Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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Emojis, sexual practices, and vulnerabilities: an analysis of interactions on Grindr among MSM in Northeast Brazil
No full textDesde sua criação em 2009, o ambiente virtual do Grindr tem se mostrado fértil para o estudo das interações sociais entre o público LGBTQIAPNb+, especialmente entre homens gays, bissexuais e outros homens que fazem sexo com homens (HSH). Este estudo analisa o uso de emojis nas interações desses usuários, com o objetivo de compreender como essas representações comunicam e modelam as práticas sexuais e de cuidado. A coleta de dados foi realizada por meio de uma roda de conversa online com seis usuários, recrutados por amostragem bola de neve. Os dados foram transcritos e analisados com o auxílio do software Iramuteq, resultando em um corpus textual que revelou temas centrais sobre posições sexuais, expressões de gênero, práticas sexuais, uso de substâncias e exclusão étnico-racial. Os achados indicam que, embora o aplicativo se apresente como um espaço seguro, muitos usuários relatam experiências marcadas por racismo, hostilidade e exclusão. A análise evidenciou que os emojis, além da comunicação, também funcionam como dispositivos de poder, condensando discursos e práticas sociais que delimitam quem é aceito e quem é excluído. Em conclusão, o estudo aponta que a separação entre as esferas real e virtual é ilusória, revelando como experiências online são marcadas por processos sociais já presentes no cotidiano. Por fim, o estudo reforça a urgência de repensar as interações online e desenvolver políticas públicas e estratégias de saúde sexual e cuidado que considerem interseccionalidades.Since its creation in 2009, the virtual environment of Grindr has proven to be a fertile space for the study of social interactions among the LGBTQIAPN+ community, especially among gay, bisexual, and other men who have sex with men (MSM). This study analyses the use of emojis in these users’ interactions, with the aim of understanding how these representations communicate and shape sexual and care practices. Data collection was carried out through an online discussion group with six users, recruited using snowball sampling. The data were transcribed and analysed with the assistance of the Iramuteq software, resulting in a textual corpus that revealed key themes regarding sexual positions, gender expressions, sexual practices, substance use, and ethno-racial exclusion. The findings indicate that, although the app presents itself as a safe space, many users report experiences marked by racism, hostility, and exclusion. The analysis demonstrated that emojis, beyond their communicative function, also operate as devices of power, condensing discourses and social practices that delineate who is accepted and who is excluded. In conclusion, the study highlights that the separation between real and virtual spheres is illusory, revealing how online experiences are shaped by social processes already present in everyday life. Finally, the study reinforces the urgency of rethinking online interactions and developing public policies and sexual health and care strategies that take intersectionalities into account
The gender of death: notes on transfeminicide in Ceará, Bahia, and Pernambuco
No full textO artigo analisa o transfeminicídio no Nordeste brasileiro, enfatizando sua dimensão estrutural e social. Entre 2017 e 2023, foram registrados 397 homicídios de pessoas trans na região, revelando um padrão de violência sistêmica contra identidades dissidentes. A pesquisa fundamenta-se em dados da ANTRA, do Anuário Brasileiro de Segurança Pública e do Grupo Gay da Bahia (GGB), além de notícias jornalísticas. O estudo explora a invisibilidade das mortes trans nos registros oficiais e a omissão estatal na formulação de políticas públicas de proteção. Além disso, são analisados casos emblemáticos de violência extrema, como os assassinatos de Keron Ravach, no Ceará, e de Roberta Nascimento, em Pernambuco. O artigo sustenta que o transfeminicídio não é um evento isolado, mas sim um fenômeno que expressa relações de poder interseccionais, nas quais machismo, racismo e LGBTfobia operam conjuntamente para a exclusão e marginalização de corpos trans. Por fim, conclui-se que o enfrentamento do transfeminicídio exige políticas públicas efetivas e a incorporação de debates sobre a violência de gênero e diversidade na agenda estatal.This article examines transfeminicide in the Brazilian Northeast, emphasizing its structural and social dimensions. Between 2017 and 2023, 397 homicides of trans individuals were recorded in the region, revealing a pattern of systemic violence against dissident identities. The research is