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El rol de la Inteligencia Artificial en la Optimización del Aprendizaje Adaptativo
Full text linkThis review article examines the role of artificial intelligence in optimizing adaptive learning for students, an approach that uses sophisticated algorithms to personalize education based on learning needs and styles. It presents the theoretical and technological foundations of adaptive learning, its development, and unique features. It details how artificial intelligence (AI) in adaptive learning is integrated to actively adjust content and methodologies. It examines the advantages of AI in adaptive learning, which include individualization of learning, feedback, automation of teaching tasks, and promotion of inclusion. It also analyzes the advantages of AI in adaptive learning, where it merges emerging technologies to transform traditional pedagogical models toward inclusive, participatory, and efficient education. AI-powered platforms that improve academic performance and motivation are also highlighted. This article provides a comprehensive overview to guide the implementation and development of intelligent education systems.El presente artículo de revisión examina el papel de la inteligencia artificial en la optimización del aprendizaje adaptativo de los estudiantes, un enfoque que emplea algoritmos sofisticados para personalizar la educación en función a las necesidades y estilos de aprendizaje. Se presentan fundamentos de aprendizaje adaptativo tanto teóricos y tecnológicos, su desarrollo y rasgos únicos. Se detalla como la Inteligencia Artificial (IA) en el aprendizaje adaptativo se integran para ajustar activamente contenidos y metodologías. Se examinan las ventajas de la IA en el aprendizaje adaptativo, que incluye la individualización del aprendizaje, retroalimentación, automatización de tareas docentes y promoción de la inclusión. Asimismo, analiza las ventajas de la IA en el aprendizaje adaptativo, donde esta fusiona tecnologías emergentes para transformar los modelos pedagógicos tradicionales hacia una educación inclusiva, participativa y eficiente. Destacan, también, plataformas impulsadas por IA que mejoran el rendimiento académico y motivación. Este artículo proporciona una visión integral para orientar la implementación y el desarrollo de sistemas educativos inteligentes
Modelo para la Gestión Sostenible de Proyectos Culturales de Mediana y Corta Trayectoria en Colombia
Full text linkThe present article presents the results of research on a sustainable management model for cultural projects with short and medium trajectories in Colombia, called MGSPC. Based on an econometric analysis, the model offers practical solutions for managing various projects in the cultural sector. For the study, data provided by the National Administrative Department of Statistics was used, covering the time series from 2014 to 2019, with a focus on key indicators of the cultural ecosystem. The research results confirm the model's viability across different economic sectors, revealing a marked centralization of cultural resources at the regional level. Additionally, the study highlights the growth of emerging cultural sectors such as audiovisual and theater, as well as a greater diversity of categories within the cultural field. These correlations are essential for understanding current dynamics and establishing strategies that promote more balanced and equitable cultural development in the country.El presente artículo muestra los resultados de la investigación sobre un modelo de gestión sostenible para proyectos culturales de corta y mediana trayectoria en Colombia, denominado MGSPC. Basándose en un análisis econométrico, el modelo ofrece soluciones prácticas para la gestión de diversos proyectos en el sector cultural. Para el estudio se utilizaron datos proporcionados por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística, entre la serie de tiempo de 2014 a 2019, con un enfoque en indicadores clave del ecosistema cultural. Los resultados de la investigación confirman la viabilidad del modelo en distintos sectores económicos, revelando una marcada centralización de los recursos culturales a nivel regional. Asimismo, se resalta el crecimiento de sectores culturales emergentes como el audiovisual y el teatral, así como una mayor diversidad de categorías en el ámbito cultural. Estas correlaciones son fundamentales para entender las dinámicas actuales y establecer estrategias que fomenten un desarrollo cultural más equilibrado y equitativo en el país
Editorial
Full text linkNuevo Código de Ética en Publicaciones
La revista Apuntes de Ciencia & Sociedad, comprometida con los más altos estándares éticos en la publicación científica, ha establecido un nuevo Código de Ética en Publicaciones que regula el comportamiento de editores, autores y revisores. Este documento define de manera clara y exhaustiva las responsabilidades de cada una de las partes involucradas en el proceso editorial, promoviendo la integridad, la transparencia y la equidad en la producción científica.
