Universidade Tiradentes: Periódicos Grupo Tiradentes
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SITUAÇÃO NUTRICIONAL DE GESTANTES ADULTAS NA ATENÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE PRÉ, INTRA E PANDÊMICA DA COVID-19
Get PDFTo analyze the temporal evolution of the current nutritional status of adult pregnant women treated at a basic health unit in the rural area of a municipality in Pernambuco, considering pre-pandemic, pandemic and post-pandemic periods of COVID 19. Study with descriptive design, transversal and analytical in nature. Data on the nutritional status of pregnant women treated at a basic health unit in the rural area of Petrolina-PE were collected. The data were provided by the management of the Basic Health Unit and through two instruments accessible by the unit\u27s nursing team: PREVINE BRASIL and E-SUS. The variables current nutritional status and the year and month of beginning of pregnancy were collected. The analysis periods were divided into pre-pandemic (2018-2019), pandemic (2020-2022) and post-pandemic (2022-2023). Data from 372 adult pregnant women were recruited. The proportion of women with adequate weight was significantly (p<0.05) higher compared to other nutritional states. The number of cases in the overweight categories (overweight and obesity) was higher than underweight. The proportion of overweight and obese pregnant women was more associated (p<0.05) with the post-pandemic period when compared to the others. The nutritional situation of the pregnant women treated, in general, was marked by a reduction in the proportion of pregnant women in a state of eutrophy before the pandemic to some state of excess weight (overweight or obesity), especially after the pandemic.
Analizar la evolución temporal del estado nutricional actual de gestantes adultas atendidas en una unidad básica de salud en la zona rural de un municipio de Pernambuco, considerando los períodos pre-pandémicos, pandémicos y post-pandémicos de la COVID-19. Estudio con diseño descriptivo, transversal y de carácter analítico. Se reclutaron datos de la situación nutricional de gestantes atendidas en una unidad básica de salud en la zona rural de Petrolina-PE. Los datos fueron proporcionados por la gerencia de la Unidad Básica de Salud y mediante dos instrumentos accesibles a través del equipo de enfermería de la unidad: el PREVINE BRASIL y el E-SUS. Se recopilaron las variables estado nutricional actual y el año y mes de inicio del embarazo. Los períodos de análisis se dividieron en pre-pandémico (2018-2019), pandémico (2020-2022) y post-pandémico (2022-2023). Se reclutaron los datos de 372 gestantes adultas. La proporción de mujeres con peso adecuado fue significativamente (p<0,05) mayor en comparación con los demás estados nutricionales. El número de casos en las categorías de exceso de peso (sobrepeso y obesidad) fue superior al bajo peso. La proporción de gestantes con sobrepeso y obesidad estuvo más asociada (p<0,05) al período post-pandémico en comparación con los demás La situación nutricional de las gestantes atendidas, en términos generales, estuvo marcada por una reducción de la proporción de gestantes en estado de eutrofia antes de la pandemia a un estado de exceso de peso (sobrepeso u obesidad), especialmente después de la pandemia.Analisar a evolução temporal do estado nutricional atual de gestantes adultas atendidas em uma unidade básica de saúde da zona rural de um município de Pernambuco, considerando períodos pré-pandêmicos, pandêmicos e pós-pandêmicos da COVID 19.Estudo com desenho descritivo, transversal e de cunho analítico. Foram recrutados dados da situação nutricional de gestantes atendidas em uma unidade básica de saúde da zona rural de Petrolina-PE. Os dados foram cedidos pela gerência da Unidade Básica de Saúde e por meio de dois instrumentos acessíveis pela equipe de enfermagem da unidade: o PREVINE BRASIL e o E-SUS. Foram coletadas as variáveis estado nutricional atual e o ano e mês de início da gestação. Os períodos de análise foram divididos em pré-pandêmico (2018-2019), pandêmico (2020-2022) e pós-pandêmico (2022-2023) Foram recrutados os dados de 372 gestantes adultas. A proporção de mulheres com peso adequado foi significativamente (p<0,05) maior em comparação aos demais estados nutricionais. O número de casos nas categorias de excesso de peso (sobrepeso e obesidade) foi superior ao baixo peso. A proporção de gestantes com sobrepeso e obesidade foi mais associada (p<0,05) ao período pós-pandêmico quando comparado aos demais. A situação nutricional das gestantes atendidas, de modo geral, foi marcada por uma redução da proporção de gestantes em estado de eutrofia antes da pandemia para algum estado de excesso de peso (sobrepeso ou obesidade), sobretudo, após a pandemia
