9453 research outputs found
Sort by
Complex Oscillatory Dynamics in Neural Populations Using Map-Based Models
Get PDFThesis Submitted to the Facultad de Gobierno Universidad del Desarrollo to pursue the Degree of Doctor in Ciencias de la Complejidad SocialThis thesis explores the emergence of complex oscillatory dynamics in neuronal populations, focusing on key phenomena such as chimera states, phase-amplitude coupling (PAC), and metastability. Neural oscillations play a fundamental role in coordinating brain functions, facilitating information integration, and supporting cognitive processes. Understanding how these oscillatory dynamics emerge requires investigating both the causal interactions shaping neural activity and the influence of structural organization on complex oscillatory features.
To address this inquiry, we have employed a two-stage computational modeling approach. In the first stage, a system of two populations of map-based neurons interacting through mean-field coupling was developed to analyze synchronization states and quantify information flow within chimera states. The second stage introduced a more biologically realistic model by incorporating synaptic interactions and a connectivity network derived from cortical tissue, allowing the exploration of how these structural factors influenced the emergence of complex oscillatory features such as PAC and metastability.
We have found that chimera states exhibited a well defined directional flow of information, from the desynchronized population to the synchronized one, offering insights into conditions such as epilepsy and autism. Furthermore, we have observed that incorporating realistic cortical connectivity enhanced PAC and metastability, emphasizing the role of cortical layer organization in shaping oscillatory frequency bands and adaptive brain dynamics.
By integrating computational modeling with map-based neuron models and experimental insights, this work aims to contribute to a better understanding of the dynamic oscillatory features of neural activity and their relevance to both normal and pathological brain states
Guía para la elaboración de Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis de pruebas de diagnóstico. Un manual para el uso docente de pregrado.
Get PDFEste manual es una guía práctica y didáctica para estudiantes de pregrado y docentes del área de la salud que se inician en el mundo de las Revisiones Sistemáticas y el Metaanálisis, particularmente en el contexto de pruebas diagnósticas. A través de un enfoque paso a paso basado en las directrices PRISMA 2020, STARD y QUADAS-2, se abordan los aspectos más relevantes para la formulación de una revisión de calidad y la interpretación crítica de la evidencia
Universidades Emocionalmente Inteligentes: Modelos e intervenciones para desarrollar habilidades socioemocionales en educación superior
No full textLa educación emocional no es opcional: Las habilidades socioemocionales son fun damentales para el bienestar, el aprendizaje y la empleabilidad en educación superio
Transformando la Percepción de la Diversidad: Estrategias para la Inclusión en el Contexto Escolar
No full textSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Inclusión EducativaLa palabra “inclusión” ha sido unos de los conceptos más abordados durante último siglo, desde las neurodivergencias hasta reconocimiento de diversidad sociocultural.
Sin embargo, a pesar de los avances legales con las políticas públicas que respaldan estos enfoques, aún quedan muchos desafíos. Uno de los principales puntos de tensión en su aplicación es en el contexto del aula, donde las creencias y perspectivas entran en conflicto.
En este marco, el presente proyecto de investigación-acción tiene como objetivo diseñar e implementar una intervención pedagógica dirigida a estudiantes de cuarto básico, que les permita comprender la diversidad en sus múltiples dimensiones (neurodivergencia, diversidad cultural y de género) y promover una cultura escolar basada en empatía, respeto y valoración de las diferencias. Para esto, se realizaron las siguientes preguntas guías: ¿Qué percepciones y conocimientos tienen los estudiantes sobre la diversidad? ¿Qué barreras de inclusión identifican en su entorno escolar? ¿Qué acciones y propuestas pueden generar para favorecer una convivencia más equitativa? ¿Qué estrategias pedagógicas permiten desarrollar una comprensión más profunda y significativa de la inclusión?. El proyecto de investigación-acción fue diseñado en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias sociales, en este último eje, en tres fases principales: diagnóstico, intervención y evaluación. En la etapa de diagnóstico se indagaron las percepciones y conocimientos previos de los estudiantes sobre la diversidad, identificando las principales barreras de inclusión presentes en su entorno escolar.
En la fase de intervención, se diseñó e implementó un proyecto por los mismos estudiantes, orientado a promover la empatía, el respeto y la valoración de las diferencias mediante actividades reflexivas y participativas. Finalmente, en la etapa de evaluación, se analizaron los aprendizajes logrados y el impacto de la intervención a través de las propuestas de los estudiantes.
Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión y valoración de la diversidad, identificando obstáculos que dificultan la equidad e inclusión de todas las personas, asumiendo un rol activo en esta problemática, favoreciendo cambios en la cultura escolar.
En conclusión, el proyecto de investigación-acción aporta evidencia sobre la eficacia de estrategias de sensibilización y participación estudiantil frente a problemáticas de discriminación, demostrando que el abordaje de la diversidad en el aula mejora la equidad de oportunidades para todos los actores de la comunidad
Barreras, estrategias y oportunidades para la reutilización y reciclaje de residuos de construcción en el marco del acuerdo de producción limpia en la Región Metropolitana
No full textProyecto de grado presentado a la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Gestión de la SustentabilidadEste trabajo presenta la investigación de barreras y alternativas para el cumplimiento de la acción de la Meta 2.1 letra d) del Acuerdo de Producción Limpia (APL), Sector Construcción, Región Metropolitana firmado el año 2000 y que dice relación con la recopilación y análisis de medidas o prácticas de reutilización y/o reciclaje de residuos sólidos de construcción. Producto de los procesos de construcción se generan residuos que contienen material que tras un proceso de
clasificación y separación pueden recuperarse y volver a ser incorporados en materiales y procesos de construcción. El objetivo de esta investigación es determinar las instituciones que lideran las alternativas técnicas actualizadas de reciclaje y reutilización de materiales desde residuos de construcción para promover el mercado de reciclaje y recuperación de residuos sólidos. Para ello se propone una investigación, estudio y comparación desde la fecha de firma del APL y las organizaciones e instituciones interesadas con el análisis de técnicas y desarrollos tecnológicos actualizados a partir de la investigación de publicaciones digitales y de ámbito técnico-científica y su posible aplicación en el mercado chileno
De la intuición a la estrategia: Diseño de herramientas para el abordaje de la desregulación emocional y conductas disruptivas en la primera infancia
No full textSeminario de Grado presentado a la Facultad de educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Inclusión EducativaEste proyecto de investigación-acción se desarrolló en un Jardín Infantil y Escuela de Lenguaje y, con el objetivo de fortalecer el abordaje institucional frente a episodios de desregulación emocional y conductas disruptivas en niños y niñas a través de la creación de instrumentos de forma colaborativa. A partir de un diagnóstico inicial, se identificó la ausencia de herramientas claras que orientaran a las docentes en su actuar frente a los episodios mencionados en un principio.
Como respuesta, se diseñó un Protocolo de Respuesta a la Desregulación Emocional y Conductual, y se crearon lineamiento para el diseño de Plan de Acción Docente, ambas acciones realizadas de manera participativa con el equipo educativo. La intervención contempló seis actividades que combinaron instancias de formación, diseño colaborativo, análisis reflexivo y evaluación.
Los resultados muestran una alta valoración por parte del equipo docente, quienes destacaron la pertinencia de las herramientas y la importancia de contar con lineamientos institucionales claros. Además, se recogieron sugerencias que permiten proyectar la continuidad y mejora del trabajo iniciado. El proyecto enfrentó algunas limitaciones, principalmente asociadas a tiempos acotados y participación parcial, pero logró instalar bases sólidas para avanzar hacia una cultura de acompañamiento y bienestar socioemocional en la educación parvularia
Traumatic myositis ossificans: case report of a rare complication
Get PDFIntroducción: La Miositis Osificante Traumática corresponde a la osificación muscular secundaria a una injuria traumática. Es considerada una complicación rara y su fisiopatología no está del todo clara. Sus síntomas suelen ser: dolor, rigidez, y limitación del movimiento del músculo afectado. Factores de riesgo para su desarrollo son los traumatismos graves y los traumatismos encefalocraneanos. Objetivos: Describir una complicación poco frecuente en los pacientes politraumatizados. Metodología: Análisis de caso clínico. Desarrollo del caso: Paciente masculino de 18 años sufre un accidente automovilístico de alta energía. Ingresa al servicio de urgencias donde se evidencia en la imagenología distintas lesiones encefalocraneanas y contusión pulmonar. Posteriormente, es derivado a la Unidad de Cuidados Intensivos, donde desarrolla múltiples complicaciones. Dos meses después, estabilizado y en recuperación, es trasladado a la Unidad de Tratamientos Intermedios, donde se realiza imagenología de control, que evidencia calcificaciones gruesas en ambos músculos pectíneos, y en el músculo ilíaco derecho. Al examen físico de miembros inferiores, se evidencia disminución de la rotación de cadera bilateral, siendo mayor en la derecha, así como debilidad muscular y dolor. Discusión: en base a los hallazgos en la literatura, se concluye que este caso de Miositis Osificante Traumática presenta el comportamiento habitualmente descrito, tanto en factores de riesgo como en hallazgos clínico-imagenológicos. Conclusión: Se hace hincapié en la necesidad de tener una alta sospecha de Miositis Osificante Traumática en pacientes con factores de riesgo y en aquellos con clínica sugerente. Es necesario que se estudie más sobre esta entidad, para poder tener evidencia clara para su tratamiento.
