio de los análisis de regresión logística. Los resultados sugieren que los cuatro factores influyen en la variación en 1sg, pero que la variación en tercera persona se limita al cambio de referente y TMA. Además, se halla un vínculo significativo entre el cambio de referente y TMA para sujetos de tercera persona, pero no de 1sg. Los hallazgos brindan apoyo adicional a los estudiosos que defienden la importancia de estudiar personas individuales en la investigación de SPE, ya que puede revelar matices previamente oscurecidos en la variación de sujetos.La présente étude analyse l'expression variable des pronoms sujets (SPE) à partir de la première personne du singulier (1sg) et de la troisième personne dans une variété d'espagnol mexicain parlé en Géorgie. Les données conversationnelles issues des entretiens sociolinguistiques sont utilisées pour examiner les exemples de SPE et leurs modèles d'utilisation, en intégrant des facteurs tels que TMA, changement de référent, polarité et classe du verbe à travers des analyses de régression logistique. Les résultats suggèrent que les quatre facteurs influencent la variation de 1sg, mais que la variation à la troisième personne est limitée au changement de référent et de TMA. De plus, il existe un lien significatif entre le changement de référence et la TMA pour les sujets à la troisième personne, mais pas 1sg. Les résultats apportent un soutien supplémentaire aux chercheurs qui soutiennent l'importance d'étudier les personnes individuelles dans la recherche SPE, car cela peut révéler des nuances auparavant obscurcies de variation des sujets
La literacité dans le domaine du droit. Approches à partir d´un corpus d´essais sur l´argumentation juridique
No full textLaw is language and legal argumentation is a linguistic activity. The skills and abilities for textual comprehension and production are essential for the learning and professional practice of law given the fundamental and recurrent nature of the articulation of oral and written discourse. The aim of the paper is to report the findings on functional literacy in 36 essays written by law students in a Mexican university in the context of academic literacy. The topic of the prompt essay was the importance of legal argumentation. Results in this paper are mainly concerned with the structure of the text, the handling and insertion of voices and stance-taking devices. One of the conclusions is that teachers must foster the development of text comprehension and production skills in law students to improve their argumentative competence because it will affect their professional practice.El derecho es lenguaje y la argumentación jurídica una actividad lingüística. Las habilidades y destrezas para la comprensión y producción textual son trascendentes para el aprendizaje y ejercicio profesional del derecho dado lo imprescindible y recurrente de la articulación del discurso oral y escrito. El objetivo del artículo es presentar los hallazgos relacionados con el dominio de literacidad funcional por parte de los estudiantes de Derecho de una universidad mexicana en el contexto de la literacidad académica. Utilizamos el análisis del discurso en un corpus de 36 ensayos sobre la importancia de la argumentación jurídica. Los resultados presentados corresponden a la estructura del texto, el manejo e inserción de voces y la construcción de perspectiva. Una de las conclusiones consiste en que los profesores deben motivar el desarrollo de destrezas en los estudiantes para la comprensión y producción textual para mejorar su capacidad argumentativa porque incidirá en su campo laboral-profesional.Le droit est langage et l´argumentation juridique est une activité linguistique. Les habilités et les aptitudes pour la compréhension et production textuelle sont significatives pour l´apprentisage et l´exercice professionnel du droit vu l´importance et la récurrence de l´articulation du discour oral et écrit. L´objetif de cet article est de présenter des résultats concernant le domaine de la literacité fonctionnelle chez des étudiants en Droit d´une université mexicaine. Pour ce faire, l´on a analysé un corpus de 36 essais sur l´importance de l´argumentation juridique, à la lumiere de la théorie de l´analyse du discours. Les donnés correspondent à la structure du texte, la maîtrise et l´insertion de voix et la construction de perspective. Une des principales conclusions de cette étude est que les professeurs doivent motiver le développment des habilités pour la compréhension et production textuelle afin d´améliorer la capacité argumentative des étudiants. Celle-ci aura une incidence sur le domaine professionnel
Desarrollo y salud: la emergencia de un nuevo paradigma
No full textRegarding development and health as first-order notions in all societies, there is a wide range of definitions and theories from almost all sciences and disciplines, in which the implications they hold for each other are taken for granted. Both concepts resurfaced after the Second World War, promoted by the UN and the WHO respectively. In the absence of studies that demonstrate these implications with evidence, this article presents elements of a comparative study carried out to analyse the relationship between the two notions in today's world. The study contains some elements that allow us to reflect on the design and implementation of interventions in both fields.
