Publicaciones Académicas de la Universidad del Valle
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Antillano, Laura (compiladora). Relato, viaje e infancia; sobre la antología de cuentos venezolanos de la infancia.
No full textTo summon voices from childhood is to gather endless writers, as well as styles and eras. This anthology revisits those spaces relegated by the diverse currents of contemporary Latin American narrative. Although this book allows the eyes around a discouraged, perhaps marginalized discourse, it also establishes a new way of approaching literary aesthetic discourse for children, but not before offering a diverse and magical panorama not only of the already known texts and Venezuelan authors who have written for children, but of recent children's narrative experiences.Convocar voces desde la infancia es reunir un sinfín de escritores, así como estilos y épocas. Esta antología revisita esos espacios relegados por las diversas corrientes de la narrativa latinoamericana contemporánea. Si bien este libro permite las miradas en torno a un discurso soslayado, acaso marginado, de igual manera instaura una nueva forma de acercarse al discurso estético literario destinado a niños, no sin antes ofrecer un diverso y mágico panorama no solo de los ya conocidos textos y autores venezolanos que han escrito para los niños, sino de las recientes experiencias narrativas infantiles
La Nouvelle Atlantide et la domination sociale de la nature chez Francis Bacon
No full textIn the following pages we explain that the New Atlantis of Bacon presents the social program of modern science and is not a work of a purely literary or fictional nature. We believe that this work by Bacon is a knowledge-mastery program of nature that shows the social and practical direction of science in the new routes of knowledge.En las siguientes páginas exponemos que la Nueva Atlántida de Bacon introduce el programa social de la ciencia moderna y no es una obra de carácter meramente literario o ficcional. Consideramos que esta obra es un programa de conocimiento-dominio de la naturaleza en el que se hace patente la dirección, destacadamente social y práctica, que la ciencia debía tomar a partir de las nuevas rutas del saber.Dans les pages suivantes, nous affirmons que la Nouvelle Atlantide de Bacon introduit le programme social de la science moderne et n'est pas une œuvre de nature purement littéraire ou fictive. Nous considérons que ce travail est un programme de maîtrise de la connaissance de la nature dans lequel la direction, notamment sociale et pratique, que la science doit prendre des nouvelles voies de la connaissance devient claire
Passez par la dialectique du capital. La rencontre de Marx avec la méthode à l'état pratique
No full textDialectics and capitalism in Marx’s thinking are inextricably linked. The specificity of Marxist dialectic would be that the praxis constitutes both its material and theoretical foundation, through the display of a practical problem: capitalism. Therefore, dialectics would not be a method to be applied but something to be discovered in capital’s temporalities and resistances. The aim of this article is to illustrate how the determinants of capitalism that Marx formulates –for example, the relation value/labor– presuppose dialectic’s categories –totality, contradiction, negativity, objectivity– in the own development of capital’s logic, in order to demonstrate how social becoming, far from answering to the logic of a necessary unfolding, would rely, in fact, upon an enigmatic contingency.Dialéctica y capitalismo revisten en el pensamiento de Marx un vínculo inquebrantable. La especificidad de la dialéctica marxista se expondría en la praxis como su base material pero también teórica, a través de la exposición de un problema práctico como lo es el capitalismo. Por tanto, la dialéctica no sería un método capaz de ser aplicado, sino que se descubriría justamente de las temporalidades mismas del capital y de sus resistencias. La meta es la exponer cómo las determinaciones del capitalismo -como la relación valor/trabajo- que Marx formula, presuponen a las categorías de la dialéctica –totalidad, contradicción, negatividad, objetividad– en el mismo devenir de las lógicas de capital para demostrar cómo el devenir de lo social lejos de responder a la lógica de un despliegue necesario estaría supeditado a la enigmática contingencia.La dialectique et le capitalisme ont un lien indissoluble dans la pensée de Marx. La spécificité de la dialectique marxiste serait exposée dans la praxis comme sa base matérielle mais aussi théorique, à travers l'exposition d'un problème pratique tel que le capitalisme. La dialectique ne serait donc pas une méthode susceptible d'être appliquée, mais se découvrirait précisément à partir des temporalités mêmes du capital et de ses résistances. Le but est d'exposer comment les déterminations du capitalisme - telles que la relation valeur / travail - que Marx formule, présupposent les catégories de la dialectique - totalité, contradiction, négativité, objectivité - dans l'évolution même des logiques du capital pour démontrer comment l'avenir du social, loin de répondre à la logique d'un déploiement nécessaire, serait soumis à l'énigmatique contingence
