11894 research outputs found
Sort by
Σχολική εξ αποστάσεως Εκπαίδευση : σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση πολυμεσικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της ΕξΑΕ, για την κοινωνική ευαισθητοποίηση παιδιών Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού, απέναντι στα άτομα με αναπηρία
Get PDFΗ παρούσα διπλωματική εργασία, διερευνά τη δυνατότητα ευαισθητοποίησης
παιδιών δημοτικού απέναντι σε θέματα αναπηρίας, με τη χρήση παιδαγωγικού
υλικού, βασισμένο στις αρχές της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Στόχος ήταν η
σχεδίαση, υλοποίηση και αξιολόγηση μιας ολοκληρωμένης παρέμβασης στο
πλαίσιο της συμπληρωματικής σχολικής ΕξΑΕ, χρησιμοποιώντας διαδραστικό
εκπαιδευτικό υλικό για την ενημέρωση παιδιών ως προς θέματα που σχετίζονται με
τέσσερις βασικές κατηγορίες αναπηριών: την τύφλωση, την κώφωση, την κινητική
αναπηρία και τον αυτισμό.
Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση του παιδαγωγικού υλικού, βασίστηκε σε θεωρητικές
προσεγγίσεις και αρχές της ΕξΑΕ, όπως αυτές αποτυπώνονται στις θεωρίες του
Mayer, του Λιοναράκη και άλλων ειδικών. Το εκπαιδευτικό υλικό δημιουργήθηκε με
τη χρήση των εργαλειών του H5P και ενσωματώθηκε στην πλατφόρμα Chamilo του
Ε.ΔΙ.Β.Ε.Α.
Για την αποτίμηση του, ως προς τις αρχές της ΕξΑΕ, πραγματοποιήθηκε ποιοτική
έρευνα, στην οποία συμμετείχαν συμφοιτητές της ερευνήτριας στο Μεταπτυχιακό
πρόγραμμα ως ειδήμονες, και η συλλογή πραγματοποιήθηκε με τη χρήση
ερωτηματολογίου ανοιχτών ερωτήσεων. Έπειτα αξιολογήθηκε από μαθητές Ε’ και
ΣΤ’ Δημοτικού, όπου πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα, με τη χρήση δύο
ερωτηματολογίων κλειστών ερωτήσεων, τα οποία χορηγήθηκαν πριν και μετά την
επαφή των παιδιών με το εν λόγω υλικό.
Η ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων, έδειξε την ικανοποιητική εφαρμογή των
αρχών που διέπουν την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, όπως επίσης και την
επιτυχημένη ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των παιδιών που συμμετείχαν στην
έρευνα, απέναντι σε θέματα αναπηρίας.
Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι βασικές εννοιολογικές αρχές της παρούσας
εργασίας. Παρατίθενται η ταξινομία των West-Λιοναράκη, και οι βασικές αρχές της
ΕξΑΕ όπως αποδόθηκαν από τον Holmberg, από τον Mayer και από την Mena.
Έπειτα περιγράφονται οι έννοιες της αναπηρίας και της κοινωνικής
ευασιθητοποίησης, όπως επίσης και ο ρόλος του σχολείου σε δεξιότητες ζωής, βάσει του αναλυτικού προγράμματος του δημοτικού.
Στο δεύτερο κεφάλαιο περιλαμβάνει την βιβλιογραφική ανασκόπηση για το πεδίο
που αφορά στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και αποτίμηση του εκπαιδευτικού
υλικού στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, όπως αυτά αποτυπώθηκαν κατά την
Laurillard, τους Mayes και Fowler και την Salmon.
Στο τρίτο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στη μεθοδολογία εφαρμογής των δύο ερευνών
και της ανάπτυξης του παιδαγωγικού υλικού.
Στο τέταρτο κεφάλαιο, γίνεται ανάλυση των αποτελεσμάτων και των δύο ερευνών.
Στο πέμπτο και τελευταίο κεφάλαιο γίνεται περιγραφή των συμπερασμάτων της
έρευνας, η πιθανή συνεισφορά της στην επιστημονική κοινότητα και προτάσεις για
μελλοντική έρευνα.
Ακολουθούν η Βιβλιογραφία και τα Παραρτήματα.This diploma thesis, explores methods of raising the awareness of primary school
children on disability issues, using pedagogical material based on the principles of
Distance Education. The aim was to design, implement and evaluate an integrated
intervention in the context of the complementary school distance education, using
interactive educational material to inform children on issues related to four main
categories of disabilities: blindness, deafness, motor disability and autism.
The design and implementation of the pedagogical material was based on
theoretical approaches of Distance Education, as demonstrated by Mayer, Lionarakis,
and other specialists. The educational material was created using the H5P toolset
and was integrated into the Chamilo platform of E.DI.V.E.A.
For its evaluation, in relation to the principles of DE, a qualitative survey was carried
out, in which fellow students of the researcher participated in the postgraduate
program as experts, and the data collection was carried out using an open-ended
questionnaire. It was then evaluated by fifth and sixth grade students, where
quantitative research was carried out, using two closed-ended questionnaires, which
were administered before and after the children's contact with the material.
The analysis of the research data showed the satisfactory application of the
principles governing DE, as well as the successful information and raised awareness
of the children who participated in the research on disability issues.
The first chapter presents the basic conceptual principles of this thesis. The West-
Lionarakis taxonomy and the basic principles of DE as rendered by Holmberg, Mayer
and Mena are listed. Then the concepts of disability and social awareness are
described, as well as the role of school in life skills, based on the primary school
curriculum.
The second chapter includes a literature review of the field of design, development
and evaluation material in DE, as reflected in Laurrilard, Mayes and Fowler and
Salmon.
The third chapter refers to the methodology of applying the two surveys and the
development of the pedagogical material.
In the fourth chapter, the results of both surveys are analysed.
The fifth and final chapter describes the conclusions of the research, its possible
contribution to the scientific community and proposals for future research.
