Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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ASPECTOS TÉCNICOS DA PRODUÇÃO DE MUDAS DE Hymenaea courbaril L.: SÍNTESE SOBRE BIOMETRIA,VIABILIDADE, DORMÊNCIA E SUBSTRATOS
Get PDFResearch in the forestry of native forests aims to optimize seedling production by prioritizing techniques that ensure efficiency and quality, linking it to a multifunctional forestry of species such as jatobá (Hymenaea courbaril). The objective of this study was to synthesize its biometrics and germination, as well as to evaluate seedling emergence and development under the influence of different containers and substrate compositions, especially those derived from urban tree management waste. Seeds of H. courbaril, collected between 2018 and 2022, were subjected to tests to assess their storage viability. The seeds underwent different methods of overcoming dormancy, conducted in BOD in GERBOX® boxes with fine sand substrate and germitest paper. Root protrusion was adopted as the germination criterion. The seedling production experiment evaluated two types of containers and different combinations of substrates for seedling production, such as the commercial compound TerraNutri® (100% - SC), and organic combinations, including mixtures of fine vermiculite with carbonized rice husk (V+CA), sandy-clay subsoil with coconut fiber (TS+FC), aged bovine manure (TS+EB), and urban tree waste (TS+RAU). The seeds of H. courbaril show significant variability, and after being stored for more than two years, they exhibited a loss of viability, with the highest germination rate (87%) in the 2022 batch. Mechanical scarification is the most efficient and effective method for overcoming dormancy. The combination of V+CA and TS+FC showed a higher seedling emergence rate compared to the commercial substrate, especially when cultivated in plastic pots.O avanço das pesquisas em Silvicultura de nativas busca otimizar o processo, priorizando técnicas que garantam a eficiência e a qualidade da produção, fundamentando a silvicultura multifuncional de espécies como jatobá (Hymenaea courbaril). O objetivo deste estudo foi uma síntese da biometria e germinação das sementes, além de avaliar a emergência de plântulas e desenvolvimento de mudas sob influência de diferentes recipientes e composições de substratos, especialmente aqueles oriundos de resíduos do manejo da arborização urbana. Sementes de H. courbaril, coletadas entre 2018 e 2022 foram submetidas a testes para avaliação da viabilidade após armazenamento. Também foram submetidas a diferentes métodos de superação da dormência, conduzidas em B.O.D, em caixas do tipo GERBOX®, utilizando como substrato areia fina e papel germitest. O experimento de produção de mudas avaliou dois tipos de recipientes e diferentes combinações de substratos, incluindo substrato comercial (100% - SC), e combinações orgânicas, como misturas de vermiculita fina com casca de arroz carbonizada (V+CA), terra de subsolo arenoargilosa com fibra de coco (TS+FC), esterco bovino curtido (TS+EB) e resíduo de arborização urbana (TS+RAU). As sementes de H. courbaril apresentam variabilidade em suas dimensões e, quando armazenadas por mais de dois anos, demonstraram perda acentuada da viabilidade. A maior taxa de germinação observada (87%), correspondeu ao lote mais recente. A escarificação mecânica destacou-se como o método mais eficiente e eficaz para superação da dormência. As combinações de V+CA e TS+FC apresentaram taxas de emergência de plântulas superior às do substrato comercial especialmente quando cultivadas em vasos plásticos.
Palavras-chave: silvicultura multifuncional; produção de mudas; substratos alternativos; sementes florestais.
Technical aspects of seedling production of Hymenaea courbaril L.: a synthesis on biometrics, viability, dormancy, and substrates
ABSTRACT: The advancement of research in the silviculture of native species aims to optimize the process by prioritizing techniques that ensure efficiency and quality in production, thus supporting the multifunctional silviculture of species such as Hymenaea courbaril (jatobá). This study aimed to synthesize data on seed biometry and germination and evaluate seedling emergence and development under the influence of different containers and substrate compositions, particularly those derived from urban tree management residues. Seeds of H. courbaril collected between 2018 and 2022 were subjected to viability tests after storage and to different dormancy-breaking methods conducted in a B.O.D. incubator using GERBOX® containers with fine sand and germitest paper as substrate. The seedling production experiment evaluated two types of containers and various substrate combinations, including a commercial substrate (100% – CS) and organic mixtures such as fine vermiculite with carbonized rice husk (V+CRH), sandy-clay subsoil with coconut fiber (SS+CF), subsoil with cured cattle manure (SS+CM), and subsoil with urban tree pruning residue (SS+UTR). The seeds showed variability in size and, when stored for more than two years, exhibited a marked loss in viability, with the highest germination rate (87%) observed in the most recent seed lot. Mechanical scarification was the most efficient and effective method for overcoming dormancy. The V+CRH and SS+CF combinations provided higher seedling emergence rates than commercial substrate, especially when grown in plastic pots.