Geografía histórica: Por la genética del espacio
No full textEl compromiso social de la geografía, como ciencia que estudia el espacio, es crear el conocimiento que le permita a cada ser humano saber el lugar que ocupa en la Tierra. El saber que cada persona tiene acerca del territorio que construye y del que hace parte, de su tierra, nace de la experiencia cotidiana a través de la cual se relaciona con el entorno, creando y motivando vínculos estrechos, que constantemente se reafirman en la condición de hacedores de su lugar. La experiencia de las relaciones sociales que se establecen para hacer el lugar han sido expresadas y exaltadas por las seres humanos a través de sus producciones culturales, entre estas sobresale la literatura y si se prefiere, la literatura realista, regionalista y costumbrista como documento privilegiado de expresión y representación de un espacio y tiempo determinados. Darle nombre a un lugar por afecto u odio (topofilia y topofobia, respectivamente) es una consecuencia lógica de los procesos de apropiación y significación que una persona o comunidad ha tenido en relación con un espacio determinado
En homenaje al doctor Carlos Alfonso Mejía Pavony: Memoria y legado
No full textSeñor Editor:
El jueves 29 de mayo del 2021 falleció el doctor Carlos Alfonso Mejía Pavony (completo, como le gustaba y como lo exigía en los artículos científicos que escribimos juntos), uno de los grandes maestros, uno de esos que nacen cada 100 años. Hoy, nos vemos impulsados a redactar esta nota para recordar al académico y al intelectual, y no solo por haber sido sus estudiantes en la Escuela de Odontología de la Universidad del Valle –y para el caso de Freddy Moreno haber sido su estudiante (el único que tuvo) en la Maestría en Ciencias Biomédicas de la misma universidad–, sino por haber compartido otros espacios intelectuales que nos permitieron construir, o por lo menos aproximarnos, a lo que sería una relación maestro-discípulo. Tuvimos la fortuna de entrevistarlo un par de veces para la construcción y reconstrucción de la historia de la Escuela de Odontología, de compartir la familiaridad de nuestro hogar y de intercambiar algunas ideas sobre su principal pasión, la enseñanza-aprendizaje de la odontología –y de las ciencias básicas en la odontología– y sobre sus otras pasiones (la segunda guerra mundial, la evolución, la astronomía y el Deportivo Cali).Señor Editor:
El jueves 29 de mayo del 2021 falleció el doctor Carlos Alfonso Mejía Pavony (completo, como le gustaba y como lo exigía en los artículos científicos que escribimos juntos), uno de los grandes maestros, uno de esos que nacen cada 100 años. Hoy, nos vemos impulsados a redactar esta nota para recordar al académico y al intelectual, y no solo por haber sido sus estudiantes en la Escuela de Odontología de la Universidad del Valle –y para el caso de Freddy Moreno haber sido su estudiante (el único que tuvo) en la Maestría en Ciencias Biomédicas de la misma universidad–, sino por haber compartido otros espacios intelectuales que nos permitieron construir, o por lo menos aproximarnos, a lo que sería una relación maestro-discípulo. Tuvimos la fortuna de entrevistarlo un par de veces para la construcción y reconstrucción de la historia de la Escuela de Odontología, de compartir la familiaridad de nuestro hogar y de intercambiar algunas ideas sobre su principal pasión, la enseñanza-aprendizaje de la odontología –y de las ciencias básicas en la odontología– y sobre sus otras pasiones (la segunda guerra mundial, la evolución, la astronomía y el Deportivo Cali).Señor Editor:
El jueves 29 de mayo del 2021 falleció el doctor Carlos Alfonso Mejía Pavony (completo, como le gustaba y como lo exigía en los artículos científicos que escribimos juntos), uno de los grandes maestros, uno de esos que nacen cada 100 años. Hoy, nos vemos impulsados a redactar esta nota para recordar al académico y al intelectual, y no solo por haber sido sus estudiantes en la Escuela de Odontología de la Universidad del Valle –y para el caso de Freddy Moreno haber sido su estudiante (el único que tuvo) en la Maestría en Ciencias Biomédicas de la misma universidad–, sino por haber compartido otros espacios intelectuales que nos permitieron construir, o por lo menos aproximarnos, a lo que sería una relación maestro-discípulo. Tuvimos la fortuna de entrevistarlo un par de veces para la construcción y reconstrucción de la historia de la Escuela de Odontología, de compartir la familiaridad de nuestro hogar y de intercambiar algunas ideas sobre su principal pasión, la enseñanza-aprendizaje de la odontología –y de las ciencias básicas en la odontología– y sobre sus otras pasiones (la segunda guerra mundial, la evolución, la astronomía y el Deportivo Cali)
