Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Goiás
Not a member yet
7501 research outputs found
Sort by
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA/NA AMAZÔNIA TOCANTINENSE: abordagens do pensamento da complexidade
No full textThe article is part of the research line Language, Education and Relationship with Knowledge, of the Postgraduate Program in Education in the Amazon (PGEDA), Full Network Association (Educanorte) of the UFT and its area of concentration is: Education in Amazon. Its general objective is to study the process of teacher training in/from the Tocantins Amazon based on complexity thinking approaches, and for specific objectives, to learn about teacher training in/from the Tocantins Amazon, to discuss public higher education in the state of Tocantins, as well as presenting complex thinking from Edgar Morin. The question is: how is the teacher training process in/from the Tocantins Amazon carried out based on the complexity thinking approach? In a critical line of investigation, and with a qualitative approach, in which the research uses bibliographic analysis, configuring itself as a bibliographic research. It is noteworthy that the literature consulted to carry out this article shows that the process of training teachers in/from the Tocantins Amazon, offered by public higher education institutions, presents indications that it is effective based on complexity thinking, as it is a training process that encourages the subject to develop thinking capable of bringing together, contextualizing and globalizing.O artigo insere-se na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Relação com o Saber, do Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PGEDA), Associação Plena em Rede (Educanorte) da UFT e tem como área de concentração: Educação na Amazônia. Tem por objetivo geral estudar o processo de formação de professores da/na Amazônia tocantinense a partir das abordagens do pensamento da complexidade, e por objetivos específicos conhecer sobre formação de professores da/na Amazônia Tocantinense, discutir sobre formação superior pública no estado do Tocantins, bem como apresentar o pensar complexo a partir de Edgar Morin. Questiona-se: como se efetiva o processo de formação de professores da/na Amazônia tocantinense a partir da abordagem do pensamento da complexidade? Numa linha crítica de investigação, e de abordagem qualitativa, em que a realização da pesquisa se utiliza da análise bibliográfica, configurando-se como uma pesquisa bibliográfica. Ressalta-se que a literatura consultada para a realização deste artigo evidencia que o processo de formação de professores da/na Amazônia tocantinense, ofertado pelas instituições públicas de ensino superior, apresenta indicativos de que se efetiva a partir do pensamento da complexidade, pois é um processo de formação que instiga o sujeito a desenvolver um pensamento capaz de reunir, contextualizar e globalizar
ARTE E RELIGIOSIDADE A PARTIR DA RELAÇÃO ENTRE ÍCONE RELIGIOSO E OBRA DE ARTE
No full textThis article aims to explore the intersections between art and religiosity through the concepts that define religious icons and works of art, presenting a range of possible relationships between common elements foundational to both. The intention is to highlight defining elements of a religious icon and examine whether such aspects can serve as comparative elements to those that legitimize a work of art. Within this context, a historical journey will be traced, aiming to identify moments capable of justifying this relationship. Bringing this exploration to the present day, the article will accent cultural and religious events representative of the expression of these elements in shaping the popular imagination.Esse artigo tem como objetivo percorrer os caminhos da arte e da religiosidade a partir dos conceitos que estabelecem as definições de ícones religiosos e obras de arte com a apresentação de uma gama de relações possíveis entre elementos comuns na fundamentação de ambos. Pretende-se evidenciar elementos caracterizadores de um ícone religioso e se tais aspectos podem servir de elementos comparativos aos que dão legitimidade a uma obra de arte. Nesse contexto, será traçado um percurso histórico, dessa forma, insta elencar momentos capazes de justificar essa relação e chegando à atualidade, ao destacar eventos culturais e religiosos representativos à expressão desses elementos na composição do imaginário popular
LOS SABERES EN LA EDUCACIÓN INMERSO EN LA MULTIDIMENSIONALIDAD COMPLEJA DE LA CONDICIÓN HUMANA