CORPO TÉCNICO E DIREITOS DA PERSONALIDADE: AUTONOMIA E LIMITES JURÍDICOS NA QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL: AUTONOMY AND LEGAL LIMITS IN THE FOURTH INDUSTRIAL REVOLUTION
No full textThis article investigates the legal limits of bodily self-determination in the context of the Fourth Industrial Revolution, based on a philosophical-legal approach grounded in Gilbert Simondon\u27s ontotechnics and realist and pragmatist legal theories. It argues that technique is not an external instrument, but a constitutive dimension of the subject\u27s individuation process. From this perspective, the article proposes a reinterpretation of personality rights and the legal status of the body in civil law, addressing the tension between freedom and guardianship, hermeneutic choice as a normative foundation, and the social function of the technically modified body. Based on empirical data and interdisciplinary theoretical frameworks, the article defends the construction of an ontotechnical civil law capable of regulating new modes of existence without sacrificing freedom, responsibility, or difference.Este artículo investiga los límites legales de la autodeterminación corporal en el contexto de la Cuarta Revolución Industrial, desde un enfoque filosófico-jurídico basado en la ontotecnia de Gilbert Simondon y en teorías realistas y pragmatistas del derecho. Se sostiene que la técnica no es un instrumento externo, sino una dimensión constitutiva del proceso de individuación del sujeto. Desde esta comprensión, el artículo propone una relectura de los derechos de la personalidad y del cuerpo en el derecho civil, abordando la tensión entre libertad y tutela, la elección hermenéutica como fundamento normativo y la función social del cuerpo técnicamente modificado. Con base en datos empíricos y un marco teórico interdisciplinar, se argumenta por la construcción de un derecho civil ontotécnico que sea capaz de regular las nuevas formas de existencia sin sacrificar la libertad, la responsabilidad ni la diferencia.Este artigo investiga os limites jurídicos da autodisposição corporal no contexto da Quarta Revolução Industrial, a partir de uma abordagem filosófico-jurídica ancorada na ontotécnica de Gilbert Simondon e em perspectivas realistas e pragmatistas do direito. Sustenta-se que a técnica não é mero instrumento externo, mas constitui dimensão fundamental do processo de individuação do sujeito. A partir dessa compreensão, o artigo propõe uma releitura dos direitos da personalidade e do corpo no direito civil, abordando a tensão entre liberdade e tutela, a escolha hermenêutica como fundamento normativo, e a função social do corpo tecnicamente modificado. Com base em dados empíricos e em referencial teórico interdisciplinar, argumenta-se pela construção de um direito civil ontotécnico que seja capaz de regular as novas formas de existência sem sacrificar nem a liberdade, nem a responsabilidade, nem a diferença
AS INTERFACES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE PORTUGUÊS PARA FINS ESPECÍFICOS
Get PDFThis work brings reflections on the interfaces of teaching of Portuguese for specific purposes and digital technologies, in courses other than Letters, in a qualitative methodological approach. We focused our studies on the analysis of the French Speech Discourse, especially in the studies of Maingueneau (2011) regarding the concept of discourse and discursive genre, as well as the concept of digital literacy (Freitas, 2010) and multimodality (Maingueneau, 2015 , Dioniso, 2011). We included in our discussion, besides the concepts, possibilities of working the Portuguese curricular unit for specific purposes from the use of the WhatsApp digital tool in reading and text production. We call the activity "Reading Reading Workshop", for which there is the possibility of students interacting, based on a text from the area of knowledge, the construction of