Niigata University of International and Information Studies (NUIS) Repository / 新潟国際情報大学機関リポジトリ
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Development and Trial of a Business Game for the Class with Large Number of Students
Get PDFビジネスの教育では、学生に企業経営を模擬体験させる方法としてビジネスゲームがよく用いられる。これは、参加者が模擬的に経営する会社間の経営成果の多寡を競い合いながら、経営戦略のたて方や適切な意思決定の方法などを学ぶもので、楽しみながら経営を学ぶ効果的な教育手法である。しかし、コンピュータの使用を前提としていたり、同時に参加できる参加者の数(会社の数)に制限があったりして、多人数の授業で使用するには問題もあった。そこで筆者が担当する「ビジネスモデル」の講義で使用するために、多人数を対象とする授業向けのビジネスゲームを開発し、使用しているのでその内容と効果について報告する。departmental bulletin pape
Revitalization of local economy building in Local Brand
Get PDF地域経済の振興、地域イメージを向上させていく方法として地域ブランドの確立がある。ここでは、その一例として、岩手県の県都盛岡市で推進している盛岡特産品ブランドの認証制度の導入と、より多くの人々に認証品が認知され、浸透していくための展開方法について考察した。盛岡市には、南部藩の伝統を継承する南部鉄器や南部染の伝統工芸品、庶民に親しまれる南部せんべい、わんこそば等全国的にも広く知れ渡っている特産品があるが、より多くの優れた特産品をブランドとして認証し、個々の商品はもとより、盛岡産品全体の価値・信用を高めていくために盛岡特産品ブランドの確立を目指している。departmental bulletin pape
A study about intellectual production activity elements in "programming"
Get PDFコンピュータプログラミングは、人間の知的生産活動であり、一般に、「難しいもの」であると認識されている。本論文では、プログラムを学習する学生を観察した結果から、プログラミング学習において、その難しさを構成するものをいくつかに分類する。分類した難しさは、そのそれぞれが、知的生産活動の独立した要素に対応するものと考え、何らかの手段によって、プログラミングから機械的に排除できる可能性のある要素と、排除できない要素に大別する。このうち、排除できる可能性のあるものについては、排除のための手段を与える支援システムについて検討する。一方、排除できないもの、すなわち人間の知的生産活動だけによらなければならない要素に関しては、プログラミング教育の立場から、この要素だけに集中して教育及び訓練のできる、e-learningシステムについて検討する。Computer-Programming is human intellectual production activity and, generally, is recognized to be a task with "difficulties". In this paper, I classified this "difficulties" in some kinds based on the observation on the students learning Computer-Programming. As for the classified difficulty, I found two categories. One consists of elements that can be removed rather procedurally by some means and the other consists of elements that cannot be removed from this task or computer-programming which are rather essential activities of human intellectual production. About the former, I examined the way of exclusion with proposal of a new programming environment or a tool on a computer. About the latter, from a viewpoint of programming education, I proposed the e-learning system that can be concentrated on education and/or training of essential element of human intellectual production in Computer-Programming.departmental bulletin pape
Do Different Modes of Computer Usage Affect the E-Learning Assessment Results of Undergraduates?
Get PDFE-Learningシステムの利用者の評価要因を、特に教育カリキュラムにおけるコンピュータ活用法に着目して検討した。コンピュータを"道具"として使用していることが、E-leaningシステムの高い評価に繋がるというPC道具使用仮説を構築した。そこでコンピュータの演習以外の授業においても、コンピュータを道具として頻繁に使用する学科と、比較的使用しない学科とで、E-Learningシステム使用後の評価アンケートを実施した。なお学科のその他のカリキュラムの相違が評価に影響を与えないようにE-Learningの内容は大学の授業内容ではなく就職の筆記対策(SPI模擬試験)とした。その他の仮説として、PC使用頻度仮説、模試経験仮説、書籍による勉強経験仮説、他のサイトのE-Learning経験仮説を合わせて検討した。E-Learningの評価を従属変数とし重回帰分析を行った結果、PC道具使用仮説のみが採択された。departmental bulletin pape
Notes on Comparison of the Russian and Japanese Ethno-Cultural Archetypes
Get PDF人類の起源に関する学術知識が深まるにつれて、世界の文明がどう係わりあっているかという問題に対する民俗学者の興味が高まっていく。将来はいわば人類の社会的ゲノムマップの作成が次の課題になるだろう。本論はこのグローバル的課題の一面であるロシアと日本の民俗文化・民族性格の類似点と相違点を論じている。西洋民俗学の視点からみればロシアと日本は集団主義文化圏に属し、その他にも類似点が多い。しかし西洋個人主義の基準をさておくとすれば、両国の民俗文化は違いが多く同種であるまい。本論では両文化の比較分析は1)文明のレベル2)国の社会政治的組織のレベル3)日常生活における個人の行動のレベルで行われる。departmental bulletin pape
The View of 'Race' in the Late Qing Dynasty and National Identity
Get PDF小論はナショナル・アイデンティティの視点から、清末期の国民国家形成の模索に現れた「種族」論を考察する。「種族」論が発生した当時の歴史的背景として、西洋の侵略と人種差別論を指摘し、またその文化的背景として、中国伝統の流れの一つである「華夷の弁」の観念を語った。諸民族が緩やかな関係で共存した伝統的な天下社会のあり方を変えて、一つの統合した国家を形成するのは、当時の緊迫課題であった。統合国家としてのナショナル・アイデンティティをどこに求めれば、中国の人々が凝集するのか。その拠り所について、国民、「種族」、文化など多岐に分かれて模索された。その中で、「種族」論が辛亥革命の動きを主導したため、本研究は「種族」論に焦点をあて、他の考え方とも関連しながら、その様相、特徴、変化を解明する。departmental bulletin pape