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Activación de funciones ejecutivas para potenciar la comprensión lectora: Investigación-acción realizado en un primero medio de un establecimiento de la Región Metropolitana.
No full textSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa
Comparación de Alineadores Invisibles y Brackets Metálicos en Adolescentes: Impacto en Calidad de Vida y Percepción Estética
No full textTesina presentada a la Facultad de Gobierno de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Políticas PúblicasAnalizar las ventajas y desventajas de los tratamientos con alineadores invisibles frente a los brackets metálicos en pacientes adolescentes, entre 12 a 19 años, con anomalías dentomaxilares, desde el punto de vista de la calidad de vida de los pacientes, percepción estética e impacto psicológico de estos tratamientos
Influencia de la dinámica familiar en la construcción del autoconcepto global de una adolescente
Get PDFTesis presentada a la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo para optar al grado de Magíster en intervención psicológica infanto-juveni
Evidencia disponible en la literatura sobre los factores que afectan la calidad de vida de estudiantes universitarios de carreras del área de la salud en los últimos cinco años
Get PDFTesis presentada a la Facultad de Medicina de la Universidad del Desarrollo para optar al título profesional de EnfermeríaObjetivo: Analizar la evidencia científica publicada entre 2020 y 2025 sobre los factores que afectan la calidad de vida de estudiantes universitarios de carreras del área de la salud.
Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica narrativa en la base de datos EBSCOhost, en revistas científicas especializadas, utilizando los descriptores University students, Quality of Life y Stress (Barrera-Herrera & San Martín, 2021; Cassaretto et al., 2025). Se aplicaron filtros por año de publicación, texto completo y población universitaria. De los 1.478 artículos encontrados, 21 cumplieron los criterios de inclusión: estudios originales con muestras de estudiantes del área de la salud, publicados en inglés, español o portugués.
Resultados: La evidencia identificó factores físicos (dolor musculoesquelético, trastornos del sueño) (Firmino et al., 2021), psicológicos (estrés, ansiedad, síntomas depresivos) (Henning et al., 2022; Rosales et al., 2025), sociales (falta de apoyo emocional, acoso) (Blöndal et al., 2022), académicos (sobrecarga y presión por rendimiento) (Delannays-Hernández et al., 2020) y ambientales (entornos poco favorecedores) (Di Mario et al., 2024). También se reconocieron factores protectores como la regulación emocional (Cassaretto et al., 2025), el apoyo social y las estrategias de autocuidado (Durand, 2023).
Conclusión: La calidad de vida de los estudiantes del área de la salud es un fenómeno multifactorial determinado por variables individuales e institucionales, lo que evidencia la necesidad de implementar programas integrales de apoyo emocional y bienestar estudiantil (World Health Organization, 2012)
Prevención del burnout docente a través del fortalecimiento del bienestar y habilidades socioemocionales en una institución educativa de la comuna de Molina
Get PDFTrabajo final presentado a la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Psicología EducacionalEl presente informe da cuenta de un proceso de intervención psicoeducativa orientado al abordaje del síndrome de burnout en profesionales de la educación, fenómeno que afecta de forma significativa el bienestar laboral y la calidad del quehacer educativo. La experiencia se desarrolló en una institución educativa de la comuna de Molina, Región del Maule, con el
objetivo diagnóstico de determinar el nivel de burnout en los profesionales del establecimiento seleccionado.
El proceso diagnóstico se realizó mediante técnicas cuantitativas, aplicando tres instrumentos: el Maslach Burnout Inventory - Educators Survey (MBI-ES), el Cuestionario de Calidad de Vida Profesional (CVP-35), una encuesta sociodemográfica y otra encuesta sobre factores que pudieran facilitar el estrés en contextos educativos. Evidenciando en los resultados niveles de agotamiento emocional, así como la presencia de factores estructurales
y contextuales que favorecen la aparición del burnout, tales como la alta carga laboral, la falta de espacios de contención emocional y los desafíos del trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales.
A partir de estos hallazgos, la intervención consistió en un proceso de asesoramiento para el diseño de un ecosistema de bienestar, compuesto por tres estrategias: (1) un ciclo de talleres psicoeducativos enfocados en el autocuidado, la psicoeducación sobre el burnout y estrategias de regulación emocional, (2) elaboración y socialización de un plan de acciones de reconocimiento a la labor del profesional de la educación y (3) el fortalecimiento del comité paritario en temáticas de bienestar. Las actividades se ajustaron al perfil de los participantes y fueron implementadas con un enfoque participativo, ético y confidencial.
Con respecto a los ciclos de talleres, se evidenció una alta adherencia y participación, así como retroalimentaciones positivas respecto al impacto subjetivo de las sesiones. A su vez, el plan de reconocimiento laboral fue bien recibido tanto por el comité paritario como por los demás profesionales, quienes reconocieron el potencial del manual para mejorar la percepción de valoración laboral y aumentar la participación en iniciativas relacionadas.
Gracias a estas instancias, se fortaleció el rol del comité paritario en la promoción del bienestar de todos los profesionales del establecimiento.
En conclusión, la experiencia permitió visibilizar necesidades relevantes en torno al bienestar del cuerpo profesional, demostrando la pertinencia de desarrollar asesorías e intervenciones contextualizadas, sostenibles y focalizadas, que promuevan espacios de contención emocional y fomenten una cultura institucional de cuidado
¿Podemos enseñar a resolver conflictos?: Liderando un acompañamiento a las profesoras jefe
No full textSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa.En el contexto de la educación tanto pública como privada de la sociedad
chilena post pandemia, el manejo de habilidades de resolución de conflictos se ha vuelto una necesidad cada vez más imperativa en la labor de los docentes.
