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Assessment of the Maturation Stage of Fundamental Patterns in Children Aged 6 to 7 Years from the MIUDES Sports School
No full textDigitalEl estudio titulado Valoración de los Patrones Fundamentales de los Deportistas de la Escuela Deportiva MIUDES” realizado por estudiantes de Fisioterapia de la Universidad de Santander (UDES) con el objetivo de evaluar el nivel de maduración de los patrones fundamentales del movimiento en niños deportistas de 6 a 7 años que participan en la escuela de fútbol comunitario MIUDES en la comuna 1 del barrio colorados
Este proyecto tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, en el cual se realizaron valoraciones físicas y motoras a los niños del programa. Se evaluaron patrones fundamentales del movimiento como: correr, saltar, patear, lanzar y atrapar, además de variables antropométricas como peso, talla e índice de masa corporal
Los patrones fundamentales del movimiento son habilidades adquiridas a medida del desarrollo de los niños, las que son importantes en las destrezas y desempeño de los niños en el desarrollo de las habilidades más complejas en el deporte.
Su adecuada evaluación permite identificar el nivel de desarrollo motor de los niños y detectar posibles dificultades en coordinación, equilibrio y control del movimiento.
Los resultados mostraron que la mayoría de los niños se encuentran en los estadios inicial y elemental del desarrollo motor, en estos estadios los niños comprenden de movimiento inmaduros, con menos fuerza, coordinación y velocidad, especialmente en habilidades manipulativas como patear, lanzar y atrapar, donde no se encontraron niveles maduros. La habilidad más avanzada fue la carrera, donde algunos niños alcanzaron el estadio maduro.
Estos resultados indican que los niños aún están en proceso de desarrollo de sus habilidades motrices, por lo que es necesario fortalecer su estimulación motriz mediante ejercicios de coordinación, equilibrio y control del movimiento. Además, se recomienda realizar evaluaciones periódicas y complementar el entrenamiento de fútbol con otras actividades físicas que favorezcan un desarrollo motor más completo.The study, titled "Assessment of Fundamental Movement Patterns in Athletes at the MIUDES Sports School," was conducted by Physiotherapy students at the University of Santander (UDES) with the objective of evaluating the level of maturation of fundamental movement patterns in 6- to 7-year-old children participating in the MIUDES community soccer school in Commune 1 of the Colorados neighborhood.
This project has a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach, in which physical and motor assessments were performed on the children in the program. Fundamental movement patterns such as running, jumping, kicking, throwing, and catching were evaluated, in addition to anthropometric variables such as weight, height, and body mass index.
Fundamental movement patterns are skills acquired as children develop. These patterns are important for children's abilities and performance in developing more complex skills in sports.
Their proper assessment allows us to identify children's level of motor development and detect potential difficulties in coordination, balance, and movement control.
The results showed that most of the children are in the initial and elementary stages of motor development. At these stages, children exhibit immature movement, with less strength, coordination, and speed, especially in manipulative skills such as kicking, throwing, and catching, where mature levels were not found. The most advanced skill was running, where some children reached the mature stage.
These results indicate that the children are still developing their motor skills, so it is necessary to strengthen their motor stimulation through coordination, balance, and movement control exercises. Furthermore, it is recommended to conduct periodic evaluations and complement soccer training with other physical activities that promote more comprehensive motor development.Introducción 15
Planteamiento del Problema 16
Pregunta Problema 18
Justificación 19
Objetivos 21
Objetivo General 21
Objetivos Específicos 21
Marco Referencial 22
Marco Teórico 22
Patrones Fundamentales del Desarrollo 23
Componentes de Patrones Fundamentales 24
Importancia de Valorar Estas Capacidades en Edades Tempranas 25
Marco Contextual 26
Programa MIUDES 26
Escuelas Deportivas 27
Marco Legal 28
Metodología 30
Enfoque de Estudio 30
Diseño Metodológico 30
Población 31
Criterios de Inclusión 32
Criterios de Exclusión 32
Procedimiento de Recolección de Datos 32
Instrumento de Evaluación 33
Carrera 34
Salto Largo 35
Patear 35
Atajar 35
Lanzar 36
Maduro 36
Técnicas de Análisis de Datos 36
Resultados 38
Discusión 41
Conclusiones 45
Recomendaciones y Limitaciones 46
Referencias Bibliográficas 47
Apéndices 49PregradoFisioterapeut
Development of Phase XXXVIII of the UDEISTA Business School in Partnership With the Eastern University Entrepreneurship Network – Red RUEDO ASCOLFA Eastern Chapter
No full textDigitalEl diplomado “Fortalecimiento en Modelos de Negocio Aplicando IA Red RUEDO” se llevó a cabo como parte de la Fase XXXVIII de la Escuela Empresarial UDEISTA en alianza con la Red Universitaria de Emprendimiento del Oriente – Red RUEDO ASCOLFA. Este diplomado tuvo como objetivo responder las necesidades para la capacitación de los emprendedores y empresarios adscritos al programa, para así poder mejorar sus modelos de negocio por medio de inteligencia artificial.
Este proyecto se llevó a cabo por medio de modalidad de encuentros sincrónicos, donde se utilizaron herramientas como teams, videos representativos e imágenes de apoyo, en el cual se impulsa el aprendizaje dinámico ya accesible.
