Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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AS COMUNIDADES INTERNACIONAIS E A BUSCA PELA REDUÇÃO DA ACIDIFICAÇÃO DAS ÁGUAS OCEÂNICAS
No full textCada vez mais tem-se debatido acerca do processo de acidificação das águas oceânicas, uma vez que este fenômeno tem comprometido a qualidade de vida nos ecossistemas aquáticos. Assim, o objetivo do presente artigo foi reunir as principais contribuições das comunidades internacionais na busca pela redução desse processo. Para tanto, investigou-se de que maneira diferentes países, considerando suas especificidades, têm buscado mitigar a acidificação das águas e como as políticas internacionais vêm influenciando esse cenário. O critério adotado para a seleção dos artigos científicos e relatórios foram aqueles que trouxeram contribuições amplas e fundamentadas sobre as ações empreendidas pela comunidade internacional. Entre os resultados obtidos, observa-se que ainda há pouca produção na literatura específica sobre acidificação, já que grande parte das pesquisas permanece centrada nas mudanças climáticas de forma geral, relegando o tema a segundo plano e dificultando a elaboração de estratégias eficazes de mitigação e adaptação. 
MANEJO DE ÁGUAS PLUVIAIS NO SEMIÁRIDO: UM FRAMEWORK INTEGRADO DE TECNOLOGIAS E POLÍTICAS
No full textO semiárido brasileiro, caracterizado como uma das regiões semiáridas mais densamente povoadas e socioeconomicamente vulneráveis do mundo, enfrenta desafios persistentes relacionados à escassez hídrica, intensificados pela irregularidade pluviométrica e elevada evapotranspiração. Este estudo realiza uma análise crítica das estratégias sustentáveis para o manejo de águas pluviais, enfatizando o papel das tecnologias sociais e das políticas públicas voltadas ao desenvolvimento rural. Por meio de uma revisão sistemática da literatura científica e da análise de dados provenientes de instituições de pesquisa e órgãos governamentais, são avaliadas a eficácia e os impactos de tecnologias como cisternas familiares e comunitárias, barragens subterrâneas e soluções de infraestrutura verde. Os resultados indicam que a adoção dessas tecnologias contribui significativamente para a segurança hídrica, a promoção da saúde, o fortalecimento do capital social e a geração de renda local. Entretanto, persistem desafios relevantes, incluindo a garantia da qualidade da água, a sustentabilidade financeira dos programas e a consistência na alocação de recursos orçamentários. Para mitigar essas limitações, o estudo propõe um framework conceitual integrado, articulando as dimensões tecnológica, social, econômica, ambiental e institucional, oferecendo subsídios para a formulação de políticas públicas mais robustas, adaptativas e capazes de fomentar uma convivência resiliente e sustentável com o semiárido
APLICAÇÃO DO BINÔMIO DE NEWTON PARA O ENSINO DE GENÉTICA QUANTITATIVA, UTILIZANDO UM MODELO DIDÁTICO QUE CONSIDERA A REPRESENTAÇÃO DE CORES DA ÍRIS DOS OLHOS NA ESPÉCIE HUMANA
No full textA herança quantitativa, ou poligênica, caracteriza-se pelo fato de o fenótipo ser determinado pela interação de múltiplos pares de alelos. Assim, esta pesquisa teve como objetivo elaborar materiais que ajudem na solidificação de noções teóricas e práticas direcionadas à compreensão da transmissão de características quantitativas ou poligênicas, enfatizando a variação contínua dos fenótipos e a quantidade de genótipos estimados com base na quantidade de genes envolvidos na determinação das nuances de cor da íris ocular humana. Para tal, foi empregado o Binômio de Newton como ferramenta matemática. Os resultados mostram que os alunos da licenciatura participaram ativamente das atividades, demonstrando elevado interesse e curiosidade por meio de discussões entusiasmadas sobre os dados analisados. Com uma postura crítica, eles levantaram questões pertinentes ao tema e às estimativas apresentadas, evidenciando alinhamento com o objetivo de promover uma abordagem interdisciplinar no processo de aprendizagem. Tais interações apontaram para a eficácia do modelo aplicado, mostrando seu potencial em incentivar uma maior participação dos estudantes. O aprendizado foi enriquecido através da coleta e interpretação dos dados pelos próprios alunos, que calcularam as frequências fenotípicas e genotípicas associadas à herança poligênica de forma prática e numérica. Constatou-se que as sete tonalidades de íris correspondem a três pares distintos de alelos, resultando em 27 combinações genotípicas únicas. Assim, demonstra-se que metodologias como esta podem ser regularmente implementadas para tornar o ensino de genética quantitativa mais envolvente e dinâmico. A expectativa é fomentar ainda mais a curiosidade dos alunos e ampliar sua participação nas atividades educacionais