Muchos de estos conflictos, ocurren derivados del abuso de las redes sociales y de la falta de habilidad de los padres de guiar a sus hijos. Al no estar a la par con los avances de la tecnología, no conocen los códigos o intereses de las generaciones más jóvenes y no ven a tiempo los problemas que se derivan principalmente de los grupos de WhatsApp y de la sobre exposición a las redes.
Esta labor ha recaído en los colegios, pues es en ellos donde los alumnos
desarrollan sus habilidades sociales y donde los problemas se hacen patentes en las relaciones diarias entre pares.
Es un trabajo complejo y desgastante para el que los profesores no siempre se sienten preparados y que causa frustración y sensación de agobio, puesto que las expectativas tanto de alumnos como de padres recaen sobre ellos.
Dada esta realidad, surge la inquietud si es posible enseñar a resolver conflictos. Esa es la respuesta que pretende dar esta investigación
Congreso EPA, evidencias para el aula 2025: Acta oficial I Congreso Evidencias para el aula (EPA)
No full textPresidenta del Congreso: Montserrat Cubillos
Comité editorial: Gilda Bilbao, Mg., Fernando Bolaños, Ph.D., Mauricio Bravo, Ph.D., Amparo Galdames Ph.D(c)., Sara Galilea, Mg., Ana María Jimenez, Ph.D., Josefina Larraín, Ph.D., Christian Lazcano, Ph.D., Armando Rojas, Ph.D(c)., Marcela Tenorio, Ph.D., Martin Valdivia, Ph.D(c)., Marcia Valenzuela, Mg., Stefanie Wenderoth, M
Avibactam–Cyclodextrin Inclusion Complexes: Computational and Thermodynamic Insights for Drug Delivery, Detection, and Environmental Scavenging
Get PDFThe escalating crisis of multidrug resistance, together with the persistence of antibiotic residues in clinical and environmental matrices, demands integrated strategies that couple sensitive detection, efficient decontamination, and controlled delivery. However, current techniques for quantifying avibactam (AVI)—a broad-spectrum β-lactamase inhibitor— such as HPLC-UV lack the sensitivity and specificity required for both therapeutic drug monitoring and environmental surveillance. Encapsulation of AVI within cyclodextrins (CDs) may simultaneously enhance its stability, bioavailability, and detectability, while the
high binding affinities of CDs position them as molecular traps capable of scavenging residual AVI. In this study, the inclusion complexation of AVI with various CDs was examined through molecular dynamics (MD) simulations, experimental isothermal titration calorimetry (ITC), and non-covalent interaction (NCI) analysis. Stable 1:1 inclusion complexes were observed between AVI and β-cyclodextrin (β-CD), 2,6-dimethyl-β-cyclodextrin (DM-βCD), and 2-hydroxypropyl-β-cyclodextrin (HP-β-CD), with standard Gibbs free energies of binding (∆G◦) of –3.64, –3.24, and –3.11 kcal/mol, respectively. In contrast, γ-cyclodextrin
(γ-CD) exhibited significantly weaker binding (∆G◦ = –2.25 kcal/mol). DFT-based NCI analysis revealed that cooperative interaction topology and cavity complementarity, rather than the sheer number of localized contacts, govern complex stability. Combined computational and experimental data establish β-CD derivatives as effective supramolecular hosts for AVI, despite an entropic penalty in the DM-β-CD/AVI complex. These CD–AVI affinities support the development of improved analytical methodologies and pharmaceutical formulations, and they also open avenues for decontamination strategies based on molecular trapping of AVI.Versión Publicad
Enfoque multimodal mediado por tecnologías (TICs) para mejorar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de II medio
Get PDFSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.La presente investigación aborda el impacto del enfoque multimodal mediado por tecnologías (TICs) en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora —relacionar, interpretar y reflexionar— en estudiantes de II Medio de un establecimiento particular en Santiago Centro. En un contexto donde los estudiantes requieren nuevas formas de interacción con los textos, se plantea que las estrategias multimodales pueden mejorar significativamente el aprendizaje lector, al integrar diversos modos de representación como lo visual, auditivo y textual.
El objetivo general fue demostrar el efecto de estas estrategias en la comprensión lectora de los estudiantes. Para ello, se formularon preguntas como: ¿Qué impacto tienen herramientas como Genially, audiolibros o Miro en la comprensión lectora?, ¿cómo perciben los estudiantes y docentes estas estrategias?
El estudio se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción, considerando una muestra intencionada de estudiantes de II Medio, una docente y la coordinadora de ciclo. Se utilizaron métodos cualitativos y cuantitativos: cuestionarios autoadministrados, observación participante, entrevistas y análisis de guías de trabajo.
El análisis se realizó mediante codificación y análisis temático de datos.
Los resultados revelaron una percepción positiva hacia las estrategias multimodales. El 100% de los estudiantes consideró que herramientas como audiolibros y recursos visuales mejoran su comprensión, destacando el aumento en la motivación, la concentración y la capacidad de reflexión crítica. La profesora, además, manifestó mayor confianza en el uso de TICs tras recibir capacitación.
Se concluye que el enfoque multimodal no solo fortalece la comprensión lectora, sino que también promueve una participación activa en el aula. Este trabajo contribuye al conocimiento sobre la integración de tecnologías en Lengua y Literatura, proponiendo su extensión a otras asignaturas y recomendando capacitación continua docente para garantizar una implementación efectiva
