International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología).
Not a member yet
2185 research outputs found
Sort by
Latent profiles of technology use and their relationship with performance in pisa Spain
No full textIn an era of increasing technological advances, in which Information and Communication Technologies have become an integral part of everyday life, educational institutions have generated various strategies to incorporate these technologies into the classroom environment and improve teaching and learning processes. It is reasonable to hypothesise that there is a direct correlation between the frequency of use and the students’ performance. The objectives of this work are twofold: firstly, to identify and characterise latent profiles based on the frequency of use of educational technology among Spanish students; and secondly, to analyse their relationship with performance in mathematics, science, and reading. For this study, the open database PISA 2022 was utilised. Firstly, a latent class analysis was performed on the Spanish sample (n=27548) to identify and characterize patterns of ICT use frequencies. Subsequently, MANOVA analysis and post hoc tests were applied to examine differences in academic performance between classes. The primary results indicated the presence of three latent classes in Spain, characterised by low, medium, and high frequency of use. The distribution of females, males, relative ages, and socioeconomic status is similar in all classes. Furthermore, students who have previously attended the institution are likelier to exhibit a higher frequency of low and medium use. The multivariate analysis observed a «U» shape in the Science and Reading achievement scores, whereby students with a medium frequency of use obtained lower scores than those with low and high frequency of use. The findings of this study indicate that the correlation between ICT utilisation and academic performance is not linear. It is important to note that the nature of the data (self-perception) may generate biases in the results; therefore, it would be important to conduct research that considers the students’ self-perception and triangulates with the teachers’ perceptions or direct observations in the classroom.En un mundo cada vez más tecnológico donde las TICs forman parte de la vida cotidiana, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje la escuela ha adoptado diferentes metodologías para integrarlas al aula. Parecería lógico pensar que a mayor frecuencia de utilización, mejores rendimientos alcanzarán los estudiantes. Este trabajo tiene por objetivos identificar y caracterizar perfiles latentes basados en la frecuencia de uso de tecnología educativa entre estudiantes españoles y analizar la relación de estos con el rendimiento en Matemáticas, Ciencias y Lectura. Para ello se utilizó la base de datos abierta PISA 2022. Primero se realizó un análisis de clases latentes sobre la muestra de España (n =27548), para identificar y caracterizar patrones de frecuencias de uso de las TIC. Posteriormente, se aplicaron análisis MANOVA y pruebas post hoc para examinar las diferencias en el rendimiento académico entre las clases. Los principales resultados mostraron que en España existen tres clases latentes: frecuencia de uso bajo, medio y alto. Que la distribución de las mujeres, hombres, edades relativas y nivel socioeconómico son similares en todas las clases. Además, los estudiantes repetidores tienen mayor frecuencia en uso bajo y medio. Del análisis multivariante se observó que existe una forma de “U” en las puntuaciones de los rendimientos en Ciencia y Lectura, donde los estudiantes de frecuencia de uso medio obtienen menores puntuaciones que los de frecuencia de uso bajo y alto. Estos resultados sugieren que la relación entre el uso de las TIC y el rendimiento académico no es lineal. Cabe resaltar que la naturaleza de los datos (autopercepción) puede generar sesgos en los resultados, por lo que sería importante realizar investigaciones que no solo tomen en cuenta la autopercepción de los estudiantes, sino que triangulen con la percepción docente o realicen observaciones directas en el aula
Inspirational pathways: innovative strategies to increase academic motivation in secondary school
