Portal de Periódicos da Universidade Federal de São João del-Rei
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Eros, destruições, transformações: sobre a renúncia erótica em uma fábula de Caio Fernando Abreu
Full text linkThis paper seeks to analyze the relationship between Eros, the death drive, and culture, exploring the influence of these elements on the formation of subjectivity and social dynamics through the reinterpretation of these psychoanalytic concepts by the philosophers of Frankfurt. The text addresses the tension between erotic drives and the tendency towards destruction, highlighting how culture shapes this interaction and its effects on individual and collective life. The research is based on a theoretical approach, also seeking to understand how the theme is represented in the short story Transformations by Caio Fernando Abreu. It is concluded that overcoming oppressive social conditions and promoting a society guided by love and freedom are fundamental for human development and the construction of healthier and more equitable relationships. Literature and art, by witnessing human struggles and aspirations, denounce the elements upon which the search for integrity and happiness amid the adversities of contemporary life persists.O artigo busca analisar a relação entre Eros, pulsão de morte e cultura, explorando a influência desses elementos na formação da subjetividade e na dinâmica social a partir da releitura desses conceitos psicanalíticos pelos filósofos de Frankfurt. O texto aborda a tensão entre as pulsões eróticas e a tendência à destruição, evidenciando como a cultura molda essa interação e seus efeitos na vida individual e coletiva. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem teórica, buscando também compreender como a temática vem a ser representada no conto “Transformações”, de Caio Fernando Abreu (1982/2016). Conclui-se que a superação das condições sociais opressivas e a promoção de uma sociedade orientada pelo amor e pela liberdade são fundamentais para o desenvolvimento humano e a construção de relações mais saudáveis e equitativas. A literatura e a arte, ao testemunharem as lutas e aspirações humanas, denunciam os elementos sobre os quais a busca pela integridade e pela felicidade em meio às adversidades da vida contemporânea persiste
O velar da cultura sobre a androginia: entre o estranho e o sublime
Full text linkThis article presents results of the research “The Imagery Discourse of Androgyny: a conceptual, social and psychological perspective” that aimed to collect the impacts and meanings that the visual encounter with works of art, which portray androgyny, produces in the subjects. Following a methodology of focused group interviews, we present the works and conduct the online conversation wheel. In this discussion, we will work with the expressions and ideas that stood out in each group as a centripetal force to think about the affectations of the androgyny theme, elucidated from the stimulus of the artistic pieces presented in the focused group interviews. Thinking about the different possibilities of affections triggered in the face of art, the discussion includes the classic idea of the beautiful and the sublime, and the innovations from the Freudian text, which involve discussions about the strange or unfamiliar and the ugly. Added to our discussion is an articulation between the beautiful/sublime with the notions of identification and belonging; as well as we assume the ugly/strange as connected to the perspective of subversion and unfamiliarity.O presente artigo apresenta resultados da pesquisa “O Discurso Imagético da Androginia: uma perspectiva conceitual, social e psicológica”, que objetivou recolher os impactos e significados que o encontro visual com obras de arte que retratam a androginia produz nos sujeitos. Seguindo uma metodologia de entrevistas focalizadas de grupo, apresentamos as obras e conduzimos a roda de conversa on-line. Nessa discussão, trabalharemos com as expressões e ideias que se destacaram em cada grupo como força centrípeta para pensar as afetações do tema da androginia, elucidados a partir do estímulo das peças artísticas apresentadas nas entrevistas supracitadas. Pensando nas diferentes possibilidades de afetos desencadeados em relação à arte, consta-se na discussão a ideia clássica do belo e do sublime, bem como as inovações a partir do texto freudiano, que envolve discussões sobre o estranho ou infamiliar e o feio. Acrescenta-se à nossa discussão uma articulação entre o belo e o sublime com as noções de identificação e de pertencimento, na mesma medida em que assumimos o feio e o estranho como conectado à perspectiva de subversão e de infamiliar
