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Emotional management strategies in professionals of nursing: a review of the evidence in hospital environments
Full text linkLa práctica de enfermería en contextos hospitalarios conlleva una alta carga emocional derivada del contacto con el sufrimiento, muerte, presión institucional y exigencias del sistema sanitario. Estos factores se intensificaron durante la pandemia por COVID-19, incrementando el riesgo de burnout y deterioro del bienestar
psicológico del personal de enfermería. Objetivo: Analizar la evidencia disponible sobre estrategias de gestión emocional implementadas por profesionales de enfermería en contextos hospitalarios. Metodología: Búsqueda sistemática en las bases de datos PubMed y SciELO, utilizando términos MeSH como emotional regulation, hospital care, nurse y emotional stress. Se seleccionaron 20 artículos publicados entre 2020 y 2025 que cumplieron criterios de inclusión y rigor metodológico. Resultado: La carga emocional en enfermería es de origen multifactorial, influenciada por la sobrecarga laboral, la exposición a la muerte, los turnos rotativos y el escaso apoyo institucional. Se identificaron estrategias de intervención en tres niveles: individual (mindfulness, respiración consciente, yoga), grupal (apoyo entre colegas, Death Cafés) e institucional (programas como WISER, WELL-B y Mind Management Skills for Life). Discusión: Los hallazgos evidencian la necesidad de integrar la gestión emocional como una competencia profesional esencial. Las estrategias individuales son efectivas cuando se sustentan en una cultura institucional de apoyo y bienestar. Se observa escasa evidencia latinoamericana y heterogeneidad cultural en la implementación de
programas. Conclusión: La gestión emocional no debe depender únicamente del autocuidado individual, sino integrarse como parte de políticas institucionales sostenibles y culturalmente pertinentes al contexto intrahospitalario, favoreciendo entornos laborales saludables y su incorporación en la formación profesional.
Introduction: Nursing practice in hospital settings entails a high emotional burden resulting from constant exposure to suffering, death, institutional pressure, and the demands of the healthcare system. These factors intensified during the COVID-19 pandemic, increasing the risk of burnout and the deterioration of nurses’ psychological well-being. Objective: This literature review aimed to analyze the available evidence on emotional management strategies implemented by
nursing professionals in hospital contexts. Methodology: A systematic search was conducted in the PubMed and SciELO databases using MeSH terms such as emotional regulation, hospital care, nurse, and emotional stress. Twenty articles published between 2020 and 2025 that met the inclusion criteria and methodological rigor were selected. Result: The studies show that emotional burden in nursing is multifactorial, influenced by work overload, exposure to
death, rotating shifts, and limited institutional support. Intervention strategies were identified at three levels: individual (mindfulness, conscious breathing, yoga), group (peer support, Death Cafés), and institutional (programs such as WISER, WELL-B, and Mind Management Skills for Life). Discussion: Findings highlight the need to integrate emotional management as an essential professional competency. Individual strategies are most effective when supported by an institutional culture of well-being and emotional support. There is limited Latin American evidence and notable cultural heterogeneity in the implementation of these programs. Conclusion: Emotional management should not rely solely on individual self-care but must be integrated into sustainable and culturally appropriate institutional policies within hospital settings, fostering healthy work environments and promoting its inclusion in professional nursing education
Revisión bibliográfica
Full text linkTesis presentada a la Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo para optar a Título Profesional de EnfermeríaIntroducción: La prevalencia de sífilis ha ido en aumento, y como consecuencia se evidencia que afecta de manera alarmante a la población, principalmente a personas jóvenes sexualmente activas. Este incremento se relaciona directamente con conductas sexuales de riesgo determinadas por factores socioculturales y educacionales. Objetivo: Describir la evidencia disponible respecto a las principales conductas de riesgo asociadas al contagio de sífilis en personas activas sexualmente. Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica en las bases de datos PubMed y Web of Science, aplicando términos MeSH y operadores booleanos. Se utilizaron filtros por idioma, disponibilidad de texto completo y antigüedad (últimos cinco años). Se seleccionaron 38 artículos que cumplían con los criterios de inclusión. Discusión: Las principales conductas de riesgo identificadas fueron: uso inconsistente del preservativo, múltiples parejas sexuales, consumo de sustancias, sexo transaccional y debut sexual precoz. Estas se relacionan con bajo nivel educacional, escaso conocimiento sobre ITS y pertenencia a los diferentes grupos vulnerables como HSH, jóvenes y trabajadoras sexuales. La evidencia además recalca el rol de enfermería en la educación y prevención desde la atención primaria. Los determinantes sociales de la salud también presentan influencia en la adopción de estas 21 prácticas. Conclusión: El abordaje no sólo debe abordar el modelo biomédico, sino que debe considerar factores sociales y culturales. La enfermería obtiene un papel crucial en la promoción de la salud sexual segura. Es de suma importancia que el abordaje de la sífilis supere el ámbito clínico y se contemplen políticas públicas integrales
Epidemiological analysis: hospital discharge rate for equinococcosis between 2020 and 2023
Full text linkIntroducción: La equinococosis, es una zoonosis causada por parásitos del género Echinococcus spp. Objetivo: Describir la tasa de egreso hospitalario por equinococosis en Chile entre 2020 y 2023. Metodología: Estudio observacional, descriptivo y cuantitativo basado en datos del Departamento de Estadística e Información de Salud y del Instituto Nacional de Estadísticas de Chile para el periodo 2020-2023. Resultado: Entre 2020 y 2023 se registraron 1839 egresos hospitalarios por equinococosis en Chile, con una tasa de egreso hospitalaria de 2,62 por 100.000 habitantes. La tasa más baja fue en 2020 y la más alta en 2023. La mayor carga se observó en hombres y en el grupo de 65 a 79 años, mientras que la menor, en menores de 5 años. Aysén presentó la tasa de egreso hospitalaria más alta del país, y el promedio de hospitalización fue de 11,84 días. Discusión: El leve aumento de la tasa de egreso hospitalario, podría reflejar subnotificación durante la pandemia de COVID-19. Aunque los hombres muestran cifras superiores, las diferencias por sexo no resultaron significativas. La distribución etaria obedece a la adquisición infantil de la infección y su manifestación tardía. La elevada incidencia en Aysén se relaciona con su intensa actividad ganadera ovina. La reducción de la estancia sugiere mejoras en los protocolos clínicos. Conclusiones: A pesar de una disminución en la tasa de egreso hospitalaria en los últimos años, los datos postpandemia muestran un aumento de la tasa de egresos hospitalarios por equinococosis.
Introduction: Echinococcosis is a zoonotic disease caused by parasites of the genus Echinococcus spp. Objective: To describe the hospital discharge rate due to echinococcosis in Chile between 2020 and 2023. Methodology: Observational, descriptive, and quantitative study based on data from the Department of Health Statistics and Information and the National Statistics Institute of Chile for the period 2020-2023. Result: Between 2020 and 2023, a total of 1839 hospital discharges due to echinococcosis were recorded in Chile, with a hospital discharge rate of 2,62 per 100.000 inhabitants. The lowest rate occurred in 2020, and the highest in 2023. The greatest burden was observed in males and in the 65-79 age group, whereas the lowest was recorded in children under five. The Aysén region presented the highest hospital discharge rate in the country, and the average hospital stay was 11,84 days. Discussion: The slight increase in the hospital discharge rate may reflect underreporting during the COVID-19 pandemic. Although males showed higher figures, sex-based differences were not statistically significant. The age distribution reflects early-life infection and late-onset manifestation. The high incidence in Aysén is linked to intensive sheep farming in the region. The reduction in length of hospital stay suggests improvements in clinical protocols. Conclusions: Despite a decrease in the hospital discharge rate in
recent years, post-pandemic data reveal an upward trend in hospitalizations due to echinococcosis
Rutinas socioemocionales para el manejo de desregulaciones emocionales y resolución de conflictos en niños y niñas de primero básico en el Sur de Chile
Full text linkSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y
Evaluación EducativaLa presente investigación-acción se llevó a cabo en un colegio particular subvencionado del sur de Chile, con el objetivo de diseñar, implementar y evaluar rutinas socioemocionales que contribuyeran al desarrollo de habilidades de autorregulación emocional y resolución de conflictos en estudiantes de primero básico.
