Portal de Periódicos Eletrônicos da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)
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Machado cronista: autor de um tempo sem tempo
Get PDFNeste trabalho, apresentamos um estudo sobre a presença de notícias jornalísticas como mote para algumas crônicas de Machado de Assis, escritas para a seção “A Semana” do jornal Gazeta de Notícias do Rio de Janeiro. Considerando os jornais como o principal veículo de informação e cultura da época, sua colaboração para a circulação da literatura foi decisiva, seja na consolidação de autores ou na propagação dos textos, estilos, modelos e difusão dos diversos gêneros literários. O homem letrado era visto como uma espécie de farol diante dos novos pensamentos, apresentando, através dos jornais, sua militância. Nossa pesquisa buscou identificar e analisar crônicas machadianas que foram escritas tomando as páginas dos periódicos como inspiração para a criação literária, observando como o autor apropriou-se da imprensa como tema e meio para suas produções nesse gênero representativo da literatura brasileira. Tecidas por meio de fatos e acontecimentos cotidianos, as crônicas mesclavam realidade e ficção, envolvendo o leitor na narrativa e o fazendo refletir sobre os aspectos ali descritos, pois além da subjetividade, traziam importantes informações. Utilizamos como aporte teórico os estudos de Jorge de Sá (2005), Isabel Lustosa (2003), Marlyse Meyer (1996), Antonio Candido (1992), Roberto Schwarz (1990), Alfredo Bosi (1982), Brito Broca (1975), dentre outros
“Constança” (1290-1313) : Uma história no feminino
Get PDFThe tale “Constança” is a historically themed narrative found in Infantas de Portugal (1998) by Júlia Nery. Published by Editorial Notícias in 1998, the book fictitiously recreates the biographies of four Portuguese princesses. The analyzed tale focuses on the princess, the firstborn daughter of Dom Dinis and Dona Isabel de Aragão. Her name gained prominence when she became the wife, at the age of seven, of D. Fernando IV of León and Castile, who was twelve at the time, through the Treaty of Alcañices on September 12, 1297. By then, D. Fernando was already the king due to the death of his father, Sancho IV, and the regency of the kingdom was in the hands of Maria de Molina, Constança's mother-in-law. Newly separated from her parents, the princess sets out for her husband's kingdom, integrating into the Castilian royalty. With the premature death of D. Fernando IV, she became the Queen Consort of Castile. The tale attributes a proud character to the historical figure, who seeks to impose her wishes and desires after her husband's death, especially in the conflict with Maria de Molina. Based on authors such as Cassoti (2009), Duby (1990), and Lourenço (2006), who provide support for understanding aspects related to Western history and the female condition in the medieval era, this paper aims to highlight how the historical character is reinterpreted in the tale and how the female protagonism is imprinted in this intertextual dialogue – an aspect that has been prevalent in contemporary literature by female authors.“Constança” é uma narrativa de viés histórico inserida em Infantas de Portugal (1998), de Júlia Nery. Publicado pela Editorial Notícias em 1998, o livro de contos recria as biografias de quatro infantas portuguesas. O conto em análise trata da filha primogênita de Dom Dinis e de Dona Isabel de Aragão. Seu nome ganha destaque ao se tornar esposa, aos sete anos de idade, de D. Fernando IV de Leão e Castela, que contava doze anos, por meio do Tratado de Alcañices, em 12 de setembro de 1297. Nesse momento, Dom Fernando já era rei devido à morte de seu pai Sancho IV, e a regência do reino estava nas mãos de Maria de Molina, sogra de Constança. Recém-separada de seus pais, a infanta parte para o reino do marido, integrando a realeza castelhana. Com a prematura morte de Dom Fernando IV, ela se torna Rainha Consorte de Castela. O conto atribui um caráter altivo à biografia da personagem histórica, que busca impor suas vontades e desejos após a morte de seu marido, especialmente no embate com Maria de Molina. Baseado em autores como Cassoti (2009), Duby (1990) e Lourenço (2006), que oferecem suporte para a compreensão de aspectos relacionados à história ocidental e à condição feminina no período medieval, este artigo tem por objetivo destacar como a personagem histórica é relida no conto e como é impresso nesse diálogo intertextual o protagonismo feminino – aspecto que tem sido prevalente na literatura de autoria feminina contemporânea
UMA ANÁLISE DO PECADO EM SOREN KIERKEGAARD
