Sistema de revistas y publicaciones (Univ. ORT Uruguay)
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Perplejidades, casos y aprendizaje: elaborando un saber sobre las instituciones
Full text linkEste artículo explora algunas tensiones de la educación como problema y su formato institucional escolar. Asimismo, se aborda aquí el impacto de la utilización de la metodología de casos como modo de abordaje de las complejas situaciones institucionales de las escuelas. Así, se hace referencia a un recorrido realizado recientemente en el Diploma en Planificación y Gestión Educativa con relación a la metodología de análisis de casos. La construcción de casos ha sido un modo de interpretar la entrada de lo nuevo en nuestros centros, de modo que nos posibilite ubicarnos en esa zona entre lo conocido y lo "por descubrir". Allí, en la implicación de búsqueda que esa metodología conlleva, el uso de las escenas no intenta plasmar imágenes precisas, sino movimientos hacia aquello por descubrir. En este sentido, los elementos componentes de la descripción son epifenómenos que nos permiten indagar la presencia y profundidad de aspectos individuales y sociales, y su puesta en acto en los ámbitos institucionales que constituyen nuestra preocupación
TIC en la escuela y rendimiento educativo: el efecto mediador del uso de las TIC en el hogar
Full text linkEste trabajo analiza el efecto del acceso y uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en escuelas en el rendimiento educativo de los estudiantes de nivel medio de Uruguay. Se examina si el uso de las TIC en el hogar potencia el efecto directo del acceso y uso de las TIC en la escuela. Mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales (SEM) aplicado con datos de PISA 2012 para Uruguay se obtiene que el uso de y el acceso a las TIC en la escuela poseen un efecto positivo sobre el rendimiento educativo en matemática, lectura y ciencia, el cual se ve reforzado mediante el uso de las TIC en el hogar. La potencial utilidad de la investigación también reside en que las hipótesis y la metodología propuestas pueden extenderse a otros contextos similares, así como a futuras investigaciones a partir de datos de las venideras pruebas PISA
El obligatorio como instrumento de aprendizaje: la perspectiva académica
Full text linkYa en 1993, Peter Drucker al hacer referencia a la sociedad del conocimiento, afirmaba que uno de los retos más importantes que afrontan las organizaciones es el de construir prácticas sistemáticas para gestionar su propia transformación, estar preparadas para abandonar el conocimiento devenido obsoleto y aprender a crearlo a través de la mejora continua de sus actividades, del desarrollo de nuevas aplicaciones a partir de sus propios éxitos y de la innovación continua entendida como un proceso organizacional. Naturalmente, todo ello sólo es posible mediante la conducción y el liderazgo de personas con las competencias, capacidades y habilidades adecuadas. Las propias instituciones que forman profesionales destinados a actuar en el mundo de los negocios deben tomar nota de estas demandas y actuar en consecuencia.Tradicionalmente, las universidades han sido más o menos eficaces en la transmisión de información y en el manejo del conocimiento explícito, pero las demandas actuales exigen en forma imperativa que lo sean cada vez más también en materia de conocimiento tácito. Esto significa cuestionar continuamente los paradigmas, cambiar las perspectivas, revisar los modelos educativos aplicados y realizar los diagnósticos correctos, pero sobre todo, ser capaces de proponer nuevas estrategias de enseñanza, diseñando las herramientas pedagógicas que posibiliten desarrollar el potencial de aprendizaje de cada individuo con vistas a afrontar las exigencias profesionales que el mercado laboral le impondrá.El presente trabajo se enmarca en el propósito de compartir la experiencia de la Universidad ORT Uruguay en relación con un instrumento específico ampliamente utilizado en sus cursos superiores, analizando sus características y los resultados de su aplicación. Dado el contexto en que estaba prevista su presentación, el estudio se centró en el caso de la carrera de Contador Público
Enseñanza de la geometría en la escuela primaria. Cómo entrelaza el maestro, en sus prácticas, la matemática, el contexto y sus alumnos
Full text linkEn este trabajo se presentan las líneas centrales que articularon una investigación acerca de la construcción metodológica de las prácticas de enseñanza de la Geometría en la escuela primaria. Esa investigación se sustentó en una concepción positiva del trabajo de los docentes del nivel primario, tomando como hipótesis la convicción de que ellos reflexionan sobre sus prácticas; interesó buscar datos que iluminaran las maneras singulares en las que esos docentes construyen las prácticas de aula en el momento de enseñar Geometría intentando responder si esa construcción difiere o no según el objeto de estudio y el área de conocimiento al cual pertenece. Para ello, a través de entrevistas en cuatro colegios privados de la ciudad de Montevideo se pudo llegar a categorizar las prácticas de enseñanza geométrica, como prácticas de materialización, de utilidad, de problematización, de reiteración, de sobrevuelo y de responsabilidad social
La pesquisa cartográfica. Indicios de la configuración del paisaje ganadero del litoral rioplatense
