Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Goiás
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ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES
No full textO objetivo desta pesquisa é discutir algumas estratégias de ensino-aprendizagem na educação inclusiva. A pesquisa se originou a partir da reflexão sobre a inclusão das crianças no âmbito escolar, onde se considera as necessidades de todos os alunos viabilizando a democratização do espaço durante o nosso estágio escolar nos anos iniciais. O problema central foi como enfrentar os desafios no processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência? Aponta-se como hipótese uma grande dificuldade na Educação Inclusiva em garantir o ensino de maneira acolhedora e igualitária. A metodologia é exploratória de caráter bibliográfico e análise qualitativa das fontes obtidas a partir dos descritores: Scielo+aprendizagem+inclusão, cujos artigos selecionados tiveram como critério os últimos 20 anos a considerar aqueles que mais poderiam orientar esta referenciação. O principal resultado desta pesquisa foram as informações obtidas, a construção de uma percepção mais ampla sobre o tema e o debate acadêmico
ESCOLARIZAÇÃO DE SURDOS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
No full textO objetivo deste artigo é analisar a questão da escolarização de surdos na perspectiva da educação inclusiva. A pesquisa é de grande relevância afim de demonstrar a importância da capacitação de professores no que remete a educação inclusiva e a surdez. Tal como, apresentar como a surdez tem sido trabalhada no meio educacional, as melhores e eficazes metodologias para conseguir aplicar as didáticas a esses estudantes com eficácia na absorção delas. O problema a ser analisado é: quais são os avanços e dificuldades no processo de escolarização de crianças surdas em um ambiente institucional de educação básica? Observou-se que as dificuldades e os desafios são inúmeros, a começar pela falta de empatia com os estudantes que ouvem normalmente. A metodologia é a de um estudo exploratório de caráter bibliográfico. Apontam-se como resultados, a compreensão de que o universo surdo precisa ser mais bem discutido no seio escolar pelos próprios ouvintes que são participantes do processo de inclusão
A IMPORTÂNCIA DA INTERAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A FAMÍLIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA
No full textA família e a escola são duas instituições que possuem o mesmo elo a ‘educação’, por isso, devem interagir e colaborar de maneira mútua já que possuem os mesmos objetivos, ambas proporcionam o desenvolvimento fundamental para as crianças com deficiências em sua constituição enquanto sujeito autônomo, produtivo e participativo perante a sociedade. O presente artigo tem como objetivo não apenas discutir a questão da educação especial voltada para a inclusão escolar como também a importância da parceria entre a família e a escola no desenvolvimento da aprendizagem e seus respectivos papeis para obtenção desse desenvolvimento de forma efetiva e produtiva para a criança, destacando os desafios e as perspectivas neste processo de inclusão. Assim sendo, o presente artigo foi realizado através de uma pesquisa bibliográfica buscando fundamentação teórica para a concretização do objetivo almejado, para tanto, foram utilizados livros, artigos, sites confiáveis da internet entre outras fontes. Mediante o dialogo proposto por autores como Vasconcelos (1989), Amaral (2001), Dessen (2007); Polonia (2007), Oliveira (2010), Arruda e Almeida (2014), Petean e Borges (2002), pesquisadores apontados neste trabalho, ficou evidenciado que as escolas apesar de terem progredido em relação a inclusão ainda encontram dificuldades em promove-la efetivamente, mas que as dificuldades hoje existentes nesse processo, como a falta de conhecimento da família a respeito da deficiência do filho ou o diálogo inexistente entre as duas instituições, entre outros, só poderão ser superadas se escola e família se unirem, já que ambas constituem os dois ambientes favoráveis para o bom desenvolvimento da criança com deficiência