Psicanálise, reforma psiquiátrica e acompanhamento terapêutico: uma articulação possível
Full text linkThis work will seek to discuss the possible articulation between three fields of studies and practices: Psychoanalysis, Anti-asylum Psychiatric Reform and Therapeutic Accompaniment, based on the assumption that the TA, as a mental health device, it was constituted from a historical context that is linked to the psychiatric reform movement, as well as with the displacement of psychoanalysis in relation to a more critical and political position in its practice. In this sense, a bibliographical research and literature survey of the type was chosen as a methodology, with a view to briefly discussing each of these fields of studies and outlining the knotting point between them. It also, addresses the replacement of the concept of health for the implications of the expanded clinic, with TA being a device in the management of psychotics based on the contributions of psychoanalysis.Este trabalho buscou discorrer sobre uma possível articulação entre três campos de estudos e práticas: Psicanálise, Reforma Psiquiátrica Antimanicomial e o Acompanhamento Terapêutico (AT), partindo do pressuposto de que o AT, enquanto um dispositivo da Saúde Mental, se constituiu a partir de um contexto histórico que se atrela ao movimento da Reforma Psiquiátrica bem como com o deslocamento da psicanálise em relação a uma posição mais crítica e política em sua prática. Nesse sentido, optou-se como metodologia pela pesquisa bibliográfica e pelo levantamento de literatura de tipo narrativo, com vistas a discorrer brevemente sobre cada um desses campos de estudo e a delinear o ponto de enodamento entre eles. Abordou-se, ainda, sobre a recolocação do conceito de saúde para as implicações da clínica ampliada, sendo o AT um dispositivo no manejo com psicóticos a partir das contribuições da psicanálise
A regressão na clínica psicanalítica: um estudo comparativo entre Klein e Winnicott
Full text linkThis article examines the convergences and divergences between the ideas of Melanie Klein and D. W. Winnicott regarding the notion of regression in psychoanalytic practice. It is a theoretical-conceptual study based on an extensive literature review, supported by both prior knowledge of these theories and the authors’ clinical experience. For Klein, regression does not contribute positively to the analytical process, as the aim of treatment, according to her, is to secure the attainment and elaboration of the depressive position. In this context, regression would be a setback, taking the individual back to the schizoid-paranoid position. In contrast, for Winnicott, the purpose of regression is to revisit a stage of emotional development that could not be integrated due to environmental failures. By regressing, the individual has the opportunity to process and integrate this stage, this time in the presence of a specialised, reliable setting. To expand on our arguments, a clinical vignette is presented at the end to illustrate the themes discussed.Este artigo examina as convergências e divergências entre as ideias de Melanie Klein e D. W. Winnicott no que diz respeito à noção de regressão na clínica psicanalítica. Trata-se de um estudo teórico-conceitual, fundamentado em uma extensa revisão bibliográfica e respaldado tanto pelo conhecimento prévio dessas teorias quanto pela experiência clínica dos autores. Para Klein, a regressão não contribui positivamente para o processo analítico, pois, de acordo com a autora, o tratamento visa a garantir a conquista e a elaboração da posição depressiva. A regressão, nesse contexto, seria um retrocesso, levando o indivíduo de volta à posição esquizoparanoide. Em contraste, para Winnicott, a regressão tem como objetivo retomar algum estágio do desenvolvimento emocional que não pôde ser integrado devido à ocorrência de falhas ambientais. Ao regredir, o indivíduo tem a oportunidade de elaborar e integrar esse estágio que antes não pôde ser experienciado, desta vez, diante da confiabilidade de um setting especializado. Com o intuito de expandir nossos argumentos, recorre-se, ao final, a uma vinheta clínica para ilustrar os temas discutidos
Alfabetização e letramento de crianças: funções docentes na perspectiva da Teoria da Sedução Generalizada
