Kansai University: KUIS-MAPS / 関西国際大学機関リポジトリ
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Language Acquisition in Early Childhood : From the Language Structural Analysis of "The Very Hungry Caterpillar"
Get PDF400222540961969年に出版されたエリック・カールの絵本『はらぺこあおむし』は長く世界中で愛され続けている。この絵本が愛され続ける理由を言語獲得システムから抽出したキーワードにより言語構造分析することで検証した。キーワードとして抽出したのは，「発見 創造 修正 知っている 似ている 思い込み 推論」の7つである。分析の結果，『はらぺこあおむし』には，この7つのキーワードに対応する言語獲得の要素が構造として備わっていることが明らかになった。Eric Karl's picture book “ The Very Hungry Caterpillar ” published in 1969, has been loved for a long time around the world. This paper analyzes the linguistic structure of the picture book by using seven keywords extracted from the language acquisition system and verifies why people love this picture book. The extracted keywords are “discovery, creation, modification, knowing, being similar, assumption, and inference”. As a result, it is clear that “The Very Hungry Caterpillar ” has some language acquisition elements corresponding to seven keywords in its language structure.departmental bulletin pape
A Study on the Exploratory Learning Process : From the Practical Model of "Disaster Prevention" in the Period for Integrated Studies
Get PDF400222542462019年（令和元年）文部科学省は、新たな教育施策として、「ＧＩＧＡスクール
構想～令和時代のスタンダードとしての学校ＩＣＴ環境を整備し、全ての子供一人一人に最もふさわしい教育を～」を打ち出した。Society5.0の時代を生きる子供たちへの最適な教育環境を創る意図が見える。新学習指導要領の理念を実現させる一要素となると期待できる。「予測困難」な時代の到来に向けて、新たな教育が始まっている。学校教育には、子供たちが様々な社会の変化に積極的に向き合い、他者と協同して課題を解決することが求められている。この実現の中心的な役割を果たす学びが総合的な学習の時間であると考える。総合的な学習の時間のねらう「探究的な学び」が、子供たちに予測困難な時代に向き合う資質･能力を育成する可能性を感じる。
この論文では、学習指導要領改訂から見えてきた総合的な学習の時間の課題と可 能性を明らかにし、実践的な授業モデルについてまとめていきたい。In 2019, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology launched new educational policy of "GIGA School Concept-Improving the School ICT Environment as a Standard in the Reiwa Era and Providing the Most Suitable Education for All Children". The intention is to create an optimal educational environment for children living in the Age of Society 5.0. It can be expected to be one element that realizes the idea of new curriculum guidelines. New education has begun toward the "unpredictable" era. Schools are required to make children actively confront various social changes and work with others to solve problems. The author thinks that it is the period for integrated studies that plays a central role to realize these learning. The author considers that “exploratory learning” in the period for integrated studies can develop the abilities of children to confront difficult era. The author clarified the issues and possibilities of the period for integrated studies through the revision of the curriculum guidelines, and summarized a practical teaching model.departmental bulletin pape
Effects of social sanctions as lynch on the judgment of damages : Focusing on micro-unfairness and emotions
Get PDF40022191165This study examined social sanctions by others unrelated to the determination of punishment for social deviants, emotions, and sense of micro-unfairness (sense of sense of unfairness with regard to one's daily life with regard to one's daily life). The results of analysis revealed that social sanctions and punishment determination were complementary. In addition, social sanctions increased schadenfreude, and punishment was determined light if schadenfreude was strongly aroused. Moreover, persons with a strong sense of micro-unfairness tended to determine a heavy punishment for socially deviant acts. However, because schadenfreude is more likely to be aroused in persons with a high sense of micro-unfairness if they learn that social sanctions have been imposed (unhappiness of the person who received punishment), it was shown that punishment tends to be lightly determined based on the feeling of joy. The above findings suggest that regarding the background of the reduction of punishment (complementarity between social sanctions and the severity of punishment) due to misfortune (social sanctions) occurring for social deviants, in addition to the view that part of the punishment to be given was actually given, the feelings of the punishment determiner may be affected by the imposition of social sanctions.