The Bibliography and Appendices follow
Design, implementation and evaluation of educational material using the EXE method for learning to use and configure an online educational game by primary school teachers
No full textΗ παρακάτω Διπλωματική Εργασία δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια των Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμες της Αγωγής-εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με ΤΠΕ (e-learning) του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Κρήτης. Το κύριο ζήτημα αυτής της εργασίας ήταν ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και δημιουργία, η ανάπτυξη και η αποτίμηση-αξιολόγηση εκπαιδευτικού περιεχομένου για την εκμάθηση χρήσης και παραμετροποίησης διαδικτυακού εκπαιδευτικού παιχνιδιού για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπλέον, η έρευνα εστίασε στις δυνατότητες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στο πώς αυτή βοηθά στην αποτελεσματική μάθηση τους εκπαιδευτικούς. Αρχικά, το υλικό αξιολογήθηκε από τρεις ειδικούς στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, οι οποίοι βοήθησαν στην τελική του μορφοποίηση. Έπειτα, προσφέρθηκε σε πέντε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που δεν είχαν γνώση σχετικά με τη δημιουργία και παραμετροποίηση εκπαιδευτικού παιχνιδιού. Στο πλαίσιο της μελέτης χρησιμοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίων. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν την θετική συμβολή της χρήσης και της παραμετροποίησης διαδικτυακού εκπαιδευτικού παιχνιδιού στους συμμετέχοντες, καθώς οι ίδιοι μεταξύ άλλων επισήμαναν ότι απέκτησαν νέες γνώσεις, το υλικό ήταν κατασκευασμένο καταλλήλως για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με σωστή εφαρμογή πολυμεσικών εργαλείων και δραστηριότητες που αυξάνουν το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών και κατά συνέπεια των μαθητών τους.The following thesis was formulated within the framework of the Postgraduate Studies program in Education Sciences, with a specific emphasis on Distance Education utilizing Information and Communication Technology (ICT), also known as e-learning. The Department of Primary Education at the University of Crete offers this program. This thesis primarily focused on the design, implementation, creation, development, testing, and evaluation of instructional content. The aim was to streamline the development and personalization of an internet-based instructional game designed exclusively for elementary school educators. Moreover, the study focused on investigating the potential of distant education and its influence on promoting effective teaching methods. The content was subjected to an initial evaluation procedure carried out by three experts in the field of Distance Education, who offered useful feedback and contributed to its final formatting. The opportunity was later offered to five primary school teachers who had limited experience in building and/or customizing an instructive game. The study employed qualitative methods, utilizing questionnaires as the main tool for data gathering. The study's findings revealed the advantageous effect of creating and customizing educational games on the participants. The individuals stated that they gained new information and discovered that the material was appropriately tailored for primary school teachers. It included various multimedia resources and activities that increased the instructors' involvement and, as a result, improved their kids' engagement
Μεταλλάσοντας ένα (α/β)7 βαρέλι. Η ανάσταση του νεκρού συγγενή
No full textΟι απακετυλάσες πολυσακχαριτών (PDAs) είναι ένζυμα που ανήκουν στην οικογένεια
εστερασών υδατανθράκων 4 (CE4). Δρουν σε διάφορους πολυσακχαρίτες,
συμπεριλαμβανομένων της χιτίνης, των χιτοζανών, των πεπτιδογλυκανών και των 1,6-
GlcNAc πολυσακχαριτών. Τα μέλη της οικογένειας CE4 μοιράζονται ένα μοτίβο NodB
και λειτουργούν κυρίως ως υδρολάσες, εξαρτώμενες από μέταλλα, που στοχεύουν την
πεπτιδογλυκάνη του κυτταρικού τοιχώματος. Παθογόνα βακτήρια όπως ο Bacillus
anthracis έχουν 11 διακριτά παράλογα αυτής της οικογένειας και χρησιμοποιούν την
απο-N-ακετυλίωση ως μοριακή παραλλαγή. Η κατανόηση της σχέσης δομής και
λειτουργίας σε αυτή την οικογένεια είναι ζωτικής σημασίας για την κατανόηση του
μηχανισμού. Κατά τη διερεύνηση δομών από μέλη αυτής της οικογένειας,
παρατηρήθηκε μία ιδιαίτερη υδροξυλίωση που στοχεύει τον α-άνθρακα μίας προλίνης
στο ενεργό κέντρο των ενζύμων.
Μεταλλάσοντας ένα καταλυτικά ανενεργό παραλογό αυτής της οικογένειας, πίσω σε
μία ενεργή κατάσταση, επιχειρήθηκε να διευκρινιστεί περαιτέρω ο μηχανισμός
καταλύσεως και η σχέση του με την υδροξυλίωση της προλίνης. Η δομή της Ba3943 και
έξι μεταλλαγμάτων της καθορίστηκε μέσω κρυσταλλογραφίας ακτίνων Χ υψηλής
ανάλυσης. Η τρισδιάστατη υπέρθεση με έναν ενεργό ομόλογο αποκάλυψε σημαντικές
τροποποίησεις στο καταλυτικό κέντρο. Η μετάλλαξη τριών βασικών αμινοξέων
αποκατέστησε τόσο τις δραστηριότητες υδροξυλίωσης όσο και απο-N-ακετυλίωσης,
επιβεβαιώνοντας περαιτέρω τη σχέση που έχουν αυτές οι δύο διαδικασίες. Πιο
συγκεκριμένα, μία καλά διατηρημένη αργινίνη στην περιοχή του ενεργού κέντρου
αναδείχθηκε ως προϋπόθεση για την καταλυτική του δράση. Στα παράλογα αυτής της
οικογένειας ενζύμων η αργινίνη προερχόταν από ένα διαφορετικό δομικό μοτίβο. Αυτή
η αρχική παρατήρηση αποκάλυψε μια εναλλακτική, προηγουμένως μη χαρακτηρισμένη
τοπολογία για τον τομέα NodB και έγινε το εύναυσμα για το δεύτερο μέρος αυτής της
διατριβής, το οποίο περιλάμβανε μια υπολογιστική ανάλυση σε συνδυασμό με μια
ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας για τα μέλη της CE4 και άλλων πρωτεϊνών
που έχουν υιοθετήσει τον τομέα NodB.
