Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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HOURLY METEOROLOGICAL VARIABILITY OF THERMAL DISCOMFORT IN MUNICIPALITIES OF THE AMAZON AND MATO GROSSO CERRADO BIOMES
No full textObjetivou-se analisar os índices de conforto térmico, bem como os horários de maior desconforto, em dois municípios: um do bioma Amazônico e outro de fitofisionomia do Cerrado, em períodos específicos. Os dados meteorológicos analisados foram temperatura e umidade relativa do ar, obtidos do banco de dados do Centro Tecnológico de Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto, no período de 2013 a 2022. Os índices calculados foram o Índice de Calor (IC) e o Índice de Temperatura e Umidade (ITU). Segundo os resultados, a média do Índice de Calor em Alta Floresta foi de 26,8 °C e em Tangará da Serra, de 26,6 °C. O ITU de Alta Floresta foi de 25,1 °C, já em Tangará da Serra, de 24,7 °C. No primeiro município, houve maior número de horas classificadas como desconfortáveis em todos os meses, quando as temperaturas foram cerca de 1 °C superiores, e os horários mais críticos ocorreram entre 11h e 17h em Alta Floresta e entre 12h e 16h em Tangará da Serra, especialmente entre 14h e 15h. No evento ENOS 2015/16 houve maior variabilidade e intensificação da temperatura e da umidade relativa do ar em Alta Floresta. A análise permitiu comparar os padrões de exposição ao calor e identificar as faixas horárias de maior risco para a população em geral.
Palavras-chave: clima; índices de calor; estresse térmico; cidade no Cerrado; cidade amazônica.
Contrasting thermal discomfort in Mato Grosso: a comparative analysis of the regions of Tangará da Serra and Alta Floresta
ABSTRACT: The objective was to analyze thermal comfort indices, as well as the hours of greatest discomfort, in two municipalities, one located in the Amazon biome and the other in the Cerrado phytophysiognomy, during specific periods. The meteorological variables analyzed were air temperature and relative humidity, obtained from the database of the Technological Center for Geoprocessing and Remote Sensing for the period from 2013 to 2022. The indices calculated were the Heat Index (HI) and the Temperature-Humidity Index (THI). According to the results, the mean Heat Index in Alta Floresta was 26.8 °C and in Tangará da Serra, 26.6 °C. The THI for Alta Floresta was 25.1 °C, while in Tangará da Serra it was 24.7 °C. In the first municipality, there was a greater number of hours classified as uncomfortable in all months, where temperatures were approximately 1°C higher. The most critical hours occurred between 11:00 and 17:00 in Alta Floresta, between 12:00 and 16:00 in Tangará da Serra, especially between 14:00 and 15:00. During the 2015/16 ENSO event, greater variability and intensification of air temperature and relative humidity were observed in Alta Floresta. The analysis allowed for the comparison of heat exposure patterns and the identification of time windows of higher risk for the general population.