Responsabilidades de los editores y del comité editorial
El equipo editorial asume el compromiso de decidir qué manuscritos serán publicados, basándose exclusivamente en su mérito académico, sin ningún tipo de discriminación. Las decisiones editoriales se toman conforme a las políticas de la revista y a la legislación vigente sobre derechos de autor y plagio. Asimismo, se garantiza un proceso de revisión por pares doble ciego, justo e imparcial, preservando la confidencialidad de autores y revisores.
Los editores deben brindar orientación tanto a autores como a revisores sobre los procedimientos editoriales, y proporcionar a los nuevos miembros del comité lineamientos claros sobre las políticas de la revista. También les corresponde seleccionar revisores idóneos, mantener actualizada la base de datos de evaluadores y asegurar que no se haga uso indebido del contenido de los manuscritos no publicados.
En caso de detectarse irregularidades éticas en manuscritos sometidos o ya publicados, el comité editorial está obligado a actuar con diligencia, publicando correcciones, aclaraciones, retractaciones o disculpas, cuando sea necesario.
Responsabilidades de los autores
Los autores deben presentar de forma precisa y objetiva los resultados de su investigación, asegurándose de que los datos sean auténticos y que no existan falsificaciones ni manipulaciones. El envío simultáneo del mismo manuscrito a varias revistas, así como el plagio en cualquiera de sus formas, constituyen faltas éticas inaceptables.
Se exige originalidad en los trabajos, con el debido reconocimiento a las fuentes y contribuciones ajenas. Además, los autores deben garantizar que su manuscrito no haya sido previamente publicado. La autoría debe limitarse a quienes hayan participado de manera sustancial en la investigación, y el autor principal tiene la responsabilidad de asegurar que todos los coautores estén debidamente incluidos y aprueben el envío y la versión final del artículo.
Los autores también deben declarar cualquier conflicto de interés —económico o de otra índole— que pueda influir en los resultados o en la interpretación de su estudio, así como revelar todas las fuentes de financiamiento. En caso de descubrir errores importantes en trabajos ya publicados, los autores tienen el deber de notificarlo a los editores para proceder con la corrección o retractación correspondiente.
Responsabilidades de los revisores
La labor de los revisores es esencial para la calidad de las publicaciones. Ellos deben evaluar los manuscritos de manera objetiva y profesional, ofreciendo observaciones claras y fundamentadas que contribuyan a la mejora de los textos. Toda la información contenida en los manuscritos debe ser tratada con absoluta confidencialidad, y está prohibido hacer uso de ideas o datos obtenidos durante la revisión para beneficio personal.
Los revisores deben rechazar encargos para los cuales no se sientan calificados o que no puedan cumplir oportunamente, e informar si detectan plagio o violaciones de derechos de autor. Su evaluación debe centrarse en el contenido académico, sin considerar factores personales o ideológicos relacionados con los autores. Asimismo, deben abstenerse de revisar manuscritos en los que exista algún conflicto de interés.