knowledge through oral discussions, research and writing texts on the subject introduced. The reflections brought forward in this article indicate that a proposal to use this digital tool in courses that have Portuguese for specific purposes can make learning more meaningful, relating it to the area of knowledge, its experiences and experiences, making it the subject of discourse, as well as better prepared for the job market, in which the professional is required to develop various skills, including reading and producing multimodal texts. There is still a need for other studies that highlight the relevance of this approach in the teaching of Portuguese for specific purposes, such as the training of teachers for this purpose, to provide the improvement of linguistic competence and, consequently, the inclusion of these students in Higher Education and professional life.Este artículo trae reflexiones sobre las interfaces de enseñanza portuguesas para propósitos específicos y tecnologías digitales, en cursos que no son idiomas, en un enfoque metodológico cualitativo. Basamos nuestros estudios en el análisis del discurso, especialmente en los estudios de Maingueneau (2011) con respecto al concepto de discurso y género discursivo, además del concepto de alfabetización digital (Freitas, 2010) y multimodalidad (Maingueneau, 2015, Dionísio, 2011). Hemos incluido, además de los conceptos, posibilidades de trabajar en la disciplina portuguesa para fines específicos utilizando la herramienta digital WhatsApp en lectura y producción de texto. Llamamos a la actividad "Taller del diario de lectura", para el cual existe la posibilidad de que los estudiantes interactúen, construyan conocimiento a través de discusiones orales, investigación y redacción de textos sobre el tema presentado. Las reflexiones presentadas en este artículo indican que una propuesta para usar esta herramienta en cursos que tienen portugués para fines específicos puede hacer que el aprendizaje sea más significativo, relacionándolo con el área de conocimiento, sus experiencias y experiencias, convirtiéndolo en el tema del discurso también como el mejor preparado para el mercado laboral, en el que el profesional debe desarrollar varias habilidades, incluida la lectura y producción de textos multimodales. Todavía existe la necesidad de otros estudios que muestren la relevancia de este enfoque en la enseñanza del portugués para fines específicos, como la capacitación de maestros para este propósito, para mejorar la competencia lingüística y, en consecuencia, la inclusión de estos estudiantes en la educación superior y en la vida profesionalEste artigo traz reflexões sobre as interfaces ensino de Português para fins específicos e tecnologias digitais, em cursos que não sejam de Letras, numa abordagem metodológica qualitativa. Pautamos nossos estudos na Análise do Discurso, sobretudo nos estudos de Maingueneau (2011) no que diz respeito ao conceito de discurso e gênero discursivo, além do conceito de letramento digital (Freitas, 2010), e de multimodalidade (Maingueneau, 2015, Dionísio, 2011). Incluímos, além dos conceitos, possibilidades de trabalhar a disciplina português para fins específicos a partir da utilização da ferramenta digital WhatsApp na leitura e na produção de texto. Denominamos a atividade como “Oficina de Diário de Leitura”, para a qual há a possibilidade dos alunos interagirem, construindo conhecimento por meio de discussões orais, pesquisa e escrita de textos sobre o tema apresentado. As reflexões trazidas neste artigo indicam que uma proposta de utilização dessa ferramenta em cursos que possuem Português para fins específicos podem tornar a aprendizagem mais significativa, relacionando-a com a área do conhecimento, suas experiências e vivências, tornando-o sujeito de discurso, assim como melhor preparado para o mercado de trabalho, no qual se exige do profissional o desenvolvimento de diversas habilidades, dentre elas a de leitura e de produção de textos multimodais. Ainda há necessidade outros estudos que evidenciem a relevância dessa abordagem no ensino de português para fins específicos, como a formação de professores para esta finalidade, para proporcionar o aprimoramento da competência linguística e, consequentemente, a inclusão desses alunos no Ensino Superior e na vida profissional
