Chakiñan (E-Journal - Universidad Nacional de Chimborazo)
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FOSTERING CULTURAL IDENTITY IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING THROUGH TARGETED MICRO-CURRICULAR RESOURCES
Get PDFThis study explores the design of micro-curricular resources that integrate socioeconomic, cultural, and tourism elements of the rural parish San José del Chazo, aiming to strengthen cultural identity and promote contextual relevant and multicultural English language teaching and learning. Guided by interpretative and social critical paradigms, the research employed a qualitative-descriptive approach. Data was collected and analyzed from official parish documents, scientific literature, and Ministry of Education sources with the help of a bibliographic matrix which contemplated reference metadata, research characteristics, conceptual and theoretical insights, and relevant contextual information. Initially 53 documents were identified then only 20 were intentionally selected, constituting the non-probabilistic sample of the study. Findings indicate that incorporating elements such as local flora, fauna, gastronomy, festivities, traditional games, and agriculture practices into educational materials enhances the meaningfulness and contextualization of learning, while reinforcing students’ sense of belonging and appreciation of cultural heritage. Furthermore, theoretical frameworks, including culturally relevant pedagogy, ethnopedagogy, place-based learning, and symbolic interactionism, provided a solid foundation for language instruction with learners’ cultural identity. The study concludes that the designed micro curricular resources are contextually pertinent, accessible, and adaptable, offering a replicable model for rural context that supports both English language learning and the preservation of cultural heritage.Este estudio explora el diseño de recursos micro curriculares que integran elementos socioeconómicos, culturales y turísticos de la parroquia rural San José del Chazo, con el objetivo de fortalecer la identidad cultural y promover la enseñanza y el aprendizaje del inglés contextualmente relevante y multicultural. Guiada por paradigmas interpretativos y sociocríticos, la investigación empleó un enfoque cualitativo-descriptivo. Se recopilaron y analizaron datos de documentos oficiales de la parroquia, literatura científica y fuentes del Ministerio de Educación mediante una matriz bibliográfica que contemplaba metadatos de referencia, características de la investigación, perspectivas conceptuales y teóricas, e información contextual relevante. Inicialmente se identificaron 53 documentos, de los cuales solo se seleccionaron intencionalmente 20, que constituyeron la muestra no probabilística del estudio. Los hallazgos indican que la incorporación de elementos como la flora, la fauna, la gastronomía, las festividades, los juegos tradicionales y las prácticas agrícolas locales en los materiales educativos mejora la significatividad y la contextualización del aprendizaje, a la vez que refuerza el sentido de pertenencia y la apreciación del patrimonio cultural de los estudiantes. Además, el marco teórico, que incluyó la pedagogía culturalmente relevante, la etnopedagogía, el aprendizaje contextualizado y el interaccionismo simbólico, proporcionó una base sólida para la enseñanza del inglés con la identidad cultural de los estudiantes. El estudio concluye que los recursos micro curriculares diseñados son contextualmente pertinentes, accesibles y adaptables, ofreciendo un modelo replicable para el contexto rural que apoya tanto el aprendizaje del inglés como la preservación del patrimonio cultural
READING COMPREHENSION IN THE PROCESS OF LEARNING MATHEMATICS
Get PDFLa comprensión lectora se considera un elemento clave para desarrollar habilidades críticas en los estudiantes, ya que facilita el análisis y la interpretación del contenido textual y fortalece el razonamiento lógico y crítico. La investigación determinó la relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje de las matemáticas, se enmarcó en un paradigma positivista y se desarrolló mediante una metodología cuantitativa de tipo descriptivo, correlacional y de campo. Para la recolección de datos, se emplearon dos instrumentos: un test de conocimientos matemáticos adaptado del libro de noveno grado de Educación General Básica, unidad 3 del bloque curricular de álgebra y funciones, y un cuestionario diseñado para determinar la comprensión lectora. La población estuvo conformadapor estudiantes del subnivel superior de la Escuela Océano Pacífico, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, con un tamaño muestral de 20 participantes. Los resultados revelaron una correlación positiva significativa de 0.921 entre la comprensión lectora y el aprendizaje de las matemáticas, lo que permitió concluir que el desarrollo de habilidades lectoras incide de manera directa y significativa