based on data from ANTRA (National Association of Transvestites and Transsexuals), the Brazilian Public Security Yearbook, the Gay Group of Bahia (GGB), and journalistic reports. The study explores the invisibility of trans deaths in official records and the state\u27s omission in formulating public protection policies. Additionally, it analyzes emblematic cases of extreme violence, such as the murders of Keron Ravach in Ceará and Roberta Nascimento in Pernambuco. The article argues that transfeminicide is not an isolated event but rather a phenomenon that expresses intersectional power relations, in which misogyny, racism, and LGBTphobia operate together to exclude and marginalize trans bodies. Finally, it concludes that addressing transfeminicide requires effective public policies and the incorporation of debates on gender violence and diversity into the state agenda
La experiencia de travestis y transexuales que se prostituyen: una revisión bibliográfica integradora
No full textO presente estudo propõe uma análise das condicionantes que direcionam travestis e transexuais à prostituição a partir das fontes acadêmicas recentes, com o intuito de compreender os desafios enfrentados por essa população em contextos de marginalização social. Apesar da diversidade cultural brasileira, a exclusão de minorias, especialmente travestis e transexuais, permanece evidente, manifestando-se na violência, no preconceito, e no desrespeito de direitos básicos – como o uso do nome social. Paradoxalmente, mesmo estigmatizadas, essas identidades são alvo de fetichização em conteúdos pornográficos, enquanto cerca de 90% dessas pessoas recorrem à prostituição como forma de sobrevivência diante da escassez de oportunidades (Benevides, 2024). A pesquisa adotou a metodologia de revisão integrativa da literatura, com base em 130 artigos inicialmente selecionados entre 2020 e 2024, sendo 10 incluídos na análise final. Os dados foram organizados em seis categorias temáticas: 1) Marginalização e busca por pertencimento; 2) Fatores e impactos da evasão escolar; 3) Respeito, identidade e inclusão: estratégias para lidar com a violência.; 4) Territorialização: espaço, poder e identidade; 5) Desafios e dinâmicas no mercado de trabalho. Essas categorias revelam a complexidade das experiências dessas mulheres e as múltiplas formas de exclusão que enfrentam. Contudo, observou-se uma lacuna significativa na literatura quanto às vivências específicas na prostituição, sendo mais frequente a discussão sobre os fatores que conduzem a ela do que sobre seus impactos subjetivos e emocionais. Tal ausência reforça a necessidade de pesquisas futuras que explorem mais profundamente essa temática e subsidiem a formulação de políticas públicas inclusivas, voltadas à garantia de direitos, dignidade e reconhecimento da população aqui mencionada.El presente estudio propone un análisis de las condiciones que favorecen la prostitución de travestis y personas trans, a la luz de fuentes académicas recientes, con el objetivo de comprender los desafíos que enfrenta esta población en contextos de marginalización social. A pesar de la diversidad cultural brasileña, la exclusión de minorías, especialmente de travestis y personas trans, sigue siendo evidente, manifestándose en la violencia, el prejuicio y la vulneración de derechos básicos, como el uso del nombre social. Paradójicamente, incluso siendo estigmatizadas, estas identidades son objeto de fetichización en contenidos pornográficos, mientras que aproximadamente el 90 % de estas personas recurren a la prostitución como forma de supervivencia ante la escasez de oportunidades. La investigación adoptó la metodología de revisión integrativa de la literatura, basada en 130 artículos inicialmente seleccionados entre 2020 y 2024, de los cuales 10 fueron incluidos en el análisis final. Los datos se organizaron en seis categorías temáticas: 1) Marginación y búsqueda de pertenencia; 2) Factores e impactos de la deserción escolar; 3) Respeto, identidad e inclusión: estrategias para enfrentar la violencia; 4) Territorialización: espacio, poder e identidad; 5) Desafíos y dinámicas en el mercado laboral. Estas categorías revelan la complejidad de las experiencias de estas mujeres y las múltiples formas de exclusión que enfrentan. No obstante, se observó una laguna significativa en la literatura respecto a las vivencias específicas en la prostitución, siendo más frecuente la discusión sobre los factores que conducen a ella que sobre sus impactos subjetivos y emocionales. Esta ausencia refuerza la necesidad de futuras investigaciones que profundicen en esta temática y respalden la formulación de políticas públicas inclusivas, orientadas a garantizar derechos, dignidad y reconocimiento de la población mencionada.