Keywords: climate; heat indices; thermal stress; city in the Cerrado; Amazonian city.This study aimed to analyze thermal discomfort indices, as well as the times of day with the greatest discomfort, in two municipalities—one located in the Amazon biome and the other in the phytophysiognomy of the Mato Grosso cerrado—during specific periods. It was an observational and quantitative analysis. The meteorological data analyzed included air temperature and relative humidity, obtained from the database of the Technological Center for Geoprocessing and Remote Sensing, covering the period from 2013 to 2022. The calculated indices were the Heat Index (HI) and the Temperature and Humidity Index (THI). Alta Floresta had an average temperature 1°C higher than Tangará da Serra, with the period between 10 a.m. and 4 p.m. presenting the highest levels of discomfort, peaking between 2 and 3 p.m. In 2015/16, during the El Niño–Southern Oscillation (ENSO) year, there was greater variability in the results, along with higher temperature and relative humidity in Alta Floresta. The average Heat Index in Alta Floresta was 26.8°C, while in Tangará da Serra it was 26.6°C. The THI in Alta Floresta averaged 25.1°C, compared to 24.7°C in Tangará da Serra. Moreover, Alta Floresta recorded a greater number of cumulative hours of discomfort for both HI and THI in all months analyzed
CARACTERIZAÇÃO DA INTEGRIDADE DE RIACHOS UTILIZANDO INDICADORES AMBIENTAIS NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CUPIM, MATO GROSSO
No full textEste estudo caracterizou o estado de conservação de três riachos pertencentes à bacia hidrográfica do rio Cupim, localizada nos municípios de Cuiabá e Santo Antônio do Leverger, Mato Grosso, por meio da aplicação do Protocolo de Avaliação Rápida da Diversidade de Habitats (PAR) e do Índice de Qualidade da Água (IQA). Os riachos analisados possuem microbacias com diferentes usos e coberturas do solo: NAT, caracterizado por predomínio de vegetação nativa; PAS, com presença de pastagem; e DIV, com usos antrópicos diversos. A aplicação do PAR em trechos de 30 metros a montante dos exutórios resultou em pontuações de 92 (NAT), 70 (PAS) e 54 (DIV). O IQA foi de 92 (NAT), 90 (PAS) e 86 (DIV). Os resultados indicam que, embora a qualidade da água seja considerada ótima nos três riachos, o riacho inserido na pastagem (PAS) apresenta sinais iniciais de degradação física e estrutural, enquanto o riacho sob usos diversificados (DIV) já se encontra alterado. O estudo reforça a importância do monitoramento ambiental e da conservação da vegetação ripária como estratégias para preservar os recursos hídricos diante das pressões antrópicas.
Palavras-chave: protocolo de avaliação rápida (PAR); índice de qualidade de água (IQA); uso do solo.
Riparian vegetation in catchments: a key factor for aquatic ecosystem integrity
ABSTRACT: This study characterized the conservation status of three streams in the Cupim River basin, located in the municipalities of Cuiabá and Santo Antônio do Leverger, Mato Grosso, through the application of the Rapid Assessment Protocol for Habitat Diversity (PAR) and the Water Quality Index (IQA). The streams are associated with catchments exhibiting different land uses and cover types: NAT, characterized by predominant native vegetation; PAS, with pasture areas; and DIV, with diverse anthropogenic uses. The application of the PAR to 30-m upstream reaches of the outlets resulted in scores of 92 (NAT), 70 (PAS), and 54 (DIV). IQA values were 92 (NAT), 90 (PAS), and 86 (DIV). The results indicate that although water quality was classified as excellent in all streams, the stream draining the pasture catchment (PAS) shows initial signs of physical and structural degradation, while the stream influenced by diversified land uses (DIV) is already altered. The study highlights the importance of environmental monitoring and riparian vegetation conservation as key strategies for protecting water resources under increasing anthropogenic pressures.
