21241 research outputs found
Sort by
ISSR Marker Based Genetic Variation Analysis in the Riparian Relict Tree Pterocarya fraxinifolia (Juglandaceae) Genotypes in Türkiye
Get PDFIn this study, ISSR-PCR marker technique was used to determine the genetic variation of Pterocarya fraxinifolia genotypes collected from D & uuml;zce, Samsun, Siirt, Hatay, Kilis, Gaziantep, Kahramanmara & scedil; and Ad & imath;yaman provinces. In this study, 71.95% polymorphism was obtained from 12 ISSR primers. A mean polymorphism information content (PIC) value of 0.3206 was found. The mean gene diversity (H) and major allele frequency values were found to be 0.4078 and 0.6873, respectively. The unweighted pair group method with arithmetic mean (UPGMA) dendrogram consists of two groups. In the dendrogram, the clustering of the genotypes proved to be geographically compatible. Genetic matrix distances between genotypes varied between 0.01220 and 0.44118. A total of 80% (eigen >1) of the genotype variation was explained by the first five eigenvalues and 19 genotypes were reduced to two dimensions. As a result, the ISSR marker technique has proved to be productive in determining the genetic variation and phylogenetic relationships of P. fraxinifolia genotypes
Parental rights and advocacy in early childhood special education: Examining parent and teacher views
Get PDFErken çocukluk özel eğitiminde ebeveyn hak savunuculuğunu, ebeveynlerin ve özel eğitim öğretmenlerinin bakış açısıyla inceleyen bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden görüngü bilim (fenomonoloji) deseniyle tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini erken çocukluk özel eğitim hizmetlerinden yararlanan çocuğa sahip 10 ebeveyn ve erken çocukluk özel eğitim hizmeti veren dokuz özel eğitim öğretmeni oluşturmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanan veriler, tümevarımsal analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Veri analizleri sonucu ebeveynlere yönelik altı ana temaya, öğretmenlere yönelik dört ana temaya ulaşılmıştır. Ebeveynlerin yasal hakları konusunda bilgi kaynağı olarak benzer deneyimleri yaşayan diğer ebeveynleri ve internet araştırmalarını belirttikleri bulgulanmıştır. Ebeveynlerin yoğun olarak maddi ve sosyal haklar konusunda bilgiye sahip olduğu ancak eğitim haklarına yönelik yasal haklar konusunda sistematik bilgilendirme gereksinimlerinin bulunduğu görülmüştür. Öğretmenlerin ise ebeveyn hak savunuculuğunu gerekli bulduğu ancak ebeveynlerin hak savunuculuğu yapabilmesi için gereken eğitim konusunda sistematik bir eğitim programı düzenlemediği bulgulanmıştır. Bunun yanında öğretmenlerin, çocukların kullanmadığı bir eğitim hakkını fark etmeleri durumunda ebeveyni hak kullanmaya yönlendirerek yol gösterici bir rol üstlendiği görülmüştür. Ebeveyn ve öğretmenlerin okul-aile iş birliğinin hak savunuculuğunu ve çocuğun eğitimini olumlu yönde etkileyeceğine yönelik ortak görüş belirtmesi de önemli bulgular arasında yer almaktadır. Araştırma bulguları, ebeveynlere yönelik olarak hak savunuculuğu öncesi bilgiler, hak savunuculuğu deneyimleri ve hak savunuculuğu çıktıları bağlamında tartışılmıştır. Öğretmenlere yönelik bulgular ise ebeveyn hak savunuculuğu deneyimleri ve öğretmen beklentileri, hak savunuculuğunun özel gereksinimli çocuğa yönelik etkileri bağlamında tartışılmıştır. Araştırma sonuçları ebeveynlerin hak savunuculuğu motivasyonlarının bulunduğunu öğretmenlerin ise ebeveynlerin hak savunuculuğu yapmaları gerektiğini vurguladığını göstermiştir. Ebeveyn hak savunuculuğunun özel gereksinimli çocuğun eğitim kalitesine olumlu yönde etki ettiği düşünülmektedir. Ebeveynlerin yasal hak bilgisini ve özel eğitim bilgi düzeyini artırmak adına Ebeveyn Eğitim ve Destek Merkezleri gibi kurumlar oluşturularak, ebeveynlere sistematik eğitimler ve danışmanlık hizmetleri sunulması, aynı deneyimleri yaşayan ebeveynlerin birbirleri ile deneyim ve tecrübelerini paylaşabilecekleri sistematik platformların kurulması en önemli öneriler arasındadır. Erken çocukluk özel eğitim kurumlarında, uzmanların ebeveynler ile olumlu iletişim becerileri geliştirerek iş birliğini artırmaları, ebeveynlere çocukları hakkında gerçekçi beklentiler ve talepler oluşturabilmeleri adına gerekli eğitimler düzenlemeleri önerilmektedir. Ebeveynlerin hak savunuculuğunu yeni yasal haklar ve hizmetler geliştirilmesi için kullanabilmesine yönelik; sivil toplum kuruluşları, dernekler vb. kuruluşlar aracılığıyla toplu hareket etmeleri önemli görülmüştür. Ebeveynlerin