Sistema de revistas y publicaciones (Univ. ORT Uruguay)
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Detección y descripción de los dispositivos de intervención didáctica, propuestos por los profesores de Biología y Ciencias Físicas en relación con las ideas previas
Full text linkEl presente trabajo pretende detectar y describir qué dispositivos de intervención didáctica vinculados a las ideas previas de sus alumnos y alumnas, ponen en práctica los profesores de Ciencias Físicas y Biología que actúan en el marco del Plan 1992 para la Formación de Maestros en el Instituto Normal de Montevideo. El problema de investigación que nos ocupa en este trabajo surge de nuestra práctica cotidiana de aula desarrollada en los Institutos de Formación Docente para la Formación de Maestros. En estas instancias nos encontramos con una diversidad de ideas previas que los alumnos traen consigo acerca del mundo que los rodea y que afloran en la situación de aula, en algunas oportunidades espontáneamente, y en otras provocadas por la propuesta didáctica desarrollada por el docente
Explorando los perfiles de los estudiantes de liceos de Montevideo. Un análisis comparativo para orientar la inclusión
Full text linkEl objetivo de este estudio es examinar cinco áreas del perfil de los estudiantes que se hallan en la etapa de transición entre el primer ciclo de educación secundaria y el segundo y su relación con el proceso de inclusión. Los datos fueron recolectados por medio de cinco cuestionarios psicométricos adaptados, reestructurados y validados para su uso en población estudiantil uruguaya. Se halló que 36 de las 46 variables investigadas generaron desigualdades de diferente magnitud. Esto señala la vulnerabilidad de las trayectorias estudiantiles a los factores contextuales así como las necesidades específicas de los procesos académicos. Los resultados del análisis correlacional y multivariante mostraron que las cinco áreas del desarrollo se interrelacionan y que las trayectorias más vulnerables se hallan asociadas a un conjunto de factores que denotan los contextos socioeconómicos de procedencia. Los componentes del desarrollo presentan diferentes grados de sensibilidad a los factores de riesgo, de lo que se extrae que mayor grado de sensibilidad exige coordinar intervenciones más complejas. La interrelación de las áreas es además susceptible a la acumulación progresiva de componentes positivos en situaciones favorables y negativos en situaciones desfavorables. Esto es particularmente visible en los procesos del rezago educativo y de las expectativas de estudios y plantea que detectar el momento en el que se inicia el fracaso escolar es clave para prevenir la deserción educativa
Escribir cosas que corresponden a la verdad o se asemejan a la verdad
Full text linkEn este trabajo se analizan las escrituras y reescrituras de textos periodísticos realizadas por un grupo de alumnos de 5º año de educación básica, en una escuela pública de zona semirrural. El grupo está integrado por veinte alumnos, trece niños y siete niñas de entre diez y doce años de edad. Pertenecen a familias que en su mayoría se dedican a la producción hortícola, siendo sus ingresos económicos insuficientes para cubrir las necesidades básicas de vida; estos grupos familiares, calificados en “extrema pobreza”, son originarios de distintas provincias del interior del país y de países limítrofes. Esta diversidad geográfica se expresa en diversidad cultural, así como en diferentes valoraciones de los actos de lectura y escritura. Durante toda su escolaridad y hasta el momento en que se introduce la secuencia didáctica que aquí se analizará, estos niños participaron en modalidades tradicionales de enseñanza
Los estudiantes de Ciclo Básico y las estrategias de aprendizaje
Full text linkEn las más diversas ocasiones, tales como salas docentes, coordinaciones, reuniones de profesores, encuentros ocasionales, es común escuchar las expresiones: "los alumnos no saben estudiar", "los estudiantes no comprenden lo que leen", "solos no consiguen razonar y resolver los problemas que se les presentan". Todo esto, sumado a nuestra propia vivencia como docentes, nos ha llevado a pensar que en general, se perciben dificultades y frustraciones en el proceso de aprendizaje de los alumnos del Ciclo Básico de Enseñanza Secundaria, agudizándose éstas al cursar el Bachillerato (tanto Bachillerato Diversificado como Bachillerato Tecnológico). Considerando las expresiones antes mencionadas de los docentes, nos proponemos identificar las formas de aprender que ponen en juego los alumnos que están terminando el 3er. año del Ciclo Básico (entre 14 y 16 años), al ser enfrentados a situaciones de la vida cotidiana o de aprendizaje. Entendemos relevante abordar este tema, porque podría aportar a los profesores elementos para replantearse la forma de enseñar, procurando así potenciar y desarrollar en los alumnos mejores formas de aprender. Preocupados por la situación de los estudiantes, con respecto a su aprendizaje, es que nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias de aprendizaje han logrado los alumnos que están cursando el 3er. año de Ciclo Básico
Proyecto educativo de centro. Una alternativa real