La necesidad de esta intervención emergió tras detectar, a través del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) y registros institucionales, dificultades significativas en la convivencia escolar y la gestión emocional de los estudiantes.
El estudio adoptó un enfoque cualitativo basado en ciclos de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación, involucrando al equipo de aula compuesto por docentes y asistentes. A partir de un diseño estructurado, se elaboró un plan de rutinas socioemocionales compuesta por actividades matinales y vespertinas, que se aplicaron durante un periodo de doce semanas. Para su evaluación, se utilizaron entrevistas, pautas de observación, cuestionarios y encuestas de satisfacción.
Los resultados revelaron avances importantes como un incremento del 75% en la expresión verbal de emociones y una disminución del 40% en los conflictos derivados al encargado de convivencia. Asimismo, los docentes y asistentes valoraron positivamente la intervención, destacando su factibilidad y pertinencia. No obstante, se identificaron desafíos asociados a la carga horaria, la variabilidad en la implementación diaria y la necesidad de apoyar con estrategias diferenciadas a estudiantes con mayores dificultades en autorregulación. Además, la creación de un manual con rutinas socioemocionales, es decir con herramientas que pueden ser utilizadas por diferentes actores del contexto educativo.
En conclusión, las rutinas socioemocionales demostraron ser una estrategia pedagógica que fortalecer la convivencia escolar y promover el bienestar integral en primero básico. Se recomienda su institucionalización, la formación continua del equipo docente, la adaptación curricular y la incorporación de las familias para reforzar las habilidades trabajadas
Impacto del acompañamiento parental en la formación de estudiantes autónomos y responsables
Full text linkSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.Este estudio se centra en la influencia de las habilidades parentales de autonomía y responsabilidad en el rendimiento académico de los estudiantes de tercero medio de la especialidad de Párvulo en un Liceo Polivalente de la provincia de Melipilla. A partir de un enfoque de investigación-acción, se identificaron las principales dificultades de los apoderados en el desarrollo de dichas habilidades, lo que permitió diseñar e implementar una intervención estructurada basada en sesiones formativas y actividades interactivas.
El diagnóstico inicial reveló que un alto porcentaje de apoderados carecía de estrategias efectivas para fomentar la autonomía y responsabilidad en sus hijos, lo que impactaba negativamente en su desempeño académico y comportamiento. Para abordar esta problemática, se desarrollaron seis sesiones de capacitación enfocadas en el establecimiento de normas y límites, comunicación efectiva y fomento de la toma de decisiones.
Los resultados obtenidos evidencian un avance en la percepción y aplicación de estrategias parentales por parte de los apoderados, aunque persisten desafíos relacionados con la participación y continuidad de las prácticas adquiridas. Este estudio subraya la importancia del involucramiento parental en el desarrollo de competencias fundamentales para el éxito académico y destaca la necesidad de generar instancias de formación sostenibles en el tiempo
Gestión e intervención escolar para el fortalecimiento del dominio lector en primer ciclo
Full text linkSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa.El presente informe da cuenta de una intervención educativa centrada en mejorar el progreso lector de estudiantes de primer ciclo del Liceo Bicentenario de Linares. A partir de un diagnóstico que reveló un alto porcentaje de estudiantes en las categorías “Requiere Refuerzo Intensivo” y “Requiere Reforzamiento” según la evaluación EPLA, se diseñó e implementó una serie de estrategias pedagógicas liderada por la Coordinación Pedagógica como instancia de liderazgo intermedio.