Editorial: Casi una década de retos en la entomología
No full textAn old proverb says: A peddler praises his needles… Today, when the new board of directors of the Colombian Society of Entomology (Socolen), invites us to leave the task as the editorial team of the Revista Colombiana de Entomología (RCdE), we want to highlight some points that will be references in the future, to objectively evaluate the role of the outgoing editorial team in the development of this informative body of society...Un viejo proverbio reza: cada cacharrero alaba sus alhajas… Hoy, cuando la nueva junta directiva de la Sociedad Colombiana de Entomología (Socolen), nos invita a abandonar la tarea como equipo editorial de la Revista Colombiana de Entomología (RCdE), queremos poner algunos puntos en relieve que a futuro sean referente para evaluar con objetividad el papel del equipo editorial saliente en el desarrollo de este órgano divulgativo de la sociedad..
O conhecimento científico e reprodução social a través da educação: O caso da teoria darwiniana
No full textScience teaching has started from accumulated and valid knowledge in the scientific community trough the time, knowledge which is assumed and taught as immovable ideas and irrefutable truths. This is the case of Darwinism theory teaching, which is presented to the students without the social, politic and scientific context that carried out the constitution of this theory. These aspects if they were presented, they will encourage students to question and reflect upon the theory. Then, teacher plays an important role, because he or she is who socializes the knowledge and encourages the reflection and deepening of the theories. However, teachers end up explaining those theories according to their own perspective, and in evolutionary theories, teachers reinforce ideologies about the superiority of one specie over the other, becoming one the fittest for surviving. For this reason, it is necessary being awareness about the social, political and cultural aspects which are the base for the development of the scientific knowledge, taking in that way, elements of the history and the sociology that gave rise to the construction of the theories.La enseñanza de la ciencia ha partido de conocimientos acumulados y válidos para la comunidad científica a través del tiempo, siendo asumidos y enseñados como ideas inamovibles y verdades irrefutables. Como es el caso de la enseñanza de la teoría Darwiniana, que es presentada a los estudiantes sin el contexto social, político y científico que llevaron a la constitución de esta teoría. Aspectos que si se presentarán a los estudiantes permitirían que ellos cuestionarán y reflexionaran sobre ésta. Entonces, el docente juega un papel muy importante, puesto que es la persona quien socializa el conocimiento y fomenta la reflexión y profundización de las teorías. Sin embargo, los docentes terminan explicando dichas teorías según su propia perspectiva, y en teorías como las evolutivas, refuerzan ideologías como la superioridad de una especie sobre otra, convirtiendo una más apta para sobrevivir. Por eso es necesario ser conscientes de los aspectos sociales, políticos y culturales fundamentales en los que se desarrolla el conocimiento científico, retomando así, los elementos de la historia y la sociología que dieron pie a la construcción de las teorías.O ensino da ciência acumulou conhecimentos e partida válida pela comunidade científica ao longo do tempo, sendo assumida e ensinada como idéias inabaláveis e verdades irrefutáveis. Como é o caso do ensino da teoria darwiniana, que é apresentado aos estudantes sem o contexto social, político e científico que levou à constituição desta teoria. Aspectos que se apresentaram para os alunos permitir que eles vão questionar e refletir sobre ele. Em seguida, o professor desempenha um papel muito importante, uma vez que é a pessoa que socializa o conhecimento e promove a reflexão e teorias cada vez mais profundas. No entanto, os professores acabam explicando essas teorias de acordo com as suas teorias de perspectiva e evolutivos próprios, ideologias e reforçar a superioridade de uma espécie sobre a outra, tornando-se mais aptos a sobreviver. Por isso, é necessário estar ciente das, fundamentos culturais políticas sociais, em que o conhecimento científico é desenvolvido, assim ocupando os elementos de história e sociologia que levaram à construção de teorias