Full text linkLos diagnósticos que se han realizado a nivel de nuestro sistema educativo señalan, como relevante, un centralismo administrativo y pedagógico junto con una estructura de financiamiento deficitaria. Estas evidencias que afectan, en mayor y menor medida, a muchos centros educativos en la actualidad (públicos o privados) provocan que los mismos no lleguen a constituirse en una identidad convocarte e integradora de su comunidad educativa
De la presencialidad a la distancia: modelos para la incorporación del e-learning en la universidad
Full text linkEste artículo discute un marco de referencia para la conceptualización y evaluación de modelos de e-learning en educación superior. Las modalidades "presencial" y "a distancia" han sido concebidas históricamente como los modelos educativos por excelencia conceptualizados como mutuamente contrapuestos. Sin embargo, las tecnologías de e-learning, posibilitan nuevos modelos educativos que combinan la presencialidad y la distancia de distintas maneras. Sobre la base de la experiencia de la Universidad ORT Uruguay, planteamos un continuo a lo largo del cual aparecen modelos educativos en los que el e-learning y el aula presencial se complementan para lograr distintos objetivos. Las dimensiones pedagógicas, tecnológicas y económicas de estos modelos son abordadas en este artículo
“A comunicação da ciência pressupõe a colaboração enunciativa entre enunciador e destinatário”
No full textPaolo Fabbri (Rímini, 1939) es el último sobreviviente de la vieja guardia de la semiótica italiana, de la que formaba parte junto a Umberto Eco y Omar Calabrese, y una de las máximas figuras de la semiótica internacional. A su mirada analítica nada es ajeno: a lo largo de su carrera ha escudriñado fenómenos significantes como la moda, el tatuaje, el camuflaje o la comunicación estratégica, además de aspectos teóricos de la ciencia de los signos. A su ojo avizor tampoco ha escapado el discurso científico, objeto de reflexiones en artículos, capítulos de libros e incluso en un premiado documental sobre residuos radiactivos. En esta entrevista Fabbri resume algunas de las contribuciones de la semiótica a la comunicación de la ciencia
Um passeio pelo bariloche de 1917. Uma exposição para pensar a arqueologia
No full textThe communication of science in museums responds to communication models, either implicitly or explicitly, that assign certain roles to visitors and curators, that entail a position and an understanding about the knowledge status being constructed in the museum space. The process of development of the exhibition Walking around Bariloche in 1917: a tour that join together fragments, stories and institutions, was created in 2017 at the Museum de la Patagonia (city of Bariloche, Rio Negro Province, Argentina). The exhibition confronted us to the challenge of revealing the way in which urban historical Archaeology works. To this purpose, was designed an approach that interpellates the visitors through diverse museographic resources, with few objects and an emphasis in interpretative charts. We adhere to the idea of a model of museum, which enables an active search for sharing power with the community understanding the “museological” phenomenon as a production of meanings through the ordering, conjugation and structuring of the elements of the proposed exhibition.La comunicación de la ciencia en los museos responde a modelos comunicativos, implícitos o explícitos, que otorgan roles a los visitantes y a los curadores y que conllevan una posición sobre el status del conocimiento en construcción en el espacio museístico. El desarrollo de la exposición temporaria Un paseo por Bariloche en 1917: una recorrida que une fragmentos, historias e instituciones, creada en 2017 en el contexto del Museo de la Patagonia (Bariloche, Argentina), nos enfrentó al desafío de develar la forma de trabajar de la arqueología histórica urbana. Se diseñó una propuesta que interpelara al visitante a través de recursos museográficos diversos, con pocos objetos y un fuerte énfasis en la cartelería interpretativa. Adherimos así a la idea de un tipo de museo que comparte activamente el poder con la comunidad, considerando al fenómeno “museológico” como la producción de significados mediante el ordenamiento, conjugación y estructuración de los elementos de la exhibición propuesta.The communication of science in museums responds to communication models, either implicitly or explicitly, that assign certain roles to visitors and curators, that entail a position and an understanding about the knowledge status being constructed in the museum space. The process of development of the exhibition Walking around Bariloche in 1917: a tour that join together fragments, stories and institutions, was created in 2017 at the Museum de la Patagonia (city of Bariloche, Rio Negro Province, Argentina). The exhibition confronted us to the challenge of revealing the way in which urban historical Archaeology works. To this purpose, was designed an approach that interpellates the visitors through diverse museographic resources, with few objects and an emphasis in interpretative charts. We adhere to the idea of a model of museum, which enables an active search for sharing power with the community understanding the “museological” phenomenon as a production of meanings through the ordering, conjugation and structuring of the elements of the proposed exhibition