A VIOLÊNCIA DE GÊNERO NA HISTÓRIA DE VIDA DE MULHERES USUÁRIAS DE CRACK
Get PDFGender-based violence has been identified as a recurrent issue in the lives of women with crack use disorder. From this perspective, the aim of this study is to investigate the existence of gender-based violence in the life histories of female users, relating it to the onset and severity of drug use. This is a descriptive, cross-sectional, quantitative study that interviewed 50 women who use crack through a structured socio-behavioral questionnaire covering sociodemographic profile, substance use, and violence. Data was analyzed using descriptive and inferential statistics with SPSS software, version 27.0. The results showed a predominant profile of Black women, mothers, with low educational attainment and precarious employment. Most of the interviewed women had experienced violence throughout their lives, with psychological violence being the most prevalent, occurring in 98% of cases. Analyses demonstrated that having been a victim of psychological, physical, and sexual violence in childhood was related to an earlier onset of crack use compared to non-victims. The conclusion highlighted the importance of an intersectional analysis in relation to the profile found, as well as a significant relationship between gender-based violence and substance use in the trajectories of the interviewed women.La violencia de género ha sido señalada como recurrente en la vida de mujeres con trastorno por consumo de crack. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio es investigar la existencia de violencia de género en la historia de vida de mujeres usuarias, relacionándola con el inicio y la gravedad del consumo de drogas. Se trata de una investigación descriptiva, transversal y de enfoque cuantitativo que entrevistó a 50 mujeres usuarias de crack a través de un cuestionario sociocomportamental estructurado sobre el perfil sociodemográfico, el consumo de sustancias y la violencia. El tratamiento de los datos se realizó mediante análisis estadísticos descriptivos e inferenciales utilizando el software SPSS, versión 27.0. Los resultados mostraron un perfil predominante de mujeres negras, madres, con baja escolaridad y vínculos laborales precarios. La mayoría de las entrevistadas había sufrido violencia a lo largo de su vida, siendo la violencia psicológica la más prevalente, con un 98% de ocurrencias. Los análisis demostraron que haber sido víctima de violencia psicológica, física y sexual en la infancia se relacionó con un inicio más temprano del consumo de crack en comparación con las no víctimas. La conclusión destacó la importancia de un análisis interseccional en relación con el perfil encontrado, así como una relación significativa entre la violencia de género y el consumo de sustancias en la trayectoria de las mujeres entrevistadas.A violência de gênero tem sido apontada como recorrente na vida de mulheres com transtorno por uso de crack. Partindo desta perspectiva, o objetivo deste estudo é investigar a existência de violência de gênero na história de vida de mulheres usuárias, relacionando-a com início e gravidade do uso de drogas. Trata-se de uma pesquisa descritiva, transversal, de abordagem quantitativa que entrevistou 50 mulheres usuárias de crack por meio de um questionário sociocomportamental estruturado a respeito do perfil sociodemográfico, uso de substâncias e violência. O tratamento dos dados se deu por meio de análises estatísticas descritivas e inferenciais utilizando o software SPSS, versão 27.0. Os resultados apontaram um perfil predominante de mulheres negras, mães, com baixa escolaridade e vínculos de trabalho precários. A maioria das entrevistadas havia sofrido violência ao longo da vida, sendo violência psicológica a mais prevalente, com 98% de ocorrências. As análises demonstraram que ter sido vítima de violência psicológica, física e sexual na infância se relacionou com um início mais precoce do uso de crack quando comparado às não vítimas. A conclusão destacou a importância de uma análise interseccional em relação ao perfil encontrado, bem como uma relação significativa entre violência de gênero e uso de substâncias na trajetória das mulheres entrevistadas
DO LOCAL AO GLOBAL: A INFLUÊNCIA DA SUSTENTABILIDADE NA REPUTAÇÃO INTERNACIONAL DE EMPRESAS BRASILEIRAS
