155199 research outputs found
Sort by
Ergenlerde Yaşlı Yetişkinlere Yönelik Yaş Ayrımcılığı Ölçeği’nin (AGES) Türkçe Geçerlik Güvenirliğinin Çalışılması
No full textGiriş-Amaç Yaş ayrımcılığı, bireylerin yalnızca yaşları nedeniyle farklı tutum, önyargı, davranış, eylem veya kurumsal düzenlemelere maruz kalmaları durumudur. Yaşlılara yönelik yaş ayrımcılığı sık karşılaşılan bir durumdur ve yaşlı bireylerde mental, fiziksel ve sosyal açıdan olumsuz sonuçlara yol açabilir. Türkiye’de ergenlerde yaş ayrımcılığına ilişkin bazı çalışmalar yapılmış olmakla birlikte, bu yaş grubunda Türkçe geçerlik ve güvenirliği incelenmiş bir ölçeğe rastlanmamıştır. Bu çalışmanın amacı uluslararası literatürde ergen yaş grubuna yönelik olarak geliştirilen “Ergenlerde Yaşlı Yetişkinlere Yönelik Yaş Ayrımcılığı Ölçeği”nin (AGES) Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Gereç-Yöntem Araştırma metodolojik tiptedir. AGES ölçeği, 2022’de İtalya’da geliştirilmiş olup 7’li likert tipinde yanıtlanan 33 madde ve 6 faktörden (Moodiness, Traditionalism, PhysicalDeterioration, Antitechnologism, Sociability, Sageness) oluşan bir ölçektir. Bu çalışma için Dokuz Eylül Üniversitesi Girişimsel Olmayan Araştırmalar Etik Kurulu’ndan (2024/33-24 sayılı) izin alınmıştır. Türkçe çeviri süreci, ölçek sahibinin önerdiği yöntem izlenerek yürütülmüştür. Öncelikle İngilizce ve Türkçe bilen iki kişi ölçeği birbirinden bağımsız olarak İngilizce’den Türkçe’ye çevirmiş; ardından bu çeviriler birleştirilerek ortak bir Türkçe form oluşturulmuştur. Daha sonra farklı iki kişi tarafından yine bağımsız şekilde Türkçe form İngilizce’ye çevrilmiş ve bu çeviriler birleştirilerek geri çeviri formu elde edilmiştir. Tüm aşamalardaki çevirileri içeren dosya, son İngilizce form ile birlikte ölçek sahibine gönderilmiştir. Geri bildirimler doğrultusunda gerekli düzeltmeler yapıldıktan sonra ölçeğin son hali her iki tarafça onaylanarak süreç tamamlanmıştır. Madde başına en az 10 öğrenci olacak şekilde örnek büyüklüğü hesaplanmıştır. Ölçek maddelerine ek olarak sosyodemografik özellikleri içeren bir anket formu hazırlanmıştır. Veriler, Aralık 2024-Şubat 2025 tarihleri arasında İzmir’de Milli Eğitim Müdürlüğünden gerekli izinler alınarak dört okulda toplanmıştır. Anketler 5–12. sınıf öğrencilerine dağıtılmış ve gözetim altında doldurulmuştur. Elde edilen veriler, R paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz öncesinde, madde ortalamaları, standart sapmaları, dağılımların çarpıklıkları ile madde-madde korelasyonları ve düzeltilmiş madde-toplam korelasyonları incelenmiştir. Diğer maddelerle olan korelasyonu 0.30’un altında kalan ve madde-toplam korelasyonu düşük olan maddeler analiz dışı bırakılmıştır. Kalan maddelerdeki faktör sayısının belirlenmesinde yamaç grafiği ve paralel analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır. Faktör sayısına karar verdikten sonra açımlayıcı faktör analizi (AFA) yapılmıştır. Faktör döndürme yöntemi olarak eğik döndürme yöntemlerinden oblimin kullanılmıştır. Ardından, elde edilen faktör yapısının geçerliliğini test etmek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi (DFA) gerçekleştirilmiş ve model uyumu çeşitli uyum indeksleri ile değerlendirilmiştir. BulgularTüm ölçek maddelerine tam yanıt veren 544 öğrenci (yaş: 15.0 ± 2.9) çalışmaya dahil edilmiştir. Karamsarlık, Gelenekçilik, Fiziksel Gerileme, Teknoloji Karşıtlığı, Sosyallik alt faktörlerinden birer madde, diğer maddelerle düşük korelasyon katsayıları nedeniyle çıkarılmıştır. Bu elemelerle, Fiziksel Gerileme ve Teknoloji Karşıtlığı faktörlerindeki madde sayısı ikinin altına düştüğü için bu faktörlerdeki kalan maddeler de analiz dışı bırakılmıştır. Toplam 24 madde ile AFA yapılmıştır (Kaiser-Meyer-Olkin [KMO] = 0.92; Bartlett küresellik testi, p<0.001). Yamaç grafiği ve paralel analiz sonuçlarına göre iki faktörlü bir yapı belirlenmiştir. Oblimin döndürme yöntemiyle yapılan AFA sonucunda, faktör yüklerinin >= 0.50 olması, çapraz yükleme bulunmaması ve teorik yapıya uygunluk kriterlerine göre iki faktörlü yapı oluşturulmuştur: Sosyallik-Bilgelik (10 madde) ve Karamsarlık-Gelenekçilik (11 madde). Bu iki faktör, toplam varyansın %44’ünü açıklamıştır. DFA sonuçları, modelin iyi düzeyde uyum gösterdiğini ortaya koymuştur (CFI=0.920, TLI = 0.911, RMSEA=0.056, %90 GA: 0.050–0.062, SRMR=0.059). Sonuç ve Öneriler Ölçeğin son halinde Sosyallik-Bilgelik (10 madde) ve Karamsarlık-Gelenekçilik (11 madde) olmak üzere 2 faktör ve 21 maddelik yapı ortaya çıkmıştır. Ölçek bu hali ile Türkiye’de ergenlerde yaşlılara yönelik yaş ayrımcılığını ölçmek için kullanılabilir. Anahtar Kelimeler: AGES, ölçek, yaşlı, ergen, yaş ayrımcılığıIntroductionAgeism refers to situations in which individuals are exposed to different attitudes, prejudices, behaviors, actions, or