LOS CONOCIMIENTOS ESPECIALIZADOS DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS EN LA APLICACIÓN DEL ENADE ENTRE LOS AÑOS 2005 Y 2021
No full textO presente artigo, objetiva analisar as informações relacionadas aos conhecimentos mobilizados no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) no âmbito dos cursos de licenciaturas em Matemática desenvolvido pelas Instituições de Ensino Superior (IES), de 2005 até 2021. Os conhecimentos adquiridos pelo professor de Matemática em sua formação acadêmica e suas experiências de convivência podem indicar relações acerca de suas potencialidades e necessidades na prática docente, que não são tão simples de identificação, que visa a busca pela melhor forma de procedimentos no ensino e aprendizagem. Para tal, fora realizada uma pesquisa qualitativa utilizando-se de uma planilha Excel para organização, codificação e categorização das questões conforme indícios de subdomínios que constituem o modelo teórico analítico Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Foram coletadas 180 questões, sendo 162 de múltipla escolha e 18 discursivas. A referida pesquisa demonstrou que 78% das questões mobilizam o conhecimento voltado para o conhecimento do professor de Matemática. Os conhecimentos de conteúdos pedagógicos apresentaram menor presença nos últimos exames, e em pesquisas futuras poderemos atestar se será uma tendência ou uma particularidade.This article aims to analyze information related to the knowledge mobilized in the National Student Performance Exam (Enade) in the context of mathematics degree courses developed by Higher Education Institutions (HEIs) from 2005 to 2021. The knowledge acquired by mathematics teachers during their academic training and their experiences of living together may indicate relationships regarding their potential and needs in teaching practice, which are not so easy to identify, aiming to find the best teaching and learning procedures. To this end, qualitative research was conducted using an Excel spreadsheet to organize, code, and categorize the questions according to evidence of subdomains that constitute the analytical theoretical model Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). A total of 180 questions were collected, 162 of which were multiple choice and 18 were essay questions. This research showed that 78% of the questions mobilize knowledge focused on the knowledge of the mathematics teacher. Knowledge of pedagogical content was less present in recent exams, and in future research we will be able to ascertain whether this is a trend or a particularity.El presente artículo tiene como objetivo analizar la información relacionada con los conocimientos evaluados en el Examen Nacional de Rendimiento Estudiantil (Enade) en el ámbito de los cursos de licenciatura en Matemáticas desarrollados por las Instituciones de Educación Superior (IES) entre 2005 y 2021. Los conocimientos adquiridos por el profesor de Matemáticas en su formación académica y sus experiencias de convivencia pueden indicar relaciones sobre sus potencialidades y necesidades en la práctica docente, que no son tan fáciles de identificar, con el fin de buscar la mejor forma de proceder en la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, se llevó a cabo una investigación cualitativa utilizando una hoja de cálculo Excel para organizar, codificar y categorizar las preguntas según los indicios de los subdominios que constituyen el modelo teórico analítico Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Se recopilaron 180 preguntas, 162 de ellas de opción múltiple y 18 discursivas. Dicha investigación demostró que el 78 % de las preguntas movilizan los conocimientos orientados al conocimiento del profesor de matemáticas. Los conocimientos de contenidos pedagógicos tuvieron una menor presencia en los últimos exámenes, y en futuras investigaciones podremos determinar si se trata de una tendencia o de una particularidad
GALPERINIAN INTERDISCIPLINARY DIDACTIC SEQUENCES IN TEACHER EDUCATION FOR NATURAL SCIENCES