Get PDFA modernidade, enquanto fomentadora de um viés crítico e coerente aos preceitos religiosos, fundamenta bem o posicionamento de vários autores no que se refere às discussões que retornam às bases teóricas da fé cristã. Assim, conceitos basilares à fé passam a ser negados e entendidos como limitados diante de uma perspectiva filosófica. Contudo, autores como Soren Kierkegaard se colocam como propulsores dessas discussões, sem perder de vista nem a fé cristã nem as bases da filosofia, estabelecendo o diálogo entre essas duas “contradições”, de modo que ele decide por conciliar suas duas posições. Dito isso, tomaremos, como ponto de partida deste trabalho, a formulação de uma análise filosófica do conceito de pecado, circundado na obra de Kierkegaard, especificamente em seu livro O Conceito de Angústia, analisando como, para o autor dinamarquês, o pecado se torna fundamental para dissecar perspectivas como liberdade, hereditariedade, queda e subjetividade, estando, todos esses conceitos, ligados ao caráter paradoxal da fé cristã
A infância revisitada: uma leitura do conto “Tempo de Camisolinha”, de Mário de Andrade
Get PDFIn Contos Novos, a work composed of nine tales, Mário de Andrade blossoms as a short story writer in his highest expression, revealing full mastery of the genre. The present work turns to one of these tales - "Tempo de camisolinha" -, In order to outline the inner universe of the narrator-protagonist, observing, in the intricacies of his speech, the troubled relationship with his most hidden desires, as well as the combat Desire x Repression and guilt, represented in them. Our analysis highlights recurring signs and semantic fields that create meaning effects and express, under the linguistic fabric, the most intimate and hidden personal dramas of the narrator-protagonist. As for the methodological aspects, we opted for the observation of the analytic-interpretative nature of the story, in the light of psychoanalysis. The protagonist's personal and reminiscent speech was decisive for the choice of the psychoanalytic bias as the most appropriate theoretical contribution to the illumination of some significant moments of the written material that we analyzed, which, like any literary text, is constructed by memories, desires and fantasies, ingredients of central interest to Freudian theory. As for the theoretical foundations, in addition to Freud’s studies (1980), we resorted to works by LOPEZ (1988; 1989; 1993; 1996), PAULILLO (1980; 1993) and RABELO (1991). Our analysis puts us in front of a narrator who is more focused on himself, more focused on his subjectivity and inner strength. As a result, we hope, through the present study, to highlight the intimate prose of Mário de Andrade, in order to give greater visibility, both in the academic and in the school environment, to a face of this writer still insufficiently addressed.
Keywords: Mário de Andrade. Contos novos. Literature. Psychoanalysis.
Em Contos Novos, obra composta por nove contos, Mário de Andrade desabrocha como contista em sua mais alta expressão, revelando pleno domínio do gênero. O presente trabalho volta-se a um desses contos - “Tempo de camisolinha” -, com vistas a perfilar o universo interior do narrador-protagonista, observando, nos meandros do seu discurso, a conturbada relação com seus desejos mais ocultos, bem como o combate Desejo x Repressão e culpa, neles representados. Nossa análise põe em evidência signos recorrentes e campos semânticos que criam efeitos de sentido e expressam, sob a tessitura linguística, os dramas pessoais mais íntimos e recônditos do narrador-protagonista. Quanto aos aspectos metodológicos, optamos pela observação de natureza analítico-interpretativa do conto, à luz da psicanálise. O discurso pessoal e rememorativo do protagonista foi determinante para a eleição do viés psicanalítico como aporte teórico mais apropriado à iluminação de alguns momentos significativos da matéria escrita que analisamos, que, como todo texto literário, é construído por lembranças, desejos e fantasias, ingredientes de interesse central para a teoria freudiana. Quanto aos fundamentos teóricos, além de estudos de Freud (1980), recorremos a trabalhos de LOPEZ (1988; 1989; 1993; 1996), PAULILLO (1980; 1993) e RABELO (1991). Nossa análise nos coloca diante de um narrador mais centrado em si mesmo, mais voltado a sua subjetividade e força interior. Como resultados, esperamos, através do presente estudo, evidenciar mais a prosa intimista de Mário de Andrade, com vistas a dar a maior visibilidade, tanto no meio acadêmico, quanto no escolar, a uma face desse escritor ainda insuficientemente abordada.