Εκτός από ένα μη δομημένο, ευέλικτο πεπτίδιο μεταβλητού μήκους που προηγείται του
NodB, πολλά μέλη της οικογένειας CE4 περιέχουν επιπλέον τομείς των οποίων οι
λειτουργίες ή οι συνεισφορές στην εξειδίκευση υποστρώματος δεν έχουν καλά
χαρακτηριστεί. Οι ενδείξεις υποδηλώνουν ότι τα μέλη της οικογένειας CE4 που
αποτελούνται αποκλειστικά από τον τομέα NodB έχουν αναπτύξει χαρακτηριστικά
συνδεδεμένα με μια ποικιλία εξειδικεύσεων υποστρώματος. Για να κατανοήσουμε την
ποικιλομορφία των υποστρωμάτων που βασίζονται στον NodB εντός της οικογένειας
CE4, διεξάγαμε μια συγκριτική ανάλυση όλων των δομικά χαρακτηρισμένων τομέων
NodB μέχρι σήμερα. Η ανάλυσή μας δείχνει ότι οι διαφοροποιήσεις στις αλληλουχίες
αμινοξέων, οι διαφορετικές τοπολογικές και οι αποκλίσεις από τη δομική βάση οδηγούν
σε διαφορετικές κατηγορίες τομέων NodB, καθεμία συνδεδεμένη με συγκεκριμένες
εξειδικεύσεις υποστρωμάτων και λειτουργίες τόσο εντός όσο και πέραν της οικογένειας
CE4. Η εργασία μας αποκαλύπτει έναν σύνδεσμο μεταξύ των συγκεκριμένων
χαρακτηριστικών του τομέα NodB και της αναγνώρισης υποστρώματος,
διευκρινίζοντας τις λεπτομέρειες της αναδίπλωσης και συνδέοντας τις δομικές της
παραλλαγές με τη λειτουργία.Polysaccharide deacetylases (PDAs) are enzymes belonging to the carbohydrate esterase
family 4 (CE4). They act on various polysaccharides, including chitin, chitosans,
peptidoglycans, and -1,6-GlcNAc polysaccharides. Members of the CE4 family share a
NodB fold and function primarily as metal-dependent hydrolases targeting the cell wall
peptidoglycan. Pathogenic bacteria like Bacillus anthracis have 11 distinct protein
paralogues in this family and use N-deacetylation as molecular camouflage, making this
a mechanism of great interest. Understanding structure-to-function relationships is crucial
for comprehending the mechanism and the role of all these different paralogues.
While investigating structures from members of this family, a unique hydroxylation event
targeting the α-carbon of a proline residue was observed, and its relationship with the
proposed mechanism of catalysis was explored. Reverse-engineering on a catalytically
inert paralogue of this family was attempted to further elucidate the mechanism of
catalysis and its relationship with the hydroxylation event, observed a few years earlier.
The structure of Ba3943 and six mutants were determined by high-resolution X-ray
crystallography. Three-dimensional superposition with an active homologue revealed
significant differences in the catalytic center. Mutation of three key residues restored both
hydroxylation and de-N-acetylation activities, further validating their relationship.
Specifically, a well-conserved Arg residue near the active site emerged as a prerequisite
for catalysis. In enzyme paralogues of this family, this Arg protruded from a different
structural motif. This initial observation revealed an alternative, previously uncharacterized
topology for the NodB domain, prompting the second part of this thesis, which involved
a computational analysis coupled with an investigation of the existing literature on
members of the CE4 family and other proteins that have adopted the NodB domain.
In addition to a non-structured, flexible peptide of variable length preceding NodB, several
members of the CE4 family contain additional domains whose functions or contributions
to substrate specificity are not well characterized. Evidence suggests that CE4 family
members consisting solely of the NodB domain have developed features linked to a
variety of substrate specificities. To understand the NodB-based substrate diversity within
the CE4 family, we conducted a comparative analysis of all structurally characterized NodB
domains to date. Our analysis shows that variations in amino acid sequences, topological
diversities, and deviations from the framework structure lead to different NodB domain
classes, each associated with specific substrate specificities and functions both within and
beyond the CE4 family. Our work reveals a link between specific NodB domain
characteristics and substrate recognition, clarifying the details of the fold and associating
its structural variations with function
Υπολογιστική μελέτη πολλαπλής κλίμακας για αποθήκευση και μεταφορά φαρμάκων από πορώδη υλικά
Get PDFZeolitic Imidazolate Frameworks (ZIFs) are considered as potential nanocarriers in biomedical applications such as storage and transportation of drugs, due to their low toxicity, high internal load and controlled release. In this work, the adsorption of the anticancer drug 5-Fluorouracil (5-FU) in selected ZIFs is studied by employing a multiscale computational scheme that includes semi-empirical computational techniques (PM7), Grand Canonical Monte Carlo and Molecular Dynamics simulations. Our investigation is based on ZIF-8 which is characterized by pH-sensitive controlled drug release. In order to improve the drug interaction with the framework we expanded the parent ZIF-8, by replacing each imidazole linker with 3-(1H-pyrrol-3-yl)-pyridine. 5-FU shows enhanced binding affinity (34 kcal/mol) in modified ZIF with respect to the parent ZIF-8 (12 kcal/mol) (PM7). Moreover, Grand Canonical Monte Carlo simulations were employed to determine the loading of 5-FU in both ZIF compounds under different thermodynamic conditions and over a wide range of pressures, where it is revealed that the loading for the modified ZIF (2311 mgr/gr) is four times higher than the loading for ZIF-8 (560 mgr/gr). Moreover, Molecular Dynamics simulations offer a detailed comparison between the two ZIF materials in aqueous systems and provide deeper insight into their drug-material interactions
Evaluation of the impact of the implementation of the sanitary protocols during the pandemic COVID 19 on the sanitary status of swimming pools in hotels in Crete
No full textΗ ανάλυση του νερού είναι ο σημαντικότερος τρόπος ελέγχου της ασφαλούς
λειτουργίας των κολυμβητικών δεξαμενών και το μέσο εντοπισμού των παθογόνων
μικροοργανισμών στο νερό. Σκοπό της παρούσας έρευνας αποτέλεσε η συνολική
εκτίμηση της μικροβιολογικής κατάστ ασης των κολυμβητικών δεξαμενών στα
τουριστικά καταλύματα της Κρήτης, κατά το χρονικό διάστημα 2017 2022.
Αξιολογήθηκε η επίδραση που είχαν τα αυστηρά υγειονομικά πρωτοκόλλα στη
μικροβιολογική κατάσταση των κολυμβητικών δεξαμενών στα εν λόγω ξενοδοχεία.