No full textLos saberes en el mundo actual es una respuesta a un cambio de paradigma en el mundo, tratando de vincular la ciencia del objeto al sujeto, basada en procesos reflexivos, comprensivos, transformativos y desde luego complejos inmersos en multidimensionalidades, estas últimas en todo sentido, es así que el ser humano ya no solo puede hablar de conocimiento científico puro sino de manera complementaria los saberes y estos religados en un mundo ecológico, es decir en una Ecología de saberes. Es necesario hablar entonces de una Saberologia humana que integra los saberes desde el punto de vista científico y empírico y se articula a la construcción del conocimiento científico. En este camino está la complejidad, la transdisciplinariedad y los procesos creativos bajo diferentes formas de descolonización de la ciencia y del concepto de condición humana.Los saberes en el mundo actual es una respuesta a un cambio de paradigma en el mundo, tratando de vincular la ciencia del objeto al sujeto, basada en procesos reflexivos, comprensivos, transformativos y desde luego complejos inmersos en multidimensionalidades, estas últimas en todo sentido, es así que el ser humano ya no solo puede hablar de conocimiento científico puro sino de manera complementaria los saberes y estos religados en un mundo ecológico, es decir en una Ecología de saberes. Es necesario hablar entonces de una Saberologia humana que integra los saberes desde el punto de vista científico y empírico y se articula a la construcción del conocimiento científico. En este camino está la complejidad, la transdisciplinariedad y los procesos creativos bajo diferentes formas de descolonización de la ciencia y del concepto de condición humana
SOBRE AS ÁGUAS QUE BANHAM A HISTÓRIA: Um estudo do Araguaia e da importância dos rios no sistema-mundo
No full textThe construction of social life across diverse nations throughout the planet has been delimited by enduring and complex relationships, to think the establishment of a network of intellectual and material exchanges implies understanding the foundations of a complex collectivity. From this perspective, Immanuel Wallerstein develops his theory of world-systems based on a range of dependencies among peoples and nations, through the integration of economic, political, and social foundations, they are comprehended as a distinct reality. Thus, observing different regions worldwide implies first perceiving them as part of the same complex ensemble, simultaneously reflecting and assimilating aspects of an influential reality. This article aims to analyze the Araguaia River as a component of this world-system, examining its general evolutionary characteristics and how they correlate with other rivers worldwide, such as the Nile (Africa), the Danube (Europe), and the Mississippi (North America). The exploration of works from different times and authors will help understand how each small aspect of life is present in various regions and how each of these rivers was fundamental to the construction of the social environments along their banks.La construcción de la vida social a través de las diversas naciones en todo el planeta se vio limitada gracias a relaciones duraderas y complejas, pensar la construcción de una red de intercambios intelectuales y materiales implica comprender las bases de una colectividad compleja. Desde esta perspectiva, Immanuel Wallerstein desarrolla su teoría de los sistemas-mundo basada en una amplia gama de dependencias entre pueblos y naciones, que a través de la unión de bases económicas, políticas y sociales se comprenden como una realidad propia. De esta manera, observar regiones distintas en todo el mundo implica, antes que nada, percibirlas como integrantes de un mismo conjunto complejo que, al mismo tiempo, reflejan y asimilan aspectos de una realidad influyente. Por lo tanto, este artículo busca analizar el río Araguaia como parte de este sistema-mundo, observando sus características evolutivas generales y cómo se correlacionan con otros ríos en todo el mundo, como el Nilo (África), el Danubio (Europa) y el Mississippi (América del Norte). El análisis de obras de diferentes épocas y autores ayudará a comprender cómo cada pequeño aspecto de la vida está presente en diversas regiones, y cómo cada uno de estos ríos fue fundamental para la construcción de los entornos sociales a lo largo de sus orillas.A construção da vida social através das diversas nações por todo o planeta se viu delimitada graças a relações duradouras e complexas, pensar a construção de uma rede de trocas intelectuais e materiais implica em compreender as bases de uma coletividade complexa. Sob essa ótica, Immanuel Wallerstein desenvolve sua teoria dos sistemas-mundo baseada em toda uma gama de dependências entre povos e nações, que pela união das bases econômicas, políticas e sociais se compreendem em uma realidade própria. Dessa forma, observar regiões distintas pelo mundo implica em antes percebê-las como integrantes de um mesmo conjunto complexo, que ao mesmo tempo refletem e assimilam aspectos de uma realidade influente. Assim sendo, este artigo busca analisar o rio Araguaia como integrante desse sistema-mundo, observando suas características evolutivas gerais e como essas se correlacionam com outros rios pelo mundo, como o Nilo (África), o Danúbio (Europa) e o Mississippi (América do Norte). O trato das obras de distintos tempos e autores auxiliará a compreender como cada pequeno aspecto da vida se faz presente em diversas regiões, em como cada um dos rios fora fundamental a construção dos meios sociais que os margeavam