Keywords: multifunctional Forestry; seedling production; substrates; forest seeds
REGENERAÇÃO NATURAL EM UMA ÁREA DE VEGETAÇÃO DE CAATINGA MANEJADA NA REGIÃO DE UPANEMA/RN
Get PDFNatural regeneration is essential for the conservation and evolution of species in ecosystems, and it is essential to study this process in managed areas to understand the effects of forestry exploitation. In this sense, this study evaluated the floristic composition and phytosociological structure of the regenerating component in a managed Caatinga area, five years after the first cut, in the municipality of Upanema, RN. Data were collected in the first Annual Production Unit (UPA) of the Forest Management Plan, with 10 sampling units of 25m2 (5m x 5m) to evaluate the regenerative component. The species found were identified in the field by dendromorphological characteristics, and then taxonomic confirmation was carried out in the herbarium. The phytosociological parameters evaluated were: Absolute and relative frequency, Absolute and relative density and Natural regeneration per species as well as the Shannon-Weaver diversity indices and Pielou\u27s evenness. The species Manihot glaziovi, Croton blanchetianus and Bauhinia forficata stood out as the most representative and with high rates of natural regeneration. The regenerative component appears in the initial phase of secondary succession, with satisfactory development due to sustainable forest management. The results demonstrate compatible patterns of diversity (H\u27=1.35), distribution (J=0.61) and natural regeneration in Caatinga areas.A regeneração natural constitui um mecanismo ecológico fundamental para a conservação da diversidade florística, a estruturação da vegetação na floresta e a dinâmica evolutiva das espécies nos ecossistemas. Nesse sentido, este estudo avaliou a composição florística e a estrutura fitossociológica do componente regenerante em uma área de Caatinga gerenciada, cinco anos após o primeiro corte, no município de Upanema, RN. Os dados foram coletados na primeira Unidade de Produção Anual (UPA) do Plano de Manejo Florestal, com 10 unidades amostrais de 25 m2 (5 m x 5 m) para avaliação do componente regenerante. As espécies encontradas foram identificadas em campo por características dendromorfológicas e confirmação taxonômica em herbário. Os parâmetros fitossociológicos avaliados foram: frequência absoluta e relativa, densidade absoluta e relativa e a regeneração natural por espécie bem como os índices de diversidade de Shannon-Weaver e a equabilidade de Pielou. As espécies Manihot glaziovi, Croton blanchetianus e Bauhinia forficata destacaram-se como as mais representativas e com altos índices de regeneração natural. O componente regenerante apresenta-se na fase inicial de sucessão secundária, com desenvolvimento satisfatório pelo manejo florestal sustentável. Os resultados demonstram padrões compatíveis de diversidade (H\u27=1,35), distribuição (J=0,61) e regeneração natural em áreas de Caatinga.
Palavras-chave: dinâmica florestal; fitossociologia, Semiárido.
Natural regeneration in a caatinga vegetation area managed in the Upanema/RN region
ABSTRACT: Natural regeneration is a fundamental ecological mechanism for conserving floristic diversity, structuring forest vegetation, and supporting the evolutionary dynamics of species in ecosystems. Accordingly, this study assessed the floristic composition and phytosociological structure of the regenerating stratum in a managed Caatinga area, five years after the initial harvest, in the municipality of Upanema, Rio Grande do Norte, Brazil. Data were collected in the first Annual Production Unit (UPA) of the Forest Management Plan, using ten 25 m² sampling plots (5 m × 5 m) to evaluate the regenerating component. Species were identified in the field based on dendromorphological characteristics and confirmed through taxonomic verification in a herbarium. The phytosociological parameters analyzed included absolute and relative frequency, absolute and relative density, and natural regeneration per species, along with the Shannon-Weaver diversity index and Pielou\u27s evenness index. Manihot glaziovii, Croton blanchetianus, and Bauhinia forficata stood out as the most representative species, with high rates of natural regeneration. The regenerating component is in the early stage of secondary succession and exhibits satisfactory development under sustainable forest management. The results demonstrate consistent patterns of diversity (H\u27 = 1.35), distribution (J = 0.61), and natural regeneration in Caatinga areas.