Percepções e impactos das ações não sustentáveis na Escola Estadual Militar Tiradentes em Sinop/MT: Uma análise exploratória para medidas sustentáveis e conscientes: An exploratory analysis for sustainable and conscious measures
No full textUnsustainable actions generate negative impacts on the environment, society, and economy, compromising natural resources and future quality of life. Examples include deforestation, excessive consumption of non-renewable energy, and improper waste disposal, leading to environmental degradation, social inequalities, and biodiversity loss. Awareness and sustainable practices are essential to preserve resources and ensure a balanced future. This research aimed to investigate the perceptions of students, parents, guardians, teachers, and military personnel at the Tiradentes Military State School in Sinop/MT regarding the impacts of unsustainable actions and sustainable and conscious measures. It was classified as applied, mixed-method (qualitative and quantitative), exploratory research through a case study. The results highlighted a remarkable and significant concern about awareness of various environmental issues. Moreover, they revealed recognition of environmental problems such as excessive consumption of natural resources, improper use of pesticides in agriculture, ecosystem degradation, and pollutant emissions. Finally, it is essential for the school to strengthen initiatives promoting the conscious consumption of natural resources.Las acciones no sostenibles generan impactos negativos en el medio ambiente, la sociedad y la economía, comprometiendo los recursos naturales y la calidad de vida futura. Ejemplos incluyen la deforestación, el consumo excesivo de energía no renovable y la eliminación inadecuada de residuos, lo que lleva a la degradación ambiental, las desigualdades sociales y la pérdida de biodiversidad. La concienciación y las prácticas sostenibles son esenciales para preservar los recursos y garantizar un futuro equilibrado. Esta investigación tuvo como objetivo investigar las percepciones de los estudiantes, padres, tutores, profesores y militares de la Escuela Estatal Militar Tiradentes en Sinop/MT sobre los impactos de las acciones no sostenibles y las medidas sostenibles y conscientes. Se clasificó como una investigación aplicada, mixta (cualitativa y cuantitativa), exploratoria, mediante un estudio de caso. Los resultados destacaron una notable y significativa preocupación por la concienciación sobre varias cuestiones ambientales. Además, revelaron un reconocimiento de los problemas ambientales, como el consumo excesivo de recursos naturales, el uso inadecuado de pesticidas en la agricultura, la degradación de los ecosistemas y las emisiones de contaminantes. Finalmente, es esencial que la escuela fortalezca las iniciativas promoviendo el consumo consciente de los recursos naturales.Ações não sustentáveis geram impactos negativos ao meio ambiente, sociedade e economia, comprometendo recursos naturais e a qualidade de vida futura. Exemplos incluem desmatamento, consumo excessivo de energia não renovável e descarte inadequado de resíduos, levando à degradação ambiental, desigualdades sociais e perda de biodiversidade. A conscientização e práticas sustentáveis são essenciais para preservar recursos e garantir um futuro equilibrado. A presente pesquisa teve como objetivo investigar as percepções dos alunos, pais e responsáveis, professores e militares da Escola Estadual Militar Tiradentes em Sinop/MT em relação aos impactos das ações não sustentáveis e medidas sustentáveis e conscientes. Sendo classificada como aplicada, mista (qualitativa e quantitativa), exploratória, por meio de um estudo de caso. Os resultados destacaram uma notável e significativa preocupação com a conscientização em relação a várias questões ambientais. Além disso, revelaram um reconhecimento das problemáticas ligadas ao meio ambiente, como o consumo excessivo de recursos naturais, a utilização inadequada de agrotóxicos na agricultura, a degradação dos ecossistemas e as emissões de poluentes. Por fim, torna-se essencial que a escola venha fortalecer iniciativas promovendo consumo consciente de recursos naturais