Keywords: habitat assessment protocol (PAR); water quality index (WQI); land use
ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES EN LA ETAPA NACIONAL DE LOS JUEGOS DE LAS INSTITUCIONES FEDERALES
No full textO presente estudo tem por objetivo analisar a participação de homens e mulheres nas etapas nacionais dos Jogos das Instituições Federais (JIFs) nos anos de 2018, 2019, 2022 e 2023, considerando as especificidades organizacionais dessas edições e a distribuição por tipo de modalidade (coletivas e individuais). Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista e caráter exploratório, com análise de dados obtidos por meio de boletins, regulamentos e relatórios oficiais dos JIFs. Os resultados indicam uma predominância significativa da participação masculina nas 4 edições e entre os tipos de modalidades coletivas e individuais, com diferenças mais acentuadas nas modalidades coletivas. Atribui-se como responsáveis por esta diferença principalmente as modalidades basquete e futebol (exclusivas para o sexo masculino). Os dados reforçam a necessidade de revisão dos regulamentos dos JIFs, ampliação de modalidades mistas e adoção de políticas afirmativas que incentivem a participação feminina no esporte escolar.The present study aims to analyze the participation of men and women in the national stages of the Federal Institutions Games (JIFs) in the years 2018, 2019, 2022, and 2023, considering the organizational specificities of these editions and the distribution by type of modality (team and individual events). This is a mixed-methods, exploratory research, based on the analysis of data obtained from official JIF bulletins, regulations, and reports. The results indicate a significant predominance of male participation across the four editions and in both types of modalities, with more pronounced differences in team sports. This disparity is mainly attributed to basketball and soccer, which are exclusive to male participants. The data reinforce the need to revise JIF regulations, expand mixed-gender modalities, and adopt affirmative policies that encourage female participation in school sports.El presente estudio tiene como objetivo analizar la participación de hombres y mujeres en las etapas nacionales de los Juegos de las Instituciones Federales (JIFs) en los años 2018, 2019, 2022 y 2023, considerando las especificidades organizativas de esas ediciones y la distribución por tipo de modalidad (colectivas e individuales). Se trata de una investigación de enfoque mixto y carácter exploratorio, basada en el análisis de datos obtenidos a partir de boletines, reglamentos e informes oficiales de los JIFs. Los resultados indican una predominancia significativa de la participación masculina en las cuatro ediciones y en ambos tipos de modalidades, con diferencias más acentuadas en las modalidades colectivas. Esta diferencia se atribuye principalmente a las modalidades de baloncesto y fútbol, exclusivas para el sexo masculino. Los datos refuerzan la necesidad de revisar los reglamentos de los JIFs, ampliar las modalidades mixtas y adoptar políticas afirmativas que incentiven la participación femenina en el deporte escolar
LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TDIC) EM EL PROCESO DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNEMAT-CÁCERES
No full textAs Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tornaram-se ferramentas essenciais no contexto educacional contemporâneo, exigindo dos professores novas competências e habilidades para adquirir, produzir e disseminar o conhecimento. Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos estudantes de Educação Física da UNEMAT-Cáceres sobre as contribuições do curso para o uso das TDIC no processo de formação docente. Especificamente, buscou-se identificar se o curso tem fornecido condições para que os futuros professores ampliem e diversifiquem suas formas de interação com as TDIC no processo de ensino e aprendizagem, bem como analisar as contribuições da disciplina de Tecnologia de Informação e Comunicação aplicada à Educação Física para o uso das TDIC. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, contou com a participação de 15 acadêmicos. Os resultados revelam que os participantes reconhecem o papel formativo das TDIC e consideram que o curso tem favorecido experiências pedagógicas inovadoras e diversificadas.Digital Information and Communication Technologies (TDIC) have become essential tools in the contemporary educational context, requiring teachers to develop new competencies and skills to acquire, produce, and disseminate knowledge. This study aimed to analyze the perceptions of Physical Education students from UNEMAT-Cáceres regarding the course contributions to the use of TDIC in the teacher education process. Specifically, it sought to identify whether