本研究では，社会的逸脱行為者に対する罰（損害賠償額）の判断に無関係な他者による社会的制裁と感情，ミクロ不公正感（自分の日常に対する不公正感）が及ぼす影響を検討した。分析の結果，社会的制裁と罰の判断には相補性がみられた。また，社会的制裁はシャーデンフロイデ高め，シャーデンフロイデを強く喚起した場合には罰が軽く判断された。さらに，ミクロ不公正感が強い者は，社会的逸脱行為者に対して重い罰を判断する傾向にあった。その一方で，ミクロ不公正感が高い者は，社会的制裁が与えられたこと（罰を受ける者に訪れた不幸）を知った場合にはシャーデンフロイデを喚起しやすいことから，その喜びの感情によって罰を軽く判断しやすい傾向があることも明らかになった。以上のことから，社会的逸脱行為者に起こった不幸（社会的制裁）による減刑（社会的制裁と罰の重さの相補性）の背景については，与えられるべき罰が一部与えられたという観点に加え，社会的制裁が実行されることによって罰の判断者の感情が影響を受けることが要因であることが示唆された。departmental bulletin pape
The Impact of Short-term Activity-based Overseas Programs on "the Views of Foreign Language Learning"(1)Pre-Post Data Comparisons at the Item Level
Get PDF40022191175The purpose of this study is to clarify how students’ views on foreign language learning change before and after their participation in activity-based overseas programs at the item level. It seeks to provide an additional method for verifying the effects of studying abroad. Data was collected from 318 students participating in activity-based study abroad programs including pre- and post-traveling sessions. The Japanese version (Nakayama 2010) of the Foreign Language Learning Scale (BALLI: The Beliefs About Language Learning Inventory) originally developed by Horwitz (1987) was used for data collection. Results indicated that even though the students were already motivated to learn a foreign language at the time of the pre-traveling sessions of their study abroad programs, their motivation further increased through their overseas experiences. In addition, the students not only found more interest in communicating with foreigners, but also became more confident in their foreign language learning. With regards to learning and communication strategies, students heightened their awareness of the necessity of repeated practice in foreign language learning and the importance of guessing in communication with foreigners. Moreover,the fact that they went abroad reduced their resistance to speaking foreign languages in public. Overall findings were positive, showing that even short-term programs not intended for language training per se had positive influence on students’ development of the “view of foreign language learning.”本研究の目的は,留学の効果を検証する一つの方法として,参加者の「外国語学習観」の変化に焦点を当て,「活動型海外プログラム」の参加者の「外国語学習観」が,留学前と留学後でどのように変化するのかを明らかにするものである。Horwitz（1987）によって開発された外国語学習観尺度34項目（BALLI：The Beliefs About Language Learning Inventory） の邦訳版（中山2010）を用いて,外国語学習を主たる目的としない短期海外プログラムの参加者318名の, プログラム参加前, 参加後の「外国語学習観」に関するデータを収集,分析した。その結果, 参加学生は渡航前において既に外国語学習への意欲や動機づけは高くなっており, 海外プログラム参加後には, さらに外国語学習を通して外国人とコミュニケーションをとりたいと思う気持ちが高まっていた。また, 参加後には今学習している外国語をいつかは上手に話せるようになるという自信も強まっていた。学習・コミュニケーション方略についても, 渡航経験を通して, 外国語学習における反復練習の必要性, および外国人との意思疎通における推測の重要性が高まっていた。さらには, 海外に出たことによって人前で外国語を話すことに関しての抵抗も低くなっていた。このように, プログラムの主旨としては語学研修を主たる目的としていない短期の海外派遣プログラムにおいても, 参加者は「外国語学習観」に関するポジティブな影響を受けていることが分かった。departmental bulletin pape
Survey on Recognition of Tools Used in Elementary School Arts and Crafts : Results of Questionnaire Survey for Students
Get PDF40022254077本研究は，小学校学習指導要領解説図画工作科編1)に記載された図画工作科の授業で使用する用具について，学生の認識を調査したものとなる。
従来から図画工作科では用具の扱いについて指導することとなっていたが，平成29年度(2017年)の学習指導要領改訂に際して「用具の扱いについては，図画工作科の学習で指導すること」を明言している。用具の扱いは，子ども達に求める資質・能力の一つであるばかりでなく，教員にも求められる資質・能力であるとも言える。
しかしながら，アンケート調査からは教員養成課程に所属する学生でも図画工作科の学習指導上必要とされている用具の名称を回答できなかったり，使用の経験がなかったりすることが確認された。小学校学習指導要領解説図画工作科編に明示された用具については，最低限名称や使用方法を教員が理解していることが求められる。この調査の結果から大学の教員養成課程において，用具について理解を深める機会を設ける必要性が明らかとなった。In this research, students' perceptions of the tools used in the arts and crafts described in the elementary school learning guideline commentary arts and crafts were investigated.