Este nuevo Código de Ética refuerza el compromiso de Apuntes de Ciencia & Sociedad con una ciencia íntegra, inclusiva y responsable, y representa un paso esencial para consolidar la confianza de la comunidad académica en sus procesos editoriales
Roles del Bullying y la Inteligencia Emocional en Estudiantes de Nivel Secundario en el Distrito de Independencia, Lima
Full text linkThe objective of this research was to determine the relationship between the roles of bullying and emotional intelligence in first and second grade secondary school students at the José Gabriel Condorcanqui Educational Institution in the district of Independencia, Lima. This study was descriptive-correlational in nature, with a non-experimental cross-sectional-correlational design. The sample consisted of 108 first and second grade secondary school students at the educational institution. A survey technique was applied, the instruments of which were validated through expert judgment. According to the results, it was found, according to the test of independence (chi-square: ***p=0.000 <.001), that the relationship is significant, so the relationship between emotional intelligence and victims of bullying in first and second grade secondary school students at the aforementioned institution is accepted. It concludes that the general hypothesis, subjected to statistical testing, shows a significant relationship between the roles of bullying and emotional intelligence, with a low negative correlation.El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los roles del bullying con la inteligencia emocional en estudiantes del primero y segundo grado de secundaria de la institución educativa José Gabriel Condorcanqui del distrito de Independencia, Lima. Estudio de naturaleza descriptiva-correlacional, de diseño no experimental de corte transversal-correlacional. La muestra estuvo conformada por 108 alumnos del primero y segundo grado de secundaria de la institución educativa. Se aplicó la técnica de la encuesta cuyos instrumentos fueron validados a través de juicio de expertos. De acuerdo con los resultados, se ha encontrado, según la prueba de la independencia (ji al cuadrado: ***p=0.000 < .001), que la relación es significativa, por lo que se acepta la relación entre inteligencia emocional y víctimas de bullying en estudiantes de primero y segundo de secundaria de la referida institución. Concluye en que la hipótesis general, sometida a la prueba estadística, se aprecia que existe relación significativa entre los roles del bullying y la inteligencia emocional, con una correlación negativa baja
La Educación Virtual en el Logro de Competencias en los Estudiantes de Ingeniería Industrial
Full text linkEl objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la educación virtual en el logro de competencias de los estudiantes de Ingeniería Industrial en una universidad privada de Lima. El enfoque empleado fue cuantitativo, el nivel explicativo y de tipo longitudinal, se tomaron dos grupos, uno recibió las sesiones en modalidad presencial y el otro virtual. El diseño de la investigación fue cuasi experimental y los datos se recopilaron empleando como instrumento un cuestionario con respuestas dicotómicas, la muestra estuvo compuesta por 104 estudiantes que llevaron los cursos de Ergonomía y Estudio del Trabajo, y Gestión de Mantenimiento. Mediante la prueba de Kolmogorov Smirnov se determinó que los datos no siguieron una distribución normal (p < 0.001), consecuentemente se aplicó la prueba de McNemar. El resultado de la hipótesis general determinó que existía influencia de la educación virtual en el logro de competencias de los estudiantes de pregrado en una universidad privada (p < 0.012), y se concluyó que esta influencia fue negativa, ya que luego de haber recibido las sesiones en modalidad virtual, la proporción de estudiantes que lograron las competencias decrecióEl objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la educación virtual en el logro de competencias de los estudiantes de Ingeniería Industrial en una universidad privada de Lima. El enfoque empleado fue cuantitativo, el nivel explicativo y de tipo longitudinal, se tomaron dos grupos, uno recibió las sesiones en modalidad presencial y el otro virtual. El diseño de la investigación fue cuasi experimental y los datos se recopilaron empleando como instrumento un cuestionario con respuestas dicotómicas, la muestra estuvo compuesta por 104 estudiantes que llevaron los cursos de Ergonomía y Estudio del Trabajo, y Gestión de Mantenimiento. Mediante la prueba de Kolmogorov Smirnov se determinó que los datos no siguieron una distribución normal (p < 0.001), consecuentemente se aplicó la prueba de McNemar. El resultado de la hipótesis general determinó que existía influencia de la educación virtual en el logro de competencias de los estudiantes de pregrado en una universidad privada (p < 0.012), y se concluyó que esta influencia fue negativa, ya que luego de haber recibido las sesiones en modalidad virtual, la proporción de estudiantes que lograron las competencias decreció
Desarrollo de Competencias para la Empleabilidad Sostenible a través de Simulación Virtual e IA