ADAPTAÇÃO CURRICULAR PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:: INCLUSÃO E CIDADANIA
No full textSchool inclusion is a topic of growing academic interest, due to the large number of children with disabilities who are attending regular schools. This growth in students with disabilities is mainly due to developments in the field of medical research, which allows for a greater number of diagnoses than in the past. This article aims to investigate whether at the rural school - Escola Municipal Dr. Natal Gonçalves de Araújo, the activities of students with ASD are adapted or not and what are the consequences of this reality for the teaching and learning process of these subjects. To this end, bibliographical and field research will be carried out with the application of 14 questionnaires to teachers and 1 to the school coordinator. At the end of the research, it was possible to identify that curricular adaptation is seen as an important factor for inclusion and obtaining citizen rights for these subjects, but it still encounters great resistance in the school space.A inclusão escolar é um tema de interesse acadêmico em ascensão, devido ao grande número de crianças com deficiência que estão frequentando a escola regular. Esse crescimento de aprendentes com deficiências cresce devido principalmente as evoluções no campo da pesquisa médica que possibilita um maior número de diagnósticos que no passado. O presente artigo visa investigar se na escola campo - Escola Municipal Dr. Natal Gonçalves de Araújo, as atividades dos alunos com TEA são adaptadas ou não e quais as consequências desta realidade para o processo de ensino e aprendizagem destes sujeitos. Para tanto será feita uma pesquisa bibliográfica e de campo com aplicação de 14 questionários junto aos professores e 1 junto a coordenadora da escola. Ao final da pesquisa foi possível identificar que a adaptação curricular é encarada como importante fator de inclusão e obtenção dos direitos cidadãos destes sujeitos, mas ainda encontra grande resistência no espaço escolar
“A PEDRA DE UMA TARTARUGA”: O HERÓI TRIVIAL NO POEMA DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO
No full textThis work aims to analyze the poem "A tartaruga de Marselha" by João Cabral de Melo Neto, with emphasis on the process of trivialization of the hero. To achieve this, we divided the work into three moments. In the first moment, we will address the general aspects of João Cabral de Melo Neto\u27s works, his writing, structure, and the connection between his works, with a special focus on Crime na calle Relator (1987), to which the poem under analysis belongs. In the second moment, we will provide a panoramic perspective on the narrative poem, focusing on historical and structural transformations that influenced the process of trivializing the epic hero. Finally, in the third moment, we will conduct an analysis of the poem "A tartaruga de Marselha," with a special focus on the hero represented in the poem and the modifications this representation brings in relation to the epic tradition, as well as the effects of meaning, observing the movement of approaching and distancing from epic precepts. To support our analysis, we turn to the works of João Adolfo Hansen (2008), Flávio René Kothe (1985), Wilquer Quadros dos Santos (2011), and Alcides Villaça (2010), among others.Este trabalho tem como objetivo analisar o poema “A tartaruga de Marselha”, de João Cabral de Melo Neto, com ênfase no processo de trivialização do herói. Para isso, nós dividimos o trabalho em três momentos. No primeiro momento, abordaremos os aspectos gerais das obras de João Cabral de Melo Neto, sua escrita, estrutura e a ligação entre suas obras com foco especial em Crime na calle Relator (1987), à qual pertence o poema objeto da análise. No segundo momento, traremos uma perspectiva panorâmica sobre o poema narrativo, com foco nas transformações históricas e estrutural que influíram no processo de trivialização do herói épico. Por fim, no terceiro momento, realizaremos a análise do poema "A tartaruga de Marselha", com um enfoque especial no herói representado no poema e nas modificações que essa representação traz em relação à tradição épica, bem como os efeitos de sentido, observando o movimento de de aproximação e afastamento das preceptivas épicas. Para embasar nossa análise, recorremos, dentre outros, aos trabalhos de João Adolfo Hansen (2008), Flávio René Kothe (1985), Wilquer Quadros dos Santos (2011) e Alcides Villaça (2010)