bahsedilen sivil topluluklara katılması önerilmektedir.This study, which examines parental rights advocacy in early childhood special education from the perspective of parents and special education teachers, was designed with the phenomenology design, one of the qualitative research methods. The sample of the study consisted of 10 parents of children benefiting from early childhood special education services and nine special education teachers providing early childhood special education services. The data collected with the semi-structured interview technique was analyzed with the inductive analysis method. As a result of the data analysis, six main themes were reached for parents and four main themes for teachers. It was found that parents indicated other parents who had similar experiences and internet research as sources of information about their legal rights. It was seen that parents were intensively informed about material and social rights, but they needed systematic information about legal rights regarding education rights. It was found that teachers found parental rights advocacy necessary, but did not organize a systematic training program on the education required for parents to be able to advocate for rights. In addition, it was seen that teachers took on a guiding role by directing parents to use their rights if they noticed an educational right that their children did not use. It is also among the important findings that parents and teachers have a common view that school-family cooperation will positively affect rights advocacy and the child's education. The research findings are discussed in the context of pre-advocacy information for parents, rights advocacy experiences and rights advocacy outputs. The findings for teachers are discussed in the context of parental rights advocacy experiences and teacher expectations, and the effects of rights advocacy on children with special needs. The research results show that parents have rights advocacy motivations, while teachers emphasize that parents should advocate for rights. It is thought that parental rights advocacy has a positive effect on the quality of education of children with special needs. In order to increase parents' knowledge of legal rights and special education knowledge, institutions such as Parent Education and Support Centers should be established, systematic training and consultancy services should be provided to parents, and systematic platforms should be established where parents who have the same experiences can share their experiences and knowledge with each other. In early childhood special education institutions, it is recommended that experts increase cooperation by developing positive communication skills with parents, and that parents should organize the necessary trainings so that they can create realistic expectations and demands for their children. In order for parents to use their rights advocacy to develop new legal rights and services, it has been deemed important for them to act collectively through non-governmental organizations, associations, etc. It is recommended that parents join the aforementioned civil societies
A User-Centric Smart Library System: IoT-Driven Environmental Monitoring and ML-Based Optimization with Future Fog-Cloud Architecture
Get PDFUniversity libraries are essential academic spaces, yet existing smart systems often overlook user perception in environmental optimization. A key challenge is the lack of adaptive frameworks balancing objective sensor data with subjective user experience. This study introduces an Internet of Things (IoT)-powered framework integrating real-time sensor data, image-based occupancy tracking, and user feedback to enhance study conditions via machine learning (ML). Unlike prior works, our system fuses objective measurements and subjective input for personalized assessment. Environmental factors-including air quality, sound, temperature, humidity, and lighting-were monitored using microcontrollers and image processing. User feedback was collected via surveys and incorporated into models trained using Logistic Regression, Decision Trees, Random Forest, Support Vector Machine (SVM), K-Nearest Neighbors (KNNs), Extreme Gradient Boosting (XGBoost), and Naive Bayes. KNNs achieved the highest F1 score (99.04%), validating the hybrid approach. A user interface analyzes environmental factors, identifying primary contributors to suboptimal conditions. A scalable fog-cloud architecture distributes computation between edge devices (fog) and cloud servers, optimizing resource management. Beyond libraries, the framework extends to other smart workspaces. By integrating the IoT, ML, and user-driven optimization, this study presents an adaptive decision support system, transforming libraries into intelligent, user-responsive environments