Η έρευνα στοχεύει στη σύγκριση των αποτελεσμάτων της εφαρμογής των παραπάνω
μέτρων, σε σχέση με τη μικροβιολογική υγιεινή και τις φυσικοχημικές παραμέτρους
των νερών. Για το σκοπό αυτό, τα αποτελέσματα των υγειονομικών και
μικροβιολογικών ελέγχων κατά τη χρο νική περίοδο 2017 2019 συγκρίθηκαν μ εκείνα
της περιόδου 2020 2022. Παρατηρήθηκε ότι υπήρξε αύξηση στη χλωρίωση του
νερού και ότι αρκετές ξενοδοχειακές μονάδες συμμορφώθηκαν με μεγαλύτερη
συνέπεια στα νέα θεσμοθετημένα όρια. Γενικότερα φαίνεται ότι υπήρξWater analysis is the most important way of checking the safe operation of
swimming pools and the means of detecting pathogens in the water. The aim of the
present study was the overall assessment of the microbiological status of swimming
p ools in tourist accommodation in Crete, during the period 2017 2022. The impact of
strict sanitary protocols on the microbiological status of the swimming pools in these
hotels was evaluated. The research aims to compare the results of the implementation
o f these measures, in relation to microbiological hygiene and physicochemical
parameters of the water. For this purpose, the results of the sanitary and
microbiological controls in the period 2017 2019 will be compared with those of the
period 2020 2022. It was observed that there was an increase in water chlorination
and that several hotels were more in compliance with the new institutionalized limits .
In general, it appears that there was a slight improvement in Total Coliforms , E.coli
and PseudomonasAeru ginosa valu
MetaLearnXR: εμπλουτίζοντας εκπαιδευτικές εμπειρίες μέσω απτών μεταμορφώσιμων αντικειμένων και τεχνολογιών εκτεταμένης πραγματικότητας σε ευφυή περιβάλλοντα
No full textΗ Επαυξημένη Πραγματικότητα (Augmented Reality - AR), η Εικονική Πραγματικότητα (Virtual Reality - VR) και η Μικτή Πραγματικότητα (Mixed Reality - MR)
αλλάζουν ραγδαία τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται και αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον τους. Οι τεχνολογίες αυτές δίνουν στους χρήστες τη δυνατότητα να καταναλώνουν πληροφορίες μέσω καινοτόμων τρόπων, καθιστώντας την
εκμάθηση και την εξερεύνηση πληροφοριών πιο εμβυθιστική και διαδραστική. Αυτές οι
τεχνολογίες, που συλλογικά αναφέρονται ως Εκτεταμένη Πραγματικότητα (Extended
Reality - XR), υπερβαίνουν τα παραδοσιακά όρια συγχωνεύοντας τον φυσικό και τον
ψηφιακό κόσμο, εμπλουτίζοντας έτσι τον τρόπο αλληλεπίδρασης των χρηστών, εμβυθίζοντάς τους σε δυναμικά περιβάλλοντα. Ειδικότερα, προσφέρουν σημαντικά οφέλη
στον τομέα της εκπαίδευσης, διευκολύνοντας τις διαδραστικές εμπειρίες εκμάθησης
επιτρέποντας στους μαθητές να οπτικοποιήσουν και να κατανοήσουν καλύτερα σύνθετες έννοιες και ιδέες.
Παράλληλα με τις τεχνολογίες XR, η Απτή Αλληλεπίδραση (Tangible Interaction) παίζει καθοριστικό ρόλο στην παροχή διαισθητικών, περιεκτικών και ελκυστικών
εμπειριών για τους χρήστες. Βασισμένη στη θεωρία της Ενσώματης Νόησης (Embodied Cognition), η απτή αλληλεπίδραση αξιοποιεί τις κινητικές δεξιότητες και τις
αισθητηριακές αντιλήψεις των χρηστών για να ενισχύσει την κατανόηση και τη μνήμη
τους, δημιουργώντας συναισθηματικές συνδέσεις και ουσιαστικές αλληλεπιδράσεις με
το ψηφιακό περιεχόμενο. Επιτρέποντας στους χρήστες να χειρίζονται το ψηφιακό
περιεχόμενο με φυσικό τρόπο, αυτές οι διεπαφές προσφέρουν έναν πιο φυσικό και
εύκολο τρόπο αλληλεπίδρασης, μειώνοντας τον γνωστικό φόρτο. Ταυτόχρονα, ενισχύουν την ενασχόληση των χρηστών και προάγουν την εις βάθος κατανόηση μέσω
ενεργής συμμετοχής, ωφελώντας σημαντικά χρήστες με διαφορετικό υπόβαθρο και ικανότητες.
Παρά το γεγονός ότι υπάρχουν αρκετές προσεγγίσεις που διερευνούν παρόμοια
θέματα επαύξησης φυσικών αντικειμένων με ψηφιακή πληροφορία για την ενίσχυση
των μαθησιακών και διαδραστικών εμπειριών (π.χ. διαδραστικά εκθέματα μουσείων),
καμία από αυτές δεν παρέχει στους χρήστες τη δυνατότητα να αλληλεπιδρούν με φυσικά αντικείμενα που δύναται να αλλάξουν μορφή (μεταμορφώσιμα - τρανσφορμαβλε).
Συγκεκριμένα, σε πολλές περιπτώσεις, τα φυσικά αντικείμενα παραμένουν ακίνητα ή
περιστρέφονται αργά πάνω σε κάποια βάση ή εντός μιας βιτρίνας, με ελάχιστες μόνο
επιλογές αλληλεπίδρασης, όπως το πάτημα κουμπιών για την ενεργοποίηση ήχων ή
φωτισμού. Τέλος, σε ορισμένες πιο προηγμένες προσεγγίσεις, οι χρήστες έχουν τη
δυνατότητα να αλληλεπιδρούν με ψηφιακό περιεχόμενο που σχετίζεται με το έκθεμα
μέσω τεχνολογιών ΞΡ.
