Buckinghamshire New University
Not a member yet
17928 research outputs found
Sort by
Veröldin er víð. Um ólíka heima í skáldsögunni Ljósbera
No full textÍ þessari ritgerð er fjallað um fantasíuna Ljósbera (2021) eftir Ólaf Gunnar Guðlaugsson. Eins og í mörgum öðrum fantasíum er hægt að greina tvo söguheima í bókinni, annars vegar veruleikann eins og við þekkjum hann og hins vegar annan heim þar sem önnur lögmál gilda. Þess utan segir ritgerðin einnig frá einkaheimum aðalpersóna sem að mótast af ímyndunarafli þeirra, vonum og skyldum. Ritgerðin er tvískipt. Í upphafi er gerð grein fyrir fræðilegum forsendum hennar. Fjallað er um kenninguna um mögulega heima (e. Possible World Theory) sem á rætur að rekja til háttarrökfræði en hefur síðustu ár verið aðlöguð frásagnarfræði, ekki síst af bókmenntafræðingnum Marie-Laure Ryan. Kenningin gagnast vel til að skoða ólíka heima innan sömu frásagnarinnar, jafnt samspil þeirra og árekstra, en því er hún afar gagnleg í greiningu á fantasíum. Fantasíur eru jafn fjölbreyttar og þær eru margar en í ritgerðinni er gerð tilraun til að útskýra bókmenntagreinina. Í því skyni er sótt í smiðju bókmenntafræðinganna Mariu Nikolajevu og Dagnýjar Kristjánsdóttur en þær hafa báðar skipt fantasíum í ólíka flokka eftir því hvernig heimasköpunin í þeim er. Í kjölfar fræðikaflanna tekur við greining á ungmennafantasíunni Ljósbera. Rætt er um fantasíueinkenni sögunnar og hvernig einkaheimar aðalpersóna rekast á aðra heima innan sögunnar
Samningur Sameinuðu þjóðanna um réttindi fatlaðs fólks áhrifalaus í dómaframkvæmd? Áhrif samnings Sameinuðu þjóðanna um réttindi fatlaðs fólks á túlkun mannréttindaákvæða stjórnarskrárinnar
No full textUmfjöllunarefni ritgerðinnar er hvort dómstólar eigi að líta til samnings Sameinuðu þjóðanna um réttindi fatlaðs fólks við túlkun á mannréttindaákvæðum Stjórnarskrár lýðveldisins Íslands nr. 33/1944. Ljóst er að fullgildir alþjóðlegir mannréttindasamningar eru notaðir við túlkun íslenskra laga samkvæmt túlkunarreglunni. Er tekið til skoðunar hvort túlkunarreglan gildi með sama hætti við túlkun stjórnarskrárinnar. Fjallað er almennt um kenningar um túlkun stjórnarskrárinnar og áhrif þjóðréttarsamninga á túlkun hennar og ljóst er að Mannréttindasáttmáli Evrópu hefur veruleg áhrif. Til að varpa frekara ljósi á umfjöllunarefnið var gerð greining á dómaframkvæmd á árunum 2009-2023 og kannað að hvaða marki alþjóðasamningum um mannréttindi hefur verið veitt vægi við túlkun stjórnarskrár. Dómaframkvæmdin er svo borin saman við svipaða dómarannsókn Bjargar Thorarensen á dómum til ársins 2009, þar sem hún leitaðist við að skoða áhrif mannréttindasamninga Sameinuðu þjóðanna og hvernig þau birtust í réttarframkvæmd. Í kjölfar þess er fjallað um samning Sameinuðu þjóðanna um réttindi fatlaðs fólks og skoðuð áhrif samningins á túlkun laga í réttarframkvæmd, sem virðast vera lítil sem engin. Í lok ritgerðarinnar eru borin saman skrif fræðimanna sem fjalla um áhrif ólögfestra samninga á túlkun stjórnarskrár og kenningar um túlkun stjórnarskrárinnar. Af skrifum fræðimanna er reynt að draga ályktanir og komast að niðurstöðu um áhrif samnings Sameinuðu þjóðanna um réttindi fatlaðs fólks við túlkun á stjórnarskránni. Að lokum er fjallað um aðra leið fyrir samninginn til þess að hafa áhrif á túlkun stjórnarskrárákvæða við úrlausn dómsmála þ.e. í gengnum túlkun á ákvæðum Mannréttindasáttmála Evrópu
What do I want to do when I grow up? The choice between academic and vocational programs.