Full text linkThe aim of the article is to analyse the potential of virtual simulation and artificial intelligence (AI) to develop sustainable entrepreneurship skills. We will present the SEiSC project, "Sustainable Entrepreneurship in Smart Clothing", funded in Finland by the Erasmus+ programme with the objective of strengthening the capacities of vocational training institutions to develop a sustainable entrepreneurial mindset in students. The research method assumes an empirical qualitative approach, to understand how the integration of AI-based virtual simulations can transform the teaching of sustainable entrepreneurship in the context of vocational training. As a result, the article provides a reflection on how learning mediated by "social" interaction with Artificial Intelligence (AI) can enhance the development of transversal competences, contributing to the improvement of sustainable employability, highlighting as a conclusion the potential of AI to create interactive and personalized learning environments that favor the acquisition of social and emotional competences.El objetivo del artículo es analizar el potencial de la simulación virtual y la inteligencia artificial (IA) para desarrollar competencias de emprendimiento sostenible. Se presenta el proyecto SEiSC, "Sustainable Entrepreneurship in Smart Clothing", financiado en Finlandia por el programa Erasmus+ cuyo objetivo es el fortalecimiento de las capacidades de las instituciones de formación profesional para desarrollar una mentalidad de emprendedor sostenible en los estudiantes. El método de investigación asume un enfoque cualitativo empírico, para comprender cómo la integración de simulaciones virtuales basadas en IA puede transformar la enseñanza del emprendimiento sostenible en el contexto de la formación profesional. Como resultado el artículo proporciona una reflexión sobre cómo el aprendizaje mediado por la interacción "social" con la Inteligencia Artificial (IA) puede potenciar el desarrollo de competencias transversales, contribuyendo a la mejora de la empleabilidad sostenible, destacando como conclusión el potencial de la IA para crear entornos de aprendizaje interactivos y personalizados que favorecen la adquisición de competencias sociales y emocionales
Editorial
Full text linkEl II Congreso Internacional “Empleabilidad y Mercado: experiencias y proyecciones”, organizado por las universidades socias del Observatorio Laboral Regional (Proyecto EMPLE-AP), se llevó a cabo en la prestigiosa Universidad de Antioquia en Medellín, Colombia. Durante los días 16 al 18 de octubre de 2024, el evento reunió a destacados líderes académicos, gestores de empleabilidad, investigadores y representantes de organismos internacionales con el objetivo de fortalecer redes globales que promuevan la empleabilidad de estudiantes y egresados universitarios.
Entre los ponentes destacados, el investigador Juan Gamboa de la Universidad de Deusto (España) abordó los desafíos de la empleabilidad desde la perspectiva de la educación superior. Gamboa señaló que, por un lado, las empresas enfrentan dificultades para encontrar profesionales con las competencias necesarias, mientras que, por otro, los titulados universitarios no logran acceder a empleos que se ajusten a sus expectativas. Para superar esta brecha, propuso que las Instituciones de Educación Superior (IES) innoven en la formación de competencias, fomenten el aprendizaje permanente y desarrollen habilidades transversales. Como solución, sugirió la creación de "Ecosistemas de capacidades", un modelo que articula a todos los actores en torno a la empleabilidad y las competencias necesarias. Este enfoque se basa en el modelo psicosocial de empleabilidad (Fugate, Kinicki & Ashforth, 2004), que destaca cuatro dimensiones clave: adaptabilidad personal, identidad de carrera, capital humano y capital social. Gamboa abogó por una empleabilidad sostenible, enfocada en formar personas productivas, felices y saludables, capaces de adaptarse a entornos laborales cambiantes. Para lograrlo, resaltó la importancia de la colaboración entre empresas, IES y el Estado.
Por su parte, Jaime Bárcenas de la Universidad Javeriana de Colombia analizó la transformación del mercado laboral impulsada por la tecnología. Destacó que el 65% de los niños actuales trabajarán en empleos que aún no existen, y que, para 2025, se eliminarán 85 millones de puestos de trabajo, pero surgirán 97 millones de nuevas oportunidades. En el caso de Colombia, señaló que el 50% de los empleos se crearán en áreas como la ciberseguridad, mientras que el 41% estarán relacionados con la educación y el desarrollo laboral. Bárcenas enfatizó la creciente demanda de profesionales en gestión de datos, como Científicos de Datos y Analistas de Datos, cuyas habilidades clave incluyen el dominio de Python, SQL y herramientas como Tableau. Además, subrayó que las habilidades más demandadas en el futuro serán el pensamiento analítico, la creatividad y la resiliencia. En Colombia, el 27% de las habilidades requeridas son socioemocionales o soft skills, como la autoconciencia. Concluyó con una reflexión sobre la necesidad de adaptarse a la tecnología y desarrollar habilidades no automatizables para enfrentar los desafíos del futuro laboral.
