EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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a-REAEDUCA: Revista de Educação para o Século XXI: Pensar, Desenvolver e Criar um REA
Get PDFO presente artigo relata a concepção de uma revista online de Educação para o Século XXI: REAeduca, sustentada na filosofia dos Recursos Educacionais Abertos. A sua origem encontra-se no desenvolvimento de uma atividade da unidade curricular Materiais e Recursos para E-Learning, do mestrado em Pedagogia do E-Learning da Universidade Aberta em Portugal. A metodologia seguiu a seleção do tema, o planejamento da revista e a revisão de literatura sobre a temática em foco para atingir-se uma revista cientificamente fundamentada e a criação efetiva da revista online. Composta por abordagens temáticas variadas e concebida em uma página web, apresenta outras referências para a temática em estudo. O efeito do projeto foi extremamente satisfatório, quer pelos testemunhos recolhidos na página da revista, quer pelas partilhas nas redes sociais nas quais a revista foi compartilhada. Os resultados foram triangulados e evidenciam o movimento de recursos educacionais abertos como pilar de uma mudança do paradigma educativo, que integra tecnologia e metodologia, rumo a melhorias tanto para a prática docente quanto para o estudante. Com o desenvolvimento da revista, adaptações foram necessárias, como a evolução do nome para a-REAeduca, com o prefixo alusivo à abertura da informação e do conhecimento na sociedade em rede em que vivemos, e o seu alargamento em três domínios: acadêmico, organizacional e didático-pedagógico, entre outras conquistas. Palavras-chave: Recursos educacionais abertos, Educação online, Educação aberta, Revista de Educação, Sociedade em rede, Projetos educativos. a-REAEDUCA - Journal of Education for the 21st Century: think, develop and create an OER AbstractThis article focuses on the design of an online journal of Education for the 21st Century - REAeduca, supported by open educational resources philosophy. Its origin lies in the development of an activity of the course unit Materiais e Recursos para E-Learning, of the Master in E-Learning Pedagogy by the Universidade Aberta, Portugal. The methodology followed the theme selection, the journals planning and a content analysis on the subject in focus, to achieve a scientifically based magazine, and the effective creation of the online journal. Consisting of various thematic approaches and designed in a web page with other references to the topic under study. The effect of the project was extremely satisfactory, either by the evidence gathered in the journal page, or by shares in the social networks in which the journal was shared. The results show that the movement of Open Educational Resources as a pillar of the change of the educational paradigm that integrates technology and methodology towards improvements both for teaching and for the student. With the development of the journal adaptations were necessary, among which the evolution of the journal's name to a-REAeduca, with allusive prefix of an open information and knowledge in the network society we live in, and its extension in three areas: academic, organizational and didactic-pedagogic, and other achievements presented in this article. Keywords: Open Educational Resources, Online Education, Open Education, Education Journal, Network Society, Educational projects
Alfabetização em Foco: uma Análise Comparativa entre Instituições de Ensino Superior
Get PDFO trabalho versa sobre os conteúdos relacionados ao tema alfabetização?, presentes nas disciplinas nos cursos de Pedagogia, nas modalidades presencial e à distância. De cunho documental, esta pesquisa tece algumas considerações acerca da formação dos docentes, no que tange a cursos para professores nas modalidades presencial e a distância (EaD). Apresenta uma análiseacerca do rol de atividades presentes por estas instituições, além do estudo das grades e disciplinas ofertadas no que diz respeito à leitura e escrita de alunos. Os resultados indicam que a instituição de ensino superior presencial possui mais matérias sobre alfabetização (um total de treze disciplinas) em relação à faculdade de ensino a distância (seis disciplinas). Estas e outras considerações complementares são explicitadas ao longo do presente artigo.Palavras-chave: Formação docente, Alfabetização, Conteúdo curricular.Literacy on focus: a comparative analysis between Institutions of Higher EducationAbstractThis study deals with the content related to the theme "literacy" present in the disciplines of a face-to-face as well as a distant and online course of Pedagogy. The research begins with a brief historical revisitation of higher education and teacher training, regarding face-to-face as well as distant and online courses for teachers. It also presents an analysis that shows the activities carried out by these institutions, besides the study of the syllabus and disciplines that focus on students reading and writing. The results show that the face-to-face institution has more subjects on literacy (thirteen subjects in all) in comparison to the distant education institution (six subjects). This finding and others shall be explained throughout this paper.Keywords: Teacher Training, Literacy, Curriculum content