Empleo de la Estrategia del Océano Azul para obtener puertos 4.0
No full textThe fourth industrial revolution is characterized by a high level of digitalization of systems and processes. This revolution has reached the Spanish ports. They have been investing for years in the implementation of new technologies, aimed at promoting sustainability and environmental quality, as well as seeking a more efficient and orderly logistics. Ports are moving towards their digital transformation, which is materialized in the well-known Ports 4.0. These intelligent ports, or Smart Ports, cover a multitude of aspects and variables. Automation, digitalization, technologies that allow interoperability, transparency, decentralization, and customer experience define the context of the application of the concept 'Ports 4.0' to the Spanish logistics-port sector. How to achieve a satisfactory digitization process that allows progress towards Port 4.0 in the Spanish port system is one of the questions being raised recently. The Spanish port world could be represented by a red ocean, since in a very generalist way it can be said that it is a marked described by a fierce competition lacking in differentiation. Therefore, with this proposal, the aim is to take the Spanish port system to a blue ocean, where a suitable strategy and innovation generate leaps in value that make competitors irrelevant because customers compare different products and services. To be able to respond to this, the Blue Ocean Strategy is planted, leaving aside the competition between ports and generating new demand. From the study carried out, it is concluded that Spanish ports still have a long way to go in terms of sustainability. It also concludes that a new management model would mean the innovation in value that is necessary for the process towards ports 4.0.La cuarta revolución industrial se caracteriza por una alta digitalización de los sistemas y los procesos. Esta revolución ha llegado a los puertos españoles. Estos llevan años invirtiendo en la implantación de nuevas tecnologías dirigidas a impulsar la sostenibilidad y la calidad medioambiental, así como a buscar una logística más eficiente y ordenada. Los puertos avanzan imparablemente hacia su transformación digital, que se materializa en los conocidos Puertos 4.0. Estos puertos inteligentes o Smart Ports, abarcan multitud de aspectos y variables. Automatización, digitalización, tecnologías que permiten la interoperabilidad, transparencia, descentralización y experiencia del cliente definen el contexto de aplicación del concepto ‘Puertos 4.0’ al sector logístico-portuario español. Cómo alcanzar un proceso de digitalización satisfactorio que permita avanzar hacia puerto 4.0 en el sistema portuario español es una de las cuestiones que se están planteando en los últimos tiempos. El mundo portuario español podría representarse por un océano rojo, pues de forma muy generalista, se puede decir que está marcado por una feroz competencia carente de diferenciación. Por ello, con la propuesta lo que se pretende es llevar al sistema portuario español a un océano azul, donde una estrategia e innovación adecuada generan saltos de valor que hacen que los competidores sean irrelevantes porque los clientes comparan productos y servicios absolutamente diferentes. Para poder dar respuesta a ello se planta la Estrategia del Océano Azul, dejando de lado la competencia entre puertos y generando una nueva demanda. Del estudio desarrollado se concluye que los puertos españoles aún tienen un largo camino que recorrer en materia de sostenibilidad. Asimismo, se concluye que un nuevo modelo de gestión supondría la innovación en valor que necesaria en el proceso hacía puertos 4.0
Protocolo para el mantenimiento de cepas y escalamiento en la producción de microalgas de interés industrial
No full textScenedesmus sp. & Chlorella sp., are two isolated microalgae from hot springs located in Norte de Santander, which are studied in order to explore their biotechnological potential. The present work aimed to design a protocol by evaluating two factors, the effect of light radiation stress and incubation time by staggering the culture from box to tube with 20 mL of medium and finally in a 200 mL reactor. From this, in order to obtain a higher production of carotenoids of industrial interest, therefore, a non-factorial central composite surface design was used; As results, it was determined that in Scenedesmus sp microalgae the two factors influence carotenoid deposition and for Chlorella sp the incubation time does not influence and the photoperiod is fundamental in the deposition of these metabolites, on the other hand the program in which evaluated the