Full text linkThe process of literacy and literacy for children is a central moment in their entry into the world of written language, and is also emotionally significant. Teachers are decisively involved in this, whose pedagogical work assumes the character of mediation in the construction of literate knowledge and the first contacts with the written text. Therefore, in this article, resulting from a Pedagogy course conclusion work, Adriana Lessa Viana, with guidance from Fernando César Bezerra de Andrade, developed qualitative research, of a theoretical nature, of a descriptive-bibliographical and interpretative type, to answer the question: what functions do unconscious psychics take on teachers in their relationship with children in the literacy and literacy process? To answer it, we aim, in the light of Jean Laplanche’s Generalized Seduction Theory, to understand the teaching functions in the relationship with children in the literacy and literacy process. We postulate, as a hypothesis, that, in the context of teacher-student relationships during literacy and literacy training – always marked by the reopening of the fundamental anthropological situation that gave rise to the unconscious psyche –, there are two simultaneous teaching functions: seducing and supporting translations. To seduce means, on a conscious level, to motivate them to learn, and on an unconscious level, it also means to address to children enigmatic messages associated with the teacher’s own desire to know, which in origins is sexual (in the Freudian-Laplanchean sense, that is, as a drive, perverse, polymorph). Supporting translations implies providing affective and cultural conditions for the translation of the enigmatic through literacy, so that, in literacy, both the exercise of theorizing about oneself and the world and the resulting theories themselves are included. We conclude that teaching functions are fundamental so that children, learning to read and write, can also be motivated by their desires and support them so that the new enigmas (of letters) allow them to update and translate the first enigmas (those of generalized seduction).O processo de alfabetização e letramento de crianças é momento central de seu ingresso no mundo da linguagem escrita, sendo também marcante afetivamente. Para isso concorrem decisivamente docentes, cuja atuação pedagógica assume o caráter de mediação na construção do saber letrado e dos primeiros contatos com o texto escrito. Diante disso, neste artigo, resultante de trabalho de conclusão de curso de Pedagogia, Adriana Lessa Viana, com orientação de Fernando César Bezerra de Andrade, desenvolveu uma pesquisa qualitativa, de natureza teórica, do tipo descritivo-bibliográfica e interpretativa, para responder à pergunta: que funções psíquicas inconscientes assumem docentes na relação com crianças em processo de alfabetização e letramento? Para respondê-la, objetivamos, à luz da Teoria da Sedução Generalizada, de Jean Laplanche, compreender as funções docentes na relação com a criança em processo de alfabetização e letramento. Postulamos, como hipótese, que, no contexto das relações docente-discentes durante a alfabetização e o letramento – sempre marcadas pela reabertura da situação antropológica fundamental que deu origem ao psiquismo inconsciente –, há duas funções docentes simultâneas: seduzir e apoiar traduções. Seduzir significa, no plano consciente, motivar para a aprendizagem e, no plano inconsciente, também endereçar para crianças mensagens enigmáticas associadas ao próprio desejo docente de saber, que nas origens é sexual (no sentido freudiano-laplancheano, isto é, pulsional, perverso, polimorfo). Já apoiar traduções implica em fornecer condições afetivas e culturais para a tradução do enigmático mediante alfabetização, de modo que, no letramento, sejam incluídos tanto o exercício do teorizar sobre si e o mundo quanto as próprias teorias disso resultantes. Concluímos serem fundamentais as funções docentes para que crianças, aprendendo a ler e escrever, motivem-se também por seus desejos para que os novos enigmas (das letras) permitam atualizar e traduzir os primeiros enigmas (os da sedução generalizada)
Escuta psicanalítica a adolescentes em acolhimento institucional: uma experiência de extensão