Get PDFThis study aims to analyze the association between ESG (Environmental, Social, and Governance) practices and the international reputation of Brazilian publicly traded companies in 2024. The research, quantitative and descriptive in nature, used data from the Merco ranking and LSEG ESG scores for a sample of 32 companies from different sectors. Three regression models were tested: the first considering the aggregated ESG index, the second analyzing the three pillars ESG separately, and the third examining ten specific dimensions. The results showed that ESG performance is strongly related to reputation, especially environmental and governance aspects. Internal management stood out as a decisive factor in strengthening corporate image. It is concluded that investing in sustainability practices and transparent governance not only meets regulatory requirements but also enhances corporate legitimacy and reputation on the global stage. This study provides practical insights for corporate strategies aligned with sustainable development.Este estudio tiene como objetivo analizar la asociación entre las prácticas ESG (Ambientales, Sociales y de Gobernanza) y la reputación internacional de las empresas brasileñas que cotizan en bolsa en el año 2024. La investigación, de carácter cuantitativo y descriptivo, utilizó datos del ranking Merco y de los puntajes ESG de LSEG para una muestra de 32 compañías de diferentes sectores. Se probaron tres modelos de regresión: el primero considerando el índice ESG agregado, el segundo analizando los tres pilares ESG por separado y el tercero examinando diez dimensiones específicas. Los resultados mostraron que el desempeño ESG está fuertemente relacionado con la reputación, especialmente los aspectos ambientales y de gobernanza. La gestión interna se destacó como un factor decisivo para fortalecer la imagen corporativa. Se concluye que invertir en prácticas de sostenibilidad y gobernanza transparente no solo cumple con los requisitos regulatorios, sino que también aumenta la legitimidad y reputación de las empresas en el ámbito global. Este estudio ofrece insumos prácticos para estrategias corporativas alineadas con el desarrollo sostenible.Este estudo objetiva analisar a associação entre práticas ESG (Environmental, Social and Governance) e a reputação internacional de empresas brasileiras de capital aberto no ano de 2024. A pesquisa, de caráter quantitativo e descritivo, utilizou dados do ranking Merco e dos escores ESG da LSEG para uma amostra de 32 companhias de diferentes setores. Foram testados três modelos de regressão: o primeiro considerando o índice ESG agregado, o segundo os três pilares ESG separadamente e o terceiro dez dimensões específicas. Os resultados mostraram que o desempenho ESG tem forte relação com a reputação, especialmente os aspectos ambientais e de governança. A gestão interna destacou-se como um fator decisivo para fortalecer a imagem corporativa. Conclui-se que investir em práticas de sustentabilidade e governança transparente não apenas atende as exigências regulatórias, mas também aumenta a legitimidade e a reputação das empresas no cenário global. O referido estudo oferece subsídios práticos para estratégias corporativas alinhadas ao desenvolvimento sustentável
“MULHERES CELEBRES”: REPRESENTAÇÕES DO GÊNERO FEMININO NA ENCICLOPÉDIA THESOURO DA JUVENTUDE (1911 - 1927)
Get PDFThis text seeks to analyze representations of the female gender in the Enciclopédia Thesouro da Juventude, from 1911 to 1927, the period covered by the first fragment found in Brazil and by the collection researched here. The notions of representation from Chartier (1990) and gender, according to Arruda (2002), were used theoretically, based on the problem question: How is the female gender represented in the Enciclopédia Thesouro da Juventude? As a device that helped educate young people, through the texts and images conveyed, female representations were impacted by previously defined types that became intense as the ideal woman. The study carried out leads us to understand its contribution as a source and object for the history of women, insofar as the types represented, whose characteristics include saints, witches, princesses and housewives, reveal not only stages in the history of women, but also narratives of models that have marked, and still mark, this history, whose sources, as well as being androcentric, are scarce.