The analysis showed that the hegemonic idea that development corresponds to economic growth has not made it possible to improve the conditions of health and well-being in societies, a fact that is evidenced in the asymmetries existing between the countries of the European continent with respect to those of the American and Asian continents. Consequently, it is urgently required to rethink the reference frameworks with higher levels of development, in order to incorporate broader notions that recognize the complexity of environments and guarantee sustainability on the planet and the enjoyment of life.Sobre el desarrollo y la salud como nociones de primer orden en todas las sociedades, existe una amplia gama de definiciones y teorías desde casi todas las ciencias y disciplinas en las que se dan por sentadas las implicaciones que mantienen entre sí. Ambos conceptos resurgieron después de la Segunda guerra mundial, impulsados por la ONU y la OMS respectivamente. Ante la ausencia de estudios que demuestren con evidencia esas implicaciones, en este artículo se presentan elementos del estudio comparativo realizado con el fin de analizar la relación existente entre las nociones de desarrollo y salud en el mundo actual, mediante algunos elementos que permitan reflexionar sobre el diseño e implementación de intervenciones tanto en el ámbito del desarrollo como en el de la salud.
El análisis demostró que la idea hegemónica de que el desarrollo corresponde al crecimiento económico no ha posibilitado el mejoramiento de las condiciones de salud y bienestar en las sociedades, lo cual se evidencia en las asimetrías existentes entre los países del continente europeo con respecto a los continentes americano y asiático. En consecuencia, se requiere con urgencia replantear los marcos de referencia con mayores niveles de desarrollo, con el fin de incorporar nociones más amplias que reconozcan la complejidad de los entornos y garanticen la sostenibilidad en el planeta y el disfrute de la vida
Respuestas del Trabajo Social ante emergencias sociales y problemáticas sociales complejas de México y España
No full textCano-Soriano, L. y Pastor-Seller, E. (Coords.) 2019.
Respuestas del Trabajo Social ante emergencias sociales y problemáticas sociales complejas de México y España.
Madrid, España: Dykinson.
303 p.
ISBN: 978-84-1324-702-1
Cano-Soriano, L. y Pastor-Seller, E. (Coords.) 2019.
Respuestas del Trabajo Social ante emergencias sociales y problemáticas sociales complejas de México y España.
Madrid, España: Dykinson.
303 p.