Keywords: forest dynamics; phytosociology; Semi-arid
SUSTAINABLE DEVELOPMENT PRINCIPLES INTEGRATION INTO EDUCATIONAL CURRICULA: IMPLICATIONS AND PROSPECTS
Get PDFEducation has a critical role in shaping a society capable of sustainable development. The Sustainable Development Goals (Global Goals), adopted by the UN in 2015, provide for the implementation of an ambitious plan to overcome key problems of humanity by 2030. Achieving the Goals requires balancing economic, social, and environmental components. Therefore, the implementation of the basic principles of sustainable development (SD) in education for the effective development of humanity is an urgent problem, both theoretically and practically. After all, it is thanks to education that a person\u27s personality, social ties, understanding of himself and his place in society are formed, and personal and professional realization takes place. The article aims to highlight theoretical scientific developments related to the issues of SD and its specifics in the educational sphere, as well as practical steps related to the implementation of the goals and principles of SD by integrating them into the educational process and educational programs. The object of the study was scientific works related to sustainable development, documents that contain a description and interpretation of the SD concept, its necessity and ways of implementation. Attention is focused on practical cases, in particular on the example of Great Britain and Germany. The choice of countries is due, firstly, to their long-standing educational traditions, secondly, to the implementation of SD at the state level, covering all spheres of society, which is what SD requires, and thirdly, to the importance of these countries for Ukraine in the course of the Russian-Ukrainian war. The methodological basis of research consists of the methods of literature analysis, the method of analysis and synthesis, the structural-functional method, and case studies. In many countries of the world, starting in 2015, a global transformation process has begun in educational institutions at all levels of education in accordance with the Sustainable Development Goals and taking into account local traditions, human resources, technical and technological capabilities and national policies. Examples of successful implementation of SD principles in the educational sphere, in particular, by integrating the SD goals and objectives into educational programs and their practical implementation, combining theoretical knowledge and practical cases, are Great Britain and Germany. An important condition for achieving the goals of SD is state policy. In particular, in Great Britain and Germany, relevant strategies and platforms have been developed; active international cooperation is underway; innovative methods of learning and teaching are being introduced; state, business structures, civil society organizations, etc., are being involved. Among the general challenges, one can single out: systematicity in the transformation of education, its understanding not as a form of passive transfer and acquisition of knowledge, but its construction and creative use to solve problems; integration of education into all spheres of society; interaction between the educational environment, authorities, civil society, at the individual level; development of critical thinking skills, environmental awareness, social responsibility; availability of a sufficient number of teachers who would themselves be bright carriers of sustainable development values and its relays for education seekers; support from relevant authorities and material, technical, technological and financial support; a systematic approach to planning, implementing and monitoring all forms of education; motivation of education seekers to an active life position, the desire to live in a democratic society and an environmentally safe world; interdisciplinary approaches in combining academic disciplines. Given the situation in geopolitics, it can be stated that it is evidently difficult to achieve the Sustainable Development Goals by 2030, as originally planned. However, humanity currently has no alternative; therefore, the transition to SD philosophy in accordance with its goals and principles in the field of education remains one of the conditions for the survival of humanity at this stage of development.
Keywords: environmental education; critical thinking; education for sustainable development; educational program; training of future teachers; social responsibility; sustainable development.
A educação desempenha um papel fundamental na formação de uma sociedade capaz de alcançar um desenvolvimento sustentável. Os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (Objectivos Globais), adoptados pela ONU em 2015, prevêem a implementação de um plano ambicioso para ultrapassar os principais problemas da humanidade até 2030. A consecução dos Objectivos exige um equilíbrio entre as componentes económica, social e ambiental. Por conseguinte, a aplicação dos princípios básicos do desenvolvimento sustentável (DS) na educação para o desenvolvimento efetivo da humanidade é um problema urgente, tanto teórico como prático. Afinal, é graças à educação que se forma a personalidade de uma pessoa, os seus laços sociais, a compreensão de si própria e do seu lugar na sociedade, e se realiza pessoal e profissionalmente. O artigo tem como objetivo destacar os desenvolvimentos científicos teóricos relacionados com as questões do DS e as suas especificidades na esfera educativa, bem como os passos práticos relacionados com a implementação dos objectivos e princípios do DS, integrando-os no processo educativo e nos programas educativos. O objeto de estudo foram trabalhos científicos relacionados com o desenvolvimento sustentável, documentos que contêm uma descrição e