La metodología adoptada fue de tipo cualitativa con enfoque de estudio de caso, basada en el análisis de resultados de evaluaciones estandarizadas y registros de avance lector. La intervención contempló sesiones de apoyo y nivelación lectora, evaluaciones formativas y trabajo colaborativo docente. Entre los principales resultados, se destaca una reducción del 35,5% en la categoría de mayor rezago lector y un aumento del 13,2% en la categoría “Avanzado”. El análisis evidencia que el liderazgo pedagógico basado en datos y sostenido en el tiempo tiene un impacto significativo en la mejora de los aprendizajes. Se concluye que las acciones focalizadas y el monitoreo sistemático son claves para reducir brechas lectoras y consolidar trayectorias escolares exitosas
Sentido de comunidad en un centro de educación especial de la comuna de Valparaíso: un abordaje con enfoque cualitativo
Full text linkTrabajo final presentado a la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Psicología EducacionalEste trabajo presenta una intervención psicoeducativa realizada en un centro de educación especial de la comuna de Valparaíso, Chile, centrada en el fortalecimiento del sentido de comunidad. En un contexto caracterizado por alta vulnerabilidad, sobrecarga laboral docente y desgaste del equipo directivo, se identificaron tensiones institucionales que afectan la cohesión del equipo y el bienestar laboral.
A partir de un diagnóstico cualitativo basado en entrevistas y reuniones con miembros del equipo directivo y personal no docente, se detectaron percepciones divergentes respecto al compromiso docente y al liderazgo institucional. El diagnóstico incluyó el análisis de un árbol de problemas, permitiendo identificar causas como la deficiente comunicación interna y efectos como el ausentismo reiterado.
La intervención consistió en una jornada intensiva de 5 horas duración, diseñada según el modelo de sentido de comunidad de McMillan y Chavis (1986). Se desarrollaron actividades de reflexión y creación colectiva orientadas a fortalecer la pertenencia, la conexión emocional y la satisfacción de necesidades profesionales. Los resultados evidencian una comunidad abierta a fomentar su sentido de comunidad, especialmente relevando la significancia que
tiene para ellas el sentirse apoyadas y contenidas por sus pares, así también, consideran significativo el ser parte importante del centro educativo.
En el centro educativo se destaca la importancia de generar espacios protegidos de diálogo en contextos de alta demanda laboral, donde la colaboración y el reconocimiento mutuo se convierten en recursos fundamentales. Se concluye que la experiencia fue positiva para sensibilizar sobre la importancia de sentido de comunidad y se discute sobre la pertinencia de intervenciones intensivas v/s aquellas distribuidas en el tiempo. Finalmente, se sugiere realizar investigaciones futuras sobre el sentido de comunidad en los contextos educativos
Del dato a la acción: Fortalecimiento del liderazgo intermedio en el seguimiento de aprendizajes en Matemáticas
No full textSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa.El proyecto tuvo como objetivo fortalecer el liderazgo intermedio en el seguimiento de aprendizajes en Matemática, mediante la implementación de un sistema estructurado de análisis de resultados en un colegio particular de la Región de O’Higgins. A partir de un diagnóstico institucional que evidenció una débil cultura evaluativa y escaso trabajo colaborativo, se diseñó una intervención centrada en el uso de una tabla de especificaciones por evaluación, para identificar contenidos y habilidades descendidas y orientar acciones remediales.
La metodología incluyó reuniones de planificación, aplicación de evaluaciones y análisis en conjunto de datos entre docentes y jefatura. Los resultados mostraron un aumento significativo en los logros de los estudiantes, con un alza del 47,2% al 70,4% en promedio posterior a las intervenciones. Se evidenció también una mejora en el trabajo colaborativo del equipo y una mayor toma de decisiones pedagógicas basadas en datos. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con el tiempo disponible y la necesidad de fortalecer habilidades de registro docente. En conclusión, la experiencia permitió avanzar hacia una cultura de mejora continua, y se sentaron las bases para extender este modelo a otros departamentos del establecimiento
Mismos objetivos, mismos estudiantes, diferentes idiomas: cómo potenciar la coordinación de los profesores de idiomas en colegios multilingües
Full text linkSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa.This research addresses issue of curricular disarticulation between language subjects in a trilingual private school. According to the diagnosis made,
this difficulty generates insufficient results, methodological incoherence, student overload and scarce transfer of skills between languages. According to the diagnosis made, this difficulty generates insufficient results, methodological incoherence, student overload and scarce transfer of skills between languages.