Formação de Professores em Educação Especial na Modalidade EaD: alguns apontamentos sobre seis cursos de especialização
Get PDFA formação permanente é um elemento necessário da atividade docente. A parceria com a universidade no provimento dessa formação tem aproximado a academia da educação básica, relação essa tão importante para novas pesquisas, bem como para melhorar a formação inicial. Dentre os diferentes desenhos de formação, um pouco considerado é a formação por área, que foca as especificidades do público-alvo da Educação Especial. Nesse sentido, um curso de especialização de 18 meses na modalidade semipresencial contribuiu para que 600 professores e gestores da rede estadual de ensino de São Paulo acessassem o conhecimento produzido nas áreas das deficiências auditiva, intelectual, física, visual, do transtorno global do desenvolvimento e das altas habilidades ou superdotação. Os participantes avaliaram que o curso contribuiu para suas atividades docentes e para reflexões importantes do cotidiano escolar, como a necessidade dos projetos político-pedagógicos incorporarem em seus textos políticas, culturas e prá- ticas mais inclusivas. Outro aspecto importante apontando foi a necessidade de mudança na organização do trabalho pedagógico para atender com qualidade a singularidade de cada estudante, pois é a escola que precisa se transformar para promover ensino, de tal modo que todos aprendam. Por outro lado, ficou evidenciada a dificuldade leitora e escritora de parte dos cursistas ao elaborar o trabalho acadêmico requerido ao final do curso, algo relevante em se tratando de professores da educação básica.Palavras-chave: Educação Especial, Inclusão Escolar, Avanços e entraves. Teacher Training in Special Education in Distance Learning Modality: some Notes on Six Specialization Courses Abstract Ongoing formation is a necessary element of teaching activity. The partnership with the university in providing this training has approached the basic education, a very important relationship for new research, as well as to improve initial training. Among the different training designs, training by area is hardly considered, specially focusing on the specificities of the target audience of special education. In this sense, a specialization course of 18 months in the semi-presencial modality contributed to 600 teachers and managers of the state education network from State of São Paulo to access the knowledge produced in the areas of hearing, intellectual, physical and visual impairments, global development disorder and high abilities. The participants evaluated that the course contributed to their teaching activities and to important reflections of the daily school life, such as the need for pedagogical political projects to incorporate more inclusive policies, cultures and practices into their texts. The need to change the organization of pedagogical work in order to meet the quality of each students singularity was another important aspect pointed, since the school should be transformed to promote teaching in a way that provides learning to everyone. Besides that, participants difficulty in reading and writing was evident in their final paper, which was required at the end of the course, and revels a relevant concerning regarding to teachers of basic education.Keywords: Special education, School inclusion, Advances and obstacle
Educação sobre Drogas: Possibilidades da EaD na Formação Continuada de Professores