Full text linkLa cartografía entendida como un objeto de cultura, y no simplemente como como una producción técnica, se convierte en una herramienta que permite estudiar el paisaje a escala territorial. En este sentido, el mapa es un testimonio, es el resultado de una simbolización colectiva, pero también personal. Asimismo, su condición de imagen le confiere la capacidad comunicar de manera clara e “instantánea” los resultados de complejos procesos de transformación.En el Litoral Rioplatense argentino, el paisaje ganadero tuvo un proceso de industrialización diferido, producto de su contexto de producción, y de la existencia de terrenos de bajo costo y de ganado cimarrón. De esta manera, aunque esta actividad productiva estuvo asociada históricamente a la región geo-ecológica conocida como Pampeana, no se considera solamente la matriz física para definir la unidad de paisaje a analizar.Un paisaje solo puede entenderse desde la comprensión de los diversos procesos que le dieron origen y que lo fueron configurando. Es por esto que para este trabajo nos proponemos el estudio de las representaciones espaciales del paisaje ganadero comenzando por el análisis de la cartografía de período colonial que evidencia las primeras formas de organización espacial de la producción ganadera en el área de estudio
STAFF. Discursos y producción de vivienda en la Argentina desarrollista
Full text linkIn the mid-sixties, the problem of access to housing in Argentina was channeled through various state initiatives, favoring the grouping of autonomous professionals as well as the concentration of professional studios linked to construction companies. The new conditions diversified the responses of the professional to the orders received from the State. In this context, the emergence of the STAFF studio (Goldemberg, Bielus and Wainstein Krasuk), which will be the most prolific of the period in terms of social housing, positioned, from its adherence to urban sociology, the theoretical discourse of social practices and motivational aspects of the addressees as a matrix of project design, relegating urban design to the last level. However, an approach to STAFF’s work reveals formal patterns that invariably replicate, contradicting their discursive propositions.A mediados de los años sesenta, el problema del acceso a la vivienda en la Argentina fue canalizado a través de distintas iniciativas estatales dentro del pensamiento desarrollista, favoreciendo el agrupamiento entre profesionales autónomos como así también la concentración de estudios ligados a empresas constructoras. Las nuevas condiciones diversificaron las respuestas del profesional a los encargos recibidos desde el estado.En ese contexto, el surgimiento del estudio STAFF (Goldemberg, Bielus y Wainstein Krasuk), que resultará el más prolífico del periodo en producción de vivienda social, posicionó, desde su adhesión a la sociología urbana, el discurso teórico de las prácticas sociales y los aspectos motivacionales de los destinatarios como matriz de elaboración proyectual, relegando a un último plano el diseño urbano. no obstante, una aproximación a la obra de la oficina revela patrones formales que invariablemente se replican, contradiciendo sus proposiciones discursivas
Recuerdos de la “Gran Aldea”. Usos de imágenes del pasado urbano de Buenos Aires (1910-1936)
Full text linkEn Buenos Aires entre 1910 y 1936 las imágenes circularon en forma masiva y operaron culturalmente, no sólo en forma individual, sino también por su acumulación y yuxtaposición. Las representaciones del paisaje porteño mostraron los cambios constantes en la infraestructura urbana, configurando una dialéctica de “lo viejo y lo nuevo” en la cultura visual, marcada por el uso de un vocabulario que respondía a un imaginario de lo moderno. En el presente artículo analizaremos cómo, en este contexto, se produjo un uso particular de las estampas coloniales y las fotos de la ciudad de fines del siglo XIX, las cuales conformaron un conjunto que operó en la construcción de un imaginario de “Gran Aldea” del pasado, contrapuesto a un imaginario de ciudad pujante y moderna relacionado con el presente y el futuro de Buenos Aires
Comunicaçao da ciência. Muito mais que explicar a física quântica as abuelinhas
Full text linkPresentation of Volume 13 / N ° 2 of the academic journal InMediaciones de la Comunicación dedicated to the topic:Social communication of science. New actors, media and approaches to the circulation of scientific knowledge.Presentación del Volumen 13 / N° 2 de la revista académica InMediaciones de la Comunicación dedicado al tema: Comunicación Social de la Ciencia. Nuevos actores, medios y miradas sobre la circulación del conocimiento científico.Apresentação do Volume 13 / N ° 2 da revista acadêmica InMediaciones de la Comunicación dedicado ao tema:Comunicação social da ciência. Novos actores, media e olhares sobre a circulação do conhecimento científico
Imagens para instruir. Estudo das estampas que compõem a edição portuguesa do livro de poemas As Plantas, de Ricardo de Castel