Finalmente, Shamim Kazemi, representante del IFC del Banco Mundial, expuso la brecha existente entre la educación superior y el mercado laboral. Destacó que el 75% de los empleadores reportan dificultades para encontrar talento, mientras que el 41% de los graduados están subempleados. En América Latina, el 26% de los recién graduados están desempleados, con un impacto desproporcionado en las mujeres (29% frente al 22% de los hombres) y en estudiantes de primera generación. Además, las mujeres enfrentan desigualdad salarial, ya que el 69% se ubica en los dos quintiles de ingresos más bajos, en comparación con el 50% de los hombres. Kazemi señaló que solo el 26% de las universidades cuentan con una estrategia formal de empleabilidad, y apenas el 13% realiza seguimiento posgraduación. Resaltó los logros del programa Vitae del IFC, que ha beneficiado a 139 universidades en 23 países, mejorando la empleabilidad de los graduados. Sin embargo, advirtió que persisten desafíos en áreas como la atención personalizada, la vinculación con empleadores y el apoyo a poblaciones vulnerables. Kazemi concluyó con una reflexión contundente: menos de la mitad de los graduados considera que su educación universitaria valió la inversión, un dato que invita a repensar el papel de las instituciones de educación superior en la preparación de los estudiantes para el mercado laboral.
Este congreso sirvió como espacio de reflexión, también como un llamado a la acción para fortalecer la colaboración entre universidades, empresas y gobiernos, con el fin de garantizar una empleabilidad sostenible y equitativa en un mundo laboral en constante transformación, y para promover la publicación de las investigaciones académicas generadas en este evento y que se presentan en este número de la Revista “Apuntes de Ciencia & Sociedad”
Planificación Estratégica Prospectiva y Participativa para el Desarrollo Sostenible: Eficacia Técnica y Límites de Gobernanza
Full text linkIn extractive territories such as Yauli in Peru, sustainable development faces a structural paradox: although technical progress exists, political and social legitimacy is lacking. This study evaluates the effectiveness of the Prospective-Participatory Strategic Planning (PEPV) model in promoting continuous improvement and sustainable development. A non-experimental, cross-sectional, correlational-causal, mixed-methods design was applied to a stratified sample of 271 key stakeholders. The results indicate significant impacts in five material dimensions: sociodemographic, economic, environmental, infrastructure and risk management. However, only 6.3% of participants perceived reduced corruption, highlighting a critical governance deficit. True sustainability depends not only on technical efficiency, but also on the ability to institutionalise transparency, accountability and intercultural dialogue with local knowledge. For true transformation, the model must evolve towards integrity based on cognitive justice and democratic legitimacy.En territorios extractivos como Yauli (Perú), el desarrollo sostenible plantea una paradoja estructural: hay progreso técnico, pero escasea la legitimidad política y social. Este estudio evalúa la eficacia del modelo de Planeamiento Estratégico Prospectivo-Participativo (PEPV) para promover la mejora continua y el desarrollo sostenible. Se utilizó un diseño no experimental, transversal y correlacional-causal con enfoque mixto, aplicado a una muestra estratificada de 271 actores clave. Los resultados muestran impactos significativos en cinco dimensiones materiales: sociodemográfica, económica, medioambiental, de infraestructuras y de gestión de riesgos. No obstante, solo el 6,3 % de los participantes percibe una reducción de la corrupción, lo que evidencia un déficit crítico de gobernanza. La sostenibilidad no solo depende de la eficiencia técnica, sino también de la capacidad para institucionalizar la transparencia, la rendición de cuentas y el diálogo intercultural con los saberes locales. Para ser transformador, el modelo debe evolucionar hacia una integridad basada en la justicia cognitiva y la legitimidad democrática
Liderazgo Transformacional e Innovación Sostenible: Evidencias desde el Sector Textil Peruano