the course has provided conditions for future teachers to expand and diversify their forms of interaction with TDIC in the teaching and learning process, as well as to analyze the contributions of the subject Information and Communication Technology Applied to Physical Education to the use of TDIC. The qualitative and descriptive research involved 15 students. The results reveal that participants recognize the formative role of TDIC and consider that the course has fostered innovative and diversified pedagogical experiences.Las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) se han convertido en herramientas esenciales en la educación actual, exigiendo a los profesores nuevas competencias y habilidades para adquirir, producir y difundir el conocimiento. Este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes de Educación Física de la UNEMAT-Cáceres sobre las contribuciones del curso al uso de las TDIC en su formación docente. Específicamente, se buscó identificar si el curso facilita la ampliación y diversificación de sus formas de interacción con las TDIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como analizar la contribución de la asignatura de Tecnología de Información y Comunicación aplicada a la Educación Física. La investigación, de enfoque cualitativo y descriptivo, contó con la participación de 15 académicos. Los resultados revelan que los participantes reconocen el papel formativo de las TDIC y consideran que el curso ha favorecido experiencias pedagógicas innovadoras y diversificadas
A subordinação produtiva da agricultura familiar: os impactos da lógica exportadora no abastecimento interno, o fornecimento de matéria-prima e a terceirização do trabalho
No full textO campo brasileiro tem sido transformado nas últimas décadas, principalmente devido ao fenômeno denominado revolução verde. Entretanto, o referido advento ocasiona reflexos não só no campo, mas em toda a população do país. Uma das principais consequências é o enfraquecimento da classe da agricultura familiar. O objetivo desta pesquisa está pautado em discutir três situações que contribuem para o enfraquecimento da referida classe, proporcionadas principalmente pela lógica capitalista de produção: o abastecimento do mercado interno em segundo plano, o fornecimento de matéria-prima para grandes produtores e grandes agroindústrias, e a terceirização do trabalho no campo. Para alcançar os referidos objetivos, foram realizadas pesquisas aprofundadas com base em diversos autores que discutem as transformações do campo, constatando que há um grande incentivo à produção em larga escala, acarretando aumento nos preços dos alimentos; há uma grande transformação na produção do pequeno agricultor, que passa a ser subordinado às grandes produções como fornecedor de matéria-prima, acarretando a perda de sua independência como produtor; e há uma crescente prestação de mão de obra terceirizada, proveniente da perda de terras independentes dos pequenos produtores. Este cenário precisa ser revisto, a fim de promover o fortalecimento da agricultura familiar, o que resultará em ganhos para toda a sociedade
ESTADO DA ARTE SOBRE ENGAJAMENTO ESTUDANTIL NO BRASIL: EVIDÊNCIAS DE PESQUISAS ACADÊMICAS
No full textIt is understood that student engagement is one of the factors that develops cognitive, social, cultural, and behavioral aspects in students, in addition to influencing interpersonal relationships, fostering a sense of belonging and inclusion. Thus, this study aims to provide an overview of student engagement in the context of Brazilian research, analyzing how the term has been used and understanding its implications and possibilities. To this end, a State of the Art review was conducted on the Portal de Periódicos de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), with no time restrictions, selecting national and Portuguese-language studies that directly addressed the term "student engagement." Both platforms were chosen because they are provided by the Brazilian government, with free public access, and contain a vast collection of national and international scientific production. The searches conducted on these platforms yielded a final result of five dissertations and one thesis in the BDTD and 13 articles in the CAPES Portal. These numbers constituted the analysis corpus, which was subjected to Content Analysis. The results highlighted the need for studies focused on student engagement in Basic Education, as most of the analyzed works focused on Higher Education. Additionally, the publications are relatively recent, with the oldest dating back to 2015. Regarding the activities developed, the use of active methodologies and differentiated approaches stood out. Therefore, the study confirmed the importance of student engagement in the educational process, as well as the