en el rendimiento académico en esta área.it facilitates the analysis and interpretation of textual content and strengthens logical and critical reasoning. The research determined the relationship between reading comprehension and mathematics learning, was framed in the positivist paradigm, and developed through a descriptive, correlational, and field quantitative methodology. Two instruments were used for data collection: a mathematical knowledge test adapted from the ninth-grade book of General Basic Education, unit 3 of algebra and functions curricular block, and a questionnaire designed to determine reading comprehension. The population consisted of students from the upper sublevel of the Pacific Ocean School, selected through a non-probabilistic convenience sampling, with a sample size of 20 participants. The results revealed a significant positive correlation of 0.921 between reading comprehension and mathematics learning, which led to the conclusion that the development of reading skills directly and significantly impacts academic performance in this area
PERCEPTIONS OF SUSTAINABLE DEVOPMENT AMONG CHILEAN SECONDARY SCHOOL STUDENTS: A MULTIPLE CASE STUDY
Get PDFSustainable development is seen to carry neoliberal values. Pedagogical practices and their capacity to generate learning are thus questioned in terms of addressing social, economic, and environmental challenges. Because this content runs across the Chilean curriculum, this study aimed to analyze students’ perceptions so as to identify whether these views support a citizenry capable of deliberating on the many factors influencing local sustainability. A descriptive qualitative‐hermeneutic approach was adopted, and the study was framed as a multiple case analysis. Data was gathered through two focus groups involving a purposive sample of 20 secondary students from two schools in Talca, Chile. The findings revealed a favorable evaluation of the development model. It was observed that individual behaviors were learned in a way that isolated the political dimension from civic discussion, despite the socioeconomic tensions inherent in sustainability. Overall, the didactic competencies of future educators should be enhanced. Such strengthening is seen as essential to address this subject matter from a contested angle and to foster critical thinking about the uncertainties in achieving social and environmental objectives.Los valores cercanos al neoliberalismo que transmite el desarrollo sostenible (DS)[i] interpelan las prácticas pedagógicas y su capacidad para generar aprendizajes que permitan afrontar los desafíos sociales, económicos y medioambientales. En virtud de la transversalidad de este contenido en el currículum chileno, el objetivo de la investigación[ii] fue analizar las percepciones de un grupo de escolares para identificar si favorecen una ciudadanía que delibere acerca de la multiplicidad de factores que intervienen en la aplicación de la sustentabilidad en el plano local. Se utilizó un enfoque cualitativo-hermenéutico de tipo descriptivo y el diseño fue un estudio de casos múltiples. Para recoger información se aplicaron dos grupos focales a una muestra intencionada de 20 estudiantes secundarios de dos establecimientos educacionales de la ciudad de Talca, Chile. En los hallazgos se encontró una valoración positiva de este modelo de desarrollo y el aprendizaje de comportamientos individuales que escinden de la discusión ciudadana la dimensión política inherente a las tensiones socioeconómicas que suscita la sustentabilidad. Se concluye fortalecer las competencias didácticas de los futuros docentes para abordar esta materia escolar desde un ángulo controversial y así, promover el pensamiento crítico de los educandos sobre las incertezas que conlleva alcanzar los objetivos sociales y medioambientales
STEAM MODEL AS AN INNOVATIVE PEDAGOGICAL APPROACH IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN ECUADOR
Get PDFLa importancia de este estudio radica en la necesidad de innovar en la pedagogía de la Educación Inicial en Ecuador, mediante la integración del modelo educativo Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM) para potenciar el desarrollo integral de los niños. El objetivo de esta revisión fue recopilar información de investigaciones sobre la implementación del modelo STEAM en diferentes niveles educativos, para identificar procesos exitosos y desafíos existentes en Sudamérica en relación con la percepción de las ciencias aplicadas. Se aplicó el método Search, Appraisal, Synthesis, and Analysis (SALSA), que permitió una profunda exploración de la bibliografía actualizada, enmarcada en un paradigma cualitativo con técnicas de análisis documental y síntesis de información; fueron seleccionadas investigaciones publicadas en las bases de datos WoS y Scopus. El principal resultado indica que los retos en la implementación del modelo STEAM pueden transformarse en oportunidades, siempre y cuando tanto el