Universidade Paranaense: Revistas Científicas da UNIPAR
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KARL POPPER: REFLEXÕES SOBRE A LÓGICA DA PESQUISA CIENTÍFICA E AS SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Get PDFO presente estudo nos mostra uma revisão bibliográfica fundamentada na obra A Lógica da Pesquisa Científica de Karl Popper, destacando suas contribuições para o Ensino de Ciências. Portanto, foi possível perceber alguns aspectos principais na obra deste autor e a colocação de alguns problemas fundamentais, como: o problema da indução, a prova dedutiva de teorias, o problema da demarcação, a falseabilidade e o problema da base empírica, que consistem em instigações para encontrar critérios que possam reconhecer a importância das teorias empíricas científicas Neste contexto, foram analisados artigos científicos e livros relacionados na qual os autores abordam esta temática. Nessa perspectiva, constatamos que as teorias podem ser falseadas, onde a partir da dedução das previsões empíricas pelos pressupostos é possível realizar a comparação com o que é observado, podendo também testar por meio de experimentos. Diante disto, Karl Popper destaca um Ensino de Ciências, em que o professor antes de tudo precisa esquematizar os conhecimentos preexistentes dos alunos, como uma estratégia didática possível de ser utilizada em sala de aula. Assim, as contribuições das ideias de Karl Popper vão além do esclarecimento das teorias científicas, pois ajuda-nos a entender que o conhecimento científico não é duradouro, mas de fato temporário
EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA INOV-ATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFO objetivo desse estudo foi desenvolver a gamificação na concepção dos docentes a fim de contribuir para a ampliação de conhecimentos a respeito do uso dos elementos dos jogos durante as aulas de Educação Física. Vinte e cinco professores participaram da pesquisa-formação em metodologias inov-ativas e em gamificação, durante seis encontros on-line, para atuarem no Ensino Fundamental I e II da rede pública municipal de Cuiabá-MT. Os instrumentos para coleta de dados foram os recursos de áudio e vídeo, caderno de campo, entrevistas semiestruturadas, questionário inicial e final. Relatos de experiência de formação continuada com professores de Educação Física e aplicação da gamificação em suas aulas foram registrados. Os docentes avaliaram a formação continuada em gamificação e a aplicabilidade da metodologia após a realização de uma experiência de oito horas/aula com uma turma do Ensino Fundamental de sua escolha. Durante os encontros formativos os professores estudaram a BNCC e a matriz curricular a fim de desenvolverem os conteúdos e habilidades preconizados de acordo com a faixa etária do estudo, além de realizarem estudo detalhado sobre a metodologia da gamificação. Durante a formação houve trocas de experiências e reflexões sobre a própria prática, a elaboração do projeto de aulas gamificadas, o período de implementação nas escolas, além de visitas nas instituições em que os docentes solicitaram apoio. Questionário inicial e uma entrevista semiestruturada foram aplicados para interpretação dos dados e análise de conteúdo. A formação resultou em engajamento dos docentes no conhecimento e implementação da metodologia da gamificação, refletindo em maior motivação, aprendizado e participação dos alunos nas aulas
GRUPO DE ESTUDOS E AS CONTRIBUIÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE
Get PDFOs Grupos de Estudos que envolvem docentes, são considerados espaços oportunos de reflexão individual e coletiva acerca da prática pedagógica. Na articulação dos diferentes docentes, a presente escrita traz as primeiras discussões realizadas no Grupo de Estudo Educação e Sustentabilidade – GEES. Esta pesquisa tem por objetivo investigar as contribuições do grupo na prática docente e no planejar de ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas municipais e estaduais dos docentes participantes envolvidos. Para isso, utilizamos do relato de experiência reflexivo, baseado nos dados coletados no diário de bordo (PORLÁN; MARTÍN, 2000). Justifica-se que, os encontros aconteceram quinzenalmente via “Google Meet”, na finalidade de dialogar e estudar temáticas relacionadas a sustentabilidade e sua inserção no currículo escolar, além do compartilhar de conhecimentos, a interação dos professores atuantes na Educação Básica, no intuito de estimular a reflexão crítica de forma a colaborar construtivamente no desenvolver da práxis docente. Os resultados dos encontros nos mostram que o GEES é um espaço significativo para as discussões e planejamento de práticas pedagógicas que contribuem para o desenvolvimento da sustentabilidade no currículo escolar, bem como, ampliar as possibilidades de reflexão da práxis docente, contribuindo de forma pertinente na reconstrução profissional. Em suma, o GEES pode se caracterizar como uma forma de formação continuada, que apresentam inúmeras possibilidades de (re)constituição de saberes e construção de novas práticas pedagógicas, a partir do diálogo construtivo e empático, um espaço que contribui positivamente para o crescimento intelectual e profissional dos docentes
ROBÓTICA: FERRAMENTA MOTIVACIONAL DE INCLUSÃO DO PÚBLICO FEMININO
Get PDFA Robótica Educacional é uma metodologia de ensino que possibilita ao estudante desenvolver habilidades e competências de pensamento crítico e resolução de problemas a fim de tornar a aprendizagem mais dinâmica, interativa, divertida e também motivadora. Apesar das indubitáveis conquistas das mulheres na educação e no trabalho, assim como sua participação crescente nas carreiras de ciência e tecnologia, ainda destaca-se a disparidade de gênero e a carência de incentivo nessas áreas de atuação. Logo, definiu-se como questão de pesquisa: como a robótica pode ser uma ferramenta motivacional de inclusão do público feminino nas áreas de tecnologia? Para responder a esse questionamento, estabeleceu-se por objetivo apresentar os fatores que corroboram para a participação reduzida do público feminino nas áreas da tecnologia. Assim, apresenta-se a história da robótica, os impactos das tecnologias sociais e um projeto realizado no Instituto Federal de Rondônia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa com observação participante direta, visto que o estudo foi realizado por meio da imersão dos pesquisadores no ambiente estudado
DESENVOLVIMENTO DE UMA FERRAMENTA COMPUTACIONAL PARA O ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
Get PDFNeste artigo detalha-se o desenvolvimento de uma ferramenta computacional para o acompanhamento de egressos da Pós-Graduação Stricto Sensu implementada com o propósito de subsidiar as atividades de gestão deste nível de ensino nas Instituições de Ensino Superior (IES). No desenvolvimento da ferramenta foi adotada como estratégia metodológica a abordagem quali-quantitativa composta pela revisão sistemática de trabalhos correlatos e análise dos portais de egressos para identificar como as IES brasileiras realizam o relacionamento com seus egressos. A adoção desta abordagem tornou possível estabelecer as funcionalidades que deveriam estar presentes na ferramenta comprovando a convergência entre estas etapas e os requisitos especificados para a sua implementação. O método utilizado no desenvolvimento da ferramenta possibilita sua utilização por todas as IES que tenham interesse em ampliar as informações sobre os seus egressos mediante ajustes pontuais do software às Tecnologias da Informação de cada Universidade. A ferramenta disponibiliza, dentre outras, funcionalidades que permitem a extração online e automática de informações dos sistemas acadêmicos das Instituições assim como dos Currículos Lattes, análise de indicadores da produção acadêmica dos pesquisadores, investigação do progresso acadêmico e profissional dos egressos por meio de pesquisas propostas pelos gestores que podem contribuir com as tarefas de gestão da Pós-Graduação Stricto Sensu
EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE: PERCEPÇÃO DE ESCOLARES DO ENSINO MÉDIO SOBRE INFECÇÃO E PREVENÇÃO DO HIV