Traditionally, the arts and crafts department were instructed on how to handle tools. However, when revising the guidelines for study in 2017, it clearly states that "in regard to the handling of tools, teach in the study of arts and crafts". It is not only one of the qualities and abilities required of children, but also the qualities and abilities required of teachers.
However, from the questionnaire survey, it was confirmed that even the students who belong to the teacher training course could not answer the names of the tools required for the teaching of the arts and crafts and did not have any experience in using them. For the tools specified in the elementary school course of study on the arts and crafts, the teachers are required to understand at least the names and methods of use. The results of this survey clarified the necessity of providing opportunities to deepen understanding of equipment in the teacher training course at universities.departmental bulletin pape
A Study on the Field 'Environment' of Study for Kindergarten in the Era of SDGs
Get PDF400222542502015年に国連からSDGsが提唱された。変化が激しい現代において、社会の持続可能性を達成するためには、より自主的で、多様な考え方ができる子どもを育てていく必要がる。本研究では、平成29年に告示された幼稚園教育要領に示された方針とSDGsやESDとの関連性を明らかにするとともに、保育者教育のあり方を検討するために、現在利用されている保育者養成課程用の教科書から、現在行われてる保育者養成にSDGsやESDの考え方がどれだけ取り入れられているのかを考察した。
現行の幼稚園教育要領には、持続可能な教育に関する記述が含まれており、直接的にESDの考え方を取り入れた教育を行っていくことが示されている。しかしながら、保育者養成課程で用いられている教科書の約半数において、ESDという言葉や概念が記述されていないことが明らかとなった。このESDの考え方を取り入れた養成課程カリキュラムには、ESDに関する直接的な記述に加えて、地域社会の行事や文化に関して、少子化などの課題背景、さらには多様な子どもを育てるうえで必要な特別支援に関する事項が必須であると考えられる。これら全ての記述がある教科書は見当たらず、SDGs時代の保育者養成に関して、SDGsやESDのより一層の理解と内容の改善が必要である。In 2015, the UN proposed the SDGs. In today's changing world, it is necessary to raise children who are able to think independently and in a variety of ways to achieve social sustainability. In this study, we clarify the relationship between the policies indicated in the Kindergarten Education Guidelines announced in 2017 and ESD and SDGs. In addition, in order to examine the ideal way of childcare education, we will use textbooks for childcare courses currently used.Then, I considered how the concept of ESD and SDGs has been incorporated into the current childcare training.
The current Kindergarten Education Guidelines contain a statement on sustainable education. It also indicates that education that directly incorporates the concept of ESD will be provided. However, about half of the textbooks used in childcare courses do not describe the word ESD or the concept. A curriculum that incorporates this concept of ESD requires the following in addition to a direct description of ESD:Regarding local events and culture, the background of issues such as declining birthrates and special support needed to raise diverse children. There are no textbooks with all these statements. There is a need for better understanding and content improvement of ESD and SDGs regarding childcare training in the SDGs era.departmental bulletin pape
Analyzing Practical Exams of a Traditional Performing Arts School from the Viewpoint of Teaching and Learning Processes : One Aspect of Educational Modernization of Performing Arts