Este texto busca analizar las representaciones del género femenino en la Enciclopédia Thesouro da Juventude, en el período de 1911 a 1927, tiempo transcurrido entre el primer fragmento encontrado en Brasil y la colección aquí investigada. Se utilizaron teóricamente las nociones de representación, según Chartier (1990), y de género, según Arruda (2002), a partir de la pregunta problema: ¿Cómo está representado el género femenino en la Enciclopédia Thesouro da Juventude? Como dispositivo que ayudaba en la educación de los jóvenes, a través de los textos e imágenes transmitidos, las representaciones femeninas recibían el impacto de tipos previamente definidos que se intensificaban como ideal de feminidad. Este estudio nos lleva a comprender su contribución como fuente y objeto para la historia de las mujeres, en la medida en que los tipos representados, cuyas características incluyen santas, brujas, princesas y amas de casa, revelan no sólo etapas de la historia de las mujeres, sino también narrativas de modelos que marcaron y marcan esta historia, cuyas fuentes, además de androcéntricas, son escasas.Este texto busca analisar representações do gênero feminino na Enciclopédia Thesouro da Juventude, no período de 1911 a 1927, tempo compreendido pelo primeiro fragmento encontrado no Brasil e pela coleção aqui pesquisada. Teoricamente operou-se com as noções de representação de Chartier (1990), e gênero, segundo Arruda (2002), a partir da questão-problema: Como o gênero feminino é representado na Enciclopédia Thesouro da Juventude? Enquanto dispositivo que auxiliou na educação de jovens, pelos textos e imagens veiculadas, as representações femininas foram impactadas por tipos previamente definidos e tornados intensos enquanto ideal de mulher. O estudo realizado leva-nos a entender a contribuição como fonte e objeto para a história das mulheres, na medida em que os tipos representados, cujas características abrangem tanto as santas, as bruxas, as princesas, as dona de casa, que dão a ver não somente estágios da história da mulher, mas narrativas de modelos que marcaram, e ainda marcam essa história, cujas fontes, além de androcêntricas, são escassas.
Este texto busca analisar representações do gênero feminino na Enciclopédia Thesouro da Juventude, no período de 1911 a 1927, tempo compreendido pelo primeiro fragmento encontrado no Brasil e pela coleção aqui pesquisada. Teoricamente operou-se com as noções de representação de Chartier (1990), e gênero, segundo Arruda (2002), a partir da questão-problema: Como o gênero feminino é representado na Enciclopédia Thesouro da Juventude? Enquanto dispositivo que auxiliou na educação de jovens, pelos textos e imagens veiculadas, as representações femininas foram impactadas por tipos previamente definidos e tornados intensos enquanto ideal de mulher. O estudo realizado leva-nos a entender a contribuição como fonte e objeto para a história das mulheres, na medida em que os tipos representados, cujas características abrangem tanto as santas, as bruxas, as princesas, as dona de casa, que dão a ver não somente estágios da história da mulher, mas narrativas de modelos que marcaram, e ainda marcam essa história, cujas fontes, além de androcêntricas, são escassas.
 
A TEORIA SOCIAL COGNITIVA DE ALBERT BANDURA: PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO: PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO
No full textThis study aimed to conduct a literature review on Albert Bandura’s Social Cognitive Theory (SCT) and its implications for improving teaching and learning processes.Given the significant relevance of Bandura\u27s theory in the fields of psychology and education, the main concepts of SCT were addressed: observational learning, modeling, self-regulation, self-efficacy, and triadic reciprocity. These concepts provide a better understanding of the influences of the environment, stimuli, and cognitive processes on enhancing the educational process. Through this analysis, it is concluded that SCT serves as an important theoretical framework for educators, enabling a deeper understanding of the dynamics of the teaching-learning process and offering a solid foundation for improved performance in their roles, within a perspective of education aimed at social transformation.Este trabajo tuvo como objetivo realizar una revisión de la literatura sobre la Teoría Cognitiva Social (TCS) de Albert Bandura y sus implicaciones para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta la gran relevancia de la teoría propuesta por Bandura para los campos de la psicología y la educación, se abordaron los principales conceptos de la TCS: aprendizaje observacional, modelado, autorregulación, autoeficacia y reciprocidad tríadica, lo que permitió una mejor comprensión sobre las influencias del ambiente, los estímulos y los procesos cognitivos en la mejora del proceso educativo. A través de este análisis, se concluye que la TCS se presenta como un importante marco teórico para los docentes, permitiéndoles una mejor comprensión de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, brindándoles fundamentos para un mejor desempeño de su rol, en una perspectiva de educación