Palavras-chave: Mário de Andrade. Contos novos. Literatura. Psicanálise
Um voo entre imagem e palavra no livro ilustrado As cores dos pássaros
Get PDFEsta pesquisa investiga o enlace narrativo entre as linguagens verbal e visual em As cores dos pássaros, de Lúcia Hiratuska. Trata-se de um livro ilustrado voltado para a infância e que faz alusão a uma lenda de origem japonesa. O objetivo da pesquisa é analisar a articulação entre as linguagens na construção narrativa. A investigação desses elementos se deu com base em estudos de Adam (2008), Dondis (1997), Heller (2013), Liden (2018), Nikolajeva e Scott (2011) e outros autores, por meio de abordagem qualitativa e análise documental. Por meio da pesquisa, foi possível apontar o quanto a aproximação e o distanciamento entre as palavras e as ilustrações podem agregar sentidos à história e como a visualidade, muitas vezes tida como secundária, é indispensável na construção dos sentidos. Destaca-se ainda o papel fundamental do design gráfico, que propicia a união entre as duas instâncias e constrói a materialidade do livro
Entre Formalismo e Funcionalismo: considerações sobre o Estruturalismo, Gerativismo e Funcionalismo Linguísticos e uma proposta de análise a partir de princípios funcionalistas
Get PDFIn this paper, we aim to discuss the three major trends of Linguistics: Structuralism, Generativism and Functional Linguistics, as well as to present a proposal for the treatment of linguistic uses by the latter theory based on two categories of analysis (iconicity and informativity) based on the works of Santos (2016) and Autor (2022). Castilho (2010), Costa (2015), Faraco (2011), Furtado da Cunha (2015), Givón (1995; 2001) Kenedy (2015) Pezatti (2011), Weedwood (2002), among others, were fundamental in addressing such linguistic trends. We hope that this article can contribute to language studies, as well as assist those who are interested in human language in their studies and analysis.Neste artigo, objetivamos discorrer sobre as três grandes tendências da Linguística: Estruturalismo, Gerativismo e Funcionalismo Linguístico, assim como apresentar uma proposta para o tratamento dos usos linguísticos por esta última teoria a partir de duas categorias de análise (iconicidade e informatividade), com base nos trabalhos de Santos (2016) e Autor (2022). Foram fundamentais para se abordarem tais tendências linguísticas Castilho (2010), Costa (2015), Faraco (2011), Furtado da Cunha (2015), Givón (1995; 2001) Kenedy (2015) Pezatti (2011), Weedwood (2002), entre outros. Esperamos que este artigo possa contribuir com os estudos da linguagem, assim como auxiliar aqueles que se interessam pela linguagem humana em seus estudos e análises
O Livro Didático de Português ao longo do tempo: mais do mesmo
Get PDFThis article proposes a reflection on the teaching of the Portuguese language over time, it is the result of a research whose main objective was to compare two textbooks intended for teaching the school discipline of Portuguese, for the eighth year of elementary school: a textbook from 1969 and another from 2018. To make this comparison, it was chosen the theme "formation of words", topic that remained in both materials. The methodology used was qualitative. The analysis of the data had as theoretical contribution different studies, among them those involving textbook, conducted by Bunzen (2000; 2001) and Bräkling (2014) and those involving epilinguistics, whose theorists alternate between Franchi (1991), Wamser (2013) and Wamser and Rezende (2014; 2019). From the articulation of these scholars, it was possible to understand a little of the teaching-learning process through time. The results obtained point out some changes, but also some permanences. It was possible to identify more flexibility of exercises, more interaction with students and an attempt to link the study of grammar to the text, however, despite these changes, the textbook still carries a transmissive methodology of knowledge, based on metalinguistics and with little pragmatic reflection ; the text, although present in the topic, appears as a pretext to exemplify grammar.Este artigo propõe uma reflexão sobre o ensino de língua portuguesa ao longo do tempo, ele é fruto de uma pesquisa cujo objetivo principal foi comparar dois livros didáticos destinados ao ensino da disciplina escolar de Português, para o oitavo ano do ensino