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Liderazgo situacional: potenciando la efectividad del uso de datos en la toma de decisiones pedagógicas
Get PDFProyecto de grado presentada a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Dirección y Gestión EscolarLograr una enseñanza de calidad mediante el uso de prácticas pedagógicas exitosas se ha convertido en una tarea cada vez más compleja, llena de retos que requieren habilidades de liderazgo y cambios organizacionales. En las últimas décadas, el interés académico por el liderazgo ha crecido notablemente, especialmente en su aplicación al ámbito educativo. Hoy en día, se espera que los líderes educacionales no solo impulsen la formación de docentes competentes, sino que también utilicen información cuantitativa y cualitativa para guiar su desarrollo profesional. Esta integración de prácticas basadas en la investigación permite alcanzar y mantener resultados académicos sostenibles.
Para abordar estos desafíos, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura sobre los siguientes temas: estilos de liderazgo escolar y su impacto en resultados; uso de datos para tomar decisiones informadas; desarrollo profesional y su impacto en la mejora educativa; estrategias para la formación de docentes competentes.
Esta metodología permitió la recopilación, análisis y síntesis de información relevante de diversas fuentes, incluyendo artículos de revistas académicas,
informes de investigación, papers y libros. A partir del diagnóstico inicial, objetivo estratégico determinado y la información recabada, el plan de mejora se centró en mejorar las prácticas de liderazgo de los líderes medios del primer ciclo de educación básica y crear una visión común para impulsar las mejoras necesarias. Esta meta se cumpliría mediante la transición del estilo de liderazgo actual hacia un enfoque que promueva el uso efectivo de los datos en la toma de decisiones educativas.
En este proyecto de innovación se identificó un modelo de liderazgo adecuado para potenciar las capacidades del equipo directivo y docente en el uso de datos. Un modelo que tiene como concepto básico la no existencia de un único "mejor" estilo de liderazgo. Después de explorar la influencia del liderazgo en la mejora educativa, se formuló la interrogante: ¿cómo podría el liderazgo situacional potenciar la aplicación efectiva de datos en la toma de decisiones pedagógicas?
En conclusión, el objetivo fue proveer un panorama actualizado sobre el liderazgo escolar y sus implicancias, asegurando que los líderes estén bien informados y preparados para enfrentar los desafíos actuales y futuros en el ámbito educativo, donde la competencia en liderazgo efectivo debe tomarse en cuenta en la gestión educativa en los colegios
Levels of Empathy in Students and Professors with Patients in a Faculty of Dentistry
Get PDFBackground: Empathy is an attribute that plays an essential role in the dentist–patient therapeutic relationship, clinical care, and treatment adherence, along with providing other benefits. The main objective of this research was to establish the validity, reliability, and invariance of the Jefferson Scale of Empathy and then characterize the empathy levels of students and teachers at a dental school. Materials and Methods: An observational and cross-sectional study analyzed a sample of undergraduate students and professors from the Universidad Andrés Bello Faculty of Dentistry (Chile) (n = 1727 and n = 267, respectively). The Empathy Scale for Health Professionals (HP) and the same scale for students (HPS) were applied. Results: The Jefferson Empathy Scale presents adequate psychometric properties. The empathy measure has adequate reliability and construct validity, confirming a fit of the three-factor empathy model to the data. The measurement is invariant within the university campus, the sex of the student, and between teacher and student. Teachers present greater empathy than students except in the Perspective Adoption dimension. Conclusions: The Jefferson Empathy Scale is reliable, valid, and invariant among Chilean dental students and professors. Students do not differ from their professors in the cognitive component of empathy, but they present a lower score in the affective component and global empathy. It is inferred that students can develop the affective component of empathy in their interactions with their professors, increasing their overall empathy. Understanding and fostering empathy in dental students and professors can significantly improve patient care and treatment adherence and increase patient and dentist satisfaction.Versión publicad
Montreal Cognitive Assessment (MoCA) as a screening tool for cognitive impairment in early stages of psychosis
Get PDFBackground
Cognitive alterations have been reported in early stages of psychosis including people with First Episode Psychosis (FEP), Clinical High-Risk Mental State (CHR), and Psychotic-Like Experience (PLE). This study aimed to compare the cognitive function in early stages of psychosis using the Montreal Cognitive Assessment (MoCA), a low-cost and brief assessment tool of cognitive functions.