Full text linkThe extension project “Adolescence, Sheltering and Helplessness Clinic” offers psychoanalytic listening to adolescents in social vulnerability and those who find themselves in sheltering institutions. In the present article, the potency of psychoanalytic device is discussed in it’s relation to the terms which compose the project’s title, specially the concept of helplessness. Guided by the principle of clinic’s territorialization, the members of this project establish dialogue with Sheltering Institutions and translocates to the adolescents to offer a listening which can be done in different clinical molds, mitigating the subjective silencing produced by the institutional Other and by the so frequent social vulnerability among these subjects. From that point onwards, it is noted that the singularity of each case requires questioning of some elements of psychoanalytic theory ad clinic, such as the setting, the management of transference, the direction of treatment and possible interventions for the practitioner. The project aims to bet on the significant value of what is brought by these adolescents, letting the dimension of desire come through, of agency about their history, detaching from an objectifying determination.O projeto de extensão universitária “Adolescência, Acolhimento Institucional e Clínica do Desamparo” oferta escuta psicanalítica a adolescentes em situação de vulnerabilidade social e que se encontram em instituições de acolhimento. No presente artigo, busca-se apresentar a potência do dispositivo psicanalítico em sua relação com os termos que compõem o título do projeto, em especial o conceito de desamparo. Pautados pelo princípio de territorialização da clínica, os integrantes do projeto estabelecem diálogo com Unidades de Acolhimento Institucional e vão até os adolescentes para oferecer uma escuta que pode se dar em diferentes moldes clínicos, mitigando o silenciamento subjetivo que frequentemente se dá pela ação do Outro institucional e pela vulnerabilidade social desses sujeitos. A partir disso, aponta-se que a singularidade de cada caso atendido exige o questionamento de alguns elementos da teoria e da clínica psicanalítica, como o setting, o manejo da transferência, a direção do tratamento e as intervenções possíveis para o praticante. O projeto visa a uma aposta no valor significante do que é trazido pelos adolescentes, permitindo surgir uma dimensão desejante, de agência acerca da sua história, desvinculando-os de uma determinação objetalizante
INSTALAÇÕES GEOGRÁFICAS COMO ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: : UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE DA CIDADE DO CRATO, CE
Full text linkEste estudo investigou a potencialidade das instalações geográficas como recurso didático nas aulas de Geografia. A pesquisa, realizada em uma turma do 1º ano de uma escola profissionalizante localizada no bairro Pinto Madeira, em Crato-CE, teve o objetivo de analisar como a utilização da metodologia das instalações geográficas podem contribuir com o processo de construção dos conhecimentos escolares. A metodologia empregada combinou levantamento bibliográfico, pesquisa de campo e análise qualitativa dos dados coletados. Durante a pesquisa, os alunos foram incentivados a explorar o bairro, identificando e interpretando os elementos presentes nas instalações, como placas de rua, monumentos, edifícios históricos e paisagens urbanas. Através de atividades práticas e discussões em grupo, os estudantes foram desafiados a estabelecer relações entre os elementos observados e os conceitos geográficos estudados em sala de aula. Os resultados obtidos evidenciaram que os procedimentos contribuem em promover um aprendizado mais significativo e duradouro, uma vez que os alunos puderam construir seus próprios conhecimentos a partir da materialização, por meio signos e símbolos, das experiências vivenciadas por eles no cotidiano. Ao relacionar os conceitos teóricos com a realidade local, os estudantes desenvolveram um olhar crítico e reflexivo sobre o espaço geográfico, compreendendo as relações entre os elementos naturais e sociais
REPENSANDO A FORMAÇÃO INICIAL PARA FORTALECER A GEOGRAFIA FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Full text linkA geografia escolar vem perdendo espaço na educação básica e uma das temáticas que mais foi prejudicada foi a geografia física, uma vez que a mesma só está garantida pelo currículo oficial no ensino fundamental. É necessário encontrar estratégias para fortalecer a presença desta temática na sala de aula. Neste texto a hipótese apresentada é que a formação inicial possui uma forte influência na forma como a geografia física é desenvolvida nas escolas. Vários trabalhos já constataram a dificuldade que os professores de geografia possuem para trabalhar a geografia física em sala de aula. E muitos elementos contribuem para a manutenção desta dificuldade, entre eles destaca-se a formação inicial do professor. Com este objetivo foi utilizado uma análise documental do Projeto Pedagógico do Curso de Geografia Licenciatura da Universidade Federal de Alfenas-MG, para compreender como as temáticas relacionadas à geografia física estão presentes na dinâmica curricular. Por meio desta pesquisa foi possível constatar que as disciplinas que se articulam com a área da geografia física são ministradas com ênfase na questão técnica e de aplicação, não apresentando uma articulação com o ensino. Fato que contribui para manter as dificuldades dos professores na geografia escolar em trabalhar com conteúdo de geografia física. A utilização das práticas pedagógicas ou articulação com o Estágio se tornam uma alternativa para sanar a demanda, no entanto se faz necessário uma organização curricular que permita mais tempo para planejamento e que seja mais dinâmica