No full textEste artigo tem como objetivo analisar os impactos de uma proposta de formação continuada na apropriação e na viabilidade de implementação de Sequências Didáticas Interdisciplinares (SDI) no ensino de Ciências da Natureza, fundamentadas na Teoria da Formação das Ações Mentais de P. Ya. Galperin. A pesquisa, de abordagem qualitativa, adotou a metodologia da pesquisa-ação-formação e envolveu professores e coordenadores de quatro escolas públicas do ensino médio no estado do Ceará. A formação foi composta por oito oficinas pedagógicas híbridas, totalizando 40 horas, e incluiu diagnóstico inicial, estudo teórico, elaboração colaborativa de SDI e momentos de avaliação. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários mistos e observação participante, e a análise foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a formação contribuiu para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais intencionais, fundamentadas na integração entre teoria e prática. Além disso, promoveram avanços na compreensão da interdisciplinaridade e na incorporação inicial dos fundamentos galperianos. Apesar dos desafios institucionais e estruturais relatados, observou-se um movimento de ressignificação do planejamento didático pelos participantes. O estudo oferece contribuições teóricas ao propor a articulação entre a teoria de Galperin e a prática interdisciplinar. As contribuições empíricas são apresentadas na experiência formativa contextualizada e crítica.Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos de una propuesta de formación continua en la apropiación y viabilidad de implementación de Secuencias Didácticas Interdisciplinarias (SDI) en la enseñanza de las Ciencias Naturales, fundamentadas en la Teoría de la Formación de las Acciones Mentales de P. Ya. Galperin. La investigación, de enfoque cualitativo, adoptó la metodología de investigación-acción-formación e involucró a profesores y coordinadores de cuatro escuelas públicas de educación secundaria en el estado de Ceará. La formación estuvo compuesta por ocho talleres pedagógicos híbridos, totalizando 40 horas, e incluyó diagnóstico inicial, estudio teórico, elaboración colaborativa de SDI y momentos de evaluación. La recopilación de datos se realizó a través de cuestionarios mixtos y observación participante, y el análisis se llevó a cabo utilizando la técnica de análisis de contenido. Los resultados indican que la formación contribuyó al desarrollo de prácticas pedagógicas más intencionales, fundamentadas en la integración entre la teoría y la práctica. Además, promovieron avances en la comprensión de la interdisciplinariedad y la incorporación inicial de los fundamentos galperianos. A pesar de los desafíos institucionales y estructurales reportados, se observó un movimiento de resignificación de la planificación didáctica por parte de los participantes. El estudio ofrece contribuciones teóricas al proponer la articulación entre la teoría de Galperin y la práctica interdisciplinaria. Las contribuciones empíricas se presentan en la experiencia formativa contextualizada y crítica.This article aims to analyze the impacts of a continuing education proposal on the appropriation and feasibility of implementing Interdisciplinary Didactic Sequences (IDS) in the teaching of Natural Sciences, based on P. Ya. Galperin’s Theory of the Formation of Mental Actions. The research, with a qualitative approach, adopted the action-training-research methodology and involved teachers and coordinators from four public high schools in the state of Ceará. The training consisted of eight hybrid pedagogical workshops, totaling 40 hours, and included an initial diagnosis, theoretical study, collaborative development of IDS, and evaluation sessions. The data collection was carried out through mixed questionnaires and participant observation, and the analysis was conducted based on the content analysis technique. The results indicate that the training contributed to the development of more intentional pedagogical practices, grounded in the integration of theory and practice. Furthermore, they promoted advancements in the understanding of interdisciplinarity and the initial incorporation of Galperian principles. Despite the institutional and structural challenges reported, a movement of re-signification of didactic planning was observed among the participants. The study offers theoretical contributions by proposing the articulation between Galperin\u27s theory and interdisciplinary practice. The empirical contributions are presented in the contextualized and critical formative experience
REFLEXIONES, DISCURSOS, DIÁLOGOS Y CONTROVERSIAS SOBRE DISCIPLINA FÍSICA EN LA CURSO DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