Introduction: Traumatic Myositis Ossificans corresponds to muscle ossification secondary to a traumatic injury. It is considered a rare complication, and its pathophysiology is not entirely clear. Its symptoms are usually: pain, stiffness, and limitation of movement of the affected muscle. Risk factors for its development are severe trauma and traumatic brain injury. Objectives: To describe an uncommon complication in polytraumatized patients. Methodology: Case report analysis. Case development: 18-year-old male patient suffers a high-energy car accident. He is admitted to the emergency department where various traumatic brain injuries and pulmonary contusion are evidenced through imaging. Subsequently, he is referred to the Intensive Care Unit, where he develops multiple complications. Two months later, stabilized and in recovery, he is transferred to the Intermediate Care Unit, where follow-up imaging is performed, showing coarse calcifications in both pectineus muscles, and in the right iliacus muscle. On physical examination of the lower limbs, a decrease in bilateral hip rotation is noted, more pronounced on the right, as well as muscle weakness and pain. Discussion: based on the findings in the literature, it is concluded that this case of Traumatic Myositis Ossificans presents the behavior usually described, both in terms of risk factors and clinical-imaging findings. Conclusion: Emphasis is placed on the need to have a high suspicion of Traumatic Myositis Ossificans in patients with risk factors and in those with suggestive clinical signs. More study of this entity is necessary in order to have clear evidence for its treatment
Impacto del aislamiento territorial en el desarrollo arquitectónico dentro de zonas remotas insulares: adaptación y replanteamiento constructivo para el desarrollo sustentable del espacio educativo en Robinson Crusoe.
No full textTesis presentada a la Facultad de Arquitectura y Arte de la Universidad del Desarrollo para optar al Título Profesional de Arquitecto(a) con mención en Diseño Sustentable, y al grado de Magister en Arquitectura con mención en Diseño y Construcción Sustentable.Con el transcurso de los años, Chile se ha destacado por su continuo desarrollo y progreso económico a nivel nacional, donde la inversión en infraestructura, educación y tecnología ha sido un motor clave para este avance. Sin embargo, este panorama de éxito no se refleja de manera uniforme a lo largo de todas las regiones del país. Existiendo un tipo de territorio el cual, a partir de sus grandes distancias respecto a los centros articuladores del país y la poca disponibilidad de redes de conexión hacia estos lugares, se ha visto condicionado frente a la posibilidad de acceder a estos beneficios, siendo este el caso de las zonas remotas de carácter insular. En base a esto, la siguiente Tesis Proyectual se enfoca específicamente en el caso de la Isla Robinson Crusoe, ubicada dentro del Archipiélago de Juan Fernández. La cual, a partir de estas condicionantes insulares, ha desencadenado complicaciones en el acceso a distintos tipos de elementos y recursos necesarios para el desarrollo de la comunidad insular, dentro de los que se encuentran los materiales constructivos y los diversos insumos
requeridos para el desarrollo arquitectónico.
La carencia de estos últimos recursos ha condicionado directamente el proceso de diseño constructivo y su capacidad de desarrollo, complicando la ejecución de esta actividad y, en ciertos casos, pudiendo llegar a una condición de estancamiento. Este hecho se ve ejemplificado en lo ocurrido con el único establecimiento educacional ubicado en esta isla. El cual, luego del tsunami desencadenado por el terremoto del año 2010, se destruyó en su totalidad, desapareciendo completamente la infraestructura educativa. Frente a esto, el gobierno respondió con la entrega de una escuela de emergencia construida a partir de contenedores, la cual sería una solución provisoria por un máximo de dos años.