Get PDF40022191181This paper analyzes three functions of practical exams in a traditional performing arts school from the viewpoint of teaching and learning processes to illuminate certain characteristics of educational modernization of performing arts observable in daily educational scenes. This is a topic insufficiently explored by the previous studies related to educational anthropology of performing arts because they have focused more on historical change or organizational structure and have analyzed little on characteristics of such a routine educational practice as practical exams. In this paper, a Chinese traditional theater called Qin opera, a regional traditional theater quite popular in northwestern China, will be picked up as the main example to show how basic characteristics of practical exams conducted in a Qin opera theater school manifest an unignorably significant aspect of educational modernization from feudal apprenticeship to modern school. This paper’s ultimate aim is to contribute to the literature related to studies on educational anthropology of performing arts by shedding light on the important roles played by practical exams for training performers: a research topic that could also benefit studies on performing arts education in general which have mostly focused on apprenticeship.本稿の目的は, 文化人類学の視点から, ある芸能学校で実施されている実技試験の特徴に注目することで,「芸能教育の学校化とはいかなるものか」という普遍的な問題を考察することにある。従来の芸能教育研究では, 徒弟教育に関するものが多かったが, 芸能教育の近代化が顕著な近年では, 学校教育に焦点を当てるものも少しずつ増えている。学校教育を通した芸の伝承は, 芸能教育の近代化の重要な展開のひとつなので, そうした研究が増えることは大変意義深いことである。しかし, この分野の研究では, 教育現場の教授・学習実践というミクロな次元に焦点を当てたものは極めて少ない。学校化の歴史的変遷過程や組織的側面についての研究が多く, 学校教育を通して芸がどのように教授・学習されているかは, まだ十分に明らかにされていない。
以上の状況を踏まえて, 本稿では, 学校教育のひとつの顕著な特徴である試験に注目して, それが芸の教授・学習過程とどのように関わるかを明らかにしたい。試験への注目は, 教育現場のミクロな教授・学習実践から, 学校化のある重要な一側面を浮き彫りにする試みである。本稿は, それによって,歴史的・組織的というマクロな次元ではなく, より日常的な実践レベルで,「芸能教育の学校化とはいかなるものか」という問題を具体的に考察するものである。また, 本稿は, 無形文化遺産化した芸能が学校でも教授・学習されつつある今日, 芸の担い手の教育事情も踏まえた観点から, その保護・継承の問題を考察するためのひとつの糸口を提供できる, ということを示すものである。
なお, 本稿では, 中国伝統演劇の秦腔の演劇学校の事例を中心に取り上げる。秦腔の俳優教育は, 1930年代ごろから段階的に徒弟制から学校へと変化していき, 現在では演劇学校という高度に体系化した教育組織で人材育成を行っている。したがって, 秦腔の事例は, 学校化した芸能教育実践について考察するうえで, 貴重な資料を提供してくれる。ここでは, 秦腔演劇学校の定期的な実技試験に注目して, 芸の教授・学習過程との関わりをみていきたい。departmental bulletin pape
Understandings of decision making for elderly patients with cancer and their family members during the transitional period from hospital to home care : differences in using decision making intervention aid called Communication Note with my Dearest Person
Get PDF40022191196This exploratory study examines a practice of encounter-groups based on undergraduate and graduate students’ nature experience Objectives：To identify changes occurring in the decision-making and the emotions of elderly patients who have been diagnosed with (potentially terminal) cancer, after the nurse intervention using the Communication Note that had been created by the researcher to aid the patients’ decision-making for their treatment options.
Methods：This is a content analysis study, examining changes in the morale of patients using scales such as the Profiles of Mood Status (POMS) and the Philadelphia Geriatric Center Morale Scale (PCG). Interviews using semistructured questionnaires were conducted immediately after, and again three months from the first cancer
treatment. Participants were cancer-diagnosed elderly patients and their families. The interventions involved discussions between the nurse researchers and the participants in regard to the patients’ living arrangements after their cancer treatment, and their feelings about this.
Results：No changes were found in the POMS between the patients and their families. However, there was a tendency for the difference between the subordinate items (tension-anxiety: 5.2 and liveness-energy: 5.8) to increase.Six categories were included to describe the patients’ decision-making, such as ‘unable to discuss openly with their family’ and ‘believing there will be no further deterioration’.