Estado como los docentes reconozcan la importancia de su formación epistemológica y científica permanente.The significance of this study lies in addressing the need to innovate pedagogical practices in Early Childhood Education in Ecuador. This innovation is proposed through the integration of the Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) educational model to enhance the holistic development of children. The objective of this review was to compile information from research studies on the implementation of the STEAM model across various educational levels, with the purpose of identifying successful processes and existing challenges in South America, particularly concerning perceptions of applied sciences. The Search, Appraisal, Synthesis, and Analysis (SALSA) method was employed. This enabled an in-depth exploration of updated literature. This study was adhered to a qualitative paradigm, which utilized techniques for document analysis and information synthesis. Research published in the WoS and Scopus databases was selected for analysis. The main result indicates that STEAM-related challenges can become opportunities. For this to happen, the State and educators must acknowledge the critical importance of continuous epistemological and scientific training
PROBLEM-BASED LEARNING IN VIRTUAL ENVIRONMENTS FOR TEACHER TRAINING IN EDUCATIONAL RESEARCH
Get PDFThe research skills of future Computer Science teachers at the Marta Abreu de Las Villas Central University (Cuba) are formed and developed by identifying and solving problems within an educational context. Based on the challenges in teacher training, this study aimed to design didactic procedures to structure virtual environments for Educational Research Methodology (ERM) using Problem-Based Learning (PBL) as a strategy. The research employed a mixed-methods design with a three-stage systematization of experiences (2023-2024) and involved students and teachers, using a multi-stage purposive sampling. Through a methodological triangulation that included document analysis, participant observation, student portfolios, questionnaires validated by experts, and analysis of learning products, a procedure was developed to adapt the teaching of ERM to virtual platforms. The results showed a significant improvement in skills for searching and managing scientific information, mastery of bibliographic managers, an increase in collaborative work, and high participant satisfaction. The experience was positively validated by external evaluators, highlighting its potential to transform teacher research training, although limitations were identified in the development of oral communication competencies. The study provides a replicable procedure for integrating PBL into virtual learning environments in higher education.Las habilidades investigativas de los futuros profesores de Informática en la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas (Cuba), se forman y desarrollan identificando y resolviendo problemas del contexto educativo. Partiendo de los desafíos en la formación docente, este estudio se propuso diseñar procederes didácticos para estructurar entornos virtuales de Metodología de la Investigación Educativa (MIE) utilizando como estrategia el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La investigación empleó un diseño mixto con sistematización de experiencias en tres etapas (2023-2024), e involucró a estudiantes y docentes, utilizando muestreo intencional polietápico. Mediante triangulación metodológica que incluyó análisis documental, observación participante, portafolios estudiantiles, cuestionarios validados por expertos y análisis de productos de aprendizaje, se desarrolló un procedimiento para adaptar la enseñanza de la MIE a plataformas virtuales. Los resultados demostraron mejora significativa en habilidades de búsqueda y gestión de información científica, dominio de gestores bibliográficos, incremento del trabajo colaborativo y alta satisfacción de los participantes. La experiencia fue validada positivamente por evaluadores externos, destacando su potencial para transformar la formación investigativa docente, aunque se identificaron limitaciones en el desarrollo de competencias de comunicación oral. El estudio aporta un proceder replicable para la integración del ABP en entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior
PEER TUTORING IN MATHEMATICS LEARNING