Investigation of the effect of shallow and deep cryogenic treatment on wear and impact performance of DIN 1.2344 steel
Get PDFHot work tool steels are preferred in different areas of industry due to their high toughness values and high impact resistance at high temperatures. Although there are many studies in the literature on DIN 1.2344 hot work tool steel, which is widely used in hot work tool steels, it has been determined that the studies examining the effects of cryogenic treatment on this material are limited. In this study, hardness, impact, tensile, wear tests were applied on DIN 1.2344 hot work tool steel and microstructure examination was carried out. In the study, the effects of shallow cryogenic treatment (SCT) and deep cryogenic treatment (DCT) at two different waiting times on mechanical properties (microhardness, macrohardness, yield and tensile strength, elongation amount, impact energy) were investigated compared to the conventional heat treated (CHT) sample. Microstructure, surface roughness and wear performance were investigated as a result of wear tests. As a result, it was found that shallow and deep cryogenic treatment provided 1.34%, 9.31% and 13% improvement on wear resistance for SCT-12, SCT-24 and DCT-36, respectively, compared to conventional heat treatment. In terms of impact resistance, the highest value was 2.37% improvement in DCT sample
Missing words: causes, symptoms and solutions for middle school students' reading anxiety
Get PDFThe objective of this study is to identify the causes, symptoms, and strategies to reduce reading anxiety based on the perspectives of Turkish language teachers and middle school students with high levels of reading anxiety (MSHRAs). Adopting a qualitatively driven design, this study is a quantitatively supported qualitative research. Quantitative data were only used to select participants. In this context, the Reading Anxiety Scale was used to identify students with high levels of reading anxiety. Based on the results of the scale, Turkish language teachers who had high levels of reading anxiety in their classrooms were selected for the study. Data was collected in middle schools in two districts of D & uuml;zce province, T & uuml;rkiye, during the 2024-2025 academic year. Qualitative data were gathered from nine Turkish language teachers and 13 MSHRAs chosen through criterion sampling. The researcher utilised semi-structured interview forms to collect this qualitative data. Furthermore, a document analysis was performed, examining 26 exam papers as part of this investigation. The study's findings reveal that reading anxiety is influenced by factors such as fear of making mistakes while reading aloud, poor reading skills, peer bullying, and classroom practices like competitive reading activities. Emotional symptoms, including shyness, fear, and low self-confidence, alongside behavioural symptoms, such as avoidance behaviours, were identified as key indicators of reading anxiety. Both Turkish language teachers and MSHRAs suggested strategies to reduce reading anxiety, including tailored reading activities, creating a supportive classroom environment, encouraging parental involvement, and visualising exam questions to ease assessment-related anxiety
İki Farklı COVID-19 Aşısı Sonrası Oluşan IFN-γ ve IgG Antikor Düzeylerinin Karşılaştırılması
Get PDFAmaç: Çalışmamızın hedefi, CoronaVac ile BioNTech aşı uygulamalarından sonra meydana gelen, hücresel ve hümoral bağışıklığın belirteci olan interferon-gama ile immünoglobulin G antikor seviyelerinin kıyaslanmasıdır. Yöntem: Çalışmamızda ikişer doz olarak CoronaVac aşısı uygulanmış 18 gönüllü ve BioNTech aşısı uygulanmış 22 gönüllünün serumlarından Anti-SARS-CoV-2 IGRA testi ile IFN-γ cevabı ve SARS-CoV-2 IgG II Quant Reagent testi ile IgG antikor cevabı araştırılmıştır. Bulgular: Araştırmamıza dahil edilen aşı grupları arasında IFN-γ yanıtı açısından anlamlı seviyede fark tespit edilirken (p=0.007), IgG antikor yanıtı açısından ise anlamlı bir fark tespit edilmemiştir (p>0.05). Her iki aşı grubundaki immün yanıtlar kantitatif olarak değerlendirildiğinde ise, IFN-γ ve IgG antikor yanıtı BioNTech aşı grubunda, CoronaVac aşı grubunda tespit edilen sonuçlardan anlamlı seviyede daha yüksek saptanmıştır (sırasıyla; p<0.001, p<0.001). Sonuç: İnterferon gama salınım testinin(IGRA) temel avantajı, özel ekipmana gereksinim olmadan ve çok kısa süre içerisinde gerçekleştirilme imkanı olmasıdır. COVID-19’da aşı cevabı için antikor tetkikleri sıkça kullanılmasına karşın, T hücre yanıtını tespit eden Anti-SARS-CoV-2 IGRA tetkiki de güvenilir bir metod olarak kullanılabilmektedir