Get PDFA partir de uma revisão exploratória da produção acadêmica nacional e internacional e documental no Brasil, este artigo discute o potencial e as possibilidades da Educação a Distância (EaD) no desenvolvimento de processos formativos sobre drogas para professores do ensino fundamental e médio. Tal recorte se justifica pelo acesso e uso de drogas, principalmente o álcool, entre estudantes brasileiros na faixa de 13 a 15 anos e pelo despreparo dos educadores para abordar o tema drogas no contexto escolar. A partir dos achados da revisão, são elencados diversos argumentos sobre as contribuições da formação continuada de professores da rede pública sobre drogas na modalidade EaD, que visam estimular a sua implementação nas unidades de ensino do país.Palavras-chave: Drogas, Educação sobre drogas, Educação a distância, Formação de professores, Formação continuada. Drug Education: Possibilities of Distance Learning Mode in Teacher Training Abstract Based on an exploratory review of national/international academic papers and documentary production developed in Brazil, this article discusses both the potential and possibilities of Distance Education (EaD) in the development of drug training processes for teachers from elementary and middle school. Such perspective is justified by the access and use of drugs, mainly alcohol, by Brazilian students between 13 and 15 years and addresses the lack of preparation of the educators to approach the drugs theme in the school context. Based on the findings of the review, several arguments on the contributions of continuing education of teachers of the public network on drugs in the EaD modality are presented. These results aim to stimulate the EaD implementation in the country's educational units.Keywords: Drugs, Drug Education, Distance education, Teacher tra
Educação a Distância: Dificuldades Práticas e Potencialidades no Polo de Teófilo Otoni, em Minas Gerais
Get PDFA educação a distância tem se destacado como uma nova forma de acesso ao ensino superior em todo o Brasil. Neste contexto, este artigo tem por objetivo descrever a prática e o nível de compreensão de algumas ferramentas do ensino superior da modalidade a distância da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), no polo de Teófilo Otoni, em Minas Gerais. A abordagem empregada caracteriza-se como quantitativa e qualitativa. Utilizaram-se como ferramentas de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, a observação participante e um questionário semiestruturado (misto). Outra fonte utilizada no estudo foi uma consulta pública no Grupo de Apoio ao Aluno (GAA). Este artigo teve como categorias analíticas as definições e conceitos contidos nos Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância. Como embasamento legal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), no intuito de buscar subsídios legais importantes na análise da relação existente entre a realidade do EAD e as normas que regulamentam esta modalidade de ensino superior na UFVJM. Os dados coletados demonstraram os seguintes fatores limitantes da compatibilidade das práticas de ensino EAD, na opinião dos entrevistados: a infraestrutura do sistema EAD, material didático e equipe multidisciplinar. Em relação às potencialidades destacam-se o nível de compreensão da plataforma Moodle, as vídeoaulas e a flexibilidade de horários de estudos. Pelos dados da pesquisa documental do GAA, verificou-se como maior dificuldade prá- tica a falta de retorno (feedbacks) por parte dos professores e tutores. Por meio da análise da pesquisa, e apoiado em parte por pesquisa bibliográfica, infere-se que o sucesso da modalidade de ensino EAD depende de sua compatibilização com os referenciais de qualidade e normativas que abrangem o atendimento às dimensões relativas aos aspectos pedagógicos, aos recursos humanos e à infraestrutura.Palavras-chave: Ensino superior, Educação a distância, Avaliação de sistemas EAD. Distance Education: Practical Difficulties and Potentialities at Teófilo Campus in Minas Gerais AbstractDistance education has emerged as a new form of access to higher education throughout Brazil. In this context, this article aims to describe the practice and level of understanding of some distance learning higher education tools of the UFVJM, at Teófilo Otoni campus in Minas Gerais. The approach used is characterized as quantitative and qualitative. Bibliographic research, participant observation and a mixed questionnaire were used as data collection tools. Another source used in the study was a public consultation in the Student Support Group (GAA). This article has as analytical categories the definitions and concepts found in the Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância (Quality References for Distance Higher Education). The Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Law on Guidelines and Bases of Education (LDB) were used in order to seek important legal resources in the analysis of the relationship between the reality of Distance Education and the norms that regulate this modality of higher education in UFVJM. The data collected showed the following factors limiting the compatibility of Distance Education teaching practices according to the interviewees: infrastructure of the Distance Education system, educational material and multidisciplinary team. Regarding positive factors, the level of understanding of the Moodle platform, the video lectures, and the flexibility of study time were relevant. From the research data of the GAA document, the lack of feedback by teachers and tutors was found as a practical issue. Through the analysis of the research and supported in part by bibliographic research, it is inferred that the success of Distance Education mode depends on its compatibility with the quality and normative frameworks that cover the dimensions related to pedagogical aspects, human resources and infrastructure.Keywords: Higher education, Distance education, Evaluation of distance education systems