institutional arrangements solely because of their age. Ageism toward older adults is a common phenomenon and may lead to negative mental, physical, and social outcomes in older individuals. Although some studies on ageism among adolescents have been conducted in Türkiye, no scale with established Turkish validity and reliability for this age group has been identified. The aim of this study is to examine the Turkish validity and reliability of the Ageism toward Older Adults Scale in Adolescents (AGES), which was developed for the adolescent age group in the international literature.Materials and MethodsThis study is methodological in design. The AGES scale was developed in Italy in 2022 and consists of 33 items rated on a 7-point Likert scale, comprising six factors (Moodiness, Traditionalism, Physical Deterioration, Antitechnologism, Sociability, and Sageness). Ethical approval for this study was obtained from the Dokuz Eylül University Non-Interventional Research Ethics Committee (Approval No: 2024/33-24).The Turkish translation process was conducted in line with the method recommended by the scale developer. First, two bilingual individuals independently translated the scale from English into Turkish. These translations were then combined to form a single Turkish version. Subsequently, two different individuals independently translated the Turkish version back into English, and these translations were merged to create a back-translation form. All translation documents, together with the final English version, were sent to the scale developer. After making the necessary revisions based on feedback, the final version of the scale was approved by both parties, and the process was completed.The sample size was calculated to include at least 10 students per item. In addition to the scale items, a questionnaire including sociodemographic characteristics was prepared. Data were collected between December 2024 and February 2025 in four schools in İzmir, after obtaining the necessary permissions from the Provincial Directorate of National Education. The questionnaires were administered to students in grades 5–12 and completed under supervision.The data were analyzed using the R statistical software package. Prior to analysis, item means, standard deviations, skewness of distributions, item–item correlations, and corrected item–total correlations were examined. Items with correlations below 0.30 with other items and low item–total correlations were excluded from the analysis. The number of factors for the remaining items was determined using scree plot and parallel analysis methods. After deciding on the number of factors, exploratory factor analysis (EFA) was performed. Oblimin, an oblique rotation method, was used for factor rotation. Subsequently, confirmatory factor analysis (CFA) was conducted to test the validity of the obtained factor structure, and model fit was evaluated using various fit indices.ResultsA total of 544 students (age: 15.0 ± 2.9) who provided complete responses to all scale items were included in the study. One item each from the Moodiness, Traditionalism, Physical Deterioration, Antitechnologism, and Sociability subfactors was removed due to low correlation coefficients with other items. As a result of these exclusions, the number of items in the Physical Deterioration and Antitechnologism factors fell below two; therefore, the remaining items in these factors were also excluded from the analysis.EFA was conducted with a total of 24 items (Kaiser–Meyer–Olkin [KMO] = 0.92; Bartlett’s test of sphericity, p < 0.001). Based on the scree plot and parallel analysis results, a two-factor structure was identified. Using oblimin rotation, a two-factor model was established according to the criteria of factor loadings ≥ 0.50, absence of cross-loadings, and consistency with the theoretical framework. The factors were labeled as Sociability–Sageness (10 items) and Moodiness–Traditionalism (11 items). These two factors explained 44% of the total variance.CFA results indicated that the model demonstrated good fit (CFI = 0.920, TLI = 0.911, RMSEA = 0.056, 90% CI: 0.050–0.062, SRMR = 0.059).ConclusionThe final version of the scale consisted of a two-factor structure with 21 items: Sociability–Sageness (10 items) and Moodiness–Traditionalism (11 items). In this form, the scale can be used to measure ageism toward older adults among adolescents in Türkiye.Keywords: AGES, scale, older adults, adolescent, ageism</p
ED ATKINS’İN “US DEAD TALK LOVE” VİDEO ENSTALASYONUNDA VARLIK ALGISI VE DİJİTAL BEDENİN TEMSİLİ
No full textYeni Ontolojik Yaklaşımlar: Bruno Latour’un Aktör-Ağ Teorisi ile Manuel DeLanda’nın Öbekleşme Teorisi Üzerine Felsefi Bir İnceleme