PLANOS DE GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS EM ÓRGÃOS PÚBLICOS: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A EFICÁCIA DO PROJETO AMBIENTAÇÃO
Full text linkO gerenciamento de resíduos é um recurso que visa o reaproveitamento de matérias sólidas utilizadas pelo ser humano e, por vezes, não reaproveitadas, recicladas ou que não possuem o devido tratamento. Com ele, podemos economizar custos e, ao mesmo tempo, desenvolver ações socioambientais relacionadas ao ciclo de produtos por meio de práticas sustentáveis. Com propostas de evitar degradações ambientais como a extração de matéria-prima em recursos naturais com a reutilização das mesmas, essa prática deve ser executada tanto por órgãos fiscalizadores, quanto pelo consumidor final, que tem responsabilidade sobre a destinação ideal dos resíduos durante seu ciclo. Neste contexto, torna-se interessante a análise acerca de como este controle dos rejeitos sólidos funciona nas repartições públicas. O presente trabalho teve como objetivo observar toda a dinâmica e a eficácia de gerenciamento de resíduos, realizando um estudo de caso acerca do projeto Ambientação do Governo do Estado de Minas Gerais. Após análise literária e pesquisa de campo, pode-se observar que o referido projeto possui um planejamento que pratica algumas das principais orientações da Política Nacional de Resíduos sólidos, mas que precisa de algumas melhorias. Devido a dificuldades relacionadas à falta de incentivos, esbarra em muitos entraves, como, por exemplo, a falta de um controle logístico dos resíduos para sua destinação final adequada, e necessitam de recursos econômicos para serem solucionados
Confluências entre destruição e devir: o (re)fundir-se no mar semiótico de Sabina Spielrein
Full text linkThis research proposes an interdisciplinary approach, exploring Sabina Spielrein’s theory (1885-1942) presented in “Destruction as the Cause of Coming Into Being” (1912), Sylvia Plath’s prose (1932-1963) and the Emily Dickinson’s verses (1830-1886). It focuses on the distinctive feminine mark that permeates those works, considered in the light of the concepts of destruction and coming into being proposed by Sabina Spielrein, besides, it was incorporated Roland Barthes’ Biographenes (1915-1980) as a tool to talk about those lives, deepening the comprehension of the personal narratives in the works and in our meeting with them. This biographical approach enlarges the interpretation of the individual experiences of the authors, with fictional elements. Our article tries to bring the confluences between Spielrein’s psychoanalysis, Plath’s literary expression and Dickinson’s poetry, highlighting how these authors address the destruction as a catalyst to evolution and creation. In brief, the emphasis is the importance of a critical reading that transcends the disciplinary boundaries, revealing the intersection between Psychoanalysis, literature and feminine poetry, as women’s productions.O presente trabalho propõe uma abordagem interdisciplinar, explorando a teoria de Sabina Spielrein (1885-1942) apresentada em “A Destruição como Origem do Devir” (1912), a prosa de Sylvia Plath (1932-1963) e os versos de Emily Dickinson (1830-1886). O foco está na marca distintiva do feminino que permeia essas obras, sendo analisado à luz dos conceitos de destruição e devir propostos por Sabina Spielrein; além disso, incorporamos o Método Biografemático, de Roland Barthes (1915-1980), como uma ferramenta para contar sobre essas vidas, aprofundando a compreensão das narrativas pessoais presentes nas obras e do nosso encontro com elas. Essa abordagem biográfica amplia a interpretação das experiências individuais das autoras, acolhendo elementos da ficção. Nosso artigo tenta trazer as confluências entre a Psicanálise de Spielrein, a expressão literária de Plath e de Dickinson, destacando como essas autoras abordam a destruição como um catalisador para a evolução e a criação. Em síntese, destaca-se a importância de uma leitura crítica que transcenda as fronteiras disciplinares, revelando a interseção única entre a Psicanálise, a Literatura e a poesia feminina como produções de mulheres