No full textNeste estudo, repercutimos perspectivas de graduandos da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) acerca da disciplina Física no curso de Licenciatura em Matemática. O objetivo consiste em identificar reflexões, discursos, diálogos e controvérsias sobre baixo rendimento, retenção, pendências, atrasos e abandonos na trajetória desses cursistas diante dos componentes Física I e Física II. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo participante, cujo corpus de análise foi constituído por um fichamento seguido de revisão da literatura; entrevistas guiadas por roteiro semiestruturado; roda de conversa, com discussões e reflexões gravadas; além de anotações em diários de bordo, as quais geraram dados posteriormente tratados pela técnica de Análise de Conteúdo (AC). Nesse contexto, verificamos experiências de ensino de Física com baixa aprendizagem desde a Educação Básica, repercussões que se estendem à graduação, em razão de práticas docentes e educativas que, muitas vezes, substituem a linguagem física pela linguagem matemática, dissociando-a da teoria, da prática, dos experimentos e dos fenômenos físicos cotidianos, o que se reflete em estudantes expressamente desinteressados em compreender a Física.In this study we reflect perspectives from undergraduates at the State University of Amazonas (UEA) on the Physics subject in the Mathematics Degree course. The objective is to identify reflections, speeches, dialogues and controversies about low performance, retention, pending issues, delays and dropouts in the trajectory of these course participants in the Physics I, II and III components. This is a qualitative, participant-type research, whose corpus of analysis consisted of a file, followed by a literature review; interviews guided by a semi-structured script; conversation circle, with recorded discussions and reflections; and notes in logbooks, which generated data that were processed using the Content Analysis (CA) technique. With this, we verified experiences of teaching Physics with low learning since EB and that have repercussions on graduation, thanks to teaching and educational practices that, often, insist on replacing physical language with mathematical language, dissociating it from theory, practice , experiments and everyday physical phenomena, reflecting on students expressly uninterested in understanding Physics.En este estudio reflejamos perspectivas de estudiantes de pregrado de la Universidad Estadual de Amazonas (UEA) sobre la asignatura de Física en la carrera de Licenciatura en Matemáticas. El objetivo es identificar reflexiones, discursos, diálogos y controversias sobre el bajo rendimiento, retención, pendientes, retrasos y abandonos en la trayectoria de estos participantes del curso de los componentes de Física I, II y III. Se trata de una investigación cualitativa, de tipo participante, cuyo corpus de análisis estuvo constituido por un expediente, seguido de una revisión de la literatura; entrevistas guiadas por un guión semiestructurado; círculo de conversación, con discusiones y reflexiones grabadas; y notas en cuadernos de bitácora, que generaron datos que fueron procesados mediante la técnica de Análisis de Contenido (CA). Con esto, verificamos experiencias de enseñanza de Física con bajos aprendizajes desde EB y que repercuten en la graduación, gracias a prácticas docentes y educativas que, muchas veces, insisten en sustituir el lenguaje físico por el lenguaje matemático, desvinculándolo de la teoría, la práctica, la experimentación y la cotidianidad. fenómenos físicos, reflexionando sobre estudiantes expresamente desinteresados en comprender la Físic
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO AGRONÔMICO EM MIX DE CULTIVARES DE SOJA
Get PDFA utilização de mix de cultivares de soja em produções comerciais não é uma prática rotineiramente utilizada pelos produtores brasileiros, porém pode trazer incremento da produção de grãos. O objetivo do trabalho foi avaliar o desempenho da cultura da soja em cultivo solteiro e mistura de cultivares (mix) em sistema de plantio direto. Foram usadas as variedades Brasmax Compacta, Brasmax Fibra, Brasmax Lança e Agroeste AS 3595 IX, plantadas em cultivo solteiro e em mix em várias proporções. As variedades foram semeadas após a colheita do trigo com espaçamento de 0,45 m entre linhas e 4 repetições por tratamento. A avaliações foram realizadas na fase de maturação R8: Altura de plantas, número de galhos, nós, vagens, peso de mil grãos (PMG) e produtividade de grãos. A cultivar Brasmax Lança (100%) apresentou o maior número de galhos. A produtividade de grãos de soja variou de 3860 a 2080 kg/ha. Os tratamentos Brasmax Compacta e Brasmax Lança, ambas em cultivo solteiro apresentaram as maiores produtividades de soja com 3673 e 3860 kg/ha, respectivamente. Plantas de soja com maior altura apresentam menor produtividade de grãos (38%), tanto em cultivo solteiro e misturas. A produtividade de grãos de soja é menor nas cultivares conduzidas em mix (46%). O cultivo em mistura de cultivares de soja não se faz viável, pois possivelmente a cultivar de menor capacidade produtiva limitará a produtividade de grãos