interpretação do conceito de DS, a sua necessidade e formas de implementação. A atenção centra-se em casos práticos, em particular no exemplo da Grã-Bretanha e da Alemanha. A escolha dos países deve-se, em primeiro lugar, às suas tradições educativas de longa data, em segundo lugar, à implementação do DS a nível estatal, abrangendo todas as esferas da sociedade, que é o que o DS exige, em terceiro lugar, à importância destes países para a Ucrânia no decurso da guerra russo-ucraniana. A base metodológica da investigação é constituída pelos métodos de análise da literatura, o método de análise e síntese, o método estrutural-funcional e os estudos de caso. Em muitos países do mundo, a partir de 2015, iniciou-se um processo de transformação global nas instituições educativas de todos os níveis de ensino, de acordo com os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável e tendo em conta as tradições locais, os recursos humanos, as capacidades técnicas e tecnológicas e as políticas nacionais. Exemplos de implementação bem sucedida dos princípios do DS na esfera educacional, em particular, através da integração das metas e objectivos do DS nos programas educacionais e da sua implementação prática, combinando conhecimento teórico e casos práticos, são a Grã-Bretanha e a Alemanha. Uma condição importante para alcançar os objectivos do DS é a política do Estado. Em particular, na Grã-Bretanha e na Alemanha, foram desenvolvidas estratégias e plataformas relevantes; está em curso uma cooperação internacional ativa; estão a ser introduzidos métodos inovadores de aprendizagem e ensino; estão a ser envolvidos o Estado, as estruturas empresariais, as organizações da sociedade civil, etc. Entre os desafios gerais, podemos destacar: a sistematicidade na transformação da educação, a sua compreensão não como uma forma de transferência e aquisição passiva de conhecimentos, mas a sua construção e utilização criativa para resolver problemas; a integração da educação em todas as esferas da sociedade; a interação entre o ambiente educativo, as autoridades, a sociedade civil, a nível individual; o desenvolvimento de capacidades de pensamento crítico, de consciência ambiental, de responsabilidade social; disponibilidade de um número suficiente de professores que sejam, eles próprios, portadores brilhantes dos valores do desenvolvimento sustentável e dos seus efeitos para os que procuram educação; apoio das autoridades competentes e apoio material, técnico, tecnológico e financeiro; uma abordagem sistemática do planeamento, da aplicação e do acompanhamento de todas as formas de educação; motivação dos que procuram educação para uma posição de vida ativa, o desejo de viver numa sociedade democrática e num mundo ambientalmente seguro; abordagens interdisciplinares na combinação de disciplinas académicas. Tendo em conta a situação geopolítica, pode afirmar-se que é evidentemente difícil atingir os objectivos de desenvolvimento sustentável até 2030, como inicialmente previsto. No entanto, a humanidade não tem atualmente qualquer alternativa, pelo que a transição para a filosofia do DS, de acordo com os seus objectivos e princípios no domínio da educação, continua a ser uma das condições para a sobrevivência da humanidade nesta fase de desenvolvimento.
Palavras-chave: educação ambiental; pensamento crítico; educação para o desenvolvimento sustentável; programa educativo; formação de futuros professores; responsabilidade social; desenvolvimento sustentável
ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA NATACIÓN INFANTIL: MAPEO DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN PORTUGUÉS
Get PDFThis research aimed to map, discuss and analyze the scientific production on children\u27s swimming, focusing on articles published in portuguese in scientific journals, and aims to answer the following question: How is the scientific production in portuguese on children\u27s swimming organized? To this end, the state of knowledge was used as a methodology, using scientific articles on children\u27s swimming available in the virtual search engines SciELO, Scholar.google and Periódicos Capes as the research source. Based on the division of thematic categories, the results indicated the main objects of scientific research that have been published and signaled children\u27s swimming with multiple approaches in the topics addressed, in addition to identifying gaps in the scientific production regarding the teacher, professional performance and training, swimming in the school environment and motor behavior of practitioners. Identifying this fact allows the development of investigations on less explored themes, producing and deepening scientific research.Esta investigación tuvo como objetivo mapear, discutir y analizar la producción científica sobre natación infantil, centrándose en los artículos publicados en portugués en revistas científicas y tiene como objetivo responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo se organiza la producción científica en portugués sobre natación infantil? Para ello, se utilizó como metodología el estado del conocimiento, utilizando como fuente de investigación artículos científicos sobre natación para niños disponibles en los buscadores virtuales SciELO, Scholar.google y Periódicos Capes. A partir de la división de categorías temáticas, los resultados indicaron los principales objetos de investigación científica que han sido publicados y destacaron la natación infantil con múltiples enfoques en los temas tratados, además de identificar lagunas en la producción científica en relación con el docente, el desempeño y la formación profesional, la natación en el ambiente escolar y el comportamiento motor de los practicantes. Identificar este hecho permite desarrollar investigaciones en temas menos explorados, produciendo y profundizando investigaciones científicas.Essa