Tweeting testemunhal. A voz (e os olhos) do povo em protestos antiimpeachment no Brasil
No full textThough the idea of horizontal networked, bottom-up communication processes is present in many discussions of the role of digital media in the context of social movements, not many studies point to the processes behind the creation and publication of authorial testimonial content by regular people, that is, content produced in situ at the heat of the moment whose author is neither media nor political actors. Through 10 interviews structured according to Proulx and colleagues’ ICT social appropriation framework (2017), with users that have created and published such type of content on Twitter with the hashtag #ForaTemer in the aftermath of Rousseff’s impeachment in Brazil in 2016.This paper discusses why and how ordinary people take media matters in their own hands as a form of political action, even though it may apparently be dressed up with different communicative functions, such as emulating the pretense neutrality and objectivity of media discourse. Findings point to a convergent media critique as main motivator, followed by the aim to connect the absent and to scrutinize police abuse. The aggregated result seems to point to a manifestation of collective intelligence, characterized by swarm-like logics and alienation from the complete result of the #ForaTemer publications.Research funded by CONICYT-PCHA/Doctorado Nacional/2016-21160426.Apesar da ideia de redes horizontais e comunicação de baixo para cima estarem frequentemente presentes em discussões sobre o papel das mídias digitais no contexto de movimentos sociais, poucos estudos apontam para os processos detrás da geração de conteúdo testemunhal autoral por cidadãos normais, isto é, conteúdo criado in situ no calor do momento cujo autor não é nem a mídia nem um ator político. Através de 10 entrevistas estruturadas com o modelo de Apropriação Social de TIC de Proulx e colegas (2017), realizadas com usuários que criaram e publicaram tal tipo de conteúdo no Twitter com a hashtag #ForaTemer no contexto do impeachment de Dilma Rousseff no Brasil em 2016.Este artigo discute por quê e como pessoas ordinárias assumem o papel de criadores de conteúdo como forma de ação política, mesmo quando disfarçado com outra roupagem, como quando emula o discurso pretensamente neutro-objetivo do jornalismo. Resultados apontam para a crítica do sesgo midiático como a grande motivação, seguida do objetivo de conectar os ausentes ao evento e vigiar os abusos policiais. O resultado agregado aponta para uma manifestação de inteligência coletiva, caracterizada pela lógica de enxame e uma alienação do resultado final das publicações com o #ForaTemer
Tradición moderna e identidad. La arquitectura uruguaya en la segunda mitad del siglo XX
Full text linkLatin America is the region in which, for the first time in the history of Western architecture, a normative system for the organization of the physical environment —of maximum transcendence such as the modern one— has had a second development opportunity, once its trajectory was ended in its place of origin.This observation leads us to try to understand the process of transcultural synthesis that occurs through the adaptation of certain philosophical, organizational and aesthetic bases to a reality substantially different from the one in which they were conceived.Within some general circumstances that are summarized in this text, certain constants can be observed. These principles guided the production of modern architecture in Uruguay during the second half of the 20th century. Avoiding the pretension of making a closed or definitive clasification, it seems pertinent to try to define and systematize those values that can be found as constant —although in their most diverse expressions—, both in architectural practice and in theoretical explanations of those who have defined the profile of the best urban areas of the countryAmérica Latina es la región en la cual, por primera vez en la historia de la arquitectura occidental, un sistema normativo de ordenación del medio físico —de máxima trascendencia como el moderno— tiene una segunda oportunidad de desarrollo, una vez agotado su recorrido dentro de su lugar de origen.Esta constatación nos conduce a intentar comprender el proceso de síntesis transcultural que se produce mediante la adaptación de ciertas bases filosóficas, organizativas y estéticas a una realidad sustancialmente diferente a la que existía en donde fueron concebidos.Dentro de algunas circunstancias más generales, que se intentan fundamentar de forma sucinta en el texto, se pueden observar ciertas constantes que van pautando el desarrollo de la práctica del proyecto y la producción de arquitectura moderna en el Uruguay de la segunda mitad del siglo XX. Evitando la pretensión de hacer un inventario cerrado o definitivo, parece pertinente intentar definir y sistematizar algunos principios que se reiteran, aunque en sus más diversas expresiones, tanto en la práctica arquitectónica como en los discursos de quienes han definido el perfil de los mejores ámbitos urbanos del paí