Η παρούσα διατριβή παρουσιάζει το σύστημα MetaLearnXR, το οποίο έχει ως
στόχο να γεφυρώσει το χάσμα αυτό και να αναπτύξει προηγμένες μεθόδους πρακτικής μάθησης, συγχωνεύοντας τον φυσικό με τον εικονικό κόσμο και επιτρέποντας
στους χρήστες να αλληλεπιδρούν με το περιεχόμενο με διαισθητικούς και ελκυστικούς τρόπους. Για να το επιτύχει αυτό, συνδυάζει μια ΞΡ εφαρμογή, μεταμορφώσιμα
απτά αντικείμενα και τις δυνατότητες ευφυών περιβαλλόντων, δίνοντας στους χρήστες
την δυνατότητα να συμμετέχουν σε εμβυθιστικές μαθησιακές εμπειρίες. Οι χρήστες
έχουν πρόσβαση τόσο σε άμεσες (π.χ. εντοπισμός χεριών, αναγνώριση χειρονομιών)
όσο και σε έμμεσες (π.χ. παρακολούθηση στάσης σώματος ή βλέμματος) μεθόδους
αλληλεπίδρασης για την επαύξηση ή μεταμόρφωση φυσικών αντικειμένων, το χειρισμό ψηφιακού περιεχομένου ή ακόμα και τη συνεργασία με άλλους χρήστες σε ένα
ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον εκμάθησης. Αυτός ο συνδυασμός άμεσης πρακτικής
αλληλεπίδρασης και ψηφιακής επαύξησης ενισχύει την αφοσίωση και ενθαρρύνει την
γνώση εις βάθος, κάνοντας τη συνολική αλληλεπίδραση να μοιάζει πιο φυσική, διαισθητική και ομαλή. Η δυναμική αυτή αλληλεπίδραση προωθεί έναν πιο ενεργό και
συμμετοχικό ρόλο για τους χρήστες, μετατρέποντάς τους από παθητικούς παρατηρητές σε συνδημιουργούς της εμπειρίας τους.
Το σύστημα επιτρέπει στους χρήστες να συμμετέχουν σε εμβυθιστικές ΞΡ εμπειρίες εκμάθησης, ενσωματώνοντας απρόσκοπτα τον φυσικό χειρισμό αντικειμένων και
την ψηφιακή επαύξηση, κάνοντας χρήση των πιο προηγμένων τεχνολογιών ΞΡ, όπως
ο εντοπισμός χεριών και χειρονομιών, η αναγνώριση της στάσης του σώματος ή και
η παρακολούθηση του βλέμματος, ώστε να αλληλεπιδρούν με το σύστημα, προκειμένου να επαυξήσουν ή να μετασχηματίσουν φυσικά αντικείμενα, να ενεργοποιήσουν,
να τροποποιήσουν και να χειριστούν ψηφιακό περιεχόμενο ή ακόμη και να συνεργαστούν με άλλους χρήστες σε ένα ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον εκμάθησης. ΄Ολα
τα βασικά στοιχεία του συστήματος είναι διασυνδεδεμένα μεταξύ τους, δίνοντάς του
τη δυνατότητα να κάνει ταυτόχρονη χρήση μιας μεγάλης ποικιλίας χαρακτηριστικών
προκειμένου να παρέχει ελκυστικές, προηγμένες και διαδραστικές μεθόδους μάθησης.
Προκειμένου να παρουσιαστούν οι δυνατότητες του MetaLearnXR συστήματος,
σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε το CreteAR, ένα σύστημα που περιλαμβάνει μια ΞΡ
εφαρμογή για φορητές συσκευές και γυαλιά εκτεταμένης πραγματικότητας, σε συνδυασμό με ένα μεταμορφώσιμο μοντέλο υπό κλίμακα του νησιού της Κρήτης, τοποθε-
τημένο στο έξυπνο περιβάλλον ενός Whiteroom. Το CreteAR ενορχηστρώνει αυτά
τα στοιχεία για να δημιουργήσει συναρπαστικές εκπαιδευτικές εμπειρίες που αφορούν
τα πολιτιστικά και γεωγραφικά χαρακτηριστικά της Κρήτης. Το μοντέλο κλίμακας
είναι το κεντρικό στοιχείο του συστήματος, που επιτρέπει στους χρήστες να το εξερευνήσουν και να αλληλεπιδράσουν με το έδαφος του νησιού, ενώ ταυτόχρονα η ΞΡ
εφαρμογή καθώς και το εμβυθιστικό περιβάλλον ενισχύουν την εμπειρία με δυναμικό και διαδραστικό περιεχόμενο. Οι χρήστες μπορούν να αλληλεπιδρούν με σημεία
ενδιαφέροντος στο μοντέλο του νησιού αγγίζοντάς το με φυσικό τρόπο ή μέσω της
δυνατότητας ανίχνευσης χεριών της ΞΡ εφαρμογής, αποκαλύπτοντας έτσι, φυσικά αντικείμενα όπως πολιτιστικά εκθέματα. Καθώς οι χρήστες εξερευνούν την Κρήτη,
το περιβάλλον ανταποκρίνεται σε πραγματικό χρόνο, συγχρονίζοντας ηχητικά εφέ και
προβάλλοντας σχετικό περιεχόμενο στους τοίχους για να εμπλουτίσει την συνολική
εμπειρία, ενώ ο ενσωματωμένος (στο μοντέλο του νησιού) φωτισμός ΛΕΔ προσαρμόζεται δυναμικά για να αναδείξει συγκεκριμένες περιοχές, εξασφαλίζοντας την ομαλή
σύνδεση μεταξύ του φυσικού και του ψηφιακού κόσμου. Επιπλέον, η ΞΡ εφαρμογή εμφανίζει αιωρούμενα τρισδιάστατα μοντέλα ιστορικών μνημείων, τοπίων ή αντικειμένων,
τα οποία οι χρήστες μπορούν να περιστρέψουν, μεγεθύνουν και να εξερευνήσουν σε
μεγαλύτερο βάθος με περισσότερες λεπτομέρειες. Επιπλέον, το CreteAR επιτρέπει
σε πολλαπλούς χρήστες να εξερευνήσουν το περιεχόμενο ταυτόχρονα, σε έναν κοινό
φυσικό και ψηφιακό χώρο. Η λειτουργία αυτή, προωθεί τη συνεργατική εξερεύνηση
και επικοινωνία, δίνοντας την δυνατότητα για κοινωνική αλληλεπίδραση παράλληλα με
την εξερεύνηση του περιεχομένου.