Sin embargo, catorce años después, esta sigue siendo utilizada hasta el día de hoy. A partir de esto, la siguiente Tesis Proyectual se enfoca en la búsqueda de una respuesta definitiva para el establecimiento educacional, la cual sea capaz de enfrentar el problema de una manera integral, sobrellevando el aislamiento territorial y sus condiciones limitantes de una forma eficiente y efectiva. En base a esto, se plantea la siguiente interrogante como un elemento que articulará el desarrollo de esta investigación, cuestionando ¿Cómo se puede adaptar la arquitectura para responder al aislamiento territorial en zonas remotas insulares
Más allá de las aulas: la escuela como una solución a la escasez hídrica en la ruralidad mediante el diseño y la captación de aguas lluvias en Curacautín, Región de La Araucanía
No full textTesis presentada a la Facultad de Arquitectura y Arte de la Universidad del Desarrollo para optar al título profesional de Arquitecto con mención en Diseño Sustentable y al grado de Magister en Arquitectura con mención en Diseño y Construcción SustentableEl cambio climático cada vez afecta más a la sociedad actual producto de las variaciones climáticas. Una de estas son las precipitaciones, las cuales afecta directamente a las poblaciones más vulnerables que son los sectores rurales. Esta situación compromete la calidad de vida y el bienestar de los vecinos, así como de la comunidad educativa de estas zonas, donde el 40% depende de fuentes informales de agua.
El manejo del agua potable se ve enfrentado por la escasez hídrica. Los vecinos y estudiantes son de los más afectados, presenciando el cierre de estas escuelas en zonas remotas, lo que priva a las comunidades cercanas a la educación y generando un impacto negativo en el tejido social. Las escuelas rurales son una parte esencial de estas localidades, ya que no solo proporcionan educación, sino que también actúan como centros comunitarios y puntos de encuentro para los vecinos.
Esta investigación tiene como objetivo conocer los desafíos de la ruralidad y la escasez hídrica. Entendiendo que las escuelas rurales no solo tienen un enfoque educacional, sino que también Un potencial como centros de revitalización cultural y desarrollo comunitario.
Para abordar esta problemática, se plantea el diseño de una escuela rural que no solo funcione como un espacio educativo, sino también como un nodo estratégico para la captación y distribución de aguas lluvias. Este proyecto busca garantizar el acceso a agua potable para los estudiantes y algunas familias de la localidad, mejorando su calidad de vida, reduciendo su dependencia de fuentes informales y asegurando la continuidad de la educación en un entorno seguro.
Además, se considerarán las características climáticas de la zona para implementar estrategias de diseño que no solo maximicen la eficiencia en la captación del agua, sino que también aseguren el confort térmico de los estudiantes en los espacios educativos, a través de estrategias pasivas que regulen la temperatura interior, optimicen la ventilación natural y el aprovechamiento de la luz solar.
De este modo, el proyecto no solo enfrenta la escasez hídrica, sino que también fortalece la cohesión social, beneficiando a los estudiantes y a las familias de la localidad al transformar la escuela en un punto de encuentro y colaboración comunitaria
Brechas de aprendizaje y el rol del ABP: una estrategia de transformación pedagógica
Get PDFSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.La presente investigación acción se desarrolló en un liceo científico-humanista municipal de alta vulnerabilidad, donde se identificaron importantes brechas de aprendizaje especialmente en la asignatura de Lengua y Literatura. A partir de los resultados SIMCE y evaluaciones internas, se constató un bajo rendimiento y escaso desarrollo de habilidades claves en estudiantes de 2° medio. En este contexto, se propuso diseñar e implementar una metodología basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con el objetivo de mejorar los aprendizajes y promover el desarrollo de habilidades.
La pregunta que orientó el estudio fue: ¿Cómo contribuye la metodología activa de ABP al desarrollo de habilidades y a la mejora de los aprendizajes en Lengua y Literatura en estudiantes de 2° medio de un liceo científico-humanista municipal?
La investigación se estructuró en tres fases: diagnóstico, implementación y evaluación. Participaron el equipo directivo, docentes y estudiantes, aplicando un enfoque metodológico mixto que incluyó análisis documental, entrevistas semiestructuradas y encuestas pre y post intervención. El análisis combinó codificación temática, análisis narrativo y estadística descriptiva.
Los resultados muestran que el ABP generó un impacto positivo en la motivación, la participación estudiantil y el desarrollo de habilidades como la expresión oral, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas. Además, se observó una apertura del profesorado hacia enfoques más activos e interdisciplinarios.
Se concluye que el ABP es una estrategia efectiva para reducir brechas de aprendizaje. Se recomienda su sistematización, expansión a otras asignaturas y niveles, junto a formación docente continua y condiciones materiales adecuada