Methods
A total of 154 individuals, including 35 with FEP, 38 CHR, 44 PLE, and 37 healthy controls (HC), were evaluated with the MoCA in Santiago, Chile. We calculated the mean total score of the MoCA and the standard deviation of the mean. Groups were assessed for a trend to lower scores in a pre-determined sequence (HC > PLE > CHR > FEP) using the Jonckheere-Terpstra test (TJT).
Results
The mean total MoCA scores were 24.8 ± 3.3 in FEP, 26.4 ± 2.4 in CHR, 26.4 ± 2.3 in PLE, and 27.2 ± 1.8 in HC. The analyses revealed a significant trend (p PLE > CHR > FEP. The mean total scores of all groups were above the cut-off for cognitive impairment (22 points).
Conclusions
The MoCA describes lower scores in cognition across early stages of psychosis and may be a useful low-cost assessment instrument in early intervention centers of poorly resourced settings.Versión publicad
a comprehensive review
Get PDFThis paper reviews forty years of research applying econometric models of discrete-continuous choice to analyze residential demand for energy. The review is primarily from the perspective of economic theory. We examine how well the utility-theoretic models developed in the literature match data that is commonly available on residential energy use, and we highlight the modeling challenges that have arisen through efforts to match theory with data. The literature contains two different formalizations of a corner solution. The first, by Dubin and McFadden (1984) and Hanemann (1984), models an extreme corner solution, in which only one of the discrete choice alternatives is chosen. While those papers share similarities, they also have some differences which have not been noticed or exposited in the literature. Subsequently, a formulation first implemented by Wales and Woodland (1983) and extended by Kim et al. (2002) and Bhat (2008) models a general corner solution, where several but not all of the discrete choice alternatives are chosen. Seventeen papers have employed one or another of these models to analyze residential demand for fuels and/or energy end uses in a variety of countries. We review issues that arose in these applications and identify some alternative model formulations that can be used in future work on residential energy demand.Versión publicad
An approach to the measurement of scientific literacy competencies in psychology students
Get PDFEl estudio se aproxima a la medición de competencias de alfabetización científica en estudiantes de psicología.
La alfabetización científica es una necesidad de la formación universitaria, que permite al estudiante comprender el rol de las ciencias en la cotidianidad y contribuir generando soluciones a los desafíos de la vida social contemporánea. A su vez, la alfabetización científica es clave para la socialización disciplinaria, potenciando la capacidad para posicionarse desde un marco de trabajo interdisciplinario en la investigación en ciencias sociales y del comportamiento. En este artículo, se presentan los resultados del proceso de construcción y validación de una escala para medir competencias de alfabetización científica en estudiantes de psicología en una universidad privada del sur de Chile. Participaron 111 estudiantes de primer a quinto año. Los análisis psicométricos arrojaron cuatro dimensiones para el constructo: autoeficacia en destrezas científicas, acceso al conocimiento científico, aplicabilidad del conocimiento científico y rigurosidad
científica y ética. A partir del desarrollo de este instrumento, se destaca la importancia de incentivar la participación activa de estudiantes en actividades de investigación extracurriculares, articular lineamientos vinculados al rigor científico en la formación académica, así como
definir y compartir estándares mínimos de exigencia científica entre asignaturas de distintas áreasVersión publicad
Why do people engage with the suffering of strangers? Exploring epistemic, eudaimonic, social, and affective motives