pesquisa assumiu como objetivo mapear e analisar a produção científica sobre a natação infantil, com foco nos artigos publicados em português nos periódicos científicos e se propõe a responder a seguinte questão: como está organizada a produção científica em português a respeito da natação infantil? Para isso utilizou-se como metodologia o estado do conhecimento, tendo como fonte de pesquisa os artigos científicos sobre a natação para crianças disponíveis nos buscadores virtuais SciELO, Scholar.google e Periódicos Capes. A partir da divisão das categorias temáticas, os resultados indicaram os principais objetos de pesquisa científica que têm sido publicados e sinalizaram a natação infantil com múltiplos enfoques nos temas abordados, além de identificar lacunas na produção científica a respeito do professor, atuação e formação profissional, natação no ambiente escolar e comportamento motor de praticantes. Identificar tal fato permite o desenvolvimento de investigações nas temáticas menos exploradas, produzindo e aprofundando pesquisas científicas
ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR: APORTES DE UNA MATRIZ DE REFERENCIA PARA EL ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL DOCUMENTO CURRICULAR REFERENCIAL DE FORTALEZA-CE
Get PDFEste estudo examina a aplicação de uma matriz de referência na avaliação das organizações curriculares, tomando como base o DCRFor na área de Educação Física. Além da aplicação da própria matriz de referência, adotou-se a análise documental como principal método científico. Identificou-se que, das nove categorias avaliadas, cinco delas foram consideras como “contempladas”, duas “parcialmente contempladas” e outras duas “ampliaram as discussões” sobre objetos de conhecimento e pressupostos teórico-metodológicos. Constatou-se ainda que o DCRFor adota a abordagem do Currículo Cultural da Educação Física, mas sua organização curricular está alinhada aos pressupostos da BNCC e do DCRC, que são concepções distintas. Esta contradição acaba gerando um hibridismo epistemológico, criticado, inclusive, pela própria abordagem. Considera-se que o emprego da matriz de referência permitiu visualizar possibilidades de avanço, identificando brechas e estratégias para transformar o currículo em uma ferramenta mais crítica e contextualizada, sem perder de vista as demandas impostas pelo cenário atual.This study examines the application of a reference matrix in the evaluation of curricular organizations, based on the DCRFor in the area of Physical Education. In addition of the reference matrix, documentary analysis was adopted as the main scientific method. It was identified that, of the nine categories evaluated, five of them were considered as “contemplated”, two “partially contemplated” and another two “expanded the discussions” on objects of knowledge and theoretical-methodological assumptions. It was also found that the DCRFor adopts the approach of the Cultural Curriculum of Physical Education, but its curriculares organization is aligned with the assumptions of the BNCC and the DCRC, which are distinct concepts. This contradiction ends up generating an epistemological hybridism, criticized, even by the approach itself. It is considered that the use of the reference matrix allowed visualizing possibilities, identifying gaps and strategies to transform the curriculum into a more critical and contextualized tool.Este estudio examina la aplicación de una matriz de referencia en la evaluación de organizaciones curriculares, basada en el DCRFor en el área de Educación Física. Además de aplicar la propia matriz de referencia, se adoptó el análisis de documentos como método científico. Se identificó que, de las nueve categorías evaluadas, cinco de ellas fueron consideradas como “contempladas”, dos “parcialmente contempladas” y otras dos “ampliaron las discusiones” sobre objetos de conocimiento y supuestos teórico-metodológicos. Se encontró que el DCRFor adopta el enfoque Currículo Cultural de Educación Física, pero su organización curricular está alineada con los supuestos del BNCC y del DCRC, que son concepciones diferentes. Esta contradicción termina generando un hibridismo epistemológico, criticado incluso por el propio abordaje. Se considera que el uso de la matriz de referencia permitió visualizar posibilidades de avance, identificando brechas y estrategias para transformar el currículo en una herramienta más crítica y contextualizada
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE CONCEPÇÕES CURRICULARES EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS
Get PDFThis qualitative study presents the results of an analysis of the research found in the Digital Library of Theses and Dissertations (Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD), of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - IBICT), dealing with Pedagogical Course Projects (PCP) for undergraduate courses in Natural Sciences (NS). The aim is to identify the conceptions of curriculum, teaching and assessment present in the research available in the BDTD, related to the PPCs of undergraduate courses in NS. Six studies were selected and analyzed based on a priori categories from references in the field. Bardin\u27s (2016) content analysis was used, and three a priori categories were used in the analysis methodology: i) conception of the curriculum, ii) teaching, and iii) assessment. The results showed that the traditional conception stands out in the curriculum, which includes all the constituent elements. Critical and post-critical conceptions were identified to a lesser extent. As for the pedagogical approaches, all of them were found: traditional, behaviorist, humanist, cognitivist, and sociocultural, with emphasis on the first two, since both of them had most of the constituent elements. In the evaluation, only one of the constituent elements was