ISBN: 978-84-1324-702-1
Sistematización de una estrategia de educación informal implementada en personas privadas de la libertad en el establecimiento penitenciario de mediana seguridad y carcelario de Barranquilla, Colombia
No full textThis article talks about a process of intervention in a community of people deprived of their liberty (PDL) in a medium security penitentiary establishment in Barranquilla (Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario de Barranquilla – EPMSCBA-ERE). The target population did not have access to reduction of sentence. A systematization of the experience was elaborated by an interdisciplinary team who defined the axes of the systematization, reconstructed the experience, critically reflected about the process and identified aspects that allowed for the construction and implementation of an informal educational project. Data was collected through a survey, focus groups, playful workshops, work meetings and a review of all the documentary support of the information recorded about the experience. The systematization permitted all the stakeholders to recognize their share of the responsibility and identify new avenues to arrive at the readaptation of the PPL/PDL. It was concluded that it is necessary to comprehend the importance of education as a resocializing tool for PPL/PDL, and the role of the Social Worker and other related professionals in this process. The process also achieved visibility for the participants and that they participated actively and viewed themselves as “subjects with rights”.En este artículo se habla de un proceso de intervención sobre la comunidad de personas privadas de la libertad (PPL) del Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario de Barranquilla (EPMSCBA-ERE) que por su calidad de sindicados no tenían acceso a la redención de pena. Se elaboró una sistematización de experiencia por un equipo interdisciplinario, quienes definieron los ejes de sistematización, reconstruyeron la experiencia, e hicieron la reflexión crítica, donde identificaron aspectos que permitieron construir e implementar un proyecto de Educación Informal. Para ello se trabajó por medio de una encuesta, grupos focales y talleres lúdicos reuniones de trabajo, y revisión de todo el sustento documental de la información registrada de la experiencia. La sistematización permitió a todos los actores del proceso reconocer que debe existir una responsabilidad de todas las partes, para reconocer nuevas vías de llegar a la readaptación de las PPL. Se llegó a la conclusión de que es necesario comprender la importancia que tiene la educación como herramienta resocializadora para las personas privadas de la libertad así como acentuar el rol que ejerce el Trabajador Social y otros profesionales afines. Por otro lado, se logró que los participantes del programa se visibilizaran y asumieran como “sujetos de derechos”, y fueran parte activa del proceso
El arte de la ilustración de una joven artista feminista
No full textAdriana Calpa Londoño es colombiana, nació en Cali, realizó sus estudios de secundaria en el Colegio Luis Horacio Gómez. Ingresó a estudiar Artes Visuales en la Pontificia Universidad Javeriana Cali, donde actualmente está terminando sus estudios profesionales.
«Abuelos de negra estirpe». Cuerpo, oralidad e identidad en María Teresa Ramírez, María Elcina Valencia y Nena Cantillo
No full textThe term “Afro-Colombian literature” refers to a concept under construction for which each author contributes their particular vision. In this paper, we promote a dialogue with three authors who share the place of enunciation of the black woman: María Teresa Ramírez (1944) in La noche de mi piel, María Elcina Valencia (1963) in Pentagrama de pasión, and Nena Cantillo (1981) in Aquella noche con Winnie the Pooh. We choose three axes: body, orality and identity. Regarding the body, in the three books the woman is associated with nature, although it varies greatly in the relationship with the male body. Orality is very present in the three works, although in different ways: connection with ancestral songs, with the sounds of nature and with the colloquial speech of the city, respectively. In terms of identity, we find great differences between Ramírez's pan-Africanist vision, Valencia's ecosophy and Cantillo's radical openness. In the conclusions, we discuss the variety of approaches, the possible causes and the richness that they contribute to the concept of “Afro-Colombianity”.El término «poesía afrocolombiana» se refiere a un concepto en construcción para el que cada autor aporta su visión particular. En el presente artículo, establecemos un diálogo con tres autoras que comparten el lugar de enunciación de la mujer negra: María Teresa Ramírez (1944) en La noche de mi piel, María Elcina Valencia (1963) en Pentagrama de pasión y Nena Cantillo (1981) en Aquella noche con Winnie the Pooh. Para ello, trabajamos en torno a tres ejes: cuerpo, oralidad e identidad. Respecto al cuerpo, en los tres libros la mujer se asocia a la naturaleza, aunque varía mucho en la vinculación con el cuerpo masculino. La oralidad está muy presente en las tres obras, pero en diferentes formas: conexión con cantos ancestrales, con los sonidos de la naturaleza y con el habla coloquial de la urbe, respectivamente. En cuanto a la identidad, encontramos grandes diferencias entre la visión panafricanista de Ramírez, la ecosofía de Valencia y la apertura radical de Cantillo. En las conclusiones, discutimos la variedad de enfoques, las posibles causas y la riqueza que aportan para el concepto de «afrocolombianidad»