Get PDFPeer tutoring is viewed as an effective approach to mathematics instruction. However, careful planning and adaptation to the educational context must be undertaken for its implementation. Building on this foundation, future research could focus on developing a playful support system underpinned by an innovative methodology and digital tools. This study aimed to conduct a systematic review of peer tutoring for mathematics teaching. To this end, the PRISMA protocol was applied, and inclusion criteria were set to encompass articles published in indexed journals from 2018 to 2024. A final sample of 14 empirical and meta-analytic studies was obtained. Characteristics such as approach, methodology, participant experiences, and emerging themes were considered in this systematic analysis. Overall, tutoring exerted a positive influence on mathematical performance, motivation, and self-regulated learning, with gender, educational level, and tutoring format serving as moderating factors. Peer tutoring is thus affirmed as an effective method, though meticulous planning and context-specific adaptation in secondary and tertiary education settings are required for its success.La tutoría entre pares parece ser un enfoque eficaz para la enseñanza de las matemáticas, sin embargo, su implementación requiere una planificación minuciosa y una adaptación adecuada al contexto educativo. Una vía de investigación futura podría consistir en la creación de un sistema de apoyo lúdico basado en una metodología innovadora y respaldado por herramientas digitales. El objetivo del estudio fue realizar una revisión sistemática acerca de la tutoría entre pares para la enseñanza de las matemáticas. Para lo cual se siguió el protocolo de las directrices PRISMA, se establecieron criterios de inclusión como artículos publicados en revistas indexadas entre 2018 y 2024. La muestra final constó de 14 estudios empíricos y de metaanálisis. El análisis tuvo en consideración características como el enfoque, la metodología, las experiencias y los temas emergentes. Los hallazgos muestran la incidencia de la tutoría en la mejora del rendimiento matemático, la motivación y el autocontrol en el aprendizaje, así como el papel moderador de factores como el género, el nivel educativo y el tipo de tutoría. Esta tutoría entre pares se considera un método eficaz y su implementación requiere una planificación cuidadosa y una adaptación al entorno de la educación secundaria y universitaria
DRAGGED IN PHOTOGRAPHS: ELOY ALFARO IN THE TIME
Get PDFEl presente artículo se sumerge en un análisis detallado de dos fotografías que capturan un hito histórico en Ecuador: el asesinato del expresidente Eloy Alfaro Delgado y sus seguidores, conocidos como alfaristas. Este trabajo se basa en la lectura de la compilación: Los ojos de la Historia de Georges Didi-Huberman, José Luis Barrios y Eliza Mizrahi y reflexiona sobre la utilización de fotografías para comprender eventos históricos. El texto aborda la dualidad de la imagen según estos autores, con zonas de “verdad” y “oscuridad”. Se explora el desafío que enfrenta el historiador al analizar imágenes como testimonios subjetivos y la importancia de cotejarlas con otras fuentes. Se discuten distintos enfoques en el uso de los documentos visuales, desde “vaciar la imagen” al centrarse solo en la muerte de Alfaro, hasta “hipertrofiar la imagen” mediante manipulaciones que refuerzan una narrativa específica. Además, se destaca la utilización política de las fotografías, especialmente durante el centenario de la muerte de Alfaro. Los autores reflexionan sobre la necesidad de que los historiadores exploren el potencial de las imágenes como documentos históricos que puedan ofrecer una comprensión más rica del pasado y la importancia de que el consumidor de la foto indague sobre el pasado.This article dives into a detailed analysis of two photographs that capture a historical milestone in Ecuador: the assassination of former president Eloy Alfaro Delgado and his followers, known as alfaristas. This work is based on the reading of the compilation Los ojos de la Historia by Georges Didi-Huberman, José Luis Barrios and Eliza Mizrahi and reflects on the use of photographs to understand historical events. The text addresses the duality of the image according to these authors, with zones of "truth" and "darkness". It explores the challenge faced by the historian when analyzing images as subjective testimonies and the importance of cross-checking them with other sources. Different approaches to the use of visual documents are discussed, from "emptying the image" by focusing only on Alfaro\u27s death, to "hypertrophying the image" through manipulations that reinforce a specific narrative. In addition, the political use of the photographs is highlighted, especially during the centenary of Alfaro\u27s death. The authors reflect on the need for historians to explore the potential of images as historical documents that can offer a richer understanding of the past and the importance for the consumer of the photo to inquire about the past
FROM THE MYSTICAL VERBIAGE TO THE TASTE OF KNOWLEDGE
Get PDFEl presente editorial aborda aspectos relacionados con el uso adecuado del lenguaje para le expresión en general y en particular para la comunicación científica, destacando que bajo un enfoque científico, la comunicación debe diferenciarse pues a nivel de la investigación y la ciencia debe coincidir la seguridad y la certeza, pero en constante imbricación a la brevedad y la concisión.