No full textIsolated Renal Aspergillosis as a Breakthrough Infection After Pediatric Allogeneic Hematopoietic Stem Cell Transplantation.
No full textFractional torsional rigidity of compact metric graphs
No full textThis paper investigates fractional torsional rigidity on compact, connected metric graphs, a novel extension of the classical concept to nonlocal operators. The fractional torsional rigidity is defined as the L1-norm of the fractional torsion function, which is the unique solution to the boundary value problem (−Δ)_α u_α =1 on a graph with zero boundary conditions at Dirichlet vertices. We establish a variational characterization for this quantity, which serves as a powerful tool to prove a series of results on its geometric dependence. By applying surgery principles, we derive explicit upper and lower bounds, indicating that the interval serves as an upper comparison case and the flower graph as a lower one among graphs of fixed total length. These findings mirror the classical case, yet the methods required are substantially different due to the nonlocal nature of the fractional Laplacian.</p
Investigation of the psychometric properties of the Turkish version of the Perceived Stress Scale for Kids (PeSSKi): A study of validity and reliability
No full textPurpose This study aimed to translate the Perceived Stress Scale for Kids (PeSSKi) into Turkish, adapt it culturally, and evaluate the psychometric properties of the Turkish version. Methods This study was carried out methodological. This study was conducted between October 2023 and March 2024 with the participation of 466 children aged 7–11 years. The data were collected using Information Form and PeSSKi. The study were used to analyze the data “Exploratory and confirmatory factor analyses, intraclass correlation coefficient, cronbach's alpha and test-retest reliability”. Results PeSSKi was found to consist of 10 items and one sub-dimension, and the scale showed an acceptable level of Cronbach's alpha = 0.87; McDonald's Omega coefficient = 0.86. As a result of the exploratory factor analysis, the scale explained 41.078 % of the total variance. Spearman-Brown coefficient of the scale was 0.80, Hotelling's T2 value was 135.877, p < 0.001. As a result of the test-retest result of the Turkish version PeSSKi intraclass correlation coefficient was 0.77. Conclusion The Turkish version PeSSKi survey was found to be a valid and reliable measurement tool that assesses stress perceived by children aged 7–11 years. Practice implications The short, and self-report structure of the Turkish version PeSSKi form can be used in the assessment of stress experiences and the early identification of children with high stress levels
Preoperative sleep quality and anxiety as predictors of postoperative pain and recovery in Gynecologic oncology surgery: A prospective observational study
No full textPurpose This study evaluated associations between preoperative sleep quality, anxiety, and short-term postoperative outcomes in patients undergoing gynecologic oncology surgery. Methods This prospective observational study included 72 women undergoing open gynecologic cancer surgery. Preoperative sleep quality and anxiety were assessed 24–48 h before surgery using the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) and the Beck Anxiety Inventory (BAI). Postoperative pain was measured using the Numerical Rating Scale (NRS) at 0, 4, 8, 12, and 24 h. Complications, rescue analgesia use, and length of stay were recorded. Results Poor sleep quality (%31.9) and clinically significant anxiety (%19.4) were both associated with higher mean postoperative pain scores (PSQI ≥5: 6.3 ± 1.2 vs 5.1 ± 1.3, p = 0.002; BAI ≥16: 6.5 ± 1.1 vs 5.2 ± 1.4, p = 0.001). In adjusted analyses, higher PSQI (β = 0.112, 95 % CI 0.039–0.185, p = 0.003) and higher BAI scores (β = 0.044, 95 % CI 0.023–0.065, p < 0.001) remained significantly associated with increased mean pain. Poor sleep quality was also linked to longer hospitalization (4 vs 3 days, p < 0.001) and higher complication rates (%52.2 vs %12.2, p < 0.001). Elevated anxiety was similarly associated with higher complication rates (%57.1 vs %17.2, p = 0.004) and more frequent rescue analgesia use (%64.3 vs %29.3, p = 0.014). Conclusion Preoperative sleep disturbances and anxiety are significantly associated with worse postoperative pain, higher complication rates, and prolonged recovery; routine screening and targeted interventions may therefore improve surgical outcomes. Trial registration The study was retrospectively registered at ClinicalTrials.gov (Identifier: NCT07036549 ) on June 24, 2025
Evaluation of factors influencing the reduction of home mechanical ventilation dependency in patients planned to receive home health care.