found in each of the conceptions examined - technological, cultural, and political - and no element of the postmodern conception was identified. Traditional conceptions of curriculum and teaching predominate in the PPCs. There is little mention of assessment and it is mainly concerned with institutional assessment. The shadow of tradition prevails and shapes the educational scenario with its deeply rooted ties.Este estudio cualitativo presenta los resultados de un análisis de investigaciones de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT) relacionadas con Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) para programas de licenciatura en el área de Ciencias Naturales (NS). El objetivo es identificar las concepciones de currículo, enseñanza y evaluación presentes en las investigaciones disponibles en la BDTD relacionadas con los PPC de programas de licenciatura en NS. Se seleccionaron y analizaron seis estudios de acuerdo con categorías predeterminadas de referencia en el campo. Para el análisis se utilizó el enfoque de contenido de Bardin (2016) y, para la metodología de análisis, se definieron tres categorías a priori: i) concepciones del currículo; ii) enseñanza; y iii) evaluación. Los resultados revelaron que la concepción tradicional del currículo, que contiene todos los elementos constitutivos, es la que más destaca. Las concepciones críticas y pos crítica se identificaron en menor medida. En cuanto a los enfoques de enseñanza, se encontraron todos: tradicional, conductista, humanista, cognitivista y sociocultural, aunque los dos primeros tenían la mayoría de los elementos constitutivos. En la evaluación, solo se encontró uno de los elementos constitutivos en cada una de las concepciones investigadas (tecnológico, cultural y político), y no se identificó ningún elemento de la concepción posmoderna. En los PPC prevalecen las concepciones tradicionales del currículo y de la enseñanza. La evaluación ocupa un lugar secundario y la principal preocupación es la evaluación institucional. La tradición sigue siendo dominante y moldea el panorama educativo con estructuras profundamente arraigadas.Este estudo de natureza qualitativa apresenta os resultados de uma análise sobre pesquisas encontradas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), que tratam de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de Licenciatura na área de Ciências da Natureza (CN). Tem por objetivo identificar concepções de currículo, ensino e avaliação presentes nas pesquisas disponíveis na BDTD, relacionadas aos PPC dos cursos de Licenciatura em CN. Foram selecionadas seis pesquisas, as quais foram analisadas com base em categorias a priori de referenciais da área. Utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (2016) e, para a metodologia de análise, fizemos uso de três categorias a priori: i) concepções de currículo; ii) de ensino; e iii) de avaliação. Os resultados revelaram que a concepção tradicional se destaca no currículo, contendo todos os elementos constituintes. As concepções críticas e pós-críticas foram identificadas em menor proporção. Quanto às abordagens de ensino, foram encontradas todas: a tradicional, a comportamentalista, a humanista, a cognitivista e a sociocultural, com ênfase nas duas primeiras, já que ambas apresentaram grande parte dos elementos constituintes. Na avaliação, apenas um dos elementos constituintes foi encontrado em cada uma das concepções investigadas - tecnológica, cultural e política -, não sendo identificado nenhum elemento da concepção pós-moderna. Nos PPC, prevalecem concepções tradicionais de currículo e de ensino. A avaliação é pouco abordada e notadamente preocupada com a avaliação institucional. A sombra da tradição prevalece, moldando o cenário educacional com seu vínculo profundamente entranhado
REFORMA CURRICULAR Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DOCTORAL EN LA REAMEC: DOS ORILLAS DE UN RÍO
Get PDFEste trabalho é o resultado parcial de uma tese de doutorado desenvolvida na REAMEC através de uma pesquisa colaborativa que relaciona o campo do currículo com o da formação de professores e seu desenvolvimento profissional. O desenvolvimento profissional do professor vem sendo um tema de estudo considerado importante pelos pesquisadores da área da educação, entendido como um processo contínuo que se inicia antes mesmo do início do curso de licenciatura, se estende ao longo da vida profissional através de experiências de natureza diversas realizadas no contexto concreto do trabalho, recebendo influências dele e influenciando-o retroativamente. O objetivo deste trabalho é identificar contribuições para o desenvolvimento profissional de uma professora pesquisadora no contexto de uma pesquisa colaborativa desenvolvida no processo de reformulação curricular de uma Licenciatura de Ciências Biológicas, enquanto doutoranda do PPGECEM da REAMEC. A análise dos dados evidencia um desenvolvimento profissional coerente com as visões mais atuais deste campo de estudos, categorizadas como revitalização e re-imaginação, as quais concebem o professor como ator do seu processo de formação, papel cada vez mais necessário, dada a complexidade do trabalho e da profissão docente, em que o professor é chamado a participar das decisões sobre seu trabalho, sobre o currículo da instituição em que atua, sobre as reformas curriculares em curso etc. Defendemos que o contexto de reformas curriculares na instituição e o desenvolvimento profissional do professor são como as duas margens de um mesmo rio e a pesquisa ação colaborativa funciona como uma ponte entre estas duas margens.This work is the partial result of a doctoral thesis developed at REAMEC through collaborative research that relates the field of curriculum with that of teacher training and professional development. The professional development of teachers has been considered an