Dialogando com Bernstein e os Tutores da EaD
Get PDFA estruturação pedagógica da Educação a Distância vem sendo analisada sob diferentes enfoques, proporcionando uma gama potencial de pesquisas. Nesta, o objetivo era analisar como o tutor a distância recontextualiza os seus saberes docentes na atuação em Educação a Distância. O lócus de pesquisa foi o Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas. A pesquisa proposta teve caráter qualitativo, sendo definida como estudo de caso. Os sujeitos pesquisados foram os cinquenta tutores a distância do curso. Os dados foram coletados através de questionário online, entrevista semiestruturada e observação não sistemática da prática dos tutores e, posteriormente, analisados através da Análise de Conteúdo e da Teoria de Bernstein. Os principais resultados obtidos foram que a recontextualização dos saberes docentes na prática da tutoria acontece pela reestruturação e reorganização dos conteúdos; pelo tipo de comunicação realizada com os estudantes, principalmente na forma escrita:feedback; pela forma diferenciada com que os materiais e as atividades precisam ser apresentados; e por meio do contato contínuo entre tutor e estudante. A recontextualização também se configura na afetividade e na interação com o aluno que acontece de forma virtual e mais particularizada, mediada pelas tecnologias.Palavras-chave: Tutor, Educação a Distância, Bernstein, Saberes docentes, Recontextualização.Dialogue with Bernstein and the Tutors of the EaD AbstractThe pedagogic structuring of Distance Learning has been analyzed by different approaches, providing a considerable potential for researches. Therfore, the objective was to analyze how the distance tutor re-contextualizes his teaching knowledge in the field of Distance Learning. The research was carried out at the Federal University of Pelotas in the Distance Math Teaching Course. The proposed research had a qualitative approach, being defined as a case study. The subjects researched were fifty distance tutors from the course. The data was collected through online questionnaires, semi-structured interview and a non-systematic observation of the tutors practice, and were later analyzed through Content Analysis and Bernstein s theory. The main results obtained were that the re-contextualization of teacher knowledge in the tutoring practice occurs by the restructuring and reorganization of the contents; by the type of communication held with the students, mainly written - feedback; by the differentiated way in which the materials and activities need to be presented and by the continuous contact between the tutor and the student. The re-contextualization occurs in the affectivity and interaction with the student which happens virtually and in a more private setting, mediated by the technologies.Keywords: Tutor, Distance Learning, Bernstein, Teaching Knowledge, Re-contextualization
A Ludoteca Digital como Espaço de Aprendizagem na Formação de Professores
Get PDFEste artigo tem como objetivo promover uma reflexão crítica acerca das possibilidades formativas proporcionadas pela utilização de espaços virtuais de experimentação na formação de futuros educadores. A partir da implantação de uma ludoteca digital vinculada ao curso de Pedagogia e do acompanhamento de sua utilização pelos acadêmicos junto à comunidade, buscou-se investigar as contribuições desse espaço para promover a aproximação dos alunos com as novas tecnologias que podem ser incorporadas no trabalho pedagógico, bem como refletir sobre as potencialidades e limites desses recursos. Os resultados apontam para a contribuição da disseminação da ludicidade em um ambiente virtual voltado à aprendizagem e à oportunidade de os estudantes experimentarem novos materiais pedagógicos e metodologias que lhes permitam refletir sobre os processos educativos, relacionando teoria e prática. Palavras-chave: Ludoteca digital, Ambientes virtuais, Novas metodologias de ensino-aprendizagem, Formação de professores.Digital Didactic Playroom as a Learning Environment in Teachers Education Abstract This paper aims to promote a critical reflection about the possibilities and limitations provided by the use of