Συμπερασματικά, η παρούσα διατριβή αποτελεί ένα πρώτο βήμα προς τη διερεύνηση του κατά πόσον η ενσωμάτωση δυναμικών φυσικών στοιχείων σε ΞΡ εφαρμογές,
μπορεί να βελτιώσει την εμπειρία χρήστη. Παρουσιάζει πώς ένα μεταμορφώσιμο αντικείμενο, σε συνδυασμό με τεχνολογίες XR, μπορεί να βελτιώσει τη διαδραστικότητα,
να ενθαρρύνει την κοινωνική αλληλεπίδραση και να προωθήσει τη συνεργατική εξερεύνηση. Ο στόχος είναι η παροχή αμφίδρομης ψηφιακής και φυσικής αλληλεπίδρασης
για την ενίσχυση των εμπειριών εκμάθησης, καθιστώντας ταυτόχρονα τη διαδικασία
εξερεύνησης πιο ελκυστική και διασκεδαστική.Augmented, Virtual and Mixed Reality are rapidly changing how people perceive and engage with their surroundings. Such technologies give users the ability to access and consume information in innovative ways, making learning and
information exploration more interactive and immersive. These technologies, collectively referred to as Extended Reality (XR), transcend traditional boundaries
by merging physical and digital worlds, thereby enriching user interactions and
immersing them in dynamic environments. In particular, they offer unique advantages in education by facilitating interactive learning experiences, allowing learners
to visualize and better understand complex concepts and ideas.
Alongside XR, tangible interaction plays a vital role in providing intuitive,
inclusive, and engaging user experiences. Rooted in the theory of embodied cognition, Tangible Interaction (TI) capitalizes on users’ motor skills and sensory
perceptions to bolster comprehension and memory retention, fostering emotional
connections and meaningful interactions with digital content. By enabling users
to physically manipulate digital content, such interfaces offer a more instinctive
and accessible mode of interaction, reducing cognitive strain and amplifying user
engagement while facilitating deeper learning experiences by affording hands-on
participation, benefiting users from diverse backgrounds and abilities.
Despite the fact that there are several approaches that explore similar themes of
integrating physical artifacts with digital augmentations to enhance learning and
interactive experiences (e.g., interactive museum exhibits), none of them allows
users to interact with transformable physical objects. In many cases, physical
artifacts often remain stationary or rotate slowly within a pedestal or display
case, with only minimal interaction options accessible, such as pressing buttons
to activate audio or lighting effects. In more advanced approaches, users have
the opportunity to engage with digital content related to the artifact through XR
technologies.
This thesis introduces the MetaLearnXR system, which aims to bridge this
gap and develop advanced active learning methods by merging the physical and
virtual worlds, allowing users to interact with content in intuitive and engaging
ways. To achieve this, it combines an XR application, transformable tangible objects, and the capabilities of intelligent environments, enabling users to participate
in immersive learning experiences. Users have access to both explicit (e.g., hand
tracking, gesture-recognition) and implicit (e.g., body posture, eye-gaze tracking)
interaction methods to augment or transform physical objects, manipulate digital
content, or collaborate with other users within a broader social learning environment. This combination of direct hands-on interaction and digital augmentation
enhances engagement and encourages deeper exploration, making the overall interaction feel more natural, intuitive, and smooth. Such dynamic interaction fosters
a more active and participatory role for users, transforming them from passive
observers into co-creators of their experience.
In order to demonstrate the MetaLearnXR system’s capabilities, CreteAR was
designed and developed, featuring an XR application for head-mounted and hand-
held devices alongside a transformable (i.e., shape-shifting) scale model of the
island of Crete, all set within Whiteroom’s intelligent environment. CreteAR
orchestrates these elements to create engaging learning experiences focused on
Crete’s cultural and geographical features. The scale model serves as the system’s centerpiece, allowing users to physically explore and manipulate the island’s
terrain, while the XR application and immersive environment enhance the experience with dynamic visualizations, auditory cues, and interactive content. Users
can interact with points of interest on the scale model by physically touching it or
using hand-tracking via the XR application, revealing physical cultural artifacts.
As they explore Crete, the environment responds in real time by synchronizing
soundscapes and projecting related content onto the walls to enrich the experience, while embedded (in scale model) LED lights dynamically adjust to highlight
specific areas, ensuring a seamless connection between the physical and the digital
world. Additionally, the XR application displays floating 3D models of historical
sites, landscapes, or artifacts, which users can rotate, scale, and explore in further detail. Moreover, CreteAR supports co-viewing, allowing multiple users to
explore content together in a shared physical and digital space. This collaborative
feature fosters cooperative exploration and discussion, enabling social interaction
alongside content exploration.
In conclusion, this thesis is an initial step towards exploring whether integrating dynamic physical elements in XR applications can enhance the user experience.