UTILIZAÇÃO DE HEREDOGRAMAS QUE UTILIZAM REGIÕES POLIMÓRFICAS DO DNA PARA IDENTIFICAR O SEXO E A CLASSE GENOTÍPICA DA COR DA PLUMAGEM ENTRE POMBOS (Columba livia)
Get PDFEm aulas sobre genética, é muito comum a utilização de representações gráficas para facilitar o aprendizado e ajudar os estudantes a entenderem melhor um conceito. Exemplos de representação gráfica, empregadas no ensino de genética, são as árvores genealógicas ou heredogramas que servem como ferramentas para representar a descendência ou ascendência de uma família ou de um indivíduo. Este estudo consiste na aplicação de heredogramas representando regiões polimórficas do DNA, para simular características genéticas segregadas de ascendentes para descendentes, com o objetivo de identificar o sexo e a classe genotípica referente a cor da plumagem em pombos (C. livia). Para isso, foi utilizado a enzima de restrição TaqI Thermus aquaticus que é capaz de reconhecer unidades de repetições TCGA ou AGCT ao longo da sequência de nucleotídeos, permitindo a identificação simbólica dos genes CHD – Z e CHD – W. Concluiu-se que o uso de representações gráficas que ilustram heredogramas simulando a variabilidade genética de características determinadas por genes localizados em cromossomos sexuais, através da sequência de codificação do gene que revela o sexo?? e a fórmula genética com o uso de enzimas de restrição em amostras de DNA, se mostrou uma metodologia eficiente para trabalhar conceitos e relações dentro dos conteúdos de genética. E além da caracterização dos cromossomos sexuais Z e W, reconheceram, quando associaram os genótipos e fenótipos, uma relação de dominância entre os genes, o gene que condiciona a coloração vermelha domina os demais, o gene que determina a coloração azul domina o gene que codifica a coloração marrom. Também, foi observado que os alunos gostaram da experiência e que conseguiram aprender e compreender de maneira prática a interdisciplinaridade de conceitos que envolvem a herança ligada ao sexo das aves, como também suas aplicações na transmissão de informações genéticas. 
Germinação in vitro e miniestaquia de Diospyros lasiocalyx (Mart.) B.Walln. (Ebenaceae).
Get PDFO objetivo neste trabalho foi avaliar o efeito do hipoclorito de sódio na desinfestação e na germinação de sementes de Diospyros lasiocalyx (Experimento 1), e o potencial de enraizamento de miniestacas provenientes de mudas seminais (Experimento 2). Os frutos maduros foram coletados no município de Alta Floresta/MT e as sementes extraídas manualmente para formar dois lotes com dois teores de água e três tempos de imersão em hipoclorito para o experimento 1. No experimento 2, miniestacas com 4 a 5 cm foram retiradas de plântulas e tratadas com talco contendo ácido indolbutírico (AIB) nas concentrações de AIB (0, 1.000, 2.000 e 3.000 mg L-1). As sementes de D. lasiocalyx apresentaram 92,50% de germinação mesmo na presença de fungos e a porcentagem de enraizamento foi de 93,2%. As miniestacas apresentaram alto índice de sobrevivência (100%) e a propagação da espécie pode ser realizada por miniestaquia
Polygalaceae: fontes de flavonides com potencial atividade farmacológica
Get PDFObjetivo: identificar flavonoides isolados na família Polygalaceae e suas farmacológia. Método: revisão integrativa utilizando as bases Pubmed, LILACS, MEDLINE, Scopus, ELSEVIER, SciELO, livros e Portarias do Ministério da Saúde de Moçambique. Os critérios de inclusão foram: investigações comprovadas sobre a ação farmacológica da família Polygalaceae existentes em Moçambique. Resultados: os artigos demonstraram fracasso avanço nas pesquisas etnobotânicas da família Polygalaceae de Moçambique, dos estudos realizados revelaram grandes gamas de flavonoides. Os moçambicanos usam os géneros Polygala e Securidaca L. para tratamento de diarreia, gonorreia, tuberculose, tosse, cefaleia, reumatismo, infertilidade, doenças venéreas, esquizofrenia, furúnculos, febre, indução do aborto, desobstrução de prisão de ventre, alívio de dores de peito, dores de dente, dores de cabeça e próstata. Conclusão: Em Moçambique existe família Polygalaceaes. Possuem grandes gamas de flavonides. Na fitoquímica foram isolados compostos fenólicos que inibiram microrganismos in vitro, porém, faltam estudos in vivo