El diplomado se basó en cuatro módulos los cuales fueron desarrollados en 16 sesiones, con un encuentro semanal los días jueves en horarios de 4:00 P.M. a 7:00 P.M. Las unidades temáticas fueron: propuesta de valor, planeación estratégica y prospectiva, plan de negocios y formalización.
El desarrollo de este diplomado pretende que sus asistentes por medio de un marco conceptual y metodológico adquieran las habilidades necesarias para mejorar y así poder convertir de forma más eficiente sus negocios o proyectos empresariales, usando los instrumentos de inteligencia artificial y cada una de las temáticas presentada.The diploma program “Strengthening Business Models by Applying AI – Red RUEDO” was held as part of Phase XXXVIII of the UDEISTA Business School in partnership with the Eastern University Entrepreneurship Network – Red RUEDO ASCOLFA. This diploma program aimed to address the training needs of entrepreneurs and business owners enrolled in the program, enabling them to improve their business models through artificial intelligence.
This project was conducted through synchronous meetings, utilizing tools such as Teams, representative videos, and supporting images, promoting dynamic and accessible learning.
The diploma program consisted of four modules, delivered over 16 sessions, with weekly meetings held on Thursdays from 4:00 PM to 7:00 PM. The thematic units covered were: value proposition, strategic planning and forecasting, business plan, and formalization. The development of this diploma program aims to equip participants with the necessary skills to improve and more efficiently transform their businesses or entrepreneurial projects through a conceptual and methodological framework, using artificial intelligence tools and each of the topics presented.Introducción 26
Descripción del Trabajo de Investigación 27
Planteamiento del Problema 27
Formulación del Problema 28
Objetivos 29
Objetivo General 29
Objetivos Específicos 29
Justificación 30
Marco Referencial 32
Marco de Antecedentes 32
Marco Teórico 35
La Educación Superior Como Motor de Innovación y Transformación 35
Teorías del Emprendimiento y Modelos de Negocio 35
Inteligencia Artificial y Transformación Digital 36
Innovación, Competitividad y Sostenibilidad 37
Formación por Competencias y Aprendizaje Colaborativo 37
Marco Legal 38
Normatividad Sobre Educación Superior y Formación Continua 38
Marco Normativo del Emprendimiento y la Innovación 39
Marco Legal Sobre Transformación Digital e Inteligencia Artificial 39
Normas Sobre Ética, Responsabilidad Social y Sostenibilidad 40
Diseño Metodológico 41
Tipo de Estudio 41
Instrumento Para la Recolección de Información 41
Población y Muestra 41
Resultados y Discusiones 42
Realizar Seguimiento al Plan de Encuentros Sincrónicos de las Sesiones, Consultorías y Tutorías delos Módulos Establecidos por el Comité Académico 42
Sesión 2: Modelando Negocios con Alto Impacto 44
Sesión 3: Conversatorio de Experiencias Exitosas con IA 45
Sesión 4: La Importancia de los Contenidos con IA 47
Sesión 5: Tendencias Comerciales y Estrategias con IA 18 de Septiembre del 2025 48
Sesión 6: Código del Buen Gobierno en Acción 25 de Septiembre del 2025 50
Sesión 7: Engranaje Para la Sostenibilidad 02 de Octubre del 2025 51
Sesión 8: Inteligencia Artificial Aplicada a los Negocios. 9 de Octubre del 2025 53
Sesión 9: Estudio de Mercados con IA 16 de Octubre del 2025 54
Sesión 10: Enfoques Modernos de Gestión Administrativa y Organizacional 56
Sesión 11: El ADN Financiero de su Negocio 58
Documentar las Temáticas y los Contenidos del Diplomado Definidos por el Comité Académico del Programa de Formación 59
Desarrollo de Sesión 1: Liberando la Creatividad Para Crear Valor 59
Desarrollo Sesión 2: Modelando Negocios con Alto Impacto. 28 de Agosto 61
Desarrollo Sesión 3: Conversatorio de Experiencias Exitosas con IA 64
Desarrollo Sesión 4: La Importancia de los Contenidos con IA 66
Desarrollo sesión 5: Tendencias Comerciales y Estrategias con IA 68
Desarrollo Sesión 6: Código del Buen Gobierno en Acción 70
Desarrollo Sesión 7: Engranaje Para la Sostenibilidad 73
Desarrollo Sesión 8: Inteligencia Artificial Aplicada a los Negocios 74
Desarrollo sesión 9: Estudio de Mercados con IA. 16 de Octubre 76
Desarrollo Sesión 10: Enfoques Modernos de Gestión Administrativa y Organizacional 23 de Octubre 78
Desarrollo Sesión 11: El ADN Financiero de su Negocio. 30 de Octubre 81
Evaluar el Nivel de Satisfacción de los Participantes en el Diplomado “Fortalecimiento de los Modelos de Negocio con la Aplicación de la Inteligencia Artificial” 83
Conclusión 93
Recomendaciones 95
Referencias Bibliográficas 96PregradoAdministrador(a) Financier
Occupational Performance Practice IV: Strengthening Processing Skills and Promoting the Volitional Continuum in Users of the La Esperanza Institute to Promote Autonomy in Activities of Daily Living and Productive Role
No full textDigitalEsta práctica de desempeño tuvo como objetivo mejorar la autonomía y la participación de niños, jóvenes y adultos con discapacidad cognitiva y psicosocial del Instituto La Esperanza, en Villa del Rosario, durante el año 2025. El proceso se organizó en cuatro etapas: caracterización, evaluación, intervención y análisis de resultados. Se trabajó con un grupo de entre 62 y 93 usuarios de las modalidades de internado y granja-taller, seleccionados según su tipo de atención. Para obtener la información, se aplicaron pruebas como la batería LOTCA II, el Inventario de Tareas Rutinarias (RTI-E), el Cuestionario Volicional y la Evaluación Prevocacional de Ethridge, además de entrevistas y listas de chequeo para medir la independencia en el diario vivir y el desempeño en tareas de trabajo.