No full textMarkmið rannsóknarinnar var að kortleggja þá hópa nýnema sem skráðu sig í bóknám og starfsnám á tímabilinu 1997–2017 og kanna hvaða breytingar áttu sér stað í samsetningu hvors nemendahóps fyrir sig, út frá bakgrunnsbreytunum kyni, aldri og uppruna. Jafnframt var ætlunin að kortleggja þróun brotthvarfs úr hvorri námsleið fyrir sig út frá bakgrunnsbreytunum kyni og uppruna. Meginmarkmið rannsóknarinnar var því að skerpa sýnina á stöðu starfsnáms á Íslandi. Unnið var úr fjórum talnasöfnum frá Hagstofu Íslands í excel töflureikni og notast við filter veltitöflur og veltirit til að greina gögnin og svara rannsóknarspurningunum. Því var unnið með megindlega rannsóknaraðferð í rannsókninni. Niðurstöðurnar sýna að staða bóknáms var mun sterkari á tímabilinu en staða starfsnáms og virtist styrkjast með hverju árinu. Það má sjá bæði á skráningum í og brotthvarfi úr hvorri námsleið fyrir sig. Mun fleiri karlkyns en kvenkyns nýnemar sóttu í starfsnám en kynjahlutföllin voru jafnari í bóknámi, sérstaklega undir lok tímabilsins. Langflestir nýnemar í bóknámi og starfsnámi voru á aldrinum 15 – 16 ára. Aldursdreifing dróst saman yfir tímabilið í bóknámi en var stöðugri og dreifðari í starfsnámi. Nýnemum af erlendum uppruna fjölgaði verulega á tímabilinu og skráðu sig, líkt og innfæddir, fremur í bóknám en starfsnám. Innflytjendur voru í meiri brotthvarfshættu en aðrir hópar og aldur við flutning til landsins hafði veruleg áhrif á námsgengi þeirra. Niðurstöður rannsóknarinnar gefa mikilvæga innsýn í stöðu starfsnáms á Íslandi og eru gagnlegar til að greina hvort tilraunir og átök menntayfirvalda til að efla hag starfsnáms á Íslandi hafi haft erindi sem erfiði.The aim of this study was to map the groups of students enrolling in academic and vocational programs in the period 1997–2017 and to investigate what changes occurred in the composition of each student group individually, based on the background variables of gender, age and origin. The main goal of the study was therefore to sharpen the view of the state of vocational training in Iceland. Four sets of data tables from Statistics Iceland were processed in an Excel spreadsheet and pivot tables and figures were used to analyze the data and answer the research questions. Therefore, a quantitative research method was used in the study. The results show that the position of academic studies was stronger during the period than the position of vocational studies and seemed gain strength during the period. This can be seen both through enrollement and drop-out data for from each study path. Far more male than female freshmen enrolled in vocational studies, but the gender ratio was more equal in academic programmes, especially towards the end of the period. The vast majority of new students in both academic and vocational studies were between the ages of 15 and 16 years old. Age distribution decreased over the period in academic studies, but was more stable and spread out in vocational studies. The number of new students of foreign origin increased significantly during the period and they, like the natives, enrolled in academic programmes rather than vocational programmes. Immigrants were at greater risk of dropping out than other groups and their age at the time of immigration to the country seemed connected to their educational attainment. The results of the study provide important insight into the state of vocational studies in Iceland and are useful for understanding whether the attempts and efforts of the education authorities to promote the benefits of vocational studies in Iceland have worked or not
The development of bullying victimization among children and adolescents in Icelandic primary schools: A cross-sectional national study