Get PDFA adolescência é a fase da vida caracterizada por profundas transformações que são próprias do processo de amadurecimento humano na construção de sua identidade intelectual e sexual, sendo esta, marcada, muitas vezes, pela atividade sexual desprotegida e gerando um problema de saúde pública com novos desafios éticos para a saúde e educação. A escola tem papel fundamental na prevenção de doenças, dentre as quais a AIDS, por orientar os/as adolescentes para o desenvolvimento de habilidades condicionantes ao exercício de uma vida saudável. Trata-se de um estudo exploratório descritivo com abordagem quanti-qualitativa que objetivou analisar a percepção de 75 alunos/as entre 14 e 19 anos de três escolas de ensino médio de um município do interior cearense, acerca dos desafios enfrentados pelos alunos/as na efetivação do conhecimento adquirido nesta etapa da educação básica sobre a transmissão e prevenção do vírus HIV. Os dados foram coletados em fevereiro de 2020, por meio de questionário estruturado com perguntas discursivas e fechadas de múltipla escolha, respeitando às considerações éticas propostas nas Resoluções 466/12 e 510/16 e aprovado no Comitê de Ética da UERN. Os dados revelaram que a escola é a principal fonte de transmissão de informações sobre prevenção ao HIV, tratando o assunto principalmente nas aulas da disciplina de biologia. Os/as alunos/as, em sua totalidade, reconheceram o preservativo como uma forma preventiva ao vírus, apesar que muitos consideraram o acesso limitado. No estudo, mais da metade dos escolares relataram que a exposição ao vírus HIV se dá por falta de consciência e atitude própria dos/as adolescentes, onde um considerável percentual se julga mal informado e possui dúvidas relacionadas ao tema. Concluiu-se que há a necessidade de campanhas preventivas específicas para a desconstrução da falsa percepção de informação efetiva desta população, sendo a escola o ambiente privilegiado para a construção de diálogos cooperativos sobre saúde sexual e a prevenção do vírus HIV
UM PRÁTICO EM SEU LABORATÓRIO: O PAPEL IDEOLÓGICO DO MÉTODO CIENTÍFICO NO URBANISMO DA CIDADE MODELO CORBUSIANA
Get PDFO presente artigo procura compreender como se dá a relação de Le Corbusier com o método científico durante a composição de sua cidade modelo e como este processo se insere ideologicamente dentro de um discurso que procura superar conflitos urbanos tradicionais como as relações entre o individual e o coletivo, o artificial e o natural e o objetivo e o subjetivo. No caso estudado, o projeto da Cidade Contemporânea para 3 Milhões de Habitantes, embora essas contradições permaneçam latentes dentro do projeto urbano, Le Corbusier reclama para si a legitimidade da isenção científica atribuída a um experimento laboratorial guiado apenas pela razão do qual se afasta toda especificidade e de onde se extraem leis gerais reproduzíveis e eternamente válidas. No entanto, como acontece em todo modelo, Le Corbusier seleciona os pressupostos de seu experimento a fim de atingir um resultado esperado, fazendo da ciência, em vez de um método, o ponto fundamental que permite à sua argumentação transitar por raciocínios por vezes contraditórios. Como em toda obra de Le Corbusier, o projeto Cidade Contemporânea é justificado por um longo discurso publicado em livro (LE CORBUSIER, 2000) onde o autor se coloca como um prático em seu laboratório. Em postura semelhante ao seu debate artístico publicado em Depois do cubismo, livro em que lança as bases do movimento artístico do purismo do qual participou como pintor, Le Corbusier lança as bases de seu projeto através de um raciocínio dedutivo, ou seja, partindo de premissas verdadeiras que só podem levar a uma resposta verdadeira e única. Neste caso, as premissas iniciais tratam das funções desempenhadas pela cidade – habitar, trabalhar, recrear-se e circular – de modo que a cidade seja formalmente uma derivação racional de sua função. No entanto, embora este discurso aproxime o arquiteto do funcionalismo, teoria estética inaugurada por Sócrates, a prática de projeto conduz ao seu oposto teórico, o formalismo Platônico. Exemplos dessa contraditoriedade são a preferência pela forma pura-geométrica dos prismas, pelo retângulo áureo como proporção do tecido urbano e pela idéia de verdade geral que, evidentemente, não pode ser deduzida a partir de funções uma vez que estas são variáveis e a verdade é, como conceito, eterna. Assim, Le Corbusier busca artifícios discursivos para conciliar a racionalidade do funcionalismo socrático com a eternidade do funcionalismo platônico em um processo ideológico que procura legitimar-se a si mesmo e passa pela reconciliação entre o indivíduo e o coletivo, o homem e o universo, a arquitetura e a busca da verdade arquitetônica