It demonstrates how a transformable artifact, combined with XR technologies, can
improve interactivity, encourage social engagement, and promote collaborative exploration. The goal is to provide a dual pathway of digital and physical interaction
to enrich the learning experience, making the exploration process more engaging and fun
The first tax registers in the province of Merampello, Crete after the Ottoman conquest (1650 – 1653)
No full textΑντικείμενο της διπλωματικής μου εργασίας στο Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης (Διιδρυματικό Πρόγραμμα στην Οθωμανική Ιστορία με το Ινστιτούτο Μεσογειακών Σπουδών) είναι δύο αδημοσίευτα φορολογικά κατάστιχα της οθωμανικής περιόδου για την επαρχία του Μεραμπέλου που μου παραχώρησε ο επιβλέπων καθηγητής μου κ. Ηλίας Κολοβός. Το ένα (ΤΤ 820), στην οθωμανική γραφή, απόκειται στο Οθωμανικό Αρχείο της Πρωθυπουργίας στην Κωνσταντινούπολη και το δεύτερο (Kol 85) στα ελληνικά, απόκειται στα αρχεία της Εθνικής Βιβλιοθήκης Κυρίλλου και Μεθοδίου στη Σόφια. Τα κατάστιχα αυτά μας προσφέρουν πέραν από ενδιαφέρουσες παλαιογραφικές λεπτομέρειες σημαντικές πληροφορίες για την ιστορία του Μεραμπέλου κατά τα πρώτα χρόνια της οθωμανικής κατάκτησης (1650 - 1653) - σε σύγκριση και με την ύστερη Βενετοκρατία όπως: 1. Πληθυσμιακά μεγέθη 2. Οικιστικό μοντέλο 3. Αγροτική παραγωγή 4. Εξέλιξη των οικισμών του Αγίου Νικολάου, Κριτσάς (και μετοχίων) και Νεάπολης 5. Αλυκές Ελούντας.This dissertation is based on a compared study of an Ottoman Turkish and a Greek register. Both the unpublished until now tax registers were drafted during the Cretan War (1645 – 1669) and they concern the Mirabello province in the eastern part of the island. Specifically, these documents are a part of the detailed (mufassil) Ottoman Turkish register concerning the province in question (TT 820 [1650]) and a tax register in Greek (Kol. 85 [1653]), which describes the distribution of the poll tax among the reaya of the various settlements of the province according to a missing cizye defteri. These two registers allow us to study the continuities and discontinuities in Mirabello between the late Venetian period and the first years of the Ottoman rule. In short, a population decrease can be observed between 1650-1653, although the settlement network and the basic model of the agricultural production remained almost the same. The salt mines of Elounda (memlâḥa – i İsprolongą) continued to function with the saltworkers enjoying under the Ottomans exemption from all taxes except cizye. From the Greek register's text we learn that the residents of the capital of the province (Castel Mirabello – modern Agios Nikolaos) fled the city after the destruction of the fortress in 1649 towards various neighboring settlements (including the Venetian fortress of Spinalonga) and started to return a few years later under the encouragement of the Ottoman authorities. The village of Kritsa continued to be the largest settlement in the province, as in the late Venetian period, with four seasonal metochia under its jurisdiction (like Lakkonia). Last but not least, we take a glimpse into the distribution of space in Kenourgio Chorio (modern Neapolis), the new seat of the nahiye, since we discover the names of its parishes, organized around surviving churches of the Venetian period
Investigation of the conditions for the promotion of female primary education teachers in leadership positions : the case of the County of Heraklion, Crete
No full textΕίναι γεγονός ότι το θέμα της υποεκπροσώπησης των γυναικών σε θέσεις διοίκησης και ηγεσίας στην εκπαίδευση έχει απασχολήσει αρκετά τόσο τη διεθνή όσο και την εγχώρια βιβλιογραφία. Σύμφωνα με τους ερευνητές, το φαινόμενο αυτό συνδέεται άμεσα με τις έμφυλες ανισότητες αλλά και τις διακρίσεις που διέπουν την κοινωνία μας καθώς και με τη γενικότερη δυναμική των κοινωνικών πρακτικών που υποβοηθούν τη διαιώνιση της υποεκπροσώπησης.
Η παρούσα εργασία επιχειρεί να παρουσιάσει το ζήτημα των συνθήκων ανάδειξης των γυναικών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νoμού Ηρακλείου Κρήτης σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, σκοπός της μελέτης αυτής είναι να διερευνηθούν οι λόγοι και οι συνθήκες που αποθαρρύνουν τις γυναίκες εκπαιδευτικούς να αναλάβουν διοικητικές θέσεις και θέσεις ηγεσίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση του νομού Ηρακλείου Κρήτης. Μελετάται, δηλαδή, η οπτική των γυναικών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γύρω από το θέμα, καθώς σημαντική είναι και η ανάδειξη απόψεων και προτάσεων για περαιτέρω ενίσχυση των κίνητρων ανέλιξής τους στην εκπαιδευτική διοίκηση.
Στην εργασία διερευνήθηκαν επίσης οι βασικές προκλήσεις και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι γυναίκες εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην επιδίωξη και κατάληψη ηγετικών θέσεων. Εξετάστηκε επιπλέον ποιοι είναι οι παράγοντες που συμβάλλουν στην ενίσχυση της ηγετικής πορείας των γυναικών εκπαιδευτικών. Ένα ακόμη ερώτημα που τέθηκε ήταν το κατά πόσο επηρεάζουν οι πολιτικές ισότητας και ενσωμάτωσης των φύλων την ανάδειξη των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις με διευθύντριες από διάφορα Δημοτικά σχολεία του Νομού Ηρακλείου Κρήτης, οι οποίες εξέφρασαν τη δική τους οπτική και εμπειρία σχετικά με τα εμπόδια που συνάντησαν στην επαγγελματικής τους πορεία, έχοντας πάντοτε γνώμονα τον παράγοντα φύλο. Η έρευνα διεξήχθη μέσω της ποιοτικής μεθόδου, με χρήση του ερευνητικού εργαλείου της ημι-δομημένης συνέντευξης. Τέλος, επιχειρήθηκε η διατύπωση προτάσεων για τη δημιουργία στοχευμένων μέτρων στήριξης και κινήτρων για μεγαλύτερη συμμετοχή γυναικών εκπαιδευτικών σε θέσεις ηγεσίας, ώστε να επέλθει μία ισορροπία στην εκπροσώπηση των φύλων σε υψηλά ιεραρχικά θέσεις στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.It is a fact that the issue of the underrepresentation of women in management and leadership positions in education has been of considerable concern, both in the international and domestic literature. According to the researchers, this is directly linked to the gender inequalities and discrimination that govern our society as well as the general dynamics of social practices that help perpetuate underrepresentation.
This paper attempts to present the issue of the conditions for the promotion of female primary education teachers of the Prefecture of Heraklion, Crete, to leadership positions in education. More specifically, the purpose of this study is to investigate the reasons and conditions that discourage female teachers from assuming administrative and leadership positions in primary education in Heraklion Prefecture, Crete. In other words, the perspective of female primary education teachers on the subject is studied, as it is also important to highlight opinions and proposals to further strengthen their motivations for advancement in educational administration.
Further, the key challenges and barriers faced by female primary teachers in pursuing and occupying leadership positions were explored. Subsequently, it was examined which factors contribute to the strengthening of the leadership path of female teachers. Finally, one more question that was concerned, was to what extent equality and gender mainstreaming policies affect the emergence of women in leadership positions in primary education.