No full textThe educational intervention Project was implemented in a secondary school in Eastern Yucatán, aiming to strengthen school motivation among second-grade students. The issue was identified through an initial diagnostic that revealed low interest in learning and limited family involvement. The intervention included three didactic sequence base don differentiated instruction, the recognition of personal strengths, and the active participation of parents in the classroom. Results frem pre-and post testing indicate improvements in students academic motivation and their willingness to engage in a class activities. It is concluded tha collaborative work and emotional support hava a positive impacto on school engagement during adolescenceEste proyecto de intervención educativa se llevó a cabo en una escuela secundaria del oriente de Yucatán, con el objetivo de fortalecer la motivación escolar en estudiantes de tercer grado. La problemática se identificó a través de un diagnóstico inicial que evidenció bajó interés por el aprendizaje y escaso acompañamiento familiar. La intervención consistió en 3 secuencias didácticas de doce sesiones, basada en la enseñanza diferenciada, la valoración de fortalezas personales y la integración de padres y madres de familia en el aula. Los resultados, obtenidos mediante un pre y post test, muestran una mejora en los niveles de motivación académica y en la disposición de los estudiantes para participar activamente en clase. Se concluye que el trabajo colaborativo y el reconocimiento emocional inciden positivamente en el compromiso escolar durante la adolescencia
Psicología y psicopatología con el liderazgo
No full textIntroduction. This brief, panoramic contribution deals with the psychology and psychopathology of leaders and followers of various types and fields. Material and method. Scope review based on the relevant, detailed documentary search in PubMed and Google Scholar until January 2025, from which n= 94 references considered the most relevant have been selected. Results and discussion. The question of leadership is complex and ambiguous, so for practical purposes it will henceforth be assimilated into the concepts of leadership, management and others. The heterogeneous findings and the appropriate qualitative interpretative considerations are summarised below. The personalities of leaders and followers are interdependent. It has been documented that the exaltation of leadership attracts and legitimises the preferences of the more narcissistic audience, and that followers or subordinates often develop a flexible psychology that allows them to accept different leaders in different contexts. The mental and behavioural dysfunctions, traits and disorders of historical leaders often form a complicated web of adaptive and maladaptive behavioural characteristics. Among leaders, it is hypothetically not uncommon to find personality patterns that are considered dark. For its part, authoritarian leadership is positively related to unethical follower behaviour. Ideally, leadership, in which leader–follower interpersonal neural synchronisation is proven, should be helpful and ethical, as well as supported by neuroscientific knowledge. Conclusions. A gap in adequate up-to-date research knowledge on the psychology and psychopathology of leaders and followers was revealed, which requires further research.Introducción. La presente aportación panorámica y breve versa sobre la psicología y psicopatología de líderes y seguidores de múltiples tipos y ámbitos. Material y método. Revisión del alcance basada en la pertinente y detallada búsqueda documental en PubMed y Google Scholar hasta enero de 2025, de la que se han seleccionado n= 94 referencias consideradas más relevantes. Resultados y discusión. La cuestión del liderazgo es compleja y ambigua, por lo que a efectos prácticos se le asimilarán en adelante los conceptos de jefatura, dirección y otros. A continuación, se exponen sintéticamente los heterogéneos hallazgos y las oportunas consideraciones interpretativas cualitativas. Las personalidades de líderes y seguidores son interdependientes. Se ha documentado que la exaltación del liderazgo atrae y legitima las preferencias de la audiencia más narcisista, y que los seguidores o subordinados suelen desarrollar una psicología flexible que les permite aceptar diferentes líderes en distintos contextos. Las disfunciones, rasgos y trastornos mentales y del comportamiento de los líderes históricos suelen conformar una red complicada de características conductuales adaptativas y desadaptativas. Entre los líderes, hipotéticamente no será infrecuente hallar patrones en su personalidad considerados oscuros. Por su parte, el liderazgo autoritario se relaciona positivamente con el comportamiento poco ético de los seguidores. Idealmente el liderazgo, en el que está constatada la sincronización neuronal interpersonal líder-seguidor, debería ser servicial y ético, además de apoyado en el conocimiento neurocientífico. Conclusiones. Se ha evidenciado una brecha de conocimiento investigador actualizado adecuado sobre la psicología y psicopatología de líderes y liderados, que requiere nuevas investigaciones
The university student facing suicide: a literature review