O ENSINO DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS MEDIADO POR ATIVIDADES REMOTAS: O QUE FOI PUBLICADO SOBRE ESSE TEMA DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19
Get PDFO presente artigo buscou verificar o que foi publicado sobre o ensino de Ciências, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, por meio das mídias digitais, durante o período da pandemia COVID-19. Para tanto, utilizamos a revisão sistemática como método de investigação científica, utilizando o Google Acadêmico como buscador de referências bibliográficas. Por meio da revisão sistemática chegamos a 10 textos, que compuseram o corpus da pesquisa. A partir da definição do corpus, os textos foram analisados quanto aos seus aspectos estruturais e conteúdo. Para complementar a análise inicial de conteúdo, utilizamos os registros fornecidos pelo software IRaMuTeQ objetivando subsidiar os resultados da pesquisa. Como resultado das análises, verificamos a ascensão e relevância do tema, bem como, quanto ao conteúdo dos trabalhos, a preocupação em relatar os desafios que o trabalho docente enfrentou ao ter de ser abruptamente adaptado para o meio virtual
O ENSINO DA ANATOMIA CELULAR PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Get PDFAs aulas expositivas não são totalmente eficazes, uma vez que promove aprendizagem baseada na memorização e reprodução do conhecimento de curto prazo. Nesse sentido, a utilização de estratégias de ensino complementares, como o jogo didático, para o ensino da anatomia da célula animal se torna uma estratégia factível para a complementação e consolidação dos conhecimentos perpassados pelos docentes, além de promover aprendizagem significativa para os alunos. Neste artigo, apresentamos uma proposta metodológica baseadas no uso de jogos didáticos para a complementação do ensino da anatomia celular. A metodologia foi testada por um grupo de alunos de graduação e, posteriormente, por alunos do ensino fundamental de uma escola pública do município de Tefé/AM. Questionários pré e pós jogo didático foram aplicados com o intuito de verificar se o uso do jogo didático contribuiu para a aprendizagem dos assuntos sobre a anatomia da célula animal. Os resultados obtidos indicaram uma discreta melhora na compreensão de alguns assuntos. Contudo, os demais resultados indicaram que o jogo didático não foi o suficiente para a promoção da aprendizagem plena sobre a célula animal, suas organelas e funções. A partir dos resultados da pesquisa percebeu-se que não basta realizar aula teórica e utilizar um instrumento didático complementar; deve-se trabalhar teoria juntamente com a prática da construção dos recursos didáticos pelos alunos, visando a contextualização da anatomia celular. Sugere-se, portanto, que mais pesquisas sejam desenvolvidas com o intuito de formular novas abordagens conceituais sobre a anatomia celular, mediante as informações disponibilizadas
VIOLÊNCIA SEXUAL: O DEVER DE CUIDADO OU O RESPEITO AS TRADIÇÕES INDÍGENAS?
Get PDFO presente artigo aborda o tema da violência sexual, frente o dever de cuidado, assegurado pelos princípios basilares dos direitos humanos e fundamentais, frente o (des)respeito as tradições indígenas. Mulheres e crianças, por sua vulnerabilidade, ainda margeiam a sociedade em busca de proteção dos abusos a que estão submetidos, sobretudo os abusos sexuais. Sob a ótica do multiculturalismo, das normas vigentes internacionais, das quais o Brasil é signatário e das normas internas, asseguradas pela Constituição Federal e a Lei Maria da Penha, o presente artigo aborda a temática do abuso e da exploração sexual de mulheres e crianças indígenas