Get PDFReading violent stories or watching a war documentary are examples in which people voluntarily engage with the suffering of others whom they do not know. Using a mixed-methods approach, we investigated why people make these decisions, while also mapping the characteristics of strangers’ suffering to gain a rich understanding. In Study 1 (N = 247), participants described situations of suffering and their reasons to engage with it. Using qualitative thematic analysis, we developed a typology of the stranger (who), the situation (what), the source (how), and the reason(s) for engaging with the situation (why). We categorised the motives into four overarching themes – epistemic, eudaimonic, social, and affective – reflecting diversity in the perceived functionality of engaging with a stranger’s suffering. Next, we tested the robustness of the identified motives in a quantitative study. In Study 2, participants (N = 250) recalled a situation in which they engaged with the suffering of a stranger and indicated their endorsement with a variety of possible motives. Largely mirroring Study 1, Study 2 participants engaged to acquire knowledge, for personal and social utility, and to feel positive and negative emotions. We discuss implications for understanding the exploration of human suffering as a motivated phenomenon.Versión publicad
How do entrepreneurs build a resilient and persistent identity? Re-examining the financial crisis impact
Get PDFThis study examines re-entry entrepreneurs’ response to exogenous shakeouts (economic crises). Concretely, we analyse how prior business failure experience contributes to the creation of an entrepreneurial resilience identity, through entrepreneurial persistence, during/after the Global Financial Crisis (GFC). Using data from 24 European countries from 2007 to 2014, our analysis shows that, while experiencing business failure can be challenging both personally and professionally, it also provides a tailored form of learning applicable in these challenging times. If entrepreneurs are confident and persistent, they may take advantage of failure experience, thus leading to entrepreneurial resilience, especially if they are re-entering via high-tech sectors. Our results contribute to the entrepreneurship literature by exposing the factors that increase entrepreneurial resilience and support entrepreneurial persistence. These insights may lead to the development of a resilient economy capable of overcoming the pandemic’s recessionary impact. Several implications for policymakers and entrepreneurs emerged from this study.Versión publicad
Antimigratory Effect of Lipophilic Cations Derived from Gallic and Gentisic Acid and Synergistic Effect with 5-Fluorouracil on Metastatic Colorectal Cancer Cells: A New Synthesis Route
Get PDFColorectal cancer (CRC) is the third leading cause of cancer deaths in the world. Standard drugs currently used for the treatment of advanced CRC-such as 5-fluorouracil (5FU)-remain unsatisfactory in their results due to their high toxicity, high resistance, and adverse effects. In recent years, mitochondria have become an attractive target for cancer therapy due to higher transmembrane mitochondrial potential. We synthesized gallic acid derivatives linked to a ten-carbon aliphatic chain associated with triphenylphosphonium (TPP+C10), a lipophilic cationic molecule that induces the uncoupling of the electron transport chain (ETC). Other derivatives, such as gentisic acid (GA-TPP+C10), have the same effects on colorectal cancer cells. Although part of our group had previously reported preparing these structures by a convergent synthesis route, including their application via flow chemistry, there was no precedent for a new methodology for preparing these compounds. In this scenario, this study aims to develop a new linear synthesis strategy involving an essential step of Steglich esterification under mild conditions (open flask) and a high degree of reproducibility. Moreover, the study seeks to associate GA-TPP+C10 with 5FU to evaluate synergistic antineoplastic effects. In addition, we assess the antimigratory effect of GA-TPP+C10 and TPP+C10 using human and mouse metastatic CRC cell lines. The results show a new and efficient synthesis route of these compounds, having synergistic effects in combination with 5FU, increasing apoptosis and enhancing cytotoxic properties. Additionally, the results show a robust antimigratory effect of GATPP+C10 and TPP+C10, reducing the activation pathways linked to tumor progression and reducing the expression of VEGF and MMP-2 and MMP-9, common biomarkers of advanced CRC. Moreover, TPP+C10 and GA-TPP+C10 increase the activity of metabolic signaling pathways through AMPK activation. The data allow us to conclude that these compounds can be used for in vivo evaluations and are a promising alternative associated with conventional therapies for advanced colorectal cancer. Additionally, the reported intermediates of the new synthesis route could give rise to analog compounds with improved therapeutic activity.Versión Publicad
¿Cómo la convivencia escolar influye el rendimiento escolar de los estudiantes?