Discussion：It has been said that it is best to commence the Advanced Care Planning six months after prognosis.However, we have attempted to commence this planning immediately after the first treatment and found that at this stage the patients held high expectations for their prognosis. It can be assumed that such expectations might have affected how the patients accepted the reality of the prognosis.目的：初めてがんと診断された高齢がん患者(以下、患者)の意思決定を支援するために作成したコミュニケーションノート(以下、ノート)を用いて、患者の意思決定の認識と感情の変化を評価した。
方法：参加者は、がんと初めて診断された高齢患者とその家族である。介入には、がん治療後の患者の生活の取り決めに関する看護師の研究者と参加者との間の議論、およびこれに対する彼らの感情が含まれていました。半構造化質問紙を用いて面接を初回がん治療終了直後に実施し、3か月後は郵送法により回答を得た。気分状態プロファイル（以下、POMS）やPGCモラールスケール改訂版（以下、PCG）などの尺度を使用して、患者の気持ちの変化を測定した。
結果：患者とその家族の間で介入後と3か月後POMSに変化は見られなかった。ただし、下位項目（緊張不安：5.2、活力：5.8）で差が大きくなる傾向があった。「家族と率直に話し合うことはできない」や「これ以上の悪化はないと信じる」など、患者の意思決定について6カテゴリーが抽出された。
考察：一般にアドバンストケアプランニング(以下、ACP)は予後6ヵ月頃の終末期以降に開始することが最善であると言われている。しかし、初回治療の直後にACPについて考える契機を得られるよう介入を行った。この段階において患者は、予後に対して大きな期待を抱いていた。このような期待は、患者が実際に今後の予後の生活をどのように受け入れるかに影響を与えた可能性があると考えられた。departmental bulletin pape
The Effect of Short-term Experience of Activities in a Natural Environment and Its Reflection Promoted by Hyogo Prefecture on the Physical Benefit and Social Skill
Get PDF40022254093本研究の目的は、小学校5年生児童を対象に、兵庫県が推進する4泊5日の自然学校における自然体験とそのふりかえりが身体的恩恵と社会的スキルにもたらす効果について明らかにすることであった。調査回答のうち、完全な記述の結果（ｎ＝109）をもとに実施前後それぞれにおいて、学年全体の社会スキル平均得点と身体的恩恵平均得点の相関係数を算出したところ、実施前（ｒ＝.513 **）と終了後（ｒ＝.519 **）ともに有意な正の相関が認められた。社会的スキルと身体的恩恵との関連は、中島・田中（2014）と同様であった。身体的恩恵平均得点は、自然体験終了後に有意な得点の向上（t=5.317，P<.05）が認められたが、社会的スキル平均得点においては有意な得点の向上は認められなかった。This study targeted fifth-grade pupils who took part in a 4-night, 5-day outdoor learning course promoted by Hyogo Prefecture in order to identify the physical benefits and social skills acquired by “looking back” on the experience. We used the results of complete descriptions (n = 109) to identify the correlations between average scores for social skills and physical benefits for the entire grade in the answers to a survey administered before and after the course. The results showed a significant positive correlation with attendance in the course between presurvey (r = 0.513**) and postsurvey (r = 0.519**). Our findings suggest a relationship between attending the outdoor learning course and social skills and physical benefits. A significant increase was seen in the physical benefit scores after the course (t = 5.317, p< 0.05), but not for social skill scores.departmental bulletin pape
Educational Effects of Same-sex Pairing and Mixed-sex Pairing in Pair Work of English Classes : Suggestions for English Learning in Secondary Education
Get PDF40022254253中等教育における英語学習において, 協働学習が一般化している。本稿ではその具体的な教育効果について, 英語の習熟度の異なるグループを比較することで解明したい。調査対象は4年制大学の習熟度が異なる3つの学習グループで，それぞれのリーディング授業において協働学習であるペアワークを実施した。そのペアワークの効果，また英語授業および英語学習に対する意識変化等を調査分析するため全講義後，3グループの学習者に対しアンケート調査を行った。その調査結果を分析した結果，学習者の英語習熟の差がペアワークの学習効果および学習意識に大きな差異をもたらすことはなかった。しかしながら，男女の異性ペアと男性同士の同性ペアでは，アンケート結果に大きな差異が認められ，当然，それぞれのペアワークの学習効果，および英語学習に対する意識に高低が生じていた。このことから中等教育における英語の協働学習であるペアワークやグループワークを効果的に展開する前提条件として，ペアリングの異性・同性および男女の比率が重要な要素となりうることを考慮する必要性があると考えられる。The purpose of this paper is to demonstrate how pair-work activities in English reading classes affect learners’ perceptions on learning English. In order to examine their perceptions, a questionnaire survey was conducted at the end of the semester among three classes of Japanese university students taking mandatory English classes. There was a beginner class, an intermediate class and an advanced class based on students’ level of English proficiency. The responses from the three different classes were compared in terms of the sex ratio of each class. Both the advanced and beginner classes consisted of approximately the same number of males and females, while almost all students were males in the intermediate class.
The results revealed that paring, especially mixed-sex pairing, has a significant effect on learners’ perceptions on learning English regardless of the learners’ English proficiency differences.departmental bulletin pape