important topic of study by researchers in the field of education, understood as a continuous process that begins even before the beginning of the undergraduate course, extends throughout the professional life through experiences of diverse nature carried out in the concrete context of work, receiving influences from it and influencing it retroactively. The objective of this work is to identify contributions to the professional development of a teacher researcher in the context of a collaborative research developed in the process of curricular reformulation of a Bachelor\u27s Degree in Biological Sciences, while a doctoral student of the PPGECEM of REAMEC. The analysis of the data shows a professional development consistent with the most current views of this field of studies, categorized as revitalization and re-imagination, which conceive the teacher as an actor in his/her training process, a role that is increasingly necessary, given the complexity of the work and the teaching profession, in which the teacher is called to participate in decisions about his/her work, about the curriculum of the institution in which he/she works, about the curricular reforms underway, etc. We argue that the context of curricular reforms in the institution and the professional development of the teacher are like two banks of the same river and collaborative action research works as a bridge between these two banks.Este trabajo es el resultado parcial de una tesis doctoral desarrollada en REAMEC a través de una investigación colaborativa que relaciona el campo del currículo con el de la formación docente y su desarrollo profesional. El desarrollo profesional docente ha sido un tema de estudio considerado importante por los investigadores en el campo de la educación, entendido como un proceso continuo que se inicia incluso antes del inicio de la carrera y se extiende a lo largo de la vida profesional a través de experiencias de diversa naturaleza llevadas a cabo en el contexto concreto del trabajo, recibiendo influencias de él e influyéndolo retroactivamente. El objetivo de este trabajo es identificar aportes al desarrollo profesional de un docente investigador en el contexto de una investigación colaborativa desarrollada en el proceso de reformulación curricular de la Licenciatura en Ciencias Biológicas, como estudiante de doctorado del PPGECEM de la REAMEC. El análisis de los datos muestra un desarrollo profesional coherente con las visiones más actuales de este campo de estudio, categorizadas como revitalización y reimaginación, que conciben al docente como actor de su proceso de formación, rol cada vez más necesario, dada la complejidad de el trabajo y la profesión docente, en la que el docente está llamado a participar en las decisiones sobre su trabajo, sobre el currículo de la institución en la que trabaja, sobre las reformas curriculares en curso, etc. Argumentamos que el contexto de las reformas curriculares en la institución y el desarrollo profesional del docente son como dos orillas de un mismo río y la investigación-acción colaborativa funciona como un puente entre estas dos orillas
CASA DE BABAÇÚ EN DEVENIR: FORMACIÓN DOCTORAL EN REAMEC Y DESARROLLO PROFESIONAL
Get PDFO texto aborda a formação e atuação profissional de uma pedagoga que cursou o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Ele tem como objetivo desvelar o que pode uma pedagoga doutora pela REAMEC na Amazônia Legal. As discussões foram construídas com aporte teórico nos estudos de Alves (2018), Nascimento Filho (2022) e Santos (2022). Incorporamos a ele os elementos da pesquisa narrativa (auto)biográfica (Abrahão, 2006) com opção teórico-metodológica sob o enfoque fenomenológico-hermenêutico (Merleau-Ponty, 2006; Ricoeur, 1994) e Espinozana (Merçon, 2009). Entre os resultados, destacamos o desenvolvimento pessoal e profissional da pesquisadora mediante as articulações entre ensino, pesquisa, extensão e gestão. Concluímos que a formação não acaba com a defesa da tese de doutorado, cujos impactos na atuação profissional constituem o seu devir.The text discusses the professional training and practice of a pedagogue who completed the Graduate Program in Education in Science and Mathematics (PPGECEM) of the Amazon Network for Education in Science and Mathematics (REAMEC). It aims to reveal the potential of a pedagogue with a doctorate from REAMEC in the Brazilian Legal Amazon. The discussions were built upon theoretical contributions from the studies of Alves (2018), Nascimento Filho (2022), and Santos (2022). We incorporated elements of narrative (auto)biographical research (Abrahão, 2006) with a theoretical-methodological approach under the phenomenological-hermeneutic perspective (Merleau-Ponty, 2006; Ricoeur, 1994) and Spinozan (Merçon, 2009). Among the results, we highlight the personal and professional development of the researcher through the integration of teaching, research, extension, and management. We conclude that education does not end with the defense of the doctoral thesis, whose impacts on professional practice constitute its becoming.El texto aborda la formación y actuación profesional de una pedagoga que cursó el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECEM) de la Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas (REAMEC). Tiene como objetivo revelar el potencial de una pedagoga con un doctorado de REAMEC en la Amazonía Legal Brasileña. Las discusiones se construyeron con aportes teóricos de los estudios de Alves (2018), Nascimento Filho (2022) y Santos (2022). Incorporamos elementos de la investigación narrativa (auto)biográfica (Abrahão, 2006) con una opción teórico-metodológica bajo el enfoque fenomenológico-hermenéutico (Merleau-Ponty, 2006; Ricoeur, 1994) y Espinoza (Merçon, 2009). Entre los resultados, destacamos el desarrollo personal y profesional de la investigadora a través de las articulaciones entre la enseñanza, la investigación, la extensión y la gestión. Concluimos que la formación no termina con la defensa de la tesis doctoral, cuyos impactos en la práctica profesional constituyen su devenir