No full textProyecto de Grado Presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al Grado Académico de Magíster en Dirección y Gestión Escolar.La presente investigación surge a partir del diagnóstico realizado en un establecimiento educativo particular pagado de una corporación sin fines de lucro, de la comunidad de San Pedro de la Paz, región del Bío-Bío. No obstante los resultados de la encuesta Pulso (diagnóstico), que fue aplicada dentro de la institución, evidenció un nudo crítico en la convivencia escolar, que fueron los patrones de liderazgo que predominan en el equipo directivo, el cual es formal y pragmático. Frente a este escenario las etapas de este estudio permitieron analizar los términos convivencia en relación con el rendimiento académico y una vez culminada esta etapa se identificaron estrategias para mejorar la convivencia escolar, plasmando estas en un plan de intervención puntualizando las necesidades de la institución.
La experiencia nos permite afirmar la relación que existe entre calidad de convivencia y calidad de aprendizajes. Es así que el gran objetivo de lograr una buena calidad de convivencia escolar va a incidir significativamente en la calidad de vida personal y común de los estudiantes, va a ser un factor de primera importancia en la formación para la ciudadanía y va a favorecer las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados (Cecilia Banz, 2008). Frente a este escenario el objetivo de esta investigación fue develar ¿Cómo la convivencia escolar afecta en el rendimiento escolar de los estudiantes? Para responder a este cuestionamiento se utilizó la metodología de revisión bibliográfica en donde se pudieron analizar los términos convivencia escolar en relación con el rendimiento académico. Luego de esto, se obtuvo como resultado el diseño de un plan de intervención puntualizando las necesidades de la Institución. Este plan constó de tres fases, donde su última fase se desprendió el plan de mejoramiento educativo de convivencia escolar figurando 5 estrategias para la mejora del liderazgo y los protocolos de convivencia escolar (RICE
Trazando caminos hacia el aprendizaje: estrategias de retroalimentación para fomentar el aprendizaje de las matemáticas y la mentalidad de crecimiento en estudiantes de 2° medio
Get PDFSeminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.Este proyecto de investigación-acción aborda el problema de la evaluación formativa y la retroalimentación en la enseñanza de las matemáticas, con el propósito de diseñar colaborativamente estrategias que mejoren los aprendizajes y fortalezcan la mentalidad de crecimiento de los estudiantes. Se trabajó con los docentes de matemática de segundo año medio de un colegio particular subvencionado de la comuna de San Carlos, a través de un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción, utilizando entrevistas semiestructuradas y observaciones de clases como principales técnicas de recolección de datos.
Los resultados evidencian que, si bien los docentes valoran la retroalimentación y la evaluación formativa, sus prácticas se limitan a instancias específicas y carecen de una comprensión profunda de los distintos niveles de retroalimentación. En consecuencia, se diseñó e implementó un plan de intervención que promovió estrategias de retroalimentación continuas e intencionadas, basadas por un lado en los aportes teóricos de autores como Hattie y Dweck, y en los saberes y experiencias de los docentes por otro.
La evaluación de la intervención reveló un impacto positivo en los aprendizajes de los estudiantes, así como en sus percepciones sobre la retroalimentación y su mentalidad de crecimiento. Se concluye que la retroalimentación, cuando se realiza de manera intencionada y continua, puede mejorar significativamente los aprendizajes y la mentalidad de crecimiento de los estudiantes. Se destaca, además, el valor del trabajo colaborativo y la investigación-acción como herramientas para el desarrollo profesional docente