experimental virtual spaces in the formation of future educators. From the implementation of a digital didactic playroom linked to the Pedagogy course and by monitoring its use with the community, this paper aimed to investigate its contributions to the consolidation and expansion of knowledge in the professional development of these students, as well as the difficulties and easiness of the incorporation of new technologies in the pedagogical work. The results point not only to the contribution of the dissemination of ludic character on a virtual environment developed for learning, but also to the opportunity of students to experiment new pedagogical materials and methodologies that enables them to optimize their action, relating theory to practice.Keywords: Digital didactic playroom, Virtual environment, Teaching-learning methodology; Professor training
REA e POMAR: desdobramentos de uma Educação Aberta na Cibercultura
Get PDFO presente texto apresenta conceitos e a compreensão das autoras acerca da Educação Aberta e também seus desdobramentos, a saber: recursos educacionais abertos (REA), massive open online courses (MOOC) e Percursos Online Múltiplos, Abertos e Rizomáticos (Pomar) como movimentos contemporâneos na/da educação. A dissertação: cuja natureza se deu a partir de uma revisão de literatura: defendida em março de 2015 no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (PPGE/UFJF) foi a base para as reflexões críticas tratadas no texto sobre tais temáticas. Os estudos de Gilles Deleuze e Felix Guattari sobre multiplicidade, devir, plano de imanência e rizoma são tratados como potencializadores para maximizar a complexidade da educação contemporânea. Os REA suscitam transformações singulares na medida em que fomentam o acesso ao conhecimento produzido e o compartilhamento de ideias, recursos e produtos. Destarte, oferecem múltiplas possibilidades de materiais em variados repositórios e formatos que podem ser (re)utilizados em realidades diversas. A incorporação de REA nas práticas educacionais passa a compor esse trajeto na Educação Aberta. Produzir e socializar, colaborativamente, desdobrar, dar/ter acesso, remixar, valorizar as múltiplas produções de conhecimento existentes e incorporá-las ao consumido e ao produzido é ser um educador/aprendiz aberto. Palavras-chave: Educação Aberta, REA, Pomar, Cibercultura. OER and Pomar: Unfolding of Open Education in Cyberculture Abstract The present text exhibit concepts and the authors understanding about Open Education and also its splits, namely: Open Educational Resources (OER), Massive Open Online Courses (MOOCs) and Multiples Open Online Roots and Rhizome (POMAR) as contemporary movements in education. The dissertation - the nature of which was based on a literature review - defended in March 2015, in the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Juiz de Fora (PPGE / UFJF) was the basis for the critical reflections text on such topics. The studies of Gilles Deleuze and Felix Guattari about differentiation, becoming, immanence plan and rhizome are treated as potentiators to maximize the complexity of the contemporary education. OER bring unique transformations as they foster access to the produced knowledge and for sharing ideas, resources and products. Thus, they offer multiple possibilities of materials in various repositories and formats that can be (re) used in diverse realities. The incorporation of OER in educational practices is a part of this path in Open Education. Producing and socializing, collaboratively, deploying, giving-accessing, remixing, valuing multiple existing knowledge productions and incorporating them into the consumed and produced is to be an open educator / learner. Keywords: Open Education, OER, MOOC, POMAR, Cyberculture
As Gerações na EaD: Realidades que se conectam
Get PDFA educação a distância envolve múltiplos sujeitos, cenários e experiências através das tecnologias digitais, promovendo um processo educativo que se modifica constantemente. Assim, este artigo tem como objetivo identificar quem são os estudantes matriculados, de 2007 a 2016, na modalidade a distância em cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal do Rio Grande: FURG. Para tanto, realizou-se um levantamento no sistema da Universidade para ter acessos aos dados de matrícula que permitissem realizar o mapeamento. A análise foi balizada nos estudos do processo evolutivo entre as gerações Baby Boomers, X e Y na perspectiva de Oliveira (2009). Situar temporalmente quem são esses estudantes e quais são as gerações presentes na educação a distância torna-se fundamental, para refletir e elaborar estratégias pedagógicas que atendam os anseios e as especificidades do contexto atual da educação superior