Full text linkThe engravings of the engraver Romão Eloy de Almeida in the Portuguese edition of the book of poems The Plants of Ricardo de Castel are significatives as instruments for the propagation of the values defended by Luso-Brazilian intellectuals at the late eighteenth century. The book of poems was printed in Oficina Arco do Cego and is part of the set of translations aimed at promoting the rise of the educational, cultural and economic level according to the illuminist ideals. The works of Botany and the manuals to instruct agricultural practices stand out in the scientific publications of this period. The portuguese translation of the work The Plants comes close to these publications and stands out for providing the reader with the knowledge of the natural world in a pleasant way.As estampas do gravador Romão Eloy de Almeida presentes na edição portuguesa do livro de poemas As Plantas de Ricardo de Castel são significativas como instrumentos de propagação dos valores defendidos pelos intelectuais luso-brasileiros do final do século XVIII. O livro de poemas foi impresso na Oficina Arco do Cego e se inscreve no conjunto de traduções que visavam promover a ascensão do nível educacional, cultural e econômico segundo os ideais iluministas. Sobressaem nas publicações científicas desse período, as obras de Botânica e os manuais destinados a instruir as práticas agrícolas. A tradução portuguesa da obra As Plantas se aproxima dessas publicações e se destaca por fornecer ao leitor os conhecimentos do mundo natural de forma aprazível
Communication training at undergraduate level. An analysis of health and life sciences, environmental sciences and natural sciences
Full text linkThe aim of this research is to analyze the communication training received by under-graduate students from the areas of health and life sciences, environmen tal sciences and natural sciences. For this purpose, the whole of the Spanish university system (84 universities) and a sample of 10 universities belonging to six Latin- American countries have been studied. Starting from a documentary analysis of their websites, 91 courses were identified that gather the inclusion criteria: 48 in the medical degree, 18 in life sciences (biomedicine and biotechnology, mainly), 13 in environmental sciences and other natural sciences and 12 in other health sciences (such as psychology, nursing, nutrition pharmacy, gerontology, neuroscience or veterinary science). As well, a content analysis of the teaching programs of these courses has identified seven main thematic categories. These seven categories are: 1) theories of communication and communication-based interventions; 2) communication in action: actors, interpersonal relationships and communication environments; 3) nature of science and specific elements of the disciplinary field; 4) communication in mass media and its social impact; 5) ethical aspects of communication; 6) general communication skills and techniques; and 7) special situations skills.El objetivo de este trabajo es analizar la formación en comunicación que reciben los alumnos que cursan estudios de grado en las áreas de ciencias de la salud y de la vida, las ciencias ambientales y las ciencias naturales. Para ello se ha estudiado el conjunto del sistema universitario español (84 universidades) y una muestra de 10 universidades pertenecientes a seis países latinoamericanos. A partir de un análisis documental de sus sitios web, se han identificado 91 asignaturas que reúnen los criterios de inclusión: 48 en el grado de medicina, 18 en ciencias de la vida (biomedicina y biotecnología, fundamentalmente), 13 en ciencias ambientales y otras ciencias naturales y 12 en otras ciencias de la salud (psicología, enfermería, nutrición, farmacia, gerontología, neurociencias y veterinaria). Asimismo, el análisis de contenido de los programas docentes de estas asignaturas ha permitido identificar siete categorías temáticas: 1) teorías de la comunicación y de las intervenciones basadas en la comunicación; 2) la comunicación en acción: actores, relaciones interpersonales y entornos; 3) naturaleza de la ciencia y elementos específicos del campo disciplinar; 4) comunicación en medios y su impacto social; 5) aspectos éticos; 6) habilidades y técnicas de comunicación generales y 7) habilidades en situaciones especiales.The aim of this research is to analyze the communication training received by under-graduate students from the areas of health and life sciences, environmen tal sciences and natural sciences. For this purpose, the whole of the Spanish university system (84 universities) and a sample of 10 universities belonging to six Latin- American countries have been studied. Starting from a documentary analysis of their websites, 91 courses were identified that gather the inclusion criteria: 48 in the medical degree, 18 in life sciences (biomedicine and biotechnology, mainly), 13 in environmental sciences and other natural sciences and 12 in other health sciences (such as psychology, nursing, nutrition pharmacy, gerontology, neuroscience or veterinary science). As well, a content analysis of the teaching programs of these courses has identified seven main thematic categories. These seven categories are: 1) theories of communication and communication-based interventions; 2) communication in action: actors, interpersonal relationships and communication environments; 3) nature of science and specific elements of the disciplinary field; 4) communication in mass media and its social impact; 5) ethical aspects of communication; 6) general communication skills and techniques; and 7) special situations skills