need for further research.Se entiende que el compromiso estudiantil es uno de los factores que desarrolla en los estudiantes aspectos cognitivos, sociales, culturales y conductuales, además de influir en las relaciones interpersonales, fomentando la acogida y el sentido de pertenencia. De este modo, este estudio tiene como objetivo presentar un panorama sobre el compromiso estudiantil en el escenario de las investigaciones brasileñas, para analizar cómo se ha empleado el término y comprender sus implicaciones y posibilidades. Para ello, se realizó una investigación Estado del Arte en el Portal de Periódicos de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y en la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), sin límite temporal, seleccionando investigaciones nacionales y en portugués que abordaran directamente el término "compromiso estudiantil". Los levantamientos realizados en las plataformas mencionadas arrojaron un resultado final de cinco disertaciones y una tesis en la BDTD y 13 artículos en el Portal CAPES. Estos cuantitativos constituyeron el corpus de análisis, que fue sometido a un Análisis de Contenido. Los resultados evidenciaron la necesidad de estudios enfocados en el compromiso estudiantil en la Educación Básica, ya que la mayoría de los trabajos analizados se centraron en la Educación Superior. Además, hay una reciente producción de publicaciones, siendo la más antigua de 2015. En relación con las actividades desarrolladas, se destacó el uso de metodologías activas y enfoques diferenciados. Por lo tanto, el estudio corroboró la importancia del compromiso estudiantil para el proceso educativo, así como la necesidad de nuevas investigaciones.Compreende-se que o engajamento estudantil é um dos fatores que desenvolve nos estudantes aspectos cognitivos, sociais, culturais e comportamentais, além de influenciar relações interpessoais, oportunizando acolhimento e senso de pertencimento. Deste modo, este estudo visa apresentar um panorama acerca do engajamento estudantil no cenário de pesquisas brasileiras, para analisar como o termo tem sido empregado e conceber suas implicações e possibilidades. Para isso, realizou-se uma pesquisa Estado da Arte no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), sem limite temporal, sendo selecionadas pesquisas nacionais e em português que abordassem diretamente o termo “engajamento estudantil”. Definiu-se ambas as plataformas por serem ofertadas pelo governo brasileiro, com acesso público e gratuito, possuindo um acervo vasto de produção científica nacional e internacional. Os levantamentos realizados nas plataformas citadas, proporcionaram um resultado final de cinco dissertações e uma tese na BDTD e 13 artigos no Portal CAPES. Esses quantitativos constituíram o corpus de análise, que foi submetido a Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram a necessidade de estudos voltados para o engajamento estudantil na Educação Básica, pois a maioria dos trabalhos analisados focaram no Ensino Superior. Além disso, há uma recentidade das publicações, a mais antiga datando de 2015. Em relação às atividades desenvolvidas, sobressaiu-se o uso de metodologias ativas e abordagens diferenciadas. Logo, o estudo corroborou a importância do engajamento estudantil para o processo educacional, bem como a necessidade de novas pesquisas
TECNOLOGÍA ASISTIVA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL INCORPORADA AL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
No full textA inclusão escolar exige metodologias e tecnologias que promovam equidade no ensino. Diante disso, este estudo objetiva investigar a integração da Tecnologia Assistiva e da Inteligência Artificial ao Desenho Universal para Aprendizagem como base para o planejamento de um Ambiente Dinâmico Interativo acessível e autoral ao ensino de Matemática. A partir disso, o propósito geral é analisar as possibilidades de uso das tecnologias (Assistiva e Inteligência Artificial) na construção de um ambiente que favoreça múltiplos meios de engajamento, representação e ação e expressão (princípios do Desenho Universal para Aprendizagem). Para isso, empreendeu-se uma pesquisa de natureza aplicada, abordagem qualitativa e finalidade exploratória, orientada pelo repertório metodológico do Desenho Universal para Aprendizagem – versão 3.0 e com aplicação de normas técnicas de acessibilidade digital, conforme as Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web (WCAG) – versão 2.2, para o desenvolvimento do Ambiente Dinâmico Interativo “Explorando o Teorema de Pitágoras”, por meio da plataforma Genially. A análise teórica indica que a combinação entre Tecnologia Assistiva, Inteligência Artificial e Desenho Universal para Aprendizagem pode tornar o ensino mais inclusivo, diversificando estratégias pedagógicas e ampliando o acesso