Al inicio, se encontró que la mayoría de los usuarios necesitaba apoyo constante en su cuidado personal; por ejemplo, solo el 38.7% se bañaba con poca ayuda y el 72.6% dependía de instrucciones verbales para vestirse. Sin embargo, el 88% de las personas evaluadas mostró mucho interés y disposición para involucrarse en las labores del campo y las manualidades. Al finalizar el periodo, se observaron mejoras importantes en la atención, la orientación y la capacidad de seguir rutinas, logrando que varios usuarios pasaran de necesitar ayuda directa a realizar su aseo personal bajo supervisión.
El trabajo basado en el Modelo de Ocupación Humana y el Modelo de Discapacidad Cognitiva ayudó a que los participantes se sintieran más seguros y valoraran su capacidad de ser útiles. Se concluye que la intervención de Terapia Ocupacional, usando la ergoterapia y el entrenamiento de habilidades, es una herramienta fundamental para ganar independencia. Esto permite que las personas con discapacidad tengan roles activos y se sientan parte de la comunidad en entornos protegidos e institucionales.This performance practice aimed to improve the autonomy and participation of children, adolescents, and adults with cognitive and psychosocial disabilities at the La Esperanza Institute in Villa del Rosario during 2025. The process was organized into four stages: characterization, evaluation, intervention, and results analysis. The study involved a group of 62 to 93 users from the residential and farm-workshop programs, selected according to their type of care. To gather information, tests such as the LOTCA II battery, the Routine Tasks Inventory (RTI-E), the Volitional Questionnaire, and the Ethridge Prevocational Assessment were administered, in addition to interviews and checklists to measure independence in daily living and performance in work tasks.
Initially, it was found that most users required constant support with their personal care; for example, only 38.7% could bathe with minimal assistance, and 72.6% relied on verbal instructions to dress. However, 88% of those assessed showed significant interest and willingness to participate in fieldwork and crafts. By the end of the period, significant improvements were observed in attention, orientation, and the ability to follow routines, enabling several users to progress from needing direct assistance to performing their personal hygiene under supervision.
The work, based on the Model of Human Occupation and the Cognitive Disability Model, helped participants feel more confident and value their ability to be useful. It is concluded that occupational therapy intervention, using ergotherapy and skills training, is a fundamental tool for gaining independence. This allows people with disabilities to have active roles and feel part of the community in both sheltered and institutional settings.Introducción .................................................................................................................................. 26
Marco Institucional ....................................................................................................................... 29
Identificación de la Institución ...................................................................................................... 29
Programas y Servicios Institucionales .......................................................................................... 29
Área de Intervención ..................................................................................................................... 30
Organigrama Institucional Funciones del Área ............................................................................ 31
Funciones del Área ....................................................................................................................... 32
Relación entre Las Funciones del Área y el Perfil Profesional del T.O ....................................... 32
Intervención de Terapia Ocupacional ........................................................................................... 34
Diagnóstico Situacional ................................................................................................................ 34
Título del Primer Programa .......................................................................................................... 39
Justificación .................................................................................................................................. 40
Meta .............................................................................................................................................. 42
Objetivos ....................................................................................................................................... 43
Objetivo General ........................................................................................................................... 43
Objetivo Específicos ..................................................................................................................... 43
Marco Teórico ............................................................................................................................... 44
Fundamentación Teórica y científica de la intervención .............................................................. 48
Metodología .................................................................................................................................. 50
Plan de Acción .............................................................................................................................. 56
Análisis e Interpretación de los Resultados .................................................................................. 64
Resultados de Valoración Inicial del Instrumento LOTCA II ...................................................... 64
Resultados de Valoración Inicial del Inventario de Tareas Rutinarias (RTI-E) ........................... 73
Análisis Terapéutico ..................................................................................................................... 84
Resultados de Valoración Final del Instrumento LOTCA II ........................................................ 88
Resultados de Valoración Inicial del Inventario de Tareas Rutinarias (RTI-E) ........................... 98
Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 109
Conclusiones ............................................................................................................................... 112
Recomendaciones ....................................................................................................................... 114
Título del Segundo Programa ..................................................................................................... 115
Justificación ................................................................................................................................ 115