DIAGNÓSTICO DA FRAGMENTAÇÃO DE FORMAÇÕES FLORESTAIS E SAVÂNICAS NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO PARACATU
Get PDFThe Paracatu River Basin, located in the Cerrado Biome, has been suffering since the 1970s from intense land use conversion processes, modifying the landscape through intense deforestation. The aim of this article was to analyze the spatio-temporal changes in land use over a 30-year period and the impacts of fragmentation of Cerrado vegetation in the Paracatu River Basin, in the state of Minas Gerais. To carry out this work, MapBiomas data from 1990, 2000, 2010 and 2020 was used. Based on this data, the main categories of land use were classified into the following classes: Forest Formation, Savannah Formation, Wetland and Swamp Area, Grassland Formation, Rock Outcrop, Pasture, Agriculture, Mosaic of Uses (pasture and agriculture), Forestry, Mining, Urban Area, Other Unvegetated Areas and Rivers and Lakes. Thus, through the vector file data, it was possible to ascertain the evolution of land cover dynamics over the period analyzed. The results of the research showed that there was a reduction in the Savannah Formation class over the years, and an increase in the Agriculture, Forestry and Mining classes.A Bacia do Rio Paracatu, situada no Bioma Cerrado, vem sofrendo desde a década de 1970, com intensos processos de conversão de uso da terra, com alteração da paisagem através do intenso desmatamento. Desta maneira, o objetivo do artigo consistiu em analisar as mudanças espaço-temporais do uso da terra, no horizonte de 30 anos, e seus impactos da fragmentação da vegetação de Cerrado na Bacia do Rio Paracatu, no estado de Minas Gerais. Para a realização deste trabalho, utilizou-se de dados do MapBiomas dos anos de 1990, 2000, 2010 e 2020. A partir desses dados, foi realizada a classificação das principais categorias de uso da terra para as classes a saber, Formação Florestal, Formação Savânica, Campo Alagado e Área Pantanosa, Formação Campestre, Afloramento Rochoso, Pastagem, Agricultura, Mosaico de Usos (pastagem e agricultura), Silvicultura, Mineração, Área Urbana, Outras Áreas não Vegetadas e Rios e lagos. Sendo assim, através dos dados de arquivo vetorial foi possível averiguar a evolução da dinâmica da cobertura da terra ao longo do período analisado. Nos resultados da pesquisa, observou-se que ocorreu uma redução do grupo floresta (Formações florestais e savânicas) de 7,8% entre os anos de 1990 a 2020, enquanto no mesmo período houve um crescimento das classes agricultura (6,91%), silvicultura (3,77%) e mineração (0,08%).
Palavras-chave: ecologia da paisagem; uso da terra; bioma Cerrado.
Diagnosis of the fragmentation of forest and savannah formations in the Paracatu river basin
ABSTRACT: The Paracatu River Basin, located in the Cerrado Biome, has been suffering since the 1970s from intense processes of land use conversion, altering the landscape through intense deforestation. The aim of this article was to analyze the spatio-temporal changes in land use over a 30-year period and the impacts of fragmentation of Cerrado vegetation in the Paracatu River Basin, in the state of Minas Gerais. To carry out this work, MapBiomas data from 1990, 2000, 2010 and 2020 was used. Based on this data, the main categories of land use were classified into the following classes: Forest Formation, Savannah Formation, Swampy Field and Area, Campestre Formation, Rock Outcrop, Pasture, Agriculture, Mosaic of Uses (pasture and agriculture), Forestry, Mining, Urban Area, Other Unvegetated Areas and Rivers and Lakes. Thus, through the vector file data, it was possible to ascertain the evolution of land cover dynamics over the period analyzed. The results of the research show that there was a 7.8% reduction in the forest group (forest and savannah formations) between 1990 and 2020, while in the same period there was an increase in the agriculture (6.91%), forestry (3.77%) and mining (0.08%) classes.
