Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Goiás
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IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA APÓS O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO A PARTIR DAS PRÁTICAS LÚDICAS E EDUCAÇÃO CONTINUADA
No full textO artigo objetiva identificar os reflexos da defasagem na alfabetização dos alunos na rede privada de Ensino e principalmente propor meios que visem diminuir os impactos negativos da não alfabetização satisfatória no tempo esperado. A alfabetização é a base para uma educação construtiva, a qual ajuda as pessoas a desenvolverem a leitura, a escrita, a comunicação, as ideias e os pensamentos, o letramento utiliza a escrita para resolver problemas do dia a dia, facilitando assim suas práticas sociais podendo produzir gêneros textuais e produzir ideias próprias construindo assim um caminho de sucesso pela vida escolar. O problema em discussão é qual a importância da leitura e da escrita após o processo de alfabetização a partir das práticas lúdicas e educação continuada. Aponta-se por hipótese a constatação de que uma educação de qualidade para todos e com menos abandono tenha suas bases firmes e alicerçadas na alfabetização, sendo assim, o papel da escola não deve ser apenas de ensinar a ler e escrever, mas sim de ensiná-los a praticarem a leitura, e estar sempre lendo e transcrevendo o que leu e o que adquiriu com aquela leitura. A metodologia aplicada ao estudo foi a exploratória de caráter bibliográfico com pesquisa de campo, utilizando-se como metodologia, o questionário com perguntas abertas que propuseram analisar o valor da educação continuada para a melhoria das condições de alfabetização. Os resultados apontam para a relevância de processos contínuos e estruturados para o êxito da alfabetização
COTAS RACIAIS E PERMANENCIA DE ESTUDANTES NEGROS NA UNIVERDADE ESTADUAL DE GOIAS - 2019/2 A 2023/1
No full textEste trabalho aborda o percurso das cotas raciais no ensino superior brasileiro, com foco na Universidade Estadual de Goiás (UEG). Este trabalho consiste em uma pesquisa extensiva de 100 páginas, divididas entre 68 páginas de texto principal e 32 páginas destinadas à documentação, entrevistas e anexos. A pesquisa se concentra na análise das cotas raciais no contexto do ensino superior brasileiro, com especial atenção para a implementação e impacto dessas políticas na Universidade Estadual de Goiás (UEG). O Capítulo 1 oferece uma investigação detalhada sobre o desenvolvimento histórico e social dessas políticas, começando com a interseção entre educação e inclusão racial. Destacam-se questões fundamentais, como o acesso da população negra ao ensino superior, documentando lutas, resistências e movimentos sociais expressos no lema "A coisa tá preta". A abordagem crítica é evidenciada na análise das políticas afirmativas, especialmente no sistema de cotas nas universidades públicas, oferecendo uma visão abrangente sobre sua implementação e repercussões. O Capítulo 2 concentra-se na aplicação prática das cotas raciais na UEG. Aspectos históricos e legislativos são meticulosamente explorados para contextualizar a implementação dessas políticas na instituição. Uma análise aprofundada do impacto dessa implementação na universidade, complementada por dados específicos de cotistas raciais entre 2019 e 2023, contribui para a compreensão das nuances dessa estratégia inclusiva. O Capítulo 3 aprofunda a pesquisa ao investigar a permanência estudantil de alunos provenientes de cotas raciais na UEG. Políticas específicas são examinadas, e uma análise das experiências dos alunos, incluindo entrevistas como a conduzida com Nelson Abreu Junior, proporciona uma visão subjetiva valiosa para complementar os dados quantitativos. As considerações finais consolidam os principais pontos discutidos, destacando a relevância das políticas de cotas raciais e da permanência estudantil para uma educação superior verdadeiramente inclusiva. As 32 páginas restantes do trabalho são dedicadas à documentação, entrevistas e anexos, fornecendo uma base robusta e abrangente para validar e contextualizar as descobertas apresentadas no texto principal. Entrevistas, como a conduzida com a professora Lúcia Helena, e outros documentos enriquecem a pesquisa, conferindo-lhe uma base documental sólida e um respaldo adicional
GIRO ECOTERRITORIAL E DIREITO: A EMERGÊNCIA DOS DIREITOS DA NATUREZA COMO POSSIBILIDADE JURÍDICA CONTRA-HEGEMÔNICA DE ENFRENTAMENTO À CRISE CIVILIZATÓRIA NO BRASIL
No full textThe research sought to substantiate, in theoretical terms, the emergence of recognition of the Rights of Nature by the Brazilian legal system as an alternative way out of the civilizing crisis underway in Brazil. The work was structured in conjunction with the Rights of Nature (GUDYNAS, 2019), with insertion in the interdisciplinary theoretical-methodological perspective, and study processes linked to the critical-methodological line, with a legal-sociological aspect, with dialectical reasoning and a legal- propositional. The research results present to society theoretical and legal possibilities for recognizing the Rights of Nature in the Brazilian legal-legal plan, as alternatives for development, in the face of the ongoing civilizational crisis, therefore making it possible to (re)think conflict and fundamental right to an ecologically balanced environment from the perspective of biocentric ethics and Andean indigenous worldviews enshrined in the theoretical current of Good Living.La investigación buscó fundamentar, en términos teóricos, el surgimiento del