Meta ............................................................................................................................................ 116
Objetivos ..................................................................................................................................... 117
Objetivos General ....................................................................................................................... 117
Objetivos Específico ................................................................................................................... 117
Marco Teórico ............................................................................................................................. 118
Variable 1: Exploración .............................................................................................................. 118
Subdivisión Variable 1. Curiosidad ............................................................................................ 119
Variable 2: Competencia............................................................................................................. 120
Subdivisión Variable 2. Eficacia Personal .................................................................................. 121
Subdivisión Variable 2. Consolidación de Hábitos .................................................................... 122
Subdivisión Variable 2. Identidad Ocupacional ......................................................................... 122
Subdivisión Variable 2. Satisfacción Personal ........................................................................... 122
Fundamentación Teórica y Científica de la Intervención ........................................................... 123
Metodología ................................................................................................................................ 125
Medios de Intervención............................................................................................................... 129
Plan de Acción ............................................................................................................................ 132
Análisis e Interpretación de los Resultados ................................................................................ 138
Resultados de Valoración Inicial del Instrumento Cuestionario Volicional (VQ) ..................... 139
Resultados de Valoración Inicial del Evaluación Prevocacional de Potencial de Rehabilitación..................................................................................................................................................... 143
Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 150
Resultados de Valoración Final del Instrumento Cuestionario Volicional (VQ) ....................... 152
Resultados de Valoración Final del Evaluación Prevocacional de Potencial de Rehabilitación 156
Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 163
Conclusiones ............................................................................................................................... 166
Recomendaciones ....................................................................................................................... 168
Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 169PregradoTerapeuta OcupacionalComunida
Impact of Climate Projections on Water Resource Management: A Review
No full textDigitalEl estudio titulado "Impacto de las Proyecciones Climáticas en la Gestión de Recursos Hídricos: Una Revisión" examina las implicaciones del cambio climático sobre la disponibilidad y gestión de los recursos hídricos, destacando el papel de las proyecciones climáticas en el ámbito de la ingeniería civil. A través de una revisión sistemática de literatura científica reciente, se identifican las principales proyecciones climáticas que afectan la cantidad y calidad del agua, las metodologías empleadas para evaluar dichos impactos, las incertidumbres inherentes a estas predicciones y las estrategias de adaptación sugeridas en la literatura.
El cambio climático presenta retos críticos, como alteraciones en los patrones de precipitación, variabilidad climática extrema y un aumento sostenido en la demanda hídrica. Estos desafíos resaltan la necesidad de una gestión eficiente y sostenible de los recursos hídricos. Este trabajo subraya la importancia de adoptar herramientas tecnológicas avanzadas, como modelos climáticos regionalizados y sistemas de análisis de riesgos, para fortalecer la capacidad de adaptación y resiliencia frente a escenarios climáticos inciertos.
Asimismo, se destacan estrategias clave de adaptación, como la implementación de tecnologías innovadoras, el diseño de infraestructuras hídricas sostenibles y la incorporación de enfoques interdisciplinarios en la planificación hídrica. La investigación enfatiza que la gobernanza efectiva y la cooperación entre sectores son elementos esenciales para mitigar los impactos del cambio climático en los sistemas hídricos.
Este análisis ofrece un marco integral para fortalecer la planificación y gestión hídrica desde una perspectiva interdisciplinaria. Al combinar los avances de la ingeniería civil con estrategias basadas en evidencia científica, se busca garantizar la sostenibilidad y resiliencia de los recursos hídricos en un contexto de creciente variabilidad climática y demandas globales cada vez mayores. Este enfoque representa una contribución significativa al desarrollo de soluciones sostenibles para la gestión del agua.The study titled "Impact of Climate Projections on Water Resource Management: A Review" examines the implications of climate change on the availability and management of water resources, emphasizing the role of climate projections in civil engineering. Through a systematic review of recent scientific literature, the study identifies key climate projections affecting water quantity and quality, the methodologies used to evaluate these impacts, the inherent uncertainties in these predictions, and the adaptation strategies proposed in the literature.
Climate change presents critical challenges, including alterations in precipitation patterns, extreme climatic variability, and a sustained increase in water demand. These challenges highlight the need for efficient and sustainable water resource management. This study underscores the importance of adopting advanced technological tools, such as regionalized climate models and risk assessment systems, to enhance adaptive capacity and resilience in the face of uncertain climate scenarios.
Additionally, the research highlights key adaptation strategies, such as the implementation of innovative technologies, the design of sustainable water infrastructures, and the incorporation of interdisciplinary approaches in water resource planning. The study emphasizes that effective governance and cross-sectoral collaboration are essential elements to mitigate the impacts of climate change on water systems.