No full textThe present literature review provides an insight into suicide within the university community. We must take into account that social pressure influences our motivations, self-esteem, locus of control and other factors influenced by the society in which we live.other factors influenced by the society in which we live. It is necessary, therefore, to provide the aforementioned a vision focusing on a specific society, in this case the review will be carried out taking into account the European productions, since the mentality of theEuropean productions, since the mentality and way of thinking as a society of the Europeans, with respect to terms such as social status terms such as social status, school and professional success, etc., are more similar to Spanish students than to societies of other cultures. Spanish students than with societies from other cultures such as Japan, for example. All students want to academic achievement, but although they have this common goal, the need and pressure they may feel to achieve good academic results varies.and the pressure they may feel to do well academically varies from one society to another. Difficult circumstancesdifficult circumstances may lead to the thought of suicide as the only way out, but all of this depends on many factors influenced by society. factors influenced by society. Finally, we offer some suggestions for future research and propose some suggestions for future research. while proposing some elements to be taken into account within the educational community.La presente revisión bibliográfica aporta una visión sobre el suicidio dentro de la comunidad universitaria. Debemos tener en cuenta que la presión social, influye en nuestras motivaciones, autoestima, locus de control y otros factores influenciados por la sociedad en la que vivimos. En necesario, por tanto, aportar la mencionada una visión enfocándonos en una sociedad concreta, en este caso la revisión se realizará tomando en cuenta las producciones europeas, ya que la mentalidad y forma de pensar como sociedad de los europeos, con respecto a términos como el estatus social, el éxito escolar y profesional, etc., contiene mayor similitud con los estudiantes españoles que con sociedades de otras culturas como la japonesa, por ejemplo. Todos los estudiantes quieren obtener un logro académico determinado, pero aunque tengan esa meta común, la necesidad y la presión que puedan sentir por obtener buenos resultados académicos varía de unas sociedades a otras. Que las circunstancias se presenten difíciles puede llevar a pensar en el suicidio como única salida, pero todo esto depende de muchos factores influenciados por la sociedad. Por último, se aportan algunas sugerencias para futuras investigaciones a la vez que se proponen algunos elementos a tener en cuenta dentro de la comunidad educativa
El poderoso mundo de la psicología: una aportación positiva
No full textEn la presentación de la Revista “International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicología” del volumen 33 del año 2021, indicábamos que presentar un nuevo número de la Revistas era para nosotros una gran satisfacción. Hacerlo indica vida, actividad, desarrollo, profesión, vocación y dedicación, progreso y sobre todo dejar constancia escrita de la ciencia, y ahora, con las nuevas tecnologías dejar también testimonio “en la nube ” de todo lo publicado. “Lo que no se conoce no existe ” decimos en el lenguaje coloquial y es real y cierta verdad. De ahí nuestro esfuerzo, nuestra ilusión y nuestra satisfacción al hacerlo. Con esa “satisfacción ”, cuando hago la presentación para este primer número del año 2025, asocio que estamos ya en el número 1 del año trigésimo séptimo (XXXVII) desde sus orígenes, y no puedo olvidar los pasos dados. 37 son muchos años y muchas caminatas dadas por la Revista INFAD que enmarcan el bagaje de su historia, centrada en satisfacciones, en los ejemplares publicados, que han sido muchos y, dentro de esos muchos, también muy numerosos los artículos en ellos incluidos. Hemos crecido en significación y en bases de datos que nos acogen como puntos de referencia para posibles citas. (FECYT, DIALNET, LATINDEX, PSICODOC, REDALIYC, DOAJ, ERIHPLUS, ULRICH, ISOC, DICE, SHERPA-ROMEO, MIAR, AURORA, CORE, Etc.) Hemos acogido a numerosos autores noveles y también a destacados profesionales y de alta cualificación que nos han prestigiado con sus artículos. ¡Gracias a todos ellos! Y sobre todo seguimos con ilusión publicando y presentando, año a año, la Revista Infad. Una asumida obligación gratificante. ¡Doy gracias a la vida por ello! Presentar un nuevo numero es como acoger, en nuestras manos, a un nuevo ser, a un nuevo hijo, común y fiel descendiente y fruto de la ciencia y de la investigación. Una revista es poner palabras a la ciencia, o resumir la ciencia y condensarla en palabras. Es comunicar nuestros progresos y nuestro desarrollo. Somos seres sociales y nos comunicamos de forma social, principalmente con la palabra, como expresión de la cultura. Con la palabra oral o escrita, con el lenguaje verbal o no verbal, pero todo ello demuestra nuestra evolución, nuestro progreso, y