No full textBullying can have substantial effect on children’s and adolescents‘ mental and physical health. Number of studies have shown the diverse effects it can have on victims as they can experience difficulties in school, decreased self-esteem, and affective and other mental problems. The purpose of this study is to investigate the development of bullying among children and adolescents in Icelandic primary schools. More specifically, to investigate if there has been a shift in the trend in bullying victimization from traditional victimization to cybervictimization over time. Additional aim is to investigate if there are group differences in trends in bullying victimization by gender, school grade, and national origin. The study is based on data from the cross-national study Health Behaviour in School-aged Children (HBSC), administered every four years. Data collection was conducted from the years 2006 to 2022. Participants were all children and adolescents in 6th, 8th and 10th grade in Iceland. The HBSC survey 2006 had 11.813 participants (response rate 88%), 11.561 the year 2010 (response rate 87%), 10.651 the year 2014 (response rate 84%), 7159 the year 2018 (response rate 80%) and 10.225 participants the year 2022 (response rate 70.5%). Repeated survey analysis with logistic regression was used to examine the relationships of bullying victimization with gender, school grade, national origin, and time (year). The results reveal an upward trend for overall bullying victimization, including traditional and cyberbullying. Boys are more likely to be victims of overall bullying, traditional bullying and cyberbullying compared to girls, and youth with parents of foreign origin are also more likely to be victims of all forms of bullying compared to their native peers. Additionally, the likelihood of being subjected to bullying decreases with higher grade, in both overall bullying and traditional bullying. All group differences observed remained constant over the years in all forms of bullying victimization except for gender differences, which diminished over time in overall bullying victimization. All in all, bullying victimization among school-aged children is on the rise, which highlights the need to revise and implement effective measures to revert the unfortunate trends in bullying victimization
Upp að hvaða marki þarf náttúran að víkja fyrir raforkuþörf almennings? Undanþáguheimildir EES-reglna og réttlætingarástæður fyrir beitingu þeirra
No full textSlík löggjöf, þ.e. sem er til þess fallin að vernda náttúruna, umhverfið og auðlindir þess, spannar yfir þónokkra þætti náttúrunnar sem orkuréttur og framkvæmd orkumannvirkja snertir einnig á, og getur verið erfitt að meta hvenær og hvort hagsmunir náttúrunnar eigi að víkja fyrir hagsmunum þeirra sem fá að njóta góðs af endurnýjanlegri orku, eða hvort umhverfis- og náttúruverndarsjónarmið ráði förinni varðandi hvort orkumannvirki verði sett á fót, með tilheyrandi afleiðingum fyrir almennin
Ættleiðingar og vellíðan kjörforeldra: Mikilvægi aðkomu félagsráðgjafa í þjónustu við kjörforeldra í kjölfar ættleiðinga
No full textÞessi ritgerð er lokaverkefni til BA prófs við félagsráðgjafadeild Háskóla Íslands. Tilgangur ritgerðar er að skoða aðstæður og umhverfi foreldra sem ættleiða barn erlendis frá. Fjallað verður um mikilvægi aðkomu félagsráðgjafa að ættleiðingarmálum og mikilvægi tengslamyndunar ættleiddra barna og foreldra. Helstu niðurstöður ritgerðar sýna að aðkoma fagfólks, eins og félagsráðgjafa, sé mikilvægur þáttur í ættleiðingarferlinu. Þá er fjallað um félagasamtökin Íslensk ættleiðing, sem er eina ættleiðingarfélagið á Íslandi, en það er sú stofnun sem allir verðandi kjörforeldrar leita til ef þeir eru í hugleiðingum um að ættleiða. Börn sem eru ættleidd koma frá ýmsum löndum og er aldur þeirra mismunandi þegar þau koma til Íslands. Flest frumættleidd börn voru á barnaheimilum eða stofnunum áður en þau eru ættleidd, sem getur haft ýmis áhrif á börnin og þá seinna meir áhrif á foreldrahlutverk kjörforeldra. Kjörforeldrar eru einnig með sínar sögur en þeir þurfa að uppfylla ýmsar kröfur til þess að teljast vera nógu hæf til að ættleiða barn. Rannsóknir sýna fram á mikilvægi þess að foreldrar myndi tengsl strax eftir ættleiðingu, til þess að tryggja góð samskipti og eðlilegan þroska kjörbarns. Eftir ættleiðingu halda sumir foreldrar áfram að leita sér aðstoðar frá fagaðilum og heldur Íslensk ættleiðing vel utan um hagsmuni fjölskyldna og börn þeirra, bæði fyrir og eftir ættleiðingu
View´s of children with diverse backgrounds on learning through play