Keywords: landscape ecology; land use; Cerrado biome
SISTEMATIZAÇÃO DA ERRADICAÇÃO DA ESCRAVIDÃO MODERNA ENQUANTO OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO PARÁ
Get PDFO estudo busca tornar possível a compreensão da atuação governamental na instituição de políticas públicas de erradicação do trabalho escravo contemporâneo no estado do Pará, na finalidade de viabilizar o desenho de um futuro projeto de municipalização da Meta 8.7 da Agenda 2030 no estado. Para tal, foi realizada pesquisa exploratória qualitativa pelo método dedutivo, mediante pesquisa documental em sítios eletrônicos oficiais do governo por instrumentos normativos que tenham instituído políticas públicas desde a Agenda 2030. Em conclusão, aponta-se que, conquanto a institucionalização de políticas públicas tenha sido escassa no período, há registro de atuação interinstitucional diversa, sugerindo que a sistematização da erradicação da escravidão moderna no Pará tem se dado em moldes distintos da concepção tradicional de política pública
RETROCESSOS DA POLÍTICA BRASILEIRA DE ENFRENTAMENTO AO TRABALHO ESCRAVO E RESISTÊNCIAS
Get PDFInserido no debate da sociologia dos processos históricos de Norbert Elias e, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, o artigo buscará responder por que, a despeito do enfraquecimento da política de seu combate, houve, recentemente, o aumento de denúncias e resgates de trabalhadores submetidos a trabalho escravo. Para tanto, são elencadas, primeiramente, as medidas de combate ao trabalho escravo adotadas pelo Brasil desde a década de 1990. Depois, são analisadas as continuidades e descontinuidades dessas medidas a fim de se verificar, entre avanços e retrocessos, os pontos de maior inflexão da política de combate ao trabalho escravo no Brasil dos últimos anos, mormente entre os anos de 2019 e 2022, bem como os focos de resistência que se estabeleceram contra o desmonte dessa política. Se, por um lado, o arrefecimento da garantia de direitos trabalhistas, o esforço para naturalizar as condições precárias de trabalho e a permanência das profundas desigualdades sociais geradoras de extrema vulnerabilidade social facilitaram, ainda mais, o uso de mão de obra escravizada, por outro lado, resistiu o contínuo trabalho dos envolvidos com a política de combate ao trabalho escravo que, a despeito dos crescentes obstáculos, fomentaram denúncias, fiscalizaram o quanto foi possível e se depararam com um número ainda maior de trabalhadores a serem resgatados
LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA VISIÓN DE LOS EGRESADOS DE LA LICENCIATURA INTEGRADA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA DE LA UFOPA
No full textA interdisciplinaridade constitui um dos grandes desafios e, ao mesmo tempo, uma potencialidade para a formação de professores na contemporaneidade, especialmente no contexto amazônico, em que as demandas educacionais se articulam às especificidades sociais e regionais. Este artigo apresenta as visões de egressos da Licenciatura Integrada em Matemática e Física (LIMF) da Ufopa, em relação aos aspectos teóricos, curriculares e a implementação relativos à interdisciplinaridade. O trabalho tem como principais referências os estudos de Fazenda, Feistel e Maestrelli, Marques e Sauerwein, Pombo e Santomé. A metodologia teve como base um estudo de caso, sendo fundamentada em uma abordagem qualitativa, cujo público-alvo foi formado por egressos/concluintes dessa graduação, de 2011 a 2023. Utilizou-se como métodos de coleta de dados aplicação de 15 questionários e de quatro entrevistas semiestruturadas, analisados a partir da Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2006). Os resultados evidenciam que os egressos concebem a interdisciplinaridade, em sua maioria, como uma possível relação entre duas ou mais disciplinas/áreas do saber, embora também a relacionem à metodologia de ensino e às atitudes dos professores. Verificou-se, ainda, que a organização curricular da LIMF se aproxima mais da multidisciplinaridade, o que revela desafios para a efetivação da proposta interdisciplinar. A pesquisa contribui para o debate sobre formação inicial de professores na Amazônia ao dar voz aos egressos e problematizar limites e possibilidades da interdisciplinaridade em sua trajetória formativa.Interdisciplinarity constitutes one of the major challenges and, at the same time, a potential for teacher training in contemporary times, especially in the Amazonian context, where educational demands