cómo hemos superado al inmenso numero de seres vivos “sociales” que solo se comunican por el instinto. Es decir, nos comunicamos mediante el lenguaje, el prerrequisito mas rápido posible para la evolución personal y social. Un lenguaje oral, una imagen, un símbolo, un gesto, es la expresión de nuestro mundo interno. Es decir, convertimos al lenguaje, a la palabra, en connotativo, declarativo y denotativo. Nacemos seres sociales y lo social-relacional es nuestro mundo. Somos capaces de almacenar la ciencia en formulas, las experiencias en la memoria cerebral y esta traducirla en palabras, y en párrafos escritos. Y sobre todo el lenguaje nos sirve para expresar las relaciones personales y nuestro proceso de maduración y de descubrimientos que denominamos progreso y evolución. Y en ello, como titulamos este nº de la revista, “El poderoso mundo de la psicología juega un papel importante y una aportación positiva
Dor musculoesquelética em enfermeiros atuantes na atenção primária à saúde
No full textIntroduction: nursing stands out among the professions most susceptible to the risk of developing physical symptoms, being vulnerable to the symptom of pain, as its work process involves a routine with work overload, interpersonal conflicts, high demand and low social support. Objective: to identify the occurrence of musculoskeletal pain in Primary Health Care nurses. Method: cross-sectional quantitative study, carried out in southern Brazil, between June 2021 and February 2022. Sample of 21 nurses, using a questionnaire related to pain and symptoms musculoskeletal. Data analyzed with descriptive and analytical statistics. Results: 20 (95.2%) of nurses reported pain of varying intensity, in different anatomical regions in the last year. Of these, 8 (38%) stated that they were unable to carry out dailyactivities. And, 10 (47.3%)sought professional help for treatment. Regarding pain intensity: 66.6% ratedtheir pain as moderate and 14.2% as intense. The greatest pain complaints were associated with age group (p 0.026); and considering the current health status as regular was associated with pain in the wrists/hands (p 0.047), neck (p 0.045); and shoulders (p 0.019); not having time for leisure was associated with lower back pain (p 0.045). Conclusion: PHC nurses feel musculoskeletal pain in different anatomical regions and with varying intensity. And, this pain is associated with risk factors inherent to the work process. The most affected areas were the shoulders, neck and upper back. It was found that age and perception of health status as regular were associated with greater pain complaints. Considering that pain constitutes a problem that can directly affect the quality of life and care of these professionals, the importance of designing strategies aimed at reducing the factors that favor pain in the work environment of these professionals is highlighted.Introdução: a enfermagem se destaca entre as profissões mais susceptíveis aos riscos de desenvolverem sintomas físicos, sendo vulnerável ao sintoma da dor, visto que seu processo de trabalho envolve uma rotina com sobrecarga de trabalho, conflitos interpessoais, alta demanda e baixo suportesocial. Objetivo: identificara ocorrência da dor musculoesquelética em enfermeiros da Atenção Primária à Saúde. Método: estudo quantitativo transversal, realizado no sul do Brasil, entre junho de 2021 e fevereiro de 2022. Amostra de 21 enfermeiros, utilizando questionário relacionado à dorea os sintomas osteomusculares. Dados analisados com estatística descritiva e analítica. Resultados: 20 (95,2%) dos enfermeiros relataram dor de intensidade variada, em diferentes regiões anatômicas no último ano. Destes, 8 (38%) afirmaram ter tido impedimento para realizar atividades cotidianas. E, 10 (47,3%) procuraram ajuda profissional para tratamento. Quanto à intensidade da dor: 66,6% avaliaram sua dor como moderada e 14,2%, como intensa. As maiores queixas de dor estiveram associadas a faixa etária (p 0,026); e considerar o estado saúde atual como regular esteve associado com a dor nos punhos/mãos (p 0,047), pescoço (p 0,045); e ombros (p 0,019); não ter tempo para o lazer associou-se com dor na parte inferior das costas (p 0,045). Conclusão: os enfermeiros da APS sentem dor musculoesquelética em diversas regiões anatômicas e com intensidade variada. E, esta dor está associada à fatores de risco inerentes ao processo de trabalho. As regiões mais acometidas foram ombros, pescoço e parte superior das costas. Constatou-se que a idade e a percepção do estado de saúde como regular estiveram associados a maiores queixas de dor. Tendo em vista que, a dor se constitui em um problema que pode afetar diretamente a qualidade de vida e da assistência desses profissionais, destaca-se a importância de traçar estratégias que visem a diminuição dos fatores que favorecem a dor no ambiente de trabalho desses profissionais.