ao conhecimento matemático. Conclui-se, portanto, que a integração dessas abordagens representa um avanço para a educação matemática inclusiva, tendo em vista que possibilita a construção de ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e acessíveis. School inclusion requires methodologies and technologies that promote equity in teaching. This study investigates the integration of Assistive Technology and Artificial Intelligence with Universal Design for Learning as a basis for planning an accessible and authorial Dynamic Interactive Environment for teaching Mathematics. The objective is to analyze the possibilities of using technologies (Assistive and Artificial Intelligence) in the construction of an environment that favors multiple means of engagement, representation, action and expression (principles of Universal Design for Learning). To this end, an applied research was undertaken, with a qualitative approach and exploratory purpose, guided by the methodological repertoire of Universal Design for Learning – version 3.0 and with the application of technical standards of digital accessibility, according to the Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) – version 2.2, for the development of the Interactive Dynamic Environment “Exploring the Pythagorean Theorem”, through the Genially platform. The theoretical analysis indicates that the combination of Assistive Technology, Artificial Intelligence and Universal Design for Learning can make teaching more inclusive, diversifying pedagogical strategies and expanding access to mathematical knowledge. It is concluded that the integration of these approaches represents an advance for inclusive mathematics education, enabling the construction of more dynamic and accessible learning environments.La inclusión escolar requiere metodologías y tecnologías que promuevan la equidad en la enseñanza. Este estudio investiga la integración de la Tecnología de Asistencia y la Inteligencia Artificial con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como base para la planificación de un Entorno Dinámico Interactivo, accesible y con autor para la enseñanza de las Matemáticas. El objetivo es analizar las posibilidades del uso de tecnologías (DUA e Inteligencia Artificial) en la construcción de un entorno que favorezca múltiples formas de participación, representación, acción y expresión (principios del DUA). Para ello, se realizó una investigación aplicada, con un enfoque cualitativo y propósito exploratorio, guiada por el repertorio metodológico del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), versión 3.0, y con la aplicación de estándares técnicos de accesibilidad digital, según las Pautas de Accesibilidad al Contenido Web (WCAG), versión 2.2, para el desarrollo del Entorno Dinámico Interactivo “Explorando el Teorema de Pitágoras”, a través de la plataforma Genially. El análisis teórico indica que la combinación de Tecnología de Asistencia, Inteligencia Artificial y DUA puede hacer que la enseñanza sea más inclusiva, diversificando las estrategias pedagógicas y ampliando el acceso al conocimiento matemático. Se concluye que la integración de estos enfoques representa un avance para la educación matemática inclusiva, permitiendo la construcción de entornos de aprendizaje más dinámicos y accesibles
HEVEA BRASILIENSIS: LA NATURALEZA RE(CREANDO) POSIBILIDADES DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARIAS EN ESPACIOS EDUCATIVOS
No full textO estudo discute como desenvolver a interdisciplinaridade na educação básica a partir de uma proposta pedagógica que entrelaça Biologia, História e Língua Portuguesa com o elemento natural da Hevea brasiliensis em uma proposta de ensino híbrido. A natureza é convocada como interlocutora na reflexão sobre a multiplicidade do fazer docente, rompendo com modelos engessados e abrindo espaço para temáticas mais artesanais e singulares. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com procedimentos metodológicos descritivos, fundamentados na fenomenologia da percepção, conforme Merleau-Ponty. A investigação foi realizada em uma instituição de ensino particular e no Museu do Seringal Vila Paraíso, ambos em Manaus (Amazonas). Os resultados indicam que pensar as práticas pedagógicas a partir de um elemento da natureza permite ressignificar o trabalho docente, especialmente no que diz respeito à autonomia do professor frente às mudanças na base legal da educação brasileira. Inspirado na poética de Manoel de Barros, apresenta-se um itinerário construído em uma oficina inventiva, que delineia a prática docente como exercício cotidiano de leitura, escrita, coletividade e feitura de si.This study examines how to develop interdisciplinarity in basic education through a pedagogical approach that intertwines Biology, History, and the Portuguese