This analysis provides a comprehensive framework to strengthen water resource planning and management from an interdisciplinary perspective. By combining advancements in civil engineering with evidence-based strategies, the study aims to ensure the sustainability and resilience of water resources in the context of increasing climatic variability and growing global demand. This approach represents a significant contribution to the development of sustainable solutions for water resource management.Introducción 19
Identificación del Problema 21
Árbol de Problemas 21
Causas 22
Efectos 22
Árbol de Soluciones 22
Justificación 25
Objetivos 26
Objetivo General 26
Objetivos Específicos 26
Estado del Arte 27
Marco Teórico 29
Marco Conceptual 29
Cambio Climático 29
Proyecciones Climáticas 29
Gestión Integrada de Recursos Hídricos (IWRM) 29
Resiliencia y Adaptación 29
Incertidumbre Climática 30
Sostenibilidad en la Ingeniería Civil 30
Gestión del Riesgo Climático 30
Infraestructuras Resilientes 30
Marco Legal 31
Ley 99 de 1993 31
Ley 1523 de 2012 31
Decreto 1640 de 2012 31
Política Nacional de Cambio Climático 31
Acuerdo de París (Ley 1844 de 2017) 32
Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 32
Metodología 33
Desarrollo del Proyecto 33
Preguntas de Investigación 33
Estrategia de Búsqueda Para Identificar Estudios Relevantes 34
Análisis de Resultados 35
¿Cuáles son las Proyecciones Climáticas más Relevantes que Afectan la Disponibilidad de Recursos Hídricos en Diferentes Regiones? 35
¿Qué Incertidumbres se Asocian a las Proyecciones Climáticas y Cómo Impactan en la Planificación de la Gestión del Agua Desde la Ingeniería Civil? 39
¿Qué Estrategias de Adaptación se han Propuesto en la Literatura Para Mitigar los Efectos del Cambio Climático en la Gestión de Recursos Hídricos Desde la Ingeniería Civil? 41
¿Cómo se han Implementado Modelos de Gestión Sostenible en la Ingeniería Civil Para Abordar los Desafíos del Cambio Climático? 44
¿Qué Metodologías se han Utilizado Para Evaluar el Impacto del Cambio Climático en la Calidad y Cantidad de los Recursos Hídricos? 47
Conclusiones 51
Referencias Bibliográficas 53PregradoIngeniero(a) CivilUniversidad de Santande
Documento de Analítica Académica No 24. Informe de caracterización estudiantes recién ingreso 2025-1 Campus Bucaramanga
No full textLa caracterización de estudiantes es una herramienta fundamental que permite a la Universidad conocer a los alumnos de nuevo ingreso, analizando aspectos socioeconómicos, académicos, culturales y biopsicosociales. Su propósito principal es ofrecer un acercamiento integral al estudiante, facilitando la identificación de factores que influyen en su desempeño y bienestar durante la vida universitaria.
Este proceso no solo beneficia a los estudiantes, al proporcionar alertas y recomendaciones sobre hábitos de autocuidado, sino también a la Universidad, al optimizar los programas y servicios de Bienestar Institucional. A través de la recopilación de datos, se construye un perfil general del estudiante UDES, permitiendo identificar aspectos clave como salud, seguridad social, situación académica, condiciones sociofamiliares, nivel socioeconómico, empleo, bienestar psicológico y afectivo, identidad de género, orientación sexual, nutrición y actividad física, entre otros.
En el segundo semestre de 2024, se implementaron actualizaciones en la caracterización estudiantil, especialmente en las secciones de aspectos sociodemográficos y salud integral. Entre las nuevas preguntas, se incluyeron temas sobre movilidad, como el tipo de combustible utilizado en los vehículos de los estudiantes, su medio de transporte habitual para llegar a la Universidad y la posibilidad de compartirlo con otros compañeros de la misma zona. En el ámbito de salud integral, se incorporaron interrogantes relacionadas con la pertenencia a grupos poblacionales y étnicos, identidad de género y orientación sexual, con el fin de fomentar un ambiente universitario más inclusivo y diverso.
Gracias a esta caracterización, la Universidad podrá reconocer mejor las necesidades de los estudiantes de primer ingreso y orientar acciones de intervención que contribuyan a su adaptación y éxito académico.Contenido
Introducción 4
Aspectos metodológicos 5
Información de los matriculados 2025-1 6
Sesión 1. Información personal y Académica 7
Distribución geográfica nacional 7
Distribución geográfica departamental 7
Perfil Demográfico 8
Dificultades Académicas y Dominio de Idiomas 9
Habilidades de comunicación y Socialización 10
Sesión 2. Aspectos sociodemográficos 11
Movilidad urbana 11
Familia cercana 12
Diversidad y Pertenencia a grupos poblacionales 13
Perfil económico y Académico de los padres 14
Servicios de Internet y Espacios en el hogar 15
Economía y Trabajo 17
Sesión 3. Salud integral 18
Alimentación y Sustancias psicoactivas 18
Consumo de Cigarrillo: Hábitos y Motivaciones 19
Hábitos con el alcohol 20
Vida sexual 21
Estado de salud y Discapacidad 22
Sesión 4. Fomento de la cultura 23
Habilidades artísticas 23
Sesión 5. Deportes y Esparcimiento 24
Sesión 6. Desarrollo humano 26
Bienestar emocional y Relaciones interpersonales en estudiantes 26
Experiencias de violencia y Dinámicas en las relaciones de pareja 2
Prevention of Musculoskeletal Disorders of the Administrative Staff of a Company in the Social Sector Cúcuta, 2024
No full textDigitalEl objetivo general del presente estudio fue desarrollar estrategias para la Prevención de Desórdenes Musculoesqueléticos (DME) en el Personal Administrativo de una empresa del sector social en Cúcuta para el 2024. Metodología: estudio descriptivo transversal bajo el enfoque cuantitativo, aplicando técnicas como la encuesta y el Test de Kuorinka a 50 miembros de esta organización. Resultados: evidenciaron la necesidad de actualizar periódicamente los programas de prevención, de modo que se minimicen los accidentes y las enfermedades laborales. Conclusión: considerando estos hallazgos se identificaron las estrategias que fueron posteriormente implementadas en un lapso de 10 semanas, con actividades como pausas activas, gimnasia laboral, educación en salud, entre otros. Lo que, en definitiva, representó un aporte valioso para la empresa como para el personal en términos de economía y productividad.The general objective of the present study was to develop strategies for the Prevention of Musculoskeletal Disorders (MSD) in the Administrative Personnel of a company in the social sector in Cúcuta by 2024. Methodology: cross-sectional descriptive study under the quantitative approach, applying techniques such as survey and the Kuorinka Test to 50 members of this organization. Results: evidenced the need to periodically update prevention programs, so that accidents and occupational diseases are minimized. Conclusion: Considering these findings, strategies were identified that were subsequently implemented over a period of 10 weeks, with activities such as active breaks, work gymnastics, health education, among others. Which, in short, represented a valuable contribution for the company as well as for the staff in terms of economy and productivity.Resumen ........................................................................................................................................ 18
Summary ....................................................................................................................................... 20
Introducción .................................................................................................................................. 22
Problema ....................................................................................................................................... 23
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 23