No full textMarkmið rannsóknarinnar var að auka skilning á sýn barna með fjölbreyttan bakgrunn á nám sitt í gegnum leik. Tilgangurinn var að finna leiðir sem nýta má til að auðga nám barna í gegnum leik með því að byggja á fjölbreyttum bakgrunni þeirra, reynslu og þekkingu. Leikur er meginnámsleið barna, það nám sem á sér stað í leik þeirra byggir á fyrri reynslu þeirra og þekkingu. Börn fá tækifæri til að spegla eigin þekkingu og reynslu með öðrum börnum í leik og læra þannig af reynslu sinni og annarra. Þátttakendur voru börn og starfsfólk í leikskóla á höfuðborgarsvæðinu. Rannsóknin byggir á eigindlegri rannsóknaraðferð. Leitað var eftir sjónarmiðum barnanna með myndbandsupptökum sem kveikju að samræðu og þeim boðið að horfa á myndbandið með rannsakanda og ræða um leik sinn og nám. Þannig fengu börnin tækifæri til að útskýra og hafa áhrif á hvernig athafnir þeirra voru túlkaðar. Niðurstöður sýna að í leik notuðu börnin þá þekkingu og reynslu sem þau höfðu öðlast í nánasta umhverfi sínu. Börnin nýttu leikinn til að reyna, prófa sig áfram og túlka þekkingu sína og reynslu á ákveðnum fyrirbærum úr umhverfi sínu. Þau sögðust læra af öðrum með því að horfa á hvernig aðrir gera og gera eins. Niðurstöður bentu auk þess til að börnum sem skorti góða máltjáningu voru frekar útilokuð frá leik annarra barna. Svo börnin gætu verið virkir þátttakendur í leik með öðrum börnum þurftu þau að geta tjáð sig og gert sig skiljanleg við önnur börn þ.e. vera fær í samskiptum og samningaviðræðum. Niðurstöður rannsóknarinnar auka innsýn í leik barna og skilning á námi í gegnum leik, auk mikilvægi þess að laga starfshætti að þeim barnahópi sem í leikskólanum dvelur hverju sinni, veita börnum viðeigandi stuðning í leik svo öll börn upplifi fullgildi í samfélagi leikskóla.View´s of children with diverse backgrounds on learning through play.
The aim of the study was to increase understanding of children´s perspectives on their learning through play in a diverse preschool community. The purpose was to find ways that can be used to enrich children's learning through play by building on their diverse backgrounds, experiences and knowledge. Play is children's main way of learning, the learning that takes place in children's play is based on their previous experience and knowledge. Children have the opportunity to reflect their own knowledge and experience with other children in play and thus learn from their own experience and that of others. The participants were children and staff in a kindergarten in the capital area. The study is based on a qualitative research method. The children's points of view were sought with video stimulated accounts, that is, by using recordings of children´s play activities as a stimuli for a conversation with them about their play and learning. In this way, the children had the opportunity to explain and influence how their actions were interpreted. The findings show that in play the children used the knowledge and experience they had acquired in their immediate environment. The children used play to try, test themselves and interpret their knowledge and experience of certain phenomena from their environment. They said they learned from others by watching how they do and do the same. The findings also indicated that children who lacked good language skills were rather excluded from other children's play. For the children to be active participants in play with other children, they had to be able to express themselves and make themselves understood by other children, being able to communicate and negotiate. The findings of the study increase insight into children's play and understanding of their learning through play, as well as the importance of adapting practices to support all children´s participation in play so they can experience a sense of belonging to the preschool community
Des mots lexicaux aux outils grammaticaux : Autour des théories fondamentales sur la grammaticalisation et du rôle de la grammaticalisation dans l’évolution du français
No full textÞessi ritgerð greinir eina tegund málbreytinga sem nefnist á íslensku „málkerfisvæðing“ (fr. grammaticalisation). Í ritgerðinni verða skoðaðar nokkrar kenningar er lúta að málkerfisvæðingu og kannað hvernig þær geta hentað til að gera grein fyrir þróun tungumála. Sérstaklega er fjallað um málkerfisvæðingu í tengslum við franskra tungu. Kenningar um málkerfisvæðingu geta útskýrt af hverju svo virðist sem að ákveðin inntaksorð í frönsku séu jafnframt kerfisorð sem gegna málfræðilegum hlutverkum og hafa þá ekki merkingarlegt inntak. Það gæti því verið gagnlegt fyrir nemendur sem eru að læra frönsku að kynna sér kenningar um málkerfisvæðingu til að öðlast betri þekkingu og færni í notkun tungumálsins. Markmið ritgerðarinnar er að skoða hlutverk málkerfisvæðingar í málbreytingum og þá sérstaklega í þróun franskrar tungu.