are articulated with social and regional specificities. This article presents the views of graduates of the Integrated Degree in Mathematics and Physics (LIMF) at Ufopa, regarding the theoretical, curricular, and implementation aspects related to interdisciplinarity. The work is primarily based on studies by Fazenda, Feistel and Maestrelli, Marques and Sauerwein, Pombo, and Santomé. The methodology was based on a case study, grounded in a qualitative approach, whose target audience consisted of graduates/completers of this degree program from 2011 to 2023. Data collection methods included the application of 15 questionnaires and four semi-structured interviews, analyzed using Discursive Textual Analysis, by Moraes and Galiazzi (2006). The results show that the graduates, for the most part, conceive of interdisciplinarity as a possible relationship between two or more disciplines/areas of knowledge, although they also relate it to teaching methodology and the attitudes of teachers. It was also found that the curricular organization of the LIMF is closer to multidisciplinarity, which reveals challenges for the effective implementation of the interdisciplinary proposal. The research contributes to the debate on initial teacher training in the Amazon by giving a voice to graduates and problematizing the limits and possibilities of interdisciplinarity in their formative trajectory.La interdisciplinariedad constituye uno de los mayores desafíos y, al mismo tiempo, un potencial para la formación docente en la época contemporánea, especialmente en el contexto amazónico, donde las demandas educativas se articulan con especificidades sociales y regionales. Este artículo presenta las perspectivas de los egresados del Programa Integrado de Licenciatura en Matemáticas y Física (LIMF) de la Ufopa, respecto a los aspectos teóricos, curriculares y de implementación de la interdisciplinariedad. El trabajo se basa principalmente en estudios de Fazenda, Feistel y Maestrelli, Marques y Sauerwein, Pombo y Santomé. La metodología se basó en un estudio de caso y un enfoque cualitativo. El público objetivo consistió en egresados/graduados de este programa, de 2011 a 2023. Los métodos de recolección de datos incluyeron 15 cuestionarios y cuatro entrevistas semiestructuradas, analizadas mediante el Análisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2006). Los resultados muestran que la mayoría de los egresados perciben la interdisciplinariedad como una posible relación entre dos o más disciplinas/áreas de conocimiento, aunque también la relacionan con la metodología docente y las actitudes docentes. Asimismo, se encontró que el currículo de LIMF está más alineado con la multidisciplinariedad, lo que revela desafíos para la implementación del enfoque interdisciplinario. La investigación contribuye al debate sobre la formación inicial docente en la Amazonía, dando voz a los egresados y problematizando los límites y las posibilidades de la interdisciplinariedad en su trayectoria educativa
LÍMITES EN LOS PPP DE CARRERAS NO MATEMÁTICAS: ANÁLISIS MATEMÁTICO Y DIDÁCTICO
No full textA ação de ensinar o assunto de limites de uma função real no Ensino Superior apresenta desafios relacionados à forma como o conteúdo matemático é tratado nos currículos, especialmente em cursos de carreiras não matemáticas. Considerando a relevância da matemática para a formação de profissionais em áreas como Engenharia, Biologia e Estatística, este artigo tem como objetivo analisar de que modo o conteúdo de limites de uma função real é oficialmente tratado nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPP) em carreiras não matemáticas no Ensino Superior, considerando tanto o tratamento matemático (profundidade e rigor teórico indicados nos documentos) quanto o tratamento didático (metodologias e recursos pedagógicos previstos). O estudo caracteriza-se como pesquisa qualitativa e documental, fundamentada na análise de conteúdo dos PPP coletados. Os resultados indicam que, embora a matemática figure com carga horária expressiva em várias graduações, apenas alguns cursos oferecem uma preparação prévia consistente para o estudo de Cálculo. Verificou-se ainda que o limite é abordado de modos distintos - ora isoladamente, ora associado à continuidade - e nem sempre antecede disciplinas que dele dependem, como a Física, o que compromete a aprendizagem. Do ponto de vista didático, os PPPs mencionam metodologias como interdisciplinaridade, integração entre teoria e prática