Integrating Sustainable Development Into Urban Management: A Strategic Green City Index for Cities
Get PDFA growing interest exists in robust tools to evaluate urban environmental performance. This study introduces a Green City Index framework, designed to assess and compare the sustainability of urban districts. Istanbul, with its significant population density and economic influence, serves as the pilot city in T & uuml;rkiye. The study included (i) examining existing city indices, (ii) identifying indicators for environmental quality (EQ), community welfare, and DS, (iii) collecting and producing relevant data, and (iv) establishing the Green City Index using the Analytic Hierarchy Process. The highest-scoring district in Istanbul achieved only 59 out of 100, indicating that no district's environmental performance is sufficiently strong. Even in well-managed districts, EQ was lacking. A significant relationship between the total index and other subcategories was observed. Recognizing index development as dynamic, this Green City Index provides decision-makers with a tool for strategic urban management, helping them assess and improve sustainability efforts in line with long-term goals.Trkiye Bilimsel ve Teknolojik Arascedil;timath;rma KurumuUrban Problems and Local Government Research and Implementation Centre at Marmara University [122K627]Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK)TUBITAKThis study was conducted by the Urban Problems and Local Government Research and Implementation Centre at Marmara University and supported by the Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) under grant number 122K627. The author would like to express gratitude to TUBITAK for their support
Advancements in corrected Euler-Maclaurin-type inequalities via conformable fractional integrals
Get PDFIn this research article, equality is proved to obtain corrected Euler-Maclaurin-type inequalities. Using this identity, we establish several corrected Euler-Maclaurin-type inequalities for the case of differentiable convex functions by means of conformable fractional integrals. Moreover, some corrected Euler-Maclaurin-type inequalities are given for bounded functions by fractional integrals. Additionally, fractional corrected Euler-Maclaurin-type inequalities are constructed for Lipschitzian functions. Finally, corrected Euler-Maclaurin-type inequalities are considered by fractional integrals of bounded variation
Light as a material in art of sculpture and narration possibilities
Get PDFGünümüzde ışık teknolojileri, disiplinlerarası bir yaklaşımla heykel sanatında bir malzeme olarak kullanılmaktadır. Bu durum heykel sanatında etkileyici ve çağdaş yeni anlatım olanakları sağlamaktadır. Bu tez çalışmasında heykel sanatında malzeme kullanımının tarihsel gelişimi incelenerek bu süreç içerisinde ışığın nasıl dönüştürücü bir rol aldığı araştırılmıştır. Geleneksel malzemelerden modern malzemelere kadar uzanan bu süreçte gelişen ışık teknolojilerinin heykelin tanımını nasıl genişlettiği ve izleyicileri nasıl dönüştürdüğü irdelenmiştir. Teknolojik gelişim, heykellerde ışığın bilinçli ve dinamik kullanımına olanak tanımıştır. Sanatçılar, eserlerinde ışığı kullanarak duygusal ve estetik derinlikler yaratma becerisiyle heykelin evrimine önemli bir katkıda bulunmuşlardır. Işığı heykellerinin temel bir unsuru haline getiren sanatçılar, bu evrimin bir parçası olarak eserlerindeki ifadeyi zenginleştirmişlerdir. Işık, heykelin formunu değiştirip izleyici ile etkileşime geçen bir güç halini almıştır. Bu evrim, sanatın sınırlarını genişleterek izleyicilere derin düşünce ve duygusal deneyimler sağlamıştır. Bu disiplinlerarası evrim, ışığın doğrudan heykele dönüşmesiyle birlikte, sanatın sınırlarını zorlayarak gelecekte daha heyecan verici ve yenilikçi eserlere kapı aralamaktadır. Bu tez çalışmasında, tarihsel olarak heykel sanatında ışığın malzeme olarak kullanılmasıyla birlikte, anlatım olanaklarına odaklanarak sanatçıların