Út frá skilgreiningu málvísindamannsins Antoine Meillet á málkerfisvæðingu, sem hefur verið einskonar hornsteinn síðari kenninga um þetta fyrirbæri, er fyrst rætt um hugtakið „málkerfisbreyting“. Í framhaldi af því er rýnt í mismunandi kenningar sem settar hafa verið fram og hlutverk þeirra fyrir rannsóknir á málbreytingum. Því næst er sjónum beint að nokkrum einkennum málkerfisvæðingar ásamt grundvallarhugtökum tengdum henni, fjallað er um þau svið almennra málvísinda sem hún fellur undir og mismunandi sjónarhorn sem hún hefur verið skoðuð út frá. Umræðan í ritgerðinni nær einnig til tengsla málkerfisvæðingar við málnotkunarfræði og þeirra vitsmunalegu ferla sem málkerfisvæðing felur í sér. Farið er yfir hvernig málkerfisvæðing virkar, gert grein fyrir ferli hennar, mismunandi þrepum og þeim niðurstöðum sem hún leiðir af sér. Að lokum er greint frá nokkrum mikilvægum gangverkum og kveikjum málkerfisvæðingar. Samhliða umfjöllun um þessi viðfangsefni eru tekin dæmi úr frönsku til að sýna betur þær málbreytingar sem málkerfisvæðing hefur í för með sér.
Efni: málfræðivæðing, formvæðing, málvísindiCe mémoire analyse un type de changement linguistique appelé « grammaticalisation ». Dans ce mémoire, nous étudierons quelques théories de la grammaticalisation et nous nous interrogerons sur leur capacité à rendre compte de l’évolution des langues. Dans ce contexte, nous traiterons en particulier de la grammaticalisation par rapport à la langue française. En effet, en mettant en lumière l’usage grammatical de certains mots lexicaux français, les théories de la grammaticalisation pourraient présenter un intérêt pour les apprenants du français langue étrangère. De plus, elles pourraient les aider à acquérir de meilleures connaissances et compétences dans l’utilisation de la langue. Pour cette raison, l’objectif de ce mémoire est d’examiner le rôle de la grammaticalisation dans le changement linguistique, et surtout dans l’évolution de la langue française.
D’abord, à partir de la définition du linguiste Antoine Meillet de la grammaticalisation, ce qui fut en quelque sorte la pierre angulaire des théories ultérieures sur ce phénomène, nous discuterons du terme « grammaticalisation », examinerons différentes doctrines qui ont été proposées à son sujet et leur rôle pour les études des changements linguistiques. Ensuite, nous nous concentrerons sur les notions fondamentales de la grammaticalisation, sur les domaines de la linguistique théorique auxquels elle appartient et sur les différentes perspectives sous lesquelles la grammaticalisation a été traitée. Nous aborderons alors la relation entre la grammaticalisation et la pragmatique, et parlerons des processus cognitifs impliqués dans la grammaticalisation. Puis, nous analyserons le fonctionnement de la grammaticalisation, son processus, ses différentes étapes et les résultats auxquels elle aboutit. Finalement, nous rendrons compte de quelques mécanismes et motivations importants de la grammaticalisation. Tout en abordant ces sujets, nous tirerons des exemples du français pour nous aider à expliquer les changements linguistiques provoqués par la grammaticalisation
The effect of hormonal contraceptives on sleep efficiency and executive function in women with sleep apnea
No full textTalið er að kvennhormónin estrógen og progesterón hafi áhrif á bæði svefn og hugræna virkni, en gildi þeirra breytast við notkun hormóna getnaðarvarna. Kæfisvefn er svefnvandi sem oft er horft framhjá meðal kvenna, en veldur brotnu svefnmynstri og skertri hugrænni virkni. Áhrif hormóna getnaðarvarna á konur með kæfisvefn hefur því ekki verið nægilega rannsökuð, en sumar rannsóknir benda til jákvæðra áhrifa á svefn og ákveðin svið hugrænnarvirkni. Þessi þversniðs-rannsókn skoðaði áhrif hormona getnaðarvarna á svefn-nýtingu og skipulags hæfileika kvenna með kæfisvefn og byggir á gögnum frá