From the self-entrepreneur to carnivalization in prostitution between men
No full textA prostituição faz questionar sobre as formas de restrição e agência social, especialmente quanto coloca-se em pauta o neoliberalismo e os perigos da redução do existir à racionalidade econômica. Quando se discute a prostituição exercida por homens, especificamente, evidenciam-se singularidades e ambiguidades. Enquanto o sujeito é cotidianamente incitado a estratégias laborais de maior performance, também participa de certos deslocamentos das prescrições tradicionais de trabalho, gênero e sexualidade. Tendo em pauta esse campo socialmente poroso, o presente estudo, derivado de um percurso cartográfico, discute as narrativas de dois trabalhadores sexuais sobre suas experiências na prostituição. Se agenciando no mercado, eles transitam entre formas de empresariado de si e certa carnavalização dos seus fazeres (o que mostra a coexistência, na prostituição entre homens, do neoliberalismo e da suspensão conjuntural de normativas de gênero e sexualidade). Suas experiências indicam diferentes posições no trabalho sexual, envolvendo o uso estratégico e mercadológico de características e habilidades para compensações variadas (financeiras, hedonísticas, afetivas), assim como a construção de redes de cuidado e proteção. Com base nas narrativas, argumenta-se que representações estereotipadas sobre o exercício da prostituição entre homens obstaculiza a análise das novas configurações entre trabalho sexual, gênero e sexualidade.La prostitución plantea preguntas sobre las formas de restricción y agencia social, especialmente cuando se ponen en cuestión el neoliberalismo y los peligros de reducir la existencia a la racionalidad económica. Cuando se habla de la prostitución ejercida por hombres, específicamente, se hacen evidentes singularidades y ambigüedades. Si bien se alienta diariamente al sujeto a adoptar estrategias laborales de mayor rendimiento, también participa en ciertos cambios en las prescripciones tradicionales del trabajo, el género y la sexualidad. Considerando este campo socialmente poroso, el presente estudio, derivado de un recorrido cartográfico, discute las narrativas de dos trabajadoras sexuales sobre sus experiencias en la prostitución. Al actuar en el mercado, se mueven entre formas de emprendimiento de sí mismas y una cierta carnavalización de sus actividades (lo que muestra la coexistencia, en la prostitución entre hombres, del neoliberalismo y la actual suspensión de las normas de género y sexualidad). Sus experiencias indican diferentes posiciones en el trabajo sexual, que involucran el uso estratégico y mercantil de características y habilidades para compensaciones variadas (financieras, hedonistas, emocionales), así como la construcción de redes de cuidado y protección. A partir de las narrativas, se argumenta que las representaciones estereotipadas sobre el ejercicio de la prostitución entre hombres dificultan el análisis de nuevas configuraciones entre trabajo sexual, género y sexualidad.Prostitution raises questions about the forms of social restriction and agency, especially when neoliberalism and the dangers of reducing existence to economic rationality are brought into play. When discussing prostitution practiced by men, specifically, singularities and ambiguities become evident. While the subject is daily incited to higher-performance work strategies, he also participates in certain displacements of traditional prescriptions of work, gender and sexuality. With this socially porous field in mind, this study, derived from a cartographic approach, discusses the narratives of two sex workers about their experiences in prostitution. By acting as agents in the market, they move between forms of self-entrepreneurship and a certain carnivalization of their activities (which shows the coexistence, in prostitution among men, of neoliberalism and the current suspension of gender and sexuality norms). Their experiences indicate different positions in sex work, involving the strategic and market-oriented use of characteristics and skills for various compensations (financial, hedonistic, emotional), as well as the construction of care and protection networks. Based on the narratives, it is argued that stereotypical representations about the exercise of prostitution among men hinder the analysis of the new configurations between sex work, gender and sexuality
Fear and Hate as Articulators of Difference: Homosexuality in the HIV/AIDS Crisis
No full textO ensaio analisa o medo e o ódio em relação aos homossexuais durante os primeiros anos da pandemia de HIV/AIDS no Brasil. O objetivo é compreender como esses sentimentos influenciaram a percepção e a vivência da homossexualidade. O estudo se baseia em um diálogo teórico com autores dos estudos das emoções, como Ahmed (2001;2004;2003), Bourke (2003;2005), Cook (2017), Gil (2020). A pesquisa revela que o medo e o ódio reconfiguraram as relações sociais e a autopercepções dos homossexuais, destacando a complexidade do impacto psicológico e social da pandemia.This essay examines fear and hatred towards homosexuals during the early years of the HIV/AIDS pandemic in Brazil. The aim is to understand how these sentiments influenced perceptions and experiences of homosexuality. The study is based on a theoretical dialogue with authors in emotion studies, such as Ahmed (2001; 2004; 2003), Bourke (2003; 2005), Cook (2017), and Gil (2020). Findings reveal that fear and hatred reshaped social relations and self-perceptions among homosexuals, highlighting the complexity of the pandemic\u27s psychological and social impact