eserlerinde nasıl katmanlar oluşturdukları incelenmiştir. Işığın heykel sanatı içerisindeki tarihsel örnekleri, çağdaş uygulamaları ve teorik temellerini inceleyerek, sanatçıların bu unsurları nasıl kullanarak çalışmalarına anlam katmanları eklediklerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışma, fizik ve optik biliminin teknik detaylarına derinlemesine girmeksizin, ışığın heykel sanatında yardımcı bir unsur olarak kullanımından, doğrudan yapıtın kendisine dönüşümüne uzanan süreci belirli dönemsel odaklarla ele alarak sınırlandırılmıştır. Veriler, ağırlıklı olarak literatür taraması yoluyla elde edilmiştir. Konuyla ilgili kaynak kitaplar, akademik dergiler, makaleler, videolar ve daha önce hazırlanmış tezler incelenmiş; ayrıca internet ortamı ve sosyal medyada alanla ilgili oluşturulmuş sayfa ve içeriklerden de yararlanılmıştır.Today, light technologies are used as a material in sculpture with an interdisciplinary approach. This situation provides impressive and contemporary new expression opportunities in sculpture. In this thesis, the historical development of material use in sculpture art is examined and how light plays a transformative role in this process is investigated. It is examined how developing light technologies expand the definition of sculpture and transform the audience in this process extending from traditional materials to modern materials. Technological developments have enabled the conscious and dynamic use of light in sculptures. Artists have made a significant contribution to the evolution of sculpture with their ability to create emotional and aesthetic depths by using light in their works. Artists who have made light a fundamental element of their sculptures have enriched the expression in their works as a part of this evolution. Light has become a force that changes the form of sculpture and interacts with the audience. This evolution has expanded the boundaries of art and provided viewers with deep thought and emotional experiences. This interdisciplinary evolution, together with the direct transformation of light into sculpture, pushes the boundaries of art and opens the door to more exciting and innovative works in the future. This thesis study examines how artists create layers in their works by focusing on the possibilities of expression, together with the historical use of light as a material in sculpture. It aims to reveal how artists use these elements to add layers of meaning to their works by examining the historical examples, contemporary applications and theoretical foundations of light in sculpture. Without going into the technical details of physics and optics, the study is limited to addressing the process from the use of light as an auxiliary element in sculpture to its direct transformation into the work itself, with specific periodic focuses. The data was obtained mainly through literature review. Relevant source books, academic journals, articles, videos and previously prepared theses were examined; in addition, pages and contents created on the internet and social media related to the field were also used
The effect of the role of artıfıcıal ıntellıgence supported learnıng envıronments on dıfferent varıables ın matter and ındustry unıt
Get PDFGünümüzde yapay zekâ teknolojileri, eğitim alanında giderek daha fazla benimsenmekte ve özellikle fen bilimleri gibi soyut kavramların yoğun olduğu derslerde öğrenme süreçlerini dönüştürme potansiyeline sahip olduğu düşünülmektedir. Bu çalışma, sekizinci sınıf fen bilimleri dersi kapsamında "Madde ve Endüstri" ünitesinde yapay zekâ destekli bir öğrenme aracının, öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik akademik başarıları, fen bilimleri dersine yönelik öz-yeterlikleri, fen bilimleri dersine yönelik eleştirel düşünme becerileri ve Yeni Nesil Fen Standartları (NGSS) becerileri üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen benimsenerek yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Düzce ili Merkez ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim gören 34 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Kontrol grubunda öğretim mevcut müfredata uygun olarak sürdürülürken, deney grubunda dersler yapay zekâ destekli öğrenme ortamı ile zenginleştirilmiştir. Veri toplama sürecinde, araştırmanın amacı doğrultusunda ilgili ölçekler kullanılmıştır. Bu araçlar, 28 ders saatinden oluşan uygulama sürecinin başında ve sonunda uygulanmıştır. Veriler SPSS 27.0 yazılımıyla analiz edilmiş ve