orientada a la transformación social.Este trabalho teve como objetivo realizar uma revisão de literatura sobre a Teoria Social Cognitiva (TSC) de Albert Bandura e suas implicações para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. Tendo em vista a grande relevância da teoria proposta por Bandura para os campos da psicologia e da educação, foram abordados os principais conceitos da TSC: aprendizagem observacional, modelação, autorregulação, autoeficácia e reciprocidade triádica, permitindo uma melhor compreensão sobre as influências do ambiente, dos estímulos e dos processos cognitivos na melhoria do processo educativo. Através dessa análise, conclui-se que a TSC mostra-se como um importante referencial teórico para os docentes, permitindo um melhor entendimento da dinâmica do processo de ensino-aprendizagem, dando-lhe embasamento para um melhor desempenho do seu papel, numa perspectiva de educação para a transformação social.Este trabalho teve como objetivo realizar uma revisão de literatura sobre a Teoria Social Cognitiva (TSC) de Albert Bandura e suas implicações para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. Tendo em vista a grande relevância da teoria proposta por Bandura para os campos da psicologia e da educação, foram abordados os principais conceitos da TSC: aprendizagem observacional, modelação, auto regulação, auto eficácia e reciprocidade triádica, permitindo uma melhor compreensão sobre as influências do ambiente, dos estímulos e dos processos cognitivos na melhoria do processo educativo. Através dessa análise, conclui-se que a TSC mostra-se como um importante referencial teórico para os docentes, permitindo um melhor entendimento da dinâmica do processo de ensino-aprendizagem, dando-lhe embasamento para um melhor desempenho do seu papel, numa perspectiva de educação para a transformação social
ENTRE ESTÁGIOS E TELAS REPENSANDO PIAGET NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Get PDFThis theoretical study aims to reexamine Jean Piaget’s psychogenetic theory in light of the contemporary challenges of teacher education, especially within contexts mediated by digital technologies. Based on a narrative literature review, the work articulates the foundations of Piagetian constructivism with contributions from Vygotsky, Wallon, Freire, and Kenski. The results indicate that, although genetic epistemology remains relevant, its isolated application is limited when faced with the cultural, affective, and technological diversity of learners. The discussion highlights the need for a critical teacher education approach capable of integrating theory and practice, tradition and innovation. It emphasizes the teacher\u27s role as a mediator in the pedagogical use of technologies and the importance of digital literacy as a transversal competence. The study concludes that updating Piaget’s theory requires incorporating social and technological dimensions that enhance reflective, inclusive, and transformative educational practices.Este estudio teórico tiene como objetivo reexaminar la teoría psicogenética de Jean Piaget a la luz de los desafíos contemporáneos de la formación docente, especialmente en contextos mediados por tecnologías digitales. Basado en una revisión narrativa de la literatura, el trabajo articula los fundamentos del constructivismo piagetiano con aportes de Vygotsky, Wallon, Freire y Kenski. Los resultados indican que, aunque la epistemología genética sigue siendo relevante, su aplicación aislada resulta limitada frente a la diversidad cultural, afectiva y tecnológica de los sujetos. La discusión evidencia la necesidad de una formación docente crítica, capaz de integrar teoría y práctica, tradición e innovación. Se destaca el papel de la mediación docente en el uso pedagógico de las tecnologías y la importancia de la alfabetización digital como competencia transversal. Se concluye que reactualizar a Piaget exige ampliar su teoría, incorporando dimensiones sociales y tecnológicas que potencien prácticas educativas reflexivas, inclusivas y transformadoras.Este estudo teórico tem por objetivo reexaminar a teoria psicogenética de Jean Piaget à luz dos desafios contemporâneos da formação docente, especialmente em contextos mediados por tecnologias digitais. Fundamentado em uma revisão narrativa da literatura, o trabalho articula os fundamentos do construtivismo piagetiano com aportes de Vygotsky, Wallon, Freire e Kenski. Os resultados indicam que, embora a epistemologia genética permaneça relevante, sua aplicação isolada é limitada frente à diversidade cultural, afetiva e tecnológica dos sujeitos. A discussão evidencia a necessidade de formação docente crítica, capaz de integrar teoria e prática, tradição e inovação. Destaca-se o papel da mediação docente no uso pedagógico das tecnologias e a importância do letramento digital como competência transversal. Conclui-se que reatualizar Piaget exige ampliar sua teoria, incorporando dimensões sociais e tecnológicas que potencializem práticas educativas reflexivas, inclusivas e transformadoras
PRÁTICAS MEDITATIVAS E EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: FORMAÇÃO PARA O ESCAPISMO OU PARA A IMPLICAÇÃO SOCIAL?