fundamental: um livro didático de 1969 e outro, de 2018. Para realizar esta comparação foi escolhido o tema “formação de palavras”, tópico que se manteve nos dois materiais. A metodologia empregada foi de natureza qualitativa. A análise dos dados teve como aporte teórico diferentes estudos, entre eles os que envolvem livro didático, realizados por Bunzen (2000; 2001) e Bräkling (2014) e os que envolvem a epilinguística, cujos teóricos se alternam entre Franchi (1991), Wamser (2013) e Wamser e Rezende (2014; 2019). A partir da articulação destes estudiosos, foi possível compreender um pouco do processo de ensino-aprendizagem através do tempo. Os resultados obtidos apontam algumas mudanças, mas também algumas permanências. Foi possível identificar mais flexibilidade dos exercícios, mais interação com os alunos e uma tentativa de atrelar o estudo da gramática ao texto, no entanto, apesar destas alterações, o livro didático carrega ainda uma metodologia transmissiva do conhecimento, baseado na metalinguística e com pouca reflexão pragmática ; o texto, embora presente no tópico, aparece como um pretexto para exemplificar a gramática
Gêneros acadêmicos no ensino médio: uma análise de atividades de produção textual a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Get PDFThe academic genres (AGs) are essential for an effective participation on university practices. Considering this, the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) discusses how such genres may be approached on Basic Education. Thus, this article aimed at investigating text production activities about academic genres in highschool textbooks, based on BNCC’s proposals. For this matter, this research was grounded on studies about academic genres (SWALES, 1990; BARWASHI; REIFF, 2013; BEZERRA, 2022); academic literacies (LEA; STREET, 1998; BEZERRA, 2012; SILVA; BASSETTO, 2014); as well as the conceptual postulates from BNCC. Based on a bibliographical, descriptive and documental method, text production activities from the book collection Português Contemporâneo: Diálogo, Reflexão e Uso were examined. There, the AGs were identified, their approach was described, and the presence of BNCC’s parameters were analyzed. The results indicate that, despite some gaps, the collection fulfils the Base’s parameters since it promotes knowledge and elaboration of various AGs – such as the seminar, the entry, the research project, among others – and also enables the acquaintance with their supports and investigation methods. Hence, we believe that researches which focus on basic learning practices of AGs offer opportunities to comprehend student’s previous knowledges and thus promote their academic literacy.Os gêneros acadêmicos (GAs) são essenciais para uma participação efetiva em práticas comunicativas universitárias. Considerando isso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trata sobre como tais gêneros podem ser abordados ainda na Educação Básica. Desse modo, este artigo tem como objetivo geral investigar atividades de produção textual de livros didáticos do ensino médio voltadas para gêneros acadêmicos, com auxílio das propostas da BNCC. Para tal fim, fundamentamos esta pesquisa em estudos sobre gêneros textuais (SWALES, 1990; BAWARSHI; REIFF, 2013; BEZERRA, 2022); letramentos acadêmicos (LEA; STREET, 1998; BEZERRA, 2012; SILVA; BASSETTO, 2014), bem como os postulados conceituais contidos na BNCC (BRASIL, 2018). A partir de uma metodologia bibliográfica, descritiva e documental, examinamos as atividades de produção textual da coleção de livros didáticos Português Contemporâneo: Diálogo, Reflexão e Uso, no qual identificamos os GAs lá presentes, descrevemos a abordagem dada a eles e analisamos se ela condiz com as indicações BNCC. Os resultados indicam que, apesar de algumas lacunas, a coleção atende às propostas da Base visto que promove o conhecimento e a elaboração de GAs diversos - como o seminário, o verbete, o projeto de pesquisa, entre outros – e ainda viabiliza a familiarização inicial com seus suportes e métodos de investigação. Portanto, acreditamos que pesquisas voltadas para práticas basilares da aprendizagem de GAs oferecem oportunidades para compreender os conhecimentos prévios dos alunos e assim promover seu letramento acadêmico
O ensino da literatura, em tempos de pandemia, por meio de releituras nas aulas de língua espanhola. Dom Quixote, presente!