Sleep Revolution Project úr Háskólanum í Reykjavík á Íslandi. Notað var PSG tæki til að mæla svefn-nýtingu og Tower of London (ToL) prófið til að meta skipulags hæfileika. Mann-Whitney U próf fann ekki marktækan mun á svefnnýtingu eða skipulags hæfileikum milli notenda hormóna getnaðarvarna og kvenna með eðlilegan tíðarhring. Þessar niðurstöður benda til að áhrif hormóna getnaðarvarna á svefn og hugræna virkni séu mögulega lítil, en þó er hvatt til frekari rannsókna til að skoða áhrif þeirra nánar.The female reproductive hormones estrogen and progesterone are believed to influence both sleep and cognition, but their levels are altered with hormonal contraceptives. Obstructive sleep apnea (OSA) is often overlooked among women, but the disorder causes sleep fragmentation and
impaired cognitive function. The effect of hormonal contraceptive use among women with OSA is currently not sufficiently studied, but some evidence suggests a positive effect on sleep and certain cognitive domains. This cross-sectional study analyzed the impact of hormonal
contraceptives on sleep efficiency and planning abilities in women with OSA based on data from the Sleep Revolution project at Reykjavík University, Iceland. An at-home polysomnography (PSG) was utilized to measure sleep efficiency, and the Tower of London (ToL) task was used to
assess planning abilities. A Mann-Whitney U test did not detect a significant difference between hormonal contraceptive users and naturally cycling women in sleep efficiency or ToL total scores. These results indicate that the effect of hormonal contraceptives on sleep and cognition may be minimal. However, further research is encouraged to delve deeper into their effects.
Keywords: Hormonal contraceptives, sleep apnea, sleep efficiency, executive function, planning abilitie
„Þetta er bara mest krefjandi hlutverk sem ég hef upplifað“: Upplifun mæðra af skömm, sjálfsgagnrýni og samkennd í eigin garð í móðurhlutverkinu
No full textÞetta lokaverkefni fjallar um upplifanir níu mæðra af skömm, sjálfsgagnrýni og samkennd í eigin garð í móðurhlutverkinu. Markmið rannsóknarinnar var að varpa ljósi á væntingar og kröfur sem mæður upplifa í móðurhlutverkinu og leiða í ljós hvort þær séu í raun óraunhæfar og óréttlátar, og hvernig þær geta leitt til skammar og sjálfsgagnrýni. Einnig var markmiðið að minna á mikilvægi samkenndar í eigin garð í tengslum við móðurhlutverkið.
Fræðileg umgjörð rannsóknarinnar var félagsfræðilegar og sálfræðilegar kenningar og hugtök sem fjalla um: móðurhlutverkið, persónulegar og samfélagslegar væntingar sem mæður upplifa í hlutverkinu, skömm og sjálfsgagnrýni í móðurhlutverkinu og samkennd í eigin garð. Notast var við eigindlegt rannsóknarsnið í formi einstaklingsviðtala sem tekin voru við níu mæður á aldrinum 25-36 ára.
Helstu niðurstöður rannsóknarinnar sýndu að flestar mæðurnar telja móðurhlutverkið gífurlega krefjandi hlutverk og upplifa miklar kröfur og væntingar, persónulegar sem og samfélagslegar. Flestar mæðurnar upplifðu skömm og sjálfsgagnrýni í erfiðum og krefjandi aðstæðum í móðurhlutverkinu, þó virðist sjálfsgagnrýnin mun tíðari. Samanburður við aðrar mæður og glansmynd á samfélagsmiðlum virtist vera helsta orsök skammar og sjálfsgagnrýni hjá mæðrunum. Flestar mæðurnar töldu sig ekki sýna sér nægilega samkennd í erfiðum og krefjandi aðstæðum en töldu að með aukinni samkennd myndi þeim líða enn betur í móðurhlutverkinu.
Það er von mín að frásagnir viðmælendanna og niðurstöður rannsóknarinnar nýtist á einhvern hátt til að horfa öðrum augum á þær samfélagslegu og persónulegu væntingar sem virðast tengjast móðurhlutverkinu. Þá vona ég jafnframt að mæður hlúi betur að sér og sýni sér meiri samkennd í eigin garð í því krefjandi hlutverki sem móðurhlutverkið getur reynst, til að þær geti notið sín enn betur í hlutverkinu og þar með veitt börnunum sínum enn betra uppeldi