Desenhar e registrar: a criação coreográfica com crianças pequenas
No full textReflecting on the possibilities of choreographic composition for children is extremely important to generate a repertoire of performance within a possible manifestation of Gymnastics for All (GfA): choreographies. In this sense, the following research seeks to present a proposal of choreographic construction for children from three to five years old that is based on creativity, autonomy, protagonism, participation and human formation. This endeavor begins in the activities of the Extension Project "Artes Circenses e Ginástica como possibilidade de formação de professores na UFPR” through descriptive analysis constructed through experience reports. The experience presented is divided into four moments that converge in drawing as a support for the choreographic composition: Exploration and Experience; Choice of movements; Design and Registration; Essay. Thus, it is observed that experimentation with subsequent recording by drawings can be considered a viable mechanism that allows the stimulation of each child\u27s protagonism.Reflexionar sobre las posibilidades de la composición coreográfica para niños es sumamente importante para generar un repertorio de actuación dentro de una posible manifestación de la Gimnasia para Todos (GpT): las coreografías. En este sentido, el siguiente trabajo busca presentar una propuesta de construcción coreográfica para niños de tres a cinco años que se basa en la creatividad, la autonomía, el protagonismo, la participación y la formación humana. Este empeño se inicia en las actividades del Proyecto de Extensión "Artes Circenses e Ginástica como possibilidade de formação de professores na UFPR” a través de un análisis descriptivo construido a través de relatos de experiencia. La experiencia presentada se divide en cuatro momentos que convergen en el dibujo como soporte de la composición coreográfica: Exploración y Experiencia; Elección de movimientos; Diseño y Registro; Ensayo. Así, se observa que la experimentación con el registro posterior mediante dibujos puede considerarse un mecanismo viable que permite la estimulación del protagonismo de cada niño.Refletir sobre as possibilidades de composição coreográfica para crianças é de extrema importância para gerar repertório de atuação dentro de uma possível manifestação da Ginástica para Todos (GpT): as coreografias. Nesse sentido, o seguinte trabalho busca apresentar uma proposta de construção coreográfica para crianças de três a cinco anos que tenha como base a criatividade, autonomia, protagonismo, participação e formação humana. Tal empreitada inicia nas atividades do Projeto de Extensão “Artes Circenses e Ginástica como possibilidade de formação de professores na UFPR” por meio de análise descritiva construída por meio de relato de experiência. A experiência apresentada é dividida em quatro momentos que convergem no desenhar como suporte para a composição coreográfica: Exploração e Vivência; Escolha de movimentos; Desenho e Registro; Ensaio. Desse modo, observa-se que a experimentação com posterior registro por desenhos pode se considerar um mecanismo viável que permite o estímulo ao protagonismo de cada criança
Atitude fenomenológica e estudos sobre Ginástica para Todos: do imergir ao suspender
No full textBased on the assumptions of Merleau-Ponty\u27s phenomenology, we reveal the phenomenological attitude as relevant for thinking about research methodologies in the context of Gymnastics for All, as it allows us to reflect on recognizing our intentionalities (suspending them) since it is common for us to be immersed in the researched contexts. Eager to reflect on the lived world of the interviewee, methodological rigor has justified the variability of instruments in the construction, validation and reliability of data, guiding the movement of suspending the world of those who research. The objective of this work was to bring to light our experiences in the development of two doctoral theses and the care regarding the description of the phenomenological attitude based on collections through semi-structured interviews, visual method, participant observation and focus group. We highlight the delicacy and depth of the results of both theses, provided by this researcher-gymnast-teacher relationship and the methodological care to achieve the suspension required in phenomenologyg.A partir de los supuestos de la fenomenología de Merleau-Ponty, revelamos que la actitud fenomenológica es relevante para pensar las metodologías de investigación en el contexto de la gimnasia para todos, ya que nos permite reflexionar sobre reconocer nuestras intencionalidades (suspenderlas) como nos es común estar inmersos en los contextos investigados. Deseoso de reflexionar sobre el mundo vivido del entrevistado, el