Get PDFTo include literature into high school Spanish classes expands students’ linguistic knowledge, as well as the knowledge about specific time periods and countries, while enables moments of literary enjoyment. With these aspects in mind, adaptations and new versions of the literary classics can contribute to connect students with the original literary texts, nourishing the curiosity and reading interest. This article presents a structured sequence of activities which took place during the Covid pandemic in 2020 and 2021 with the purpose to approach students of High School 3rd year, from a Santa Catarina state school with the novel El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha (1605 and 1615), by Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), utilizing different literary works, both in Foreign Language (Spanish) and Native Language (Portuguese), such as comic books, songs, cartoons, “cordéis”, TV series and literary adaptations. The multi-modality in these different texts had contributed to imply new meanings and students, besides understand and learn the importance of the novel, in which chivalry is sent up by Cervantes, could observe the presence of cultural and linguistic aspects, engage in creative writing activities such as creating a comic cartoon reimagining sceneries and characters in a different context, using contemporary technologies, social networks and web and mobile applications.Incluir a literatura nas aulas de Língua Espanhola no ensino médio expande o conhecimento linguístico dos discentes, a cultura de determinadas épocas e países, e propicia momentos de fruição literária. Com esse propósito, as adaptações de obras clássicas e suas releituras podem contribuir no sentido de aproximá-los aos textos literários, despertando o interesse pela leitura. Diante disso, este artigo apresenta uma sequência de atividades realizada, durante a pandemia (2020 e 2021), com o objetivo de familiarizar os discentes de 3º ano do Ensino Médio, de uma escola estadual de Santa Catarina com a obra El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha (de 1605 e 1615) de Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), por meio da utilização de diversos gêneros, tanto em Língua Estrangeira quanto em Língua Materna, como comics, músicas, charges, cordéis, séries e adaptações. A multimodalidade desses textos contribuiu para a inferência de significados e os discentes, além de compreenderem a relevância desse romance, em que a cavalaria é parodiada por Cervantes, puderam apreciar a presença de aspectos culturais e linguísticos, e realizar atividades de escrita criativa, como a produção de uma charge no final da sequência, com a recriação do ambiente e de seus personagens em uma releitura relacionada a temas contemporâneos que envolvem tecnologias, redes sociais e o uso de aplicativos
Nas redes da literatura: oficina de letramento literário como estratégia de ensino na educação básica e o gênero zine como possibilidade formativa e autoral
Get PDFThe research group "In the networks of literature", formed in 2020 and approved with financial support by the local development agency, FAPDF, aims to carry out literary and digital literacy workshops for high school students, with the participation of students from the Literature and Pedagogy courses as mediators. The project is divided into three stages: theoretical reflection on literary and digital literacy, and the notion of authorship; the development of workshops and teaching materials and, finally, their application in secondary school classes at our institution and those interested. The methodology comprises action research, since our interest lies in carrying out the pedagogical workshops with a view to the emancipation of the students involved. This is followed by a presentation of some of the activities, in order to publicize our work, promote dialogue with other groups and research projects related to pedagogical strategies aimed at reading and digital literacy and, finally, the presentation of the products produced in the zine workshop.
O grupo de pesquisa “Nas redes da literatura”, formado em 2020 e aprovado com apoio financeiro pela agência de fomento local, FAPDF, objetiva realizar oficinas de letramento literário e digital para alunos do ensino médio, com a participação de discentes dos cursos de Letras e Pedagogia como mediadores. O projeto se divide em três etapas: reflexão teórica sobre letramento literário e digital, e noção de autoria; a elaboração das oficinas e materiais didáticos e, por último, a aplicação nas turmas de ensino médio de nossa instituição e interessadas. A metodologia compreende a pesquisa-ação, pois nosso interesse reside em realizar as oficinas pedagógicas com vistas à emancipação dos discentes envolvidos. Seguem a apresentação de algumas atividades, no intuito de publicizar nosso trabalho, promover diálogo com outros grupos e projetos de pesquisa relacionados a estratégias pedagógicas voltadas para a leitura e o letramento digital e, por último, a apresentação dos produtos elaborados na oficina de zine.