Justificación .................................................................................................................................. 25
Objetivos ....................................................................................................................................... 27
Objetivo General ........................................................................................................................... 27
Objetivos Específicos.................................................................................................................... 27
Pregunta de Investigación ............................................................................................................. 27
Marco Teórico ............................................................................................................................... 28
Características Sociodemográficas ............................................................................................... 30
Cuestionario Nórdico de Kuorinka ............................................................................................... 31
Estrategias de Prevención de DME............................................................................................... 31
Diseño Metodológico .................................................................................................................... 33
Enfoque Metodológico.................................................................................................................. 33
Tipo de Estudio ............................................................................................................................. 33
Población....................................................................................................................................... 33
Muestra ......................................................................................................................................... 33
Criterios de Inclusión .................................................................................................................... 33
Criterios de Exclusión ................................................................................................................... 33
Sistema de Hipótesis ..................................................................................................................... 34
Hipótesis de la Investigación (HI) ................................................................................................ 34
Hipótesis Nula (H0) ...................................................................................................................... 34
Descripción de las Variables ......................................................................................................... 34
Operacionalización de Variables .................................................................................................. 34
Técnicas de Recolección de Información ..................................................................................... 37
Fuentes de Información Primaria. ................................................................................................. 37
Fuentes de Información Secundaria. ............................................................................................. 37
Instrumento de Recolección de Información ................................................................................ 37
Validez y Confiabilidad ................................................................................................................ 38
Proceso de Obtención de la Información ...................................................................................... 38
Prueba Piloto ................................................................................................................................. 39
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos ........................................................................... 39
Consideraciones Éticas ................................................................................................................. 39
Análisis e Interpretación de Resultados ........................................................................................ 40
Resultados ..................................................................................................................................... 40
Caracterización Sociodemográfica del Personal del Área Administrativa de la Empresa ........... 40
Sintomatología Musculoesquelética Presentada por el Personal Administrativo de la Empresa del Sector Social .............................................. 42
Implementación de las Estrategias para la Prevención de los DME ............................................. 42
Discusión....................................................................................................................................... 46
Conclusiones ................................................................................................................................. 49
Recomendaciones ......................................................................................................................... 50
Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 51
Apéndices ...................................................................................................................................... 56PregradoFisioterapeut
Communication Strategies to Promote Entrepreneurship Among Students at the University of Santander, UDES Valledupar
No full textDigitalLas estrategias de comunicación para el fomento de emprendimientos en la universidad se enfocan en la generación de vías eficientes para propagar ideas novedosas y vincular a los emprendedores con su ambiente. Estas tácticas comprenden la aplicación de redes sociales, plataformas en línea y eventos en persona para incrementar la notoriedad de los proyectos. Además, promover el networking y las colaboraciones estratégicas con figuras fundamentales, como inversores y mentores, impulsa el desarrollo de los proyectos empresariales. La comunicación eficaz también facilita la formación de una marca robusta y fomenta la confianza de los consumidores, lo cual favorece su triunfo y perpetuidad.
Para su desarrollo se hizo uso de una metodología cualitativa con alcance exploratorio y diseño no experimental, con una muestra de 20 estudiantes de género femenino de la Universidad de Santander sede Valledupar; como herramienta de recolección de datos se hizo uso de la encuesta. El estudio muestra que una comunicación eficaz es esencial para el triunfo de los negocios, subrayando la relevancia de las redes sociales y la formación de marcas individuales. Aunque la mayoría de los emprendedores creen que las redes funcionan bien, existen problemas como la falta de tiempo y conocimientos técnicos que deben abordarse mediante capacitaciones y asesorías individuales. Además, el interés compartido en participar en talleres evidencia la importancia de la educación constante. La cooperación entre emprendedores y la comunicación asertiva también se destacan como factores esenciales que pueden impulsar el desarrollo y la viabilidad de las iniciativas empresariales en el entorno escolar.Communication strategies for promoting entrepreneurship at the university focus on generating efficient ways to spread novel ideas and link entrepreneurs with their environment. These tactics include the application of social media, online platforms, and in-person events to increase project awareness. Furthermore, promoting networking and strategic collaborations with key figures, such as investors and mentors, drives the development of business projects. Effective communication also facilitates the formation of a robust brand and fosters consumer confidence, which favors its success and perpetuity.