No full textÖğretmenlerin Epilepsiye Yönelik Bilgi ve Tutumlarına Eğitimsel Müdahalelerin Etkisi: Sistematik Derleme ve Meta Analiz
No full textBu çalışma öğretmenlere uygulanan eğitimsel müdahalelerin öğretmenlerin epilepsiye yönelik bilgi ve tutumlarına etkisini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma için Ocak 2000 ile Temmuz 2024 tarihleri arasında kapsamlı bir literatür taraması yapılmıştır (Cochrane, Pubmed, Science Direct, Web of science, EBSCOHost, Embase/Elsevier ve Google Scholar). Arama sürecinde “öğretmen”, “epilepsi”, “bilgi”, “tutum” ve “eğitim müdahaleleri” kelime kombinasyonları kullanılmıştır. Genel etki büyüklüğü, heterojenlik testleri, yayın yanlılığı ve duyarlılık analizleri rastgele etkiler modeli ile gerçekleştirilmiştir. Veri analizi için Comprehensive Meta-Analysis software (CMA 3.0) kullanılmıştır. Homojenlik testi sonuçlarına göre bilgi için Q, I2 ve Tau değerleri sırasıyla 205,797- 98,056 ve 2,331, p<0.01, tutum için ise sırasıyla 36,001- 91,667 ve 0,193, p<0.01 olarak hesaplanmıştır. Yayın yanlılığı testi sonucu her iki değişken için de yayın yanlılığının olmadığı belirlenmiştir. Sonuçlara göre, %95 GA içindeki ortalama etki büyüklükleri dikkate alındığında öğretmenlere uygulanan eğitimsel müdahalelerin öğretmenlerin epilepsiye yönelik bilgi ve tutumlarına pozitif ve yüksek düzeyde bir etki büyüklüğüne sahip olduğu belirlenmiştir (p<0,05). Öğretmenlere yönelik uygulanan eğitimsel müdahalelerin öğretmenlerin epilepsiye yönelik bilgisini arttırdığına ve tutumunu olumlu yönde değiştirdiğine dair güçlü kanıtlar bulunmaktadır.This study was conducted to evaluate the effect of educational interventions on teachers' knowledge and attitudes towards epilepsy. A comprehensive literature search was conducted between January 2000 and July 2024 (Cochrane, Pubmed, Science Direct, Web of science, EBSCOHost, Embase/Elsevier ve Google Scholar). Word combinations of “teacher”, “epilepsy”, “knowledge”, “attitude” and “educational interventions” were used in the search process. Overall effect size, heterogeneity tests, publication bias and sensitivity analyses were performed with the random effects model. Comprehensive Meta- Analysis software (CMA 3.0) was used for data analysis. According to the homogeneity test results, Q, I2 and Tau values for knowledge were 205.797- 98.056 and 2.331, p<0.01, respectively, and for attitude were 36.001 - 91.667 and 0.193, p<0.01, respectively. According to the results, considering the average effect sizes within 95% CI, it was seen that the educational interventions applied to teachers had a positive and high effect size on teachers' knowledge and attitudes towards epilepsy (p<0.05). There is strong evidence that educational interventions for teachers increase teachers' knowledge and positively change their attitudes towards epilepsy