Interviews were conducted with female principals from various Primary schools in the Prefecture of Heraklion, Crete, who expressed their own perspective and experience regarding the obstacles they encountered in their careers, always bearing in mind the gender factor. The research was conducted through the qualitative method, using the semi-structured interview as a research tool. Finally, an attempt was made to formulate proposals for the creation of targeted support measures and incentives, for greater participation of female teachers in leadership positions, in order to achieve a balance in the representation of the sexes in high hierarchical positions in primary education
The Prehistoric Occupation of Lesvos : the Knapped Stone Assemblages from the Surface Survey in the Kalloni Basin
No full textΗ Λέσβος έχει αναδειχθεί τα τελευταία χρόνια σε περιοχή καίριας σημασίας όσον αφορά την μελέτη και κατανόηση της Παλαιολιθικής περιόδου της Ελλάδας και γενικότερα της Ευρασίας, χάρη στη συστηματική έρευνα, ανασκαφική και επιφανειακή, που διεξάγει το Πανεπιστήμιο Κρήτης γύρω από τον κόλπο της Καλλονής. Η παρούσα εργασία έχει ως αντικείμενο την ανασύνθεση της προϊστορικής κατοίκησης του κόλπου της Καλλονής, μέσα από τη μελέτη ενός δείγματος επιφανειακών ευρημάτων λαξευμένου λίθου που προέρχονται από τις επιφανειακές έρευνες στον κόλπο της Καλλονής και στα νότια παράλια της Λέσβου και της σύγκρισής τους με αντίστοιχα ευρήματα από την καλά ανεσκαμμένη θέση των Ροδαφνιδίων. Πρόκειται για μία προσπάθεια συνεισφοράς στην έρευνα που πραγματοποιείται στον κόλπο της Καλλονής και τα Ροδαφνίδια. Μέσα από την παρουσίαση και ανάλυση των επιφανειακών δεδομένων επιδιώκουμε τον εμπλουτισμό του μελετημένου υλικού, την συμβολή στην κατανόηση της Παλαιολιθικής εποχής για την περιοχή και την ενίσχυση του επιστημονικού διαλόγου όσον αφορά την σημασία της Λέσβου για την ελληνική και παγκόσμια αρχαιολογία.Lesvos has emerged in recent years as an area of key importance for the study and understanding of the Palaeolithic period of Greece and Eurasia in general, thanks to the systematic research, both excavation and surface, conducted by the University of Crete around the Gulf of Kalloni. The present paper aims to reconstruct the prehistoric occupation of the Gulf of Kalloni, through the study of a sample of surface finds of knapped stone from the surface surveys in the Gulf of Kalloni and on the southern coast of Lesvos and their comparison with corresponding finds from the well-excavated site of Rodafnidia. This is an attempt to contribute to the research carried out in the Gulf of Kalloni and on Rodafnidia. Through the presentation and analysis of the surface data, we seek to enrich the material studied, to contribute to the understanding of the Palaeolithic period for the region and to strengthen the scientific dialogue regarding the importance of Lesvos for Greek and global archaeology
Design, Implementation and Evaluation of Interactive Educational Material approprately adapted for E.E.E.EK. students (Special Education), aiming at the interdisciplinary approach of the OLIVE-OIL unit focusing on the Myth of Athena and Poseidon on the sacred rock of the Acropolis (Mythology)
No full textΗ παρούσα διπλωματική εργασία ασχολήθηκε με τον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές του Ε.Ε.Ε.ΕΚ., που εφαρμόστηκε με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Το θέμα ήταν "Ελιά και Λάδι", επικεντρώνοντας στον μύθο της Αθηνάς και του Ποσειδώνα, στο πλαίσιο της Ειδικής Αγωγής. Στόχος της εργασίας ήταν να δημιουργηθεί ένα συμπληρωματικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς των Ε.Ε.Ε.ΕΚ., για τη διδασκαλία της συγκεκριμένης ενότητας μέσω της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το οποίο εφαρμόστηκε για πρώτη φορά σε αυτούς τους μαθητές. Για την αξιολόγηση του υλικού, διεξήχθη έρευνα σε ειδικούς της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, προκειμένου να διαπιστωθεί αν ακολουθεί τις αρχές και τη μεθοδολογία της, και αν ενσωματώνει τις Αρχές της Πολυμεσικής Μάθησης, υποστηρίζοντας παράλληλα την αυτόνομη μάθηση των μαθητών του Ε.Ε.Ε.ΕΚ.. Τα αποτελέσματα της έρευνας περιλάμβαναν επίσης τις απόψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών των Ε.Ε.Ε.ΕΚ. σχετικά με το εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργήθηκε. Για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού υλικού, διεξήχθη ποιοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίων ανοικτού και κλειστού τύπου, η οποία χωρίστηκε σε δύο μέρη. Το πρώτο μέρος αφορούσε την αξιολόγηση από ειδικούς της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ενώ το δεύτερο από εκπαιδευτικούς των Ε.Ε.Ε.ΕΚ.. Η δειγματοληψία στην πρώτη έρευνα ήταν σκόπιμη, συγκεκριμένα «δειγματοληψία ειδικών», και στη δεύτερη «σκόπιμη δειγματοληψία ευκολίας». Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της «Ποιοτικής Ανάλυσης Περιεχομένου». Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το εκπαιδευτικό υλικό ακολουθεί τις αρχές και τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με τις Αρχές της Πολυμεσικής Μάθησης, ανταποκρίνεται στους στόχους του Προγράμματος Σπουδών, είναι αξιόπιστο και οι εκπαιδευτικοί είναι πρόθυμοι να το χρησιμοποιήσουν στη διδασκαλία της Ειδικής Αγωγής.This thesis focused on the design, development, and evaluation of educational material for E.E.E.E.K. students, implemented through distance education. The subject was "Olive and Oil," focusing on the myth of Athena and Poseidon, within the context of Special Education. The aim of the thesis was to create a supplementary tool for E.E.E.E.K. educators for teaching this unit via distance education, which was applied for the first time to these students. For the evaluation of the material, a survey was conducted among distance education experts to determine if it adheres to its principles and methodology and if it incorporates the Principles of Multimedia Learning while supporting the autonomous learning of E.E.E.E.K. students. The research results also included the views and attitudes of E.E.E.E.K. educators regarding the created educational material. For the evaluation of the educational material, a qualitative study was conducted using open and closed-ended questionnaires, divided into two parts. The first part concerned the evaluation by distance education experts, and the second part by E.E.E.E.K. educators. The sampling in the first survey was purposeful, specifically "expert sampling," and in the second "convenience sampling." The method of "Qualitative Content Analysis" was used for data processing. The results showed that the educational material adheres to the principles and methodology of distance education, is designed according to the Principles of Multimedia Learning, meets the objectives of the Curriculum, is valid, and educators are willing to use it in the context of Special Education teaching