For its development, a qualitative methodology with an exploratory scope and non-experimental design was used, with a sample of 20 female students from the University of Santander, Valledupar campus; The survey was used as a data collection tool. The study shows that effective communication is essential for business success, underlining the relevance of social networks and the formation of individual brands. Although most entrepreneurs believe that networks work well, there are problems such as lack of time and technical knowledge that must be addressed through individual training and advice. Additionally, the shared interest in participating in workshops demonstrates the importance of ongoing education. Cooperation between entrepreneurs and assertive communication are also highlighted as essential factors that can promote the development and viability of business initiatives in the school environment.Introducción 18
Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado 19
Título 19
Línea de Investigación 19
Planteamiento del Problema 19
Pregunta Problema 25
Objetivos 25
Objetivo General 25
Objetivos Específicos 26
Justificación 26
Delimitación 28
Espacial 28
Temporal 28
Capítulo 2. Bases Teóricas 29
Antecedentes 29
Internacional 29
Nacionales 31
Locales 32
Marco Teórico 33
Teoría de la Comunicación 33
Teoría de Comunicación de Harold Lasswell 34
Teoría de la Comunicación Persuasiva 34
Comunicación Estratégica 35
Emprendimiento Juvenil 36
Marketing Digital y Redes Sociales 37
Habilidades Comunicativas en el Emprendimiento 37
Ecosistemas Emprendedores Universitarios 37
Éxito y Fracaso 38
Descripción de Categorías 38
Marco Legal 39
Constitución Política de Colombia 39
Ley 1014 de 2006 (Ley de Fomento a la Cultura del Emprendimiento) 40
Ley 1838 de 2017 (Ley de las Startups o Ley Naranja) 40
Marco Conceptual 41
Estrategia Comunicativa 41
Marketing……. 41
Redes Sociales 41
Emprendimiento 42
Emprendimiento Económico 42
Capítulo 3. Diseño Metodológico 43
Enfoque de Investigación 43
Diseño de Investigación 43
Tipo de Investigación 44
Población y Muestra 45
Técnicas o Instrumentos 45
Encuesta 45
Análisis de la Información 46
Capítulo 4. Resultados 47
Identificar las Principales Estrategias Comunicativas Utilizadas por los Estudiantes Emprendedores de la UDES Valledupar para dar a Conocer sus Negocios. 75
Evaluar la Efectividad de las Estrategias Comunicativas en el Crecimiento de los Emprendimientos. 76
Establecer las Prácticas Comunicativas más Viables o Efectivas para Impulsar los Emprendimientos de los Estudiantes de la UDES Valledupar. 77
Capítulo 5. Conclusiones 80
Referencias Bibliográficas 84
Apéndices 95PregradoComunicador(a) Socia
Beta-lactam Resistance in Bacteria Isolated From Respiratory Samples of Hospitalized COVID-19 Patients in Santander, 2020
No full textDigitalPregradoBacteriólogo(a) y Laboratorista ClínicoUniversidad de SantanderEnfermedades Infeccios
Criterion Validity of Three Risk Scales in Patients with Syncope Treated in the Emergency Department of a High-Complexity Hospital.
No full textDigitalIntroducción: El síncope es un problema común y desafiante en la práctica médica, motivo de consulta frecuente en el departamento de Urgencias (1,2,3). Una de cada 3 personas experimenta un episodio de síncope durante su vida, cifra que llega a representar entre el 1% y el 2% de todas las admisiones a los servicios de urgencia (4), esto hace del síncope un reto diagnóstico en el abordaje médico que realizan los profesionales de la salud en este servicio.
Objetivo: El presente estudio busca determinar la validez y la capacidad discriminatoria de tres escalas para la evaluación de paciente con síncope que fueron atendidos en Los Comuneros Hospital Universitario de Bucaramanga durante el año 2023.
Metodología: Se lleva a cabo un estudio de tipo analítico transversal, con una población conformada por pacientes mayores de 18 años que acudieron a una institución de alta complejidad, revisión de historias clínicas y generación de base de datos que permite identificar características sociodemográficas, clínicas, clasificación del riesgo, estudios cardiovasculares y factores asociados a síncope cardiogénico.
Resultados: Se evaluaron un total de 317 pacientes. La escala EGSYS con punto de corte de ≥2, presentó una sensibilidad del 91.1% y una especificidad del 52.1%, clasificando correctamente al 61.8% de los casos. La escala de San Francisco, con punto de corte de ≥1, presentó una sensibilidad del 83.5% y una especificidad del 63.8%, clasificando correctamente al 68.7% de los casos. La escala OESIL con punto de corte ≥2, presentó una sensibilidad del 81% y una especificidad del 57.9%, clasificando correctamente al 63.7% de los pacientes.