Full text linkThis review article examines the influence of transformational leadership, internal and external support in driving organizational innovation, with a focus on micro and small enterprises (MSEs) in the Emporio Comercial de Gamarra in Lima, Peru. In a context marked by global competition and uncertainty, transformational leadership emerges as a strategic tool that motivates, inspires, and nurtures the creative potential of work teams, fostering a culture oriented toward change and continuous improvement. Sustainable innovation depends not only on leadership but also on an organizational environment that encourages participation, trust, and psychological safety, as well as on connections with external actors who provide complementary knowledge and resources. Despite facing structural limitations and pressure from imported products, Gamarra's MSEs have demonstrated resilience and adaptability. The article concludes that strengthening the innovation ecosystem requires coherent public policies, visionary leaders, and collaborative strategies that enhance the competitiveness of the national textile sector.Este artículo de revisión analiza la influencia del liderazgo transformacional, el apoyo interno y externo en el impulso de la innovación organizacional, enfocándose en las micro y pequeñas empresas (MYPES) del Emporio Comercial de Gamarra, en Lima, Perú. En un entorno marcado por la competencia global y la incertidumbre, el liderazgo transformacional se presenta como una herramienta estratégica que permite motivar, inspirar y desarrollar el potencial creativo de los equipos de trabajo, fomentando una cultura orientada al cambio y la mejora continua. La innovación sostenible no solo depende del liderazgo, sino también de un entorno organizacional que promueva la participación, la confianza y la seguridad psicológica, así como de la vinculación con actores externos que aporten conocimientos y recursos complementarios. Las MYPES de Gamarra, a pesar de enfrentar limitaciones estructurales y presión por parte de productos importados, han demostrado capacidad de resiliencia y adaptación. Se concluye que fortalecer el ecosistema innovador requiere de políticas públicas coherentes, líderes visionarios y estrategias de colaboración que impulsen la competitividad del sector textil nacional
Habilidades para el Éxito Profesional en Ingeniería Eléctrica
Full text linkThis research deals with the professional profile of the electrical engineer of the Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” adapting to a labor market in constant evolution. The technical skills are framed in the training axes: Conversion and Efficient Energy Management, Power Systems and Sustainable Energy Systems. These must work with energy systems, including generation, distribution and transmission networks. As for the soft skills they develop during the training process: effective communication facilitating informed decision making, teamwork fostering innovation in project execution. Critical thinking and problem solving by addressing technical challenges with a logical and creative approach. Time management and organization are key to success, as well as the rapid technological evolution that requires adaptability and continuous learning. Professional success will go hand in hand with soft skills, allowing them to contribute to the electrical industry in Colombia and worldwide.Esta investigación trata sobre el perfil profesional del ingeniero eléctrico de la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” adaptándose a un mercado laboral en constante evolución. Las habilidades técnicas se enmarcan en los ejes de formación: Conversión y Gestión eficiente de la energía, Sistemas de Potencia y Sistemas energéticos sostenibles. Estos deben trabajar con sistemas de energía, incluidas las redes de generación, distribución y transmisión. En cuanto a las habilidades blandas que desarrollan durante el proceso de formación: comunicación efectiva facilitando la toma de decisiones informadas, trabajo en equipo fomentando la innovación en la ejecución de proyectos. El pensamiento crítico y resolución de problemas abordando desafíos técnicos con un enfoque lógico y creativo. La gestión del tiempo y organización que son claves para el éxito, así como también la rápida evolución tecnológica que requiere adaptabilidad y aprendizaje continuo. El éxito profesional irá de la mano con las habilidades blandas permitiéndoles desde los espacios donde se encuentren realizar aportes a la industria eléctrica en Colombia o a nivel mundial