ECUADOR MAMA LLAKTAPI KICHWA SHIMI HATUN YACHANA WASIKUNAMAN YAYKUSHKAMANTA
Get PDFKay killkashkaka imashinalla, Ecuador mama llaktapi, kichwa shimi hatun yachana wasikunaman yaykurishkamantami willan yuyachinpash; ashtawantakka, umanarichin yuyarichin ñanta katishpa; willanpashmi, imashinalla kichwa shimi paypak kawsaypi kamishka, pakachishka karuyachishka kashka hatun yachana wasikunamanta, yanka shimillami kan nishpa. Kichwa shimika achka watakunata pampachishka washaka; kunan pachapika, mama llaktapak kamachikpi, hatun yachana wasikunapipash chaskishkami kashka, yachanapak, kamukunapi killkanapak, kamukunapi ñawirinapak, taripanapak, yachaykunapi rimanapakpish. Shinallatak, kichwa shimipakka hatun yachana wasikunapi purinaka mana hawallachu kashka, mana shamuylla nishkakunachu, sinchi makanakuypimi purín. Kay taripay katik ñanpika tawka killkashkakunatami hamutarka. Kay puchukay yuyaykunawanmi chayarka: a) imashinami kichwa shimi maykan hatun yachana wasikunaman chayarka; b) Amawtay wasikunan, kichwa shimipak chayanaka mana hawallachu kashka, sinchitami makanakushka; c) Hatun kamachikkunapi kichwa shimita tiyankimi nikpipash, acha ruraykuna illanrakmi, ashtawan killkashpa, taripashpa katinakapak; d) kichwa shimika watan watankunata makanakunapakpash chimpapura rimanakunapakpishmi alli kashka.The text proposes to analyze the irruption of Kichwa in some universities of Ecuador, through the qualitative paradigm; considering that the Kichwa language has been historically excluded from the academies under the concept of yanka shimi (language without prestige). A language underestimated for several centuries; currently, it has a place in the Political Constitution of Ecuador and in some universities of the country, either as a subject, publications in scientific journals, creation of postgraduate courses sporadically, training courses in public and private universities, publications of books and book chapters. Therefore, the operation of kichwa in university spaces does not move in a peaceful field, but in a field of constant dispute. The research method used was hermeneutic due to the multidisciplinary interpretation of primary and secondary sources. The relevant conclusions suggest: a) the emergence of kichwa in some universities of the country; b) the irruption of kichwa in academic spaces is not a peaceful field but a field of struggle; c) despite the legal and academic recognition of the language, there are still many concrete actions, for example, the creation of doctoral programs to forge rigorous and original research; d) kichwa, historically, has been wielded as a strategy of insurgency, but also of multiple dialogues.
TRAYECTORIA DEL CONCEPTO DE INCLUSIÓN Y SU INCORPORACIÓN A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE LOS MUSEOS CHILENOS ENTRE 1978 y 2019
Get PDFThe concept of inclusion has been a topic of interest for museums for several years, which is reflected in its incorporation into the new definition of museums. Addressing this concept from an educational perspective would allow us to better understand its dimensions and uses in the museology field. Therefore, the article aims to analyze the trajectory of the concept of inclusion and its incorporation into the educational practices of Chilean museums by reviewing documentary sources between 1978 and 2019, from a historical perspective. The elements of participation, access and diversity that characterize inclusive education are monitored, the theoretical framework from which inclusion is addressed in the context of different museology approaches. The study gives us an expanded perspective on the changes in the use of the concept of inclusion in museums, which is part of a process that was configured from the formation of a museum institutionality, and paradigm shifts in matters of human rights, and that currently characterize and give its particularity to education in museums.El concepto de inclusión resulta un tema de interés para los museos desde hace varios años, lo que se ve reflejado en su incorporación a la nueva definición de museos. Abordar dicho concepto desde una perspectiva educativa permitiría comprender mejor sus dimensiones y usos en el campo museológico. Por lo tanto, el artículo tiene por objetivo analizar la trayectoria del concepto de inclusión y su incorporación a las prácticas educativas de los museos chilenos mediante la revisión de fuentes documentales entre 1978 y 2019, desde una perspectiva histórica. Se hace un seguimiento a los elementos de participación, acceso y diversidad que caracterizan a la educación inclusiva, marco teórico desde el cual se aborda la inclusión en el contexto de diferentes enfoques museológicos. El estudio nos entrega una perspectiva ampliada sobre los cambios en el uso del concepto de inclusión en los museos, que forma parte de un proceso que se configuró a partir de la formación de una institucionalidad museal y cambios de paradigma en materia de derechos humanos, y que en el presente caracterizan y dan su particularidad a la educación en los museos