Language with the natural element of Hevea brasiliensis in a blended learning approach. Nature is brought in as an interlocutor in the reflection on the multiplicity of teaching practices, moving away from rigid models and opening space for more artisanal and unique themes. The research adopts a qualitative approach, with descriptive methodological procedures, and is grounded in the phenomenology of perception, according to Merleau-Ponty. The study was conducted at a private educational institution and at the “Vila Paraíso” Rubber Plantation Museum (Museu do Seringal), both in Manaus, Amazonas. The results indicate that considering pedagogical practices from a natural element\u27s perspective allows for a redefinition of the teaching profession, especially regarding teacher autonomy in the face of changes in the legal basis of Brazilian education. Inspired by the poetry of Manoel de Barros, this paper presents an itinerary developed in an inventive workshop, which delineates teaching practice as a daily exercise in reading, writing, collectivity, and self-creation.El estudio aborda cómo desarrollar la interdisciplinariedad en la educación básica a partir de una propuesta pedagógica que entrelaza Biología, Historia y Lengua Portuguesa con el elemento natural de Hevea brasiliensis en una propuesta de enseñanza híbrida. En este estudio, se invita a la naturaleza a discutir la multiplicidad del quehacer docente, desbancando la idea de un supuesto modelo y explorando algunas posibilidades de inventar una docencia más artesanal y singular. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo descriptivo fundamentada en la fenomenología de la percepción. La investigación tuvo lugar en una institución educativa privada y en el Museo del Seringal Vila Paraíso, ambos ubicados en Manaus (Amazonas). Los resultados demuestran que pensar las prácticas pedagógicas a partir de un elemento de la naturaleza nos permite reconsiderar la naturaleza del trabajo docente, especialmente la cuestión del profesor como mero ejecutor de acciones pensadas por otros, producto de los cambios en la base legal de la educación brasileña. Con inspiración en Manoel de Barros, se presenta un itinerario elaborado en un taller inventivo que delinea una práctica docente como ejercicio cotidiano de lectura, escritura, colectividad y autoconstrucción
Governança nas contratações públicas: Um mapeamento sistemático de literatura
No full textA governança nas contratações públicas assume papel fundamental para assegurar a eficiência, a transparência e a integridade na gestão dos recursos públicos, contribuindo para a entrega de melhores resultados à sociedade. Neste contexto, esta investigação é um mapeamento sistemático da literatura sobre governança nas contratações públicas, com base em publicações científicas no período de 2020 a 2024. A partir da análise de sete artigos obtidos na plataforma Periódicos Capes, buscou-se identificar os principais temas, metodologias, tendências e lacunas presentes na produção acadêmica. Os resultados revelam que os enfoques mais recorrentes dizem respeito à gestão de riscos, sustentabilidade nas contratações, segregação de funções e controle interno, maturidade em governança e planejamento estratégico. A maioria dos estudos adota abordagem qualitativa, com ênfase em análise documental e teórica, embora também tenham sido identificadas contribuições empíricas e aplicadas. As lacunas evidenciadas referem-se à escassez de estudos comparativos, à ausência de avaliações de impacto e à limitada atenção à participação social e ao controle externo. Conclui-se que a governança nas contratações públicas constitui um campo em consolidação, com potencial para novos estudos que aprofundem seus aspectos institucionais e práticos
GERAÇÃO Z NO MERCADO DE TRABAHLO: O impacto dos nativos digitais nas organizações
No full textA geração Z desafia os modelos tradicionais de gestão com seu foco em conectividade, fluência digital e valorização da autonomia e do propósito. Este estudo visa analisar o impacto da presença da geração Z no mercado de trabalho, buscando compreender de que forma suas características influenciam as dinâmicas e estratégias das organizações contemporâneas. A pesquisa foi básica, exploratória e descritiva, utilizando uma abordagem qualitativa. Baseou-se em uma revisão bibliográfica e bibliométrica de publicações acadêmicas (artigos, dissertações e teses) publicadas entre 2020 e 2025, utilizando bases de dados como SciELO, SPELL e CAPES. Durante a fase bibliométrica, o programa VOSviewer foi utilizado para mapear redes de autores e tendências temáticas. Os resultados contribuem para uma melhor compreensão das mudanças globais e fornecem orientações práticas para que gestores e empresas modifiquem suas estratégias de recrutamento, comunicação e retenção de pessoal