STATISTICA 7.0 design generates its respective equation from which the optimal incubation time and photoperiod for the studied microalgae were determined.Scenedesmus sp. & Chlorella sp., son dos microalgas aisladas de termales localizados en Norte de Santander, las cuales son estudiadas con el fin de explorar su potencial biotecnológico. El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar un protocolo mediante la evaluación de dos factores, el efecto de stress por radiación lumínica y el tiempo de incubación mediante el escalonamiento del cultivo desde Caja Petri en Medio de cultivo Bold basal (BBM) con un tiempo de incubación de 15 días a un tubo Falcon de 15 mL con 10 mL de medio líquido y fue en esta parte donde se evaluó el parámetro de tiempo de incubación, por último fue escalado a un fotobioreactor utilizando un volumen de trabajo de 200 mL, empleando el mismo medio de cultivo con el fin de analizar las variables estudiadas se empleó un diseño de experimentos de superficie compuesto, central, no factorial en el software STATISTICA 7.0, a partir del cual se obtuvo una ecuación lineal que permitio determinar el tiempo de incubación y fotoperiodo óptimo para una mayor producción de microalgas y como resultados se determinó que en la microalga Scenedesmus sp. los dos factores influyen en la producción de carotenoides; para Chlorella sp. no influye el tiempo de incubación y el fotoperiodo es fundamental en la producción de estos metabolitos
Éduquer contre la barbarie en perspective par Theodor W.Adorno
No full textMeditations on metaphysics in Negative Dialectics exposes the categories that Theodor W. Adorno proposes for a new idea of philosophy, ethics and education, after Auschwitz. Specifically, we present a new way of studying and understanding the categories of reason systems that ends, according to the Frankfurter, with the experience of barbarism in the Nazi concentration camps. For Adorno, Auschwitz as a historical-social event, marks the way to review and propose a new direction towards the understanding of the human and any rational project. In this way, the human, after Auschwitz, prints new categories, objectives and goals to philosophy, ethics and education. In this sense, educate to avoid barbarism or against Auschwitz, in Adorno's reflection, the resignification and integration of words in the principle of identity, according to the model of sustainable rationality and based on western philosophy. For this reason, this reflection identifies and names these categories in the educational proposal of Adorno.Meditaciones sobre la metafísica en Dialéctica Negativa expone las categorías que Theodor W. Adorno propone para una nueva idea de filosofía, ética y educación, después de Auschwitz. Concretamente, presenta una nueva manera de estudiar y comprender las categorías de los diferentes sistemas de la razón que terminaron, según el frankfurtiano, con la experiencia de la barbarie en los campos de concentración nazi. Para Adorno, Auschwitz como evento histórico-social, marca el camino para revisar y proponer una nueva dirección hacia la comprensión de lo humano y cualquier proyecto racional. De este modo, lo humano, después de Auschwitz, imprime nuevas categorías, objetivos y metas a la filosofía, lo ético y educativo. En este sentido, educar para evitar la barbarie o contra Auschwitz, en la reflexión de Adorno, resignifica e integra nuevas categorías antes desechadas por el principio de identidad, según el modelo de racionalidad sustentada y fundamentada por la filosofía occidental. Por esta razón, esta reflexión identifica y nombra dichas categorías en la propuesta educativa de Adorno.Méditations sur la métaphysique en Dialectique Négative expose les catégories que Theodor W. Adorno propose pour une nouvelle idée de philosophie, d'éthique et d'éducation, après Auschwitz. Plus précisément, il présente une nouvelle façon d'étudier et de comprendre les catégories des différents systèmes de raison qui ont abouti, selon le Francfortien, à l'expérience de la barbarie dans les camps de concentration nazis. Pour Adorno, Auschwitz en tant qu'événement historico-social, marque la voie pour revoir et proposer une nouvelle direction vers la compréhension de l'humain et de tout projet rationnel. De cette manière, l'humain, après Auschwitz, imprime de nouvelles catégories, objectifs et buts à la philosophie, à l'éthique et à l'éducation. En ce sens, éduquer pour éviter la barbarie ou contre Auschwitz, dans la réflexion d'Adorno, redéfinit et intègre de nouvelles catégories précédemment écartées par le principe d'identité, selon le modèle de rationalité soutenu et fondé par la philosophie occidentale. Pour cette raison, cette réflexion identifie et nomme ces catégories dans la proposition pédagogique d'Adorno