rigor metodológico ha justificado la variabilidad de los instrumentos en la construcción, validación y confiabilidad de los datos, orientando el movimiento de suspensión del mundo de quien investiga. El objetivo de este trabajo fue sacar a la luz nuestras experiencias en el desarrollo de dos tesis doctorales y el cuidado en cuanto a la descripción de la actitud fenomenológica a partir de recolecciones a través de entrevistas semiestructuradas, método visual, observación participante y grupo focal. Resaltamos la delicadeza y profundidad de los resultados de ambas tesis, aportados por esta relación investigador-gimnasta-docente y el cuidado metodológico para lograr la suspensión requerida en la fenomenología.Pelos pressupostos da fenomenologia merleau-pontyana, revelamos a atitude fenomenológica como relevante para pensar as metodologias de pesquisa no âmbito da ginástica para todos, pois nos permite refletir sobre reconhecer nossas intencionalidades (suspendendo-as) uma vez que é comum estarmos imersos nos contextos pesquisados. Afoitas em refletir sobre o mundo vivido do/a entrevistado/a, a rigorosidade metodológica tem justificado a variabilidade de instrumentos na construção, validação e confiabilidade de dados, norteando o movimento de suspensão do mundo próprio de quem pesquisa. O objetivo deste trabalho foi trazer à tona nossas experiências no desenvolvimento de duas teses de doutorados e os cuidados em relação a descrição da atitude fenomenológica partindo de coletas por meio da entrevista semiestruturada, método visual, observação participante e grupo focal. Destacamos a delicadeza e profundidade dos resultados de ambas as teses, proporcionados por essa relação pesquisador-ginasta-professor e o cuidado metodológico para atingir a suspensão requisitada na fenomenologia
Cartilha Popular: uma Proposta de Gênero Discursivo a Partir da Ciência Popular
No full textObjetiva-se apresentar a possibilidade de se pensar em uma nova proposta de gênero discursivo: a cartilha popular, a partir de reflexões decorrentes do processo de elaboração da cartilha Cooperativismo: questões fundamentais. Este material é resultado da pesquisa-ação-participativa praticada na interface universidade-território, estabelecendo uma cooperação entre o programa Novos Arranjos de Pesquisa e Inovação - NAPI Alimento e Território, e a União de Cooperativas da Agricultura Familiar e Economia Solidária – UNICAFES-PR. Para dita construção, o texto foi dividido em três momentos: a) entender a cartilha popular como gênero discursivo, o que significou pensar seu conteúdo temático; b) ressignificar o popular como categoria de transformação, e não como uma condição comunitária inferiorizada ou negligenciada; c) refletir sobre o estilo e conteúdo na produção discursiva da cartilha popular. Resultando numa proposta de (co)criação de interlocução muito mais horizontal e dialógica com as necessidades dos sujeitos e os objetivos de (in)formação aqui propostos
O imaginário de mulher, socio-historicamente construído, na canção “Eu sou problema meu”, de Clarice Falcão: uma análise discursiva
No full textO presente trabalho traz uma reflexão sobre o discurso constituído por um imaginário de mulher, sócio-historicamente construído, na letra da canção de Clarice Falcão – “Eu sou problema meu”. Para esta discussão, tomamos como base a teoria Análise de Discurso de linha francesa, fundada por Pêcheux, em que não se considera a indissociabilidade entre sujeito/língua/história e ideologia. O sujeito não é um ser isolado, pois é afetado pela sociedade, a história e a ideologia que circulam em todos os espaços, e seu discurso materializa-se na língua. Para a nossa análise, fundamentamo-nos, principalmente, em Orlandi (2015; 1996), Moraes (2005), Bourdieu (2002) e Foucault (2003), mobilizando, entre outras noções, as de sujeito, língua, ideologia, interdiscursividade, formações imaginárias e contexto sócio-histórico. A nosso ver, na letra da referida música, a autora busca fazer uma desconstrução do conjunto de imagens atribuídas às mulheres, na sociedade, ao longo da história. Para isso, constrói vários enunciados constituídos por uma recorrência à negação que aponta para a heterogeneidade constitutiva. No intuito de compreendermos o funcionamento discursivo da negação, tomamos como base as obras de Indursky (1997), Maingueneau (1991), Pavan (2013) e Henge (2009). Sabendo que tudo o que está no texto é importante para se pensar a discursividade, consideramos imprescindível explorar a negação que se repete por tantas vezes, na superfície linguística da letra da canção analisada (Não me leve a mal/Mas você não me tem/Eu não sou um chapéu/No armário de alguém/Não valho um real...). Nossa análise aponta para o fato de que esta materialidade linguística está produzindo efeito de sentidos inscritos na memória discursiva que remete à objetificação da mulher