e aprendizagem baseada em problemas, mas ainda prevalece formas tradicionais de avaliação. Conclui-se que repensar o ensino e a avaliação do conceito de limite é também refletir sobre o papel da matemática na formação de profissionais mais críticos, criativos e preparados para os desafios contemporâneos.Teaching the subject of limits of a real function in higher education presents challenges related to how mathematical content is addressed in curricula, especially in non-mathematical programs. Considering the relevance of mathematics to the training of professionals in fields such as Engineering, Biology, and Statistics, this article aims to analyze how the subject of limits of a real function is officially addressed in Pedagogical Course Projects (PPP) in non-mathematical programs in higher education, considering both the mathematical treatment (depth and theoretical rigor indicated in the documents) and the didactic treatment (methodologies and pedagogical resources provided). The study is characterized as qualitative and documentary research, based on the content analysis of the collected PPP. The results indicate that, although mathematics features a significant workload in several undergraduate programs, only a few programs offer consistent prior preparation for the study of Calculus. It was also found that the limit is approached differently - sometimes in isolation, sometimes in conjunction with continuity - and does not always precede disciplines that depend on it, such as Physics, which compromises learning. From a didactic perspective, the PPPs mention methodologies such as interdisciplinarity, integration of theory and practice, and problem-based learning, but traditional assessment methods still prevail. The conclusion is that rethinking the teaching and assessment of the concept of limit also involves reflecting on the role of mathematics in training professionals who are more critical, creative, and prepared for contemporary challenges.La enseñanza de los límites de una función real en la educación superior presenta desafíos relacionados con el abordaje del contenido matemático en los currículos, especialmente en programas no matemáticos. Considerando la relevancia de las matemáticas para la formación de profesionales en campos como la ingeniería, la biología y la estadística, este artículo busca analizar cómo se aborda oficialmente el tema de los límites de una función real en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPP) en programas no matemáticos de educación superior, considerando tanto el tratamiento matemático (profundidad y rigor teórico indicados en los documentos) como el tratamiento didáctico (metodologías y recursos pedagógicos proporcionados). El estudio se caracteriza por ser una investigación cualitativa y documental, basada en el análisis de contenido de los PPP recopilados. Los resultados indican que, si bien las matemáticas representan una carga lectiva significativa en varios programas de pregrado, solo unos pocos ofrecen una preparación previa consistente para el estudio del cálculo. También se encontró que el límite se aborda de forma diferente - a veces de forma aislada, a veces en conjunto con la continuidad - y no siempre precede a disciplinas que dependen de él, como la física, lo que compromete el aprendizaje. Desde una perspectiva didáctica, los PPP mencionan metodologías como la interdisciplinariedad, la integración de la teoría y la práctica, y el aprendizaje basado en problemas, pero los métodos de evaluación tradicionales aún prevalecen. La conclusión es que repensar la enseñanza y la evaluación del concepto de límite también implica reflexionar sobre el papel de las matemáticas en la formación de profesionales más críticos, creativos y preparados para los desafíos contemporáneos
MODELADO MATEMÁTICO INTERACTIVO: PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL USO DE GEOGEBRA EN LA FORMACIÓN DOCENTE