Get PDFThis article addresses the issue of whether meditative practice can provide practitioners with the means to pursue and develop cultural transformation through social engagement and involvement. It aims to identify and analyze the processes and practices of meditation within the field of non-formal education, as well as the personal and societal developmental projects embedded in these proposals. The study adopts a qualitative, participatory approach with descriptive and analytical objectives. Data collection procedures include field journals and interviews with five participants selected through the snowball sampling technique, using a semi-structured interview guide, audio recordings, and transcription. The theoretical framework is based on decolonial authors and scholars from the field of non-formal education. The data align with the social dimension of education as they focus on socialization, solidarity, concern for social change, and the formation of individuals within their social spaces through meditative practices. It is concluded that meditation, as an educational practice in non-formal education, operates through access to an alternative way of feeling and being, which fosters cultural change. However, what Walsh (2013) refers to as action-reflection-action is needed in order to transcend modernity and coloniality. Thus, by combining potentially educational spaces with collective engagement in interventions, cracks are opened in the walls of the hegemonic capitalist, modern, colonial, heteronormative, and anthropocentric system.El artículo plantea como problemática la posibilidad de que la práctica meditativa proporcione o no a los meditadores condiciones para buscar y desarrollar una transformación cultural a través de un posicionamiento e implicación social. Busca identificar y analizar los procesos y prácticas de la meditación en el campo de la Educación no formal, así como los proyectos formativos de persona y de sociedad contenidos en las propuestas. Se inserta en un enfoque cualitativo, de tipo participante, con objetivos descriptivos y analíticos. Los procedimientos para la construcción de datos incluyen el diario de campo y entrevistas con 5 participantes seleccionados mediante la técnica bola de nieve, utilizando un guion semiestructurado, grabación de audio y transcripción. El marco teórico se basa en autoras/es decoloniales y del campo de la educación no formal. Los datos recopilados se alinean con la dimensión social de la educación en la medida en que buscan centrarse en la socialización, la solidaridad, la preocupación por el cambio social y la formación de las personas en sus espacios sociales, a través de ejercicios de meditación. Se concluye que la meditación, como práctica educativa en el campo de la Educación no formal, opera mediante el acceso a una emocionalidad otra, que articula cambios en los aspectos culturales. No obstante, se requiere lo que Walsh (2013) denomina acción-reflexión-acción para poder superar la modernidad y la colonialidad. Así, al combinar los espacios potencialmente educadores con el compromiso colectivo de las intervenciones, se abren grietas en los muros de los discursos y acciones del sistema hegemónico capitalista, moderno, colonial, heteronormativo y antropocéntrico.O artigo toma como problemática a possibilidade da prática meditativa proporcionar ou não aos meditadores condições de buscarem e de desenvolverem uma transformação cultural por meio de um posicionamento e implicação social. Visa identificar e analisar os processos e práticas da meditação no campo da Educação não formal, bem como projetos formativos de pessoa e de sociedade contidos nas propostas. Insere-se na abordagem qualitativa, do tipo participante, de objetivos descritivo e analítico. Os procedimentos para construção de dados contam com o diário de campo e entrevistas com 5 participantes selecionados por meio da técnica bola de neve, com uso de roteiro semiestruturado, gravação em áudio e transcrição. O referencial teórico baseia-se em autoras(es) decoloniais e do campo da educação não formal. Os dados levantados se alinham à dimensão social da educação na medida em que buscam focar na socialização, solidariedade, preocupação com a mudança social e formação das pessoas em seus espaços sociais, por meio de exercícios da meditação. Conclui-se que a meditação como prática educativa no campo da Educação não formal opera por meio do acesso a um emocionar outro, que articula mudança nos aspectos culturais. Contudo, necessita-se do que Walsh (2013) chama de ação-reflexão-ação para poder ultrapassar a modernidade e a colonialidade. Assim, juntando os espaços potencialmente educadores com o engajamento coletivo das intervenções, abrem-se gretas nos muros dos discursos e ações do sistema hegemônico capitalista, moderno, colonial, heteronormativo e antropocêntrico. 