reconocimiento de los Derechos de la Naturaleza por parte del sistema jurídico brasileño como una salida alternativa a la crisis civilizatoria en curso en Brasil. El trabajo se estructuró en conjunto con los Derechos de la Naturaleza (GUDYNAS, 2019), con inserción en la perspectiva teórico-metodológica interdisciplinaria, y procesos de estudio vinculados a la línea crítico-metodológica, con una vertiente jurídico-sociológica, con razonamiento dialéctico y una proposicional jurídico. Los resultados de la investigación presentan a la sociedad posibilidades teóricas y jurídicas para el reconocimiento de los Derechos de la Naturaleza en el plano jurídico-jurídico brasileño, como alternativas de desarrollo, frente a la crisis civilizatoria en curso, posibilitando así (re)pensar los conflictos y las cuestiones fundamentales. derecho a un ambiente ecológicamente equilibrado desde la perspectiva de la ética biocéntrica y las cosmovisiones indígenas andinas consagradas en la corriente teórica del Buen Vivir.A pesquisa buscou fundamentar, em termos teóricos, a emergência de reconhecimento dos Direitos da Natureza pelo ordenamento jurídico brasileiro como alternativa de saída à crise civilizatória em percurso no Brasil. O trabalho estruturou-se em articulação com os Direitos Natureza (GUDYNAS, 2019), com inserção na perspectiva teórico-metodológica interdisciplinar, e processos de estudos vinculados à linha crítico-metodológica, de vertente jurídico-sociológica, de raciocínio dialético e tipo jurídico-propositivo. Os resultados da pesquisa apresentam à sociedade possibilidades teóricas e jurídicas de reconhecimento dos Direitos da Natureza no plano jurídico-legal brasileiro, como alternativas para o desenvolvimento, diante da crise civilizatória em percurso, tornando, portanto, possível (re)pensar a conflituosidade e o direito fundamental ao meio ambiente ecologicamente equilibrado sob a perspectiva de uma ética biocêntrica e das cosmovisões indígenas andinas consagradas na corrente teórica do Bem Viver
RESQUIESCAT IN PACE: PATRIMÔNIO CULTURAL, AUTORITARISMO E HERANÇA SUÁSTICA EM GOIÁS
No full textO presente trabalho tem como propósito refletir a respeito do autoritarismo manifesto no patrimônio cultural, a partir da discussão sobre a herança suástica em Goiás. Mais que compreender o fenômeno nos regimes totais, a busca pela identificação do autoritarismo nas micro-relações de regimes considerados democráticos ea apresentação do imaginário urbano nos monumentos históricos como mecanismo de expressão, portador de cargas simbólicas, constituem seus principais objetivos. Dessa forma, apresentando a intersecção entre arte e autoritarismo, busca-se conceber novos olhares mediados por significações, cujos conteúdos constantemente se digladiam entre lembranças e esquecimentos na batalha das memórias
A RELAÇÃO ENTRE OS PODERES CENTRAL E LOCAL NO IMPÉRIO: GOIÁS NA PERSPECTIVA DA INTEGRAÇÃO
No full textO objetivo desse artigo é apresentar a discussão travada entre poder local e central no Império, de modo a perceber como ambos os poderes se articulam na formação e manutenção da Nação, e, partindo desse ponto de vista, desmistificar o projeto fundacional que associa a Nação ao Centro, obliterando a importância da Região nesse processo. Dentro do pressuposto da participação da Região no Império é que apresentamos nossas considerações acerca de Goiás na perspectiva da Integração
UM OLHAR SOBRE A LITERATURA E AS ARTES EM GOIÁS
No full textNo dia 04 de setembro de 2005, o professor, escritor, advogado, filósofo e intelectual da maior importância para o Estado de Goiás, Domingos Félix de Sousa, aos 82 anos, conversou, em tom descontraído, marcado por alguns silêncios longos, com as professoras da Unidade Universitária Cora Coralina-UEG, Célia Sebastiana Silva e Maria Eugênia Curado. Participou da conversa a filha do professor, Lígia Félix de Sousa, que, em alguns momentos, fez algumas intervenções para contribuir com as colocações do pai.
Em um depoimento emocionado e emocionante, Domingos Félix demonstra ser uma memória viva dos caminhos da literatura e das artes em Goiás e no Brasil. De forma humilde e modesta (sem reconhecer a dimensão real de sua importância para a literatura em Goiás), conta sobre sua trajetória pela vida intelectual, sobre a convivência com grandes nomes no cenário da literatura brasileira como Abgar Renault, Carlos Drummond de Andrade, Nelson Rodrigues...
O poema "Goiás velha", transcrito em epígrafe, é de autoria de Domingos Félix que, ao conceder o depoimento, pediu que este fosse aberto com o poema, com o propósito de homenagear a Cidade de Goiás
A pesquisa sobre ensino de Geografia no Brasil (2013-2023): um panorama em construção
No full textNeste texto pretende-se constituir um quadro panorâmico sobre a pesquisa em ensino de Geografia no Brasil. O levantamento das informações que subsidiou as análises foi realizado no Catálogo de Dissertações e Teses da CAPES tendo como recorte temporal o período de 2013 a 2023. Priorizou-se as teses de doutorado por se caracterizarem como pesquisas de maior verticalidade de discussões e densidade teórico-conceitual. Com base no levantamento, mapeamos os programas de pós-graduação/instituições em que os trabalhos foram defendidos, identificamos a presença (ou não) de linhas de pesquisa voltadas ao ensino de Geografia nesses programas e sistematizamos os principais temas/questões de pesquisa das teses. Desta forma, procuramos identificar tendências temáticas de acordo com a instituição/programa de pós-graduação e refletir sobre os caminhos que vêm sendo construídos nessa área