No full textNo cenário atual da educação, os cursos de licenciatura, especialmente em Matemática, enfrentam um grande desafio: formar professores preparados para enfrentar a sala de aula. A evasão acadêmica é uma realidade preocupante, e um dos fatores que contribuem para isso é a dificuldade de muitos docentes em adotar estratégias didáticas diferenciadas no ensino superior. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada com acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Roraima. A Modelagem Matemática Interativa (MMI) é o termo utilizado para descrever a relação entre interação entre o processo da modelagem matemática e a participação ativa dos estudantes empregando as tecnologias digitais. O objetivo desta pesquisa é compreender as percepções dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Roraima sobre o uso da Modelagem Matemática Interativa. Para a coleta de dados, foram aplicados dois questionários no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), antes e após aulas interativas que articularam Modelagem Matemática e tecnologias digitais. A análise dos dados revelou que, embora os estudantes reconheçam o potencial do GeoGebra para facilitar a visualização de conceitos abstratos, promover a aprendizagem significativa e desenvolver competências como raciocínio lógico, resolução de problemas e pensamento crítico, ainda existe uma lacuna entre o conhecimento teórico e o uso prático do software. Os resultados também apontam para a necessidade de uma formação docente mais prática, contextualizada e alinhada às transformações tecnológicas contemporâneas.In the current educational context, undergraduate teacher education programs, especially in Mathematics, face a major challenge: preparing teachers who are ready to face the classroom. Academic dropout is a concerning reality, and one of the factors contributing to this issue is the difficulty many instructors experience in adopting diverse and innovative teaching strategies in higher education. This article presents the results of a qualitative case study conducted with students of the Mathematics Teacher Education Program at the Federal Institute of Roraima. Interactive Mathematical Modeling (IMM) is the term used to describe the relationship between the process of mathematical modeling and the active participation of students using digital technologies. The objective of this research is to understand the perceptions of students in the Mathematics Teacher Education Program at the Federal Institute of Roraima regarding the use of Interactive Mathematical Modeling. Data were collected through two questionnaires administered in the Virtual Learning Environment (VLE), before and after interactive classes that integrated Mathematical Modeling and digital technologies. Data analysis revealed that, although students recognize GeoGebra’s potential to facilitate the visualization of abstract concepts, promote meaningful learning, and develop skills such as logical reasoning, problem-solving, and critical thinking, there remains a gap between theoretical knowledge and the practical use of the software. The results also point to the need for a more practical and contextualized teacher education, aligned with contemporary technological transformations.En el contexto educativo actual, los cursos de licenciatura, especialmente en Matemáticas, enfrentan un gran desafío: formar profesores preparados para actuar en el aula. La deserción académica es una realidad preocupante, y uno de los factores que contribuyen a ello es la dificultad de muchos docentes para adoptar estrategias didácticas diversas e innovadoras en la educación superior. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, de tipo estudio de caso, realizada con estudiantes del curso de Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal de Roraima. La Modelación Matemática Interactiva (MMI) es el término utilizado para describir la relación entre el proceso de modelación matemática y la participación activa de los estudiantes mediante el uso de tecnologías digitales. El objetivo de esta investigación es comprender las percepciones de los estudiantes del curso de Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal de Roraima sobre el uso de la Modelación Matemática Interactiva. Los datos fueron recopilados a través de dos cuestionarios aplicados en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), antes y después de clases interactivas que integraron la Modelación Matemática y las tecnologías digitales. El análisis de los datos reveló que, aunque los estudiantes reconocen el potencial de GeoGebra para facilitar la visualización de conceptos abstractos, promover un aprendizaje más profundo y desarrollar habilidades como el razonamiento lógico, la resolución de problemas y el pensamiento crítico, todavía existe una brecha entre el conocimiento teórico y el uso práctico del software. Los resultados también señalan la necesidad de una formación docente más práctica, contextualizada y alineada con las transformaciones tecnológicas contemporâneas