Psicología positiva y fortalezas personales en adolescentes en el uso de las tics. Una revisión actual. "Hacia una tecnología positiva"
No full textPositive Psychology is the science of human strengths (Seligman, 1999), its conception and objective encompasses characters that go far beyond the mere positive aspect of the person, also influencing achieving success in the negative side of the lives that surround them (Seligman, 2005). In the educational sphere, positive psychology focuses its attention on the strengths, virtues and specific positive qualities of students and groups of students in pedagogical environments (Hughes, 2000). For this reason, Seligman & Csikszentmihalyi (2000) promote developing competencies in children, strengthening their personal qualities, helping them identify them and find the appropriate spaces in which to express them. The problematic and dysfunctional use of the Internet is a growing problem that interferes with the family and academic life of adolescents, with serious consequences and which has been increased by the emerging health crisis and the confinement derived from Covid-19. This work reviews some studies carried out in the last seven years in these areas, highlighting the personal variables that affect and converge in a healthy relationship between young people and their use of technologies. La Psicología Positiva, es la ciencia de las fortalezas humanas (Seligman, 1999), su concepción y objetivo engloba caracteres quevan mucho másallá del mero aspecto positivo dela persona, incidiendo también en lograr el éxito en la cara negativa de las vidas que les rodean (Seligman, 2005). En la esfera educativa, la psicología positiva centra su atención en las fortalezas, virtudes y cualidades específicas positivas de los estudiantes y grupos de estudiantes en ambientes pedagógicos (Hughes, 2000). Por ello, Seligman & Csikszentmihalyi (2000) promueven desarrollar competencias en los niños, fortaleciendo sus cualidades personales, ayudándoles a identificarlas y encontrar los espacios adecuados en los que poder expresarlas. El uso problemático y disfuncional de la Tecnología, es un problema creciente que interfiere en la vida familiar y académica de los adolescentes, con graves consecuencias y que se ha visto acrecentado por la crisis sanitaria emergente y el confinamiento derivado de la Covid-19. En este trabajo se revisan algunos estudios realizados en los últimos siete años en dichas áreas, destacando las variables personales que inciden y convergen en una relación sana de los jóvenes en el uso que realizan de las tecnologías
Efectos del confinamiento por la covid-19 sobre prácticas de sexting en jóvenes mexicanos
No full textAmidst the COVID-19 pandemic, social distancing measures significantly impacted interpersonal dynamics, fostering the consolidation of digital platforms and potentially influencing sexting behaviors within specific demographic cohorts. This study aimed to scrutinize variations in sexting prevalence during the COVID-19 lockdown period among Mexican adolescents, delineating distinctions by gender, age, and sexual experience. A cohort of 1423 participants hailing from ten Mexican states partookin thestudy, with 1142 individuals reporting priorengagement in sexting activities. The mean age of the cohort was 20.49 years, with near half being female. In adherence to public health protocols, data collection occurred via online questionnaires, facilitated through a survey panel platform. Analysis revealed a discernible escalation in sexting prevalence, particularly among younger cohorts, sexually inexperienced individuals, and males, albeit with moderate effects. The implications of these findings are examined within the context of sexting assessment methodologies and the regulatory measures enforced in Mexico during the pandemic.Durante la pandemia, las medidas de distanciamiento social afectaron las relaciones personales y las plataformas digitales se consolidaron, lo que podría haber generado un posible aumento en las experiencias de sexting en ciertos sectores. Este estudio tuvo como objetivo analizar los cambios en la frecuencia del sexting durante el confinamiento por COVID-19 en jóvenes mexicanos, así como identificar diferencias según sexo, edad y experiencia sexual. Se contó con la participación de 1423 jóvenes de diez estados de la República Mexicana, de los cuales 1142 habían tenido experiencias de sexting. La edad promedio de estos jóvenes fue de 20.49 años, y cerca de la mitad de ellos fueron mujeres. Dadas las medidas sanitarias, la aplicación de los cuestionarios se llevó a cabo mediante una plataforma en línea y se diseminó con el apoyo de un panel de encuestas. Los resultados mostraron un incremento en las prácticas de sexting, principalmente entre la población más joven, sin experiencia sexual y en los hombres, aunque los efectos fueron moderados. Los hallazgos se discuten en virtud de las formas en que se ha evaluado el comportamiento de sexting, así como las medidas adoptadas en México durante la pandemia
El impacto del multilingüismo en el pensamiento lateral y el pensamiento crítico: cómo se relaciona el multilingüismo con la superdotación