sonuçlar, deney grubunda tüm ölçütlerde anlamlı artışlar olduğunu; kontrol grubunda ise yalnızca akademik başarıda sınırlı bir değişim gözlemlenirken diğer üç ölçekte anlamlı düşüşler yaşandığını ortaya koymuştur. Bu bulgular, dört değişken arasında güçlü bir ilişkiye işaret etmektedir. Özellikle fen bilimleri dersine yönelik; öz-yeterlikteki gelişmelerin, öğrencilerin öğrenme süreçlerine daha aktif katılımlarını sağladığı, bunun da eleştirel düşünme becerilerinin gelişimine yansıdığı ve sonuç olarak NGSS becerilerinde belirgin iyileşmeler sağlanmış olabileceği düşünülmektedir. Deney grubundaki bu bütüncül gelişim, yapay zekâ destekli öğrenme ortamlarının sadece bilişsel değil, aynı zamanda duyuşsal ve bilimsel süreç becerilerini de desteklediğini göstermektedir. Buna karşılık kontrol grubunda gözlenen anlamlı düşüşler, literatürde vurgulanan mevcut öğretim yöntemlerinin sınırlılıklarının yanı sıra öğrencilerin motivasyon kaybı ve küskünlük (resentful demoralization) yaşamış olma ihtimaliyle açıklanabileceği düşünülmektedir. Bu durum, fen bilimleri dersine yönelik; öz-yeterlikleri, eleştirel düşünme becerileri ve NGSS standartlarına uyumun yalnızca mevcut öğretim programına değil, aynı zamanda çok sayıda değişkene bağlı olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, elde edilen bulgular, yapay zekâ destekli öğrenme ortamlarının doğru şekilde kullanıldığında öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal gelişimlerini desteklemede önemli bir potansiyele sahip olduğunu ve fen eğitimi alanında pedagojik dönüşüm sağlayarak öğrencileri yalnızca bilgi tüketicileri değil, bilimsel süreçlerin aktif katılımcıları hâline getirebileceğini ortaya koymaktadır.In recent years, artificial intelligence (AI) technologies have been increasingly adopted in the field of education, and are believed to have the potential to transform learning processes, particularly in science courses where abstract concepts are prevalent. This study aims to examine the effects of an AI-supported learning tool, implemented within the "Matter and Industry" unit of the 8th grade science curriculum, on students' academic achievement in science, science self-efficacy, critical thinking skills related to science, and Next Generation Science Standards (NGSS) competencies. The research was conducted using a quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups. The study group consisted of 34 eighth-grade students enrolled in a middle school located in the central district of Düzce, Türkiye. While the control group continued learning based on the current curriculum, the experimental group received instruction enriched with an AI-supported learning environment. Data collection instruments were selected in line with the research objectives, and applied at the beginning and end of the 28-lesson implementation process. Data were analyzed using SPSS 27.0 software. The results revealed that the experimental group demonstrated significant improvements across all variables, whereas the control group showed only a limited change in academic achievement and significant decreases in the other three measures. These findings suggest a strong correlation among the four variables. Notably, the observed improvement in science self-efficacy appeared to enhance students' active participation in learning, which in turn was reflected in the development of their critical thinking skills, ultimately leading to improvements in their NGSS competencies. The holistic development observed in the experimental group indicates that AI-supported learning environments not only support cognitive development but also contribute to students' affective and scientific process skills. In contrast, the significant declines observed in the control group may be attributed to the limitations of traditional teaching methods emphasized in the literature, as well as to possible student motivation loss and resentful demoralization. This situation suggests that students' science self-efficacy, critical thinking skills, and alignment with NGSS are influenced not only by the instructional program but also by multiple variables. In conclusion, the findings highlight that when used appropriately, AI-supported learning environments hold substantial potential to support students' cognitive and affective development, providing a pedagogical transformation in science education that empowers students not only as consumers of knowledge but also as active participants in scientific processes