INDISCIPLINA NO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textA indisciplina nas séries iniciais tem sido um problema não apenas para professores, diretores, orientadores pedagógicos, mas também para pais e, consequentemente, para os próprios alunos/ vítimas da tirania dessa vilã que ameaça o futuro da educação infantil no Brasil. No afã de preencher essa lacuna vários pesquisadores têm-se debruçado sobre as teorias e pesquisas científicas para extrair dessas experiências algo próximo a um modelo senão ideal, pelo menos aceitável do ponto de vista do comportamento infantil. Na verdade, o papel da educação infantil não é encontrar na criança a personalidade pronta e acabada de um adulto, mas imprimir nesse cidadão mirim a célula da formação de caráter moral e afetivo. Procurando estabelecer uma ponte de coerência de valores entre a família e a escola entende-se que a família é que tem o papel de criar mecanismos, manter os organismos de ações morais e gerir essas virtudes. A escola só faz realçar esses valores
AUDIODESCRIÇÃO E ACESSIBILIDADE
No full textO presente artigo discorre sobre o recurso de tecnologia assistiva audiodescrição, recurso, pensado para as pessoas com deficiência visual, mas, existem outros públicos que se beneficiam desta ferramenta. Logo, visa-se contribuir para a divulgação deste recurso indispensável para a inclusão educacional e/ou social. Apresentar-se-á concepções desta ferramenta, e um breve resumo histórico. As discussões evidenciaram que a audiodescrição é uma ferramenta essencial para a concretização das políticas de inclusão, pois, permite eliminar as barreiras comunicacionais e finda-se propondo pesquisas na área e investimentos na profissionalização de audiodescritores e de docentes
ENGAJAMENTO NO TRABALHO:: um estudo com graduandos
No full textO presente estudo teve como objetivo analisar o nível de engajamento no ambiente organizacional dos estudantes de ensino superior de uma faculdade privada do noroeste do Paraná. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa e descritiva. Para compreender o engajamento dos estudantes, foi elaborado um questionário online contemplando a Escala de Engajamento no Trabalho (EEGT), de Siqueira et al. (2014), bem como questões sobre o perfil socioeconômico dos respondentes. A população estudada incluiu todos os acadêmicos matriculados nos cursos presenciais da faculdade localizada no noroeste paranaense. 131 pessoas preencheram o questionário online, no período entre 22 de setembro a 07 de outubro de 2023, no entanto, algumas não cumpriram os requisitos da pesquisa (como ser maior de idade e estar trabalhando no momento), totalizando uma amostra de 114 respondentes válidos. Os resultados demonstraram que a amostra apresenta médias moderadas de engajamento no trabalho, tanto para a dimensão vigor, quanto para absorção, o que indica um nível moderado de sensações de energia, envolvimento, foco e atenção durante o desempenho de suas funções profissionais
A NOÇÃO DA QUALIDADE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
No full textEste artigo tem como finalidade principal versar sobre como é mensurado e compreendido o aspecto da qualidade no contexto da educação especial, por meio de uma revisão bibliográfica dos autores selecionados. O estudo foi organizado e dividido em duas seções principais, na primeira, por meio de autores como Brooke (2012), Gajardo (2012), Gusmão (2013) e Libâneo (2018), busca-se apreender como a qualidade é entendida e inserida no contexto educacional. Em seguida, na segunda seção, as discussões sobre a qualidade da educação serão aprofundadas com um afunilamento do enfoque, ao serem mencionadas sob o viés da educação especial. Por ser um tema relativamente novo e sem muitos estudos promovidos na área, esse tópico da qualidade da educação especial tem como principal referencial os autores Maisto et al. (2021). Como conclusão, é indicado e incentivado a promoção de estudos e pesquisas sobre essa temática
A CONCEPÇÃO DE SUJEITO NA TEORIA DA ATIVIDADE DE ESTUDO:: a inter-relação entre a Psicologia escolar e didática desenvolvimental
No full textEste trabalho de natureza teórica explora a compreensão do sujeito na Teoria da Atividade de Estudo, integrando os conhecimentos da Psicologia Escolar e da Didática Desenvolvimental para investigar a inter-relação entre a didática e a Psicologia escolar, especialmente no que se refere à aprendizagem do sujeito. Conclui-se que a evolução da noção de sujeito na Teoria da Atividade de Estudo (TAE) foi uma tentativa de integração entre cognição e afetividade, possibilitando repensar práticas pedagógicas para focar no desenvolvimento integral do sujeito, neste sentido a articulação entre Psicologia escolar e didática desenvolvimental permite criar estratégias educativas que antecipam necessidades, promovendo autonomia e ética, exigindo uma atuação colaborativa do psicólogo escolar, não apenas para solucionar dificuldades, mas para contribuir na construção de um ambiente educativo que oportunize o desenvolvimento