No full textThis study, investigates how multilingualism influences lateral and critical thinking and its relationship to endowment. Lateral thinking involves generating different solutions, while critical thinking focuses on evaluating information. Both are essential for creativity and problem-solving. The research explores whether multilingual individuals exhibit improved skills in these areas compared to monolinguals, and how these skills relate to gifted traits such as creativity and advanced problem-solving. The study includes a literature review, standardized tests for lateral and critical thinking, and qualitative interviews. The results indicate that multilingualism increases cognitive flexibility, enhancing these thinking skills. In addition, multilingual individuals exhibit traits associated with endowment, suggesting a link between multilingualism and advanced cognitive abilities. The study’s findings underscore the importance of promoting multilingualism in education to foster cognitive and creative growth, and underscore the need for further research into its long-term effects on cognitive development and supergifting.Este estudio, investiga cómo influye el multilingüismo en el pensamiento lateral y crítico y su relación con la dotación. El pensamiento lateral implica generar diferentes soluciones, mientras que el pensamiento crítico se centra en evaluar la información. Ambos son esenciales para la creatividad y la resolución de problemas. La investigación explora si los individuos multilingües muestran mejores habilidades en estas áreas en comparación con los monolingües, y cómo estas habilidades se relacionan con rasgos de superdotación como la creatividad y la resolución avanzada de problemas. El estudio incluye una revisión bibliográfica, pruebas estandarizadas de pensamiento lateral y crítico y entrevistas cualitativas. Los resultados indican que el multilingüismo aumenta la flexibilidad cognitiva, potenciando estas habilidades de pensamiento. Además, los individuos multilingües presentan rasgos asociados a la dotación, lo que sugiere un vínculo entre el multilingüismo y las capacidades cognitivas avanzadas. Las conclusiones del estudio subrayan la importancia de promover el multilingüismo en la educación para fomentar el crecimiento cognitivo y creativo, y ponen de relieve la necesidad de seguir investigando sus efectos a largo plazo sobre el desarrollo cognitivo y la superdotación
Conducta de rechazo escolar en adolescentes y su relación con la ansiedad escolar
No full textThe behavior of school refusal is a significant issue observed in educational centers worldwide. This conduct is prevalent among children and adolescents and can lead to emotional, psychophysiological, and behavioral problems. In order to understand this phenomenon in all its dimensions, it is necessary to consider the link between this construct and other associated factors, such as school anxiety. Therefore, the objective of this study is to investigate the differences in school anxiety based on levels of school refusal, specifically regarding Factor III of the SRAS-C questionnaire: “Seeking attention from significant others.” The sample consisted of 1920 students enrolled in grades 10 to 12 (ages 15 to 18) in three public institutions in Ecuador. Data were analyzed using the Student’s t-test, and the instruments used to measure the variables were “Inventario de Ansiedad Escolar” (IAES) and the “School Refusal Assessment Scale Revised for Children” (SRAS-R-C). The results confirmed the relationship between school anxiety and school refusal, as students with high scores in school refusal for “Seeking attention from significant others” also obtained higher scores in all analyzed school anxiety variables.El comportamiento de rechazo a la escuela es una problemática de gran importancia que se observa en los centros escolares a nivel mundial. Esta conducta se presenta en niños y adolescentes y puede desembocar en problemas emocionales, psicofisiológicos y comportamentales. Con el propósito de comprender este fenómeno en todas sus dimensiones, es necesario considerar el vínculo existente entre este constructo y otros asociados, como es la ansiedad escolar. Por ello, el objetivo que se plantea en este estudio es conocer las diferencias que se producen en ansiedad escolar en función de los niveles de rechazo escolar, concretamente con respecto al factor III del cuestionario SRAS-C: “Búsqueda de atención de otras personas significativas”. La muestra se compuso de 1920 alumnos que cursaban de 1º a 3º de Bachillerato y presentaban edades comprendidas entre los 15 y 18 años. Los estudiantes estaban matriculados en tres instituciones públicas de Ecuador. Los datos fueron analizados aplicando la prueba t de student y los instrumentos empleados para la medida de las variables fueron el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) y la School Refusal Assesment Scale Revised for Children (SRAS-R-C). Los resultados confirmaron la relación existente entre ansiedad escolar y rechazo escolar, en tanto que los estudiantes con altas puntuaciones en rechazo escolar por “Búsqueda de atención de otras personas significativas” obtuvieron mayores puntuaciones en todas las variables de ansiedad escolar analizada