Faced with this scenario, an action plan was designed based on the continuous improvement cycle PDSA (Plan, Do, Study, Act), whose purpose was to promote pedagogical articulation among language teachers, with a particular focus on the development of written argumentation in Iº Medio. The main product of this intervention is a manual with methodological and organizational guidelines to support curricular articulation in multilingual contexts. The process was validated by teachers, department heads and members of the school leadership team, who highlighted its applicability and clarity. The results suggest that intentional curricular articulation can contribute significantly to improving learning, strengthening collaborative teaching practices and building a professional culture focused on learning
Chile's strategies for coping with traumatic brain injury (ect) according to the different levels of prevention: a bibliographic review
No full textIntroducción: El traumatismo encéfalo craneano es una enfermedad que se presenta a consecuencia de traumas y causas físicas que son completamente prevenibles. Chile por su parte, ha implementado diversas estrategias para prevenir y mitigar los estragos que genera el traumatismo encéfalo craneano en el país. Objetivo: Revisar las estrategias que tiene Chile respecto al traumatismo encéfalo craneano en prevención primaria, secundaria y terciaria. Metodología: Revisión literatura gris de estrategias en Chile apuntado a cada nivel de prevención. Desarrollo: Según niveles de prevención: Primaria: Regulación legales con leyes como Ley Emilia, Ley Tolerancia Cero, Ley del cinturón de seguridad; normas de seguridad y salud ocupacional de la Superintendencia de Seguridad Social; y campañas de seguridad vial, entre otras. Secundaria y diagnóstico: Diagnóstico y clasificación de traumatismo encéfalo craneano con Escala de Glasgow: traumatismo encéfalo craneano leve (13-15), moderado (9-12), y grave (menor o igual a 8); manejo de traumatismo encéfalo craneano agudo en Chile; y cobertura Garantías Explícitas en Salud para traumatismo encéfalo craneano en Chile. Terciaria: Manejo de complicaciones; monitoreo continuo; cirugía; y rehabilitación de traumatismo encéfalo craneano en Chile. Conclusión: Chile, en cada nivel de prevención, tiene estrategias definidas para enfrentar esta problemática. Existen estrategias en prevención primaria con actualización continua, sin embargo, las estrategias en prevención secundaria y terciaria se encuentran sin actualización desde el año 2017, por lo que se sugiere actualizar la Guía de Garantías Explícitas en Salud.
Traumatic brain injury is a disease that occurs as a result of trauma and physical causes that are completely preventable. Chile, for its part, has implemented various strategies to prevent and mitigate the damage caused by traumatic brain injury in the country. Objective: Review the strategies that Chile has regarding traumatic brain injury in primary, secondary and tertiary prevention. Methodology: Gray literature review of strategies in Chile aimed at each level of prevention. Development: According to levels of prevention: Primary: Legal regulation with laws such as Emilia Law, Zero Tolerance Law, seat belt Law; occupational health and safety standards of the Superintendency of Social Security; and road safety campaigns among others. Secondary and diagnosis: Diagnosis and classification of traumatic brain injury with the Glasgow Scale: mild traumatic brain injury (13-15), moderate (9-12) and severe (less than or equal to 8); management in acute traumatic brain injury in Chile; and Garantías Explícitas en Salud coverage for traumatic brain injury in Chile. Tertiary: Management of complications; continuous monitoring; surgery; and rehabilitation of traumatic brain injury in Chile. Conclusion: Chile, at each level of prevention, has defined strategies to confront this problem. There are strategies in primary prevention with continuous updating, however, strategies in secondary and tertiary prevention have not been updated since 2017, so it is suggested to update the Garantías Explícitas en Salud Guide