pública. Da mesma forma, problematizar o tema é como uma mola propulsora para que as instituições de educação superior (re)pensem a educação a distância como uma latente possibilidade de interações e construções neste processo educativo e coletivo. Palavras-chave: Educação a Distância, Estudantes, Gerações, Tecnologias Digitais. The Generations in EaD: Connected RealitiesAbstract Distance Education involves multiple subjects, scenarios, and experiences through digital technologies, promoting an educational process that is constantly changing. Thus, this article aims to identify who the enrolled students are, from 2007 to 2016, in distance mode in undergraduate and graduate courses of Universidade Federal do Rio Grande: FURG. To do so, a data collection of student registration in the University was conducted to allow the mapping. The analysis was based on studies of the evolutionary process between the Baby Boomers, X and Y generations from Oliveira (2009) perspective. To situate temporarily who these students are and which are the generations present in distance education, becomes fundamental to reflect and elaborate pedagogical strategies that meet the wishes and specificities of the current context of public higher education. Likewise, seeing that as a problem is a driving force for higher education institutions to (re) think distance education as a latent possibility of interactions and constructions in this educational and collective process.Keywords: Distance education, Students, Generations, Technologies
Escolha da Alternativa de Financiamento Mais Adequada à Gestão de EaD nos Polos do Sistema UAB
Get PDFEsta pesquisa visa identificar, entre as oportunidades de financiamento, a alternativa mais adequada à melhoria da gestão de EaD nos polos do sistema UAB, onde se desdobrou em apresentar o atual modelo de financiamento no país, identificar possibilidades de financiamento e quais são possíveis de serem adotadas. O estudo utilizou a pesquisa bibliográfica para mapear a estrutura atual de financiamento e levantar duas alternativas de captação monetária: a parceria público-privada e doações com respectiva dedução de imposto. A primeira mostrou-se como uma hipótese refutada, uma vez que a lei que regula esta modalidade elenca uma série de requisitos não condizentes com a realidade de um polo de educação a distância, como o valor mínimo das obras e o objeto da parceria. Com uma alternativa descartada, conclui-se pela viabilidade de nova fonte de financiamento: a entrada de recursos por meio de doações. Esta se mostrou viável, pois a lei regulamenta explicitamente a educação como uma das áreas receptoras de doações que contam com abatimento de imposto de renda. Porém o apelo aos possíveis doadores não se restringe apenas ao aspecto financeiro, uma vez que muitos empresários desejam participar de programas socioeducativos. Portanto, o artigo apresentou nova possibilidade de superação dos desafios financeiros encontrados pelos gestores de polos.Palavras-chave:Gestão de polos de EaD do Sistema UAB, Fontes de financiamento de polos de EaD, Parceria público-privada, Doações dedutíveis de IRRF Choice of the Most Appropriate Financing Alternative to the DE Management in the UAB System CentresAbstract.AbstractThis investigation aims to diagnose, among funding opportunities, the most suitable alternative for improving distance education management in the UAB system centres, which is divided in presenting the current funding model in the country, identifying possibilities of funding and which measures are possible to be adopted. This study made use of bibliographic research to map the current funding structure and came up with two alternatives to raise funds: public-private partnership and donations with respective tax deduction. The first showed up as a refuted hypothesis since the law that regulates this modality lists a series of incompatible requirements with the reality of a distance education centre as the minimum value of the work and the object of the partnership. With an alternative discarded, we conclude the feasibility of a new source of funding: the input of resources through donations. This proved to be feasible because the law explicitly regulates education as one of the receptor areas for donations with taxes deduction. However, the appeal to potential donors is not restricted to the financial aspect, since many entrepreneurs wish to participate in social and educational programs. Therefore, the article presented a new opportunity to overcome the challenges encountered by financial managers of distance education centres. Keywords: Management of UAB systems centres, Sources for financing distance learning centres, Public-private partnership, Deductible taxes donations