Conclusiones: Este estudio aporta información relevante sobre las características clínicas, diagnósticas y pronósticas del síncope en una población colombiana, destacando la prevalencia del síncope cardiogénico en casi una de cada cuatro personas evaluadas. A pesar de la buena capacidad predictiva de las escalas analizadas, un porcentaje considerable de pacientes (37.2%) no obtuvo una clasificación final, lo que subraya la necesidad de optimizar los métodos de evaluación clínica y los recursos diagnósticos disponibles.Background: Syncope is a common and challenging clinical problem, frequently encountered in the Emergency Department (1,2,3). Approximately one in three individuals experiences a syncopal episode during their lifetime, representing 1% to 2% of all emergency department admissions (4). This makes syncope a significant diagnostic challenge for healthcare professionals in the emergency setting.
Objective: To determine the validity and discriminatory capacity of three scales for the evaluation of patients with syncope who were treated at Los Comuneros University Hospital of Bucaramanga during the year 2023.
Methods: A cross-sectional analytical study was conducted, including patients over 18 years of age presenting to a high-complexity institution. Data were collected through chart review and the creation of a database to identify sociodemographic and clinical characteristics, risk classification according to the scales, cardiovascular studies performed, and factors associated with cardiogenic syncope.
Results: A total of 317 patients were evaluated. The EGSYS scale, with a cutoff point of ≥2, demonstrated a sensitivity of 91.1% and a specificity of 52.1%, correctly classifying 61.8% of cases. The San Francisco Syncope Rule (SFSR), with a cutoff point of ≥1, showed a sensitivity of 83.5% and a specificity of 63.8%, correctly classifying 68.7% of cases. The OESIL scale, with a cutoff point of ≥2, presented a sensitivity of 81% and a specificity of 57.9%, correctly classifying 63.7% of patients.
Conclusions: This study provides relevant information on the clinical, diagnostic, and prognostic characteristics of syncope in a Colombian population, highlighting the prevalence of cardiogenic syncope in nearly one in four evaluated individuals. Despite the reasonable predictive capacity of the analyzed scales, a considerable proportion of patients (37.2%) did not receive a specific diagnosis, underscoring the need to optimize clinical evaluation methods and available diagnostic resources.Introducción 18
Planteamiento del Problema 20
Pregunta de Investigación 21
Justificación 22
Objetivos 24
Objetivo General 24
Objetivos Específicos 24
Marco Referencial 25
Marco Teórico 25
Etimología del Síncope 25
Clasificación de las Causas de Síncope 26
Síncope Mediado por Mecanismos Neurogénicos (Vasovagal). 26
Síncope Situacional.. 27
Síndrome de Seno Carotídeo. 28
Síncope por Hipotensión Ortostática (HO). 28
Síncope de Origen Cardíaco. 30
Diagnósticos Diferenciales de Síncope. 31
Evaluación Inicial del Paciente con Síncope 32
Estratificación del Riesgo 33
Escala San Francisco Syncope Rules (SFSR) 33
Escala Evaluation of Guidelines in Syncope Study (EGSYS) 34
Escala Osservatorio Epidemiologico Sulla Sincope nel Lazio (OESIL) 34
Diagnóstico 35
Tratamiento 38
Síncope Reflejo Neuralmente Mediado. 38
Síncope por Hipotensión Ortostática. 40
Síncope Cardiogénico.. 41
Marco Contextual 41
Municipio de Bucaramanga 41
Los Comuneros Hospital Universitario de Bucaramanga 42
Metodología 43
Tipo de Estudio 43
Muestra 43
Criterios de Inclusión y Exclusión 44
Criterios de Inclusión 44
Criterios de Exclusión 44
Procedimientos 44
Elaboración de las Escalas de Riesgo 46
Análisis Estadístico 47
Consideraciones Éticas 48
Resultados 50
Caracterización y Descripción Clínica 50
Antecedentes Patológicos / Comorbilidades 51
Síntomas y Signos Acompañantes al Síncope al Ingreso 53
Mortalidad 54
Estancia Hospitalaria 54
Resultados Pruebas Diagnósticas Cardiovasculares 54
Hallazgos Electrocardiográficos 54
Resultados Holter Electrocardiográfico 55
Hallazgos Ecocardiográficos 56
Hallazgos Doppler Carotideo 57
Diagnóstico Final de Síncope 57
Escalas de Riesgo y Síncope de Origen Cardiogénico 59
EGSY 59
Escala de San Francisco 60
Escala OESIL 60
Evaluación de la Validez de Criterio y Capacidad Discriminatoria de las Tres Escalas 61
EGSYS 61
Escala San Francisco 63
OESIL 64
Comparación del Desempeño Diagnóstico de las Tres Escalas Para Sincope Cardiogénico 65
Evaluación de la Validez de Criterio y Capacidad Discriminatoria de las Tres Escalas Para Mortalidad Intrahospitalaria 66
EGSYS 66
Escala San Francisco 67
OESIL 69
Comparación del Desempeño de las Tres Escalas Para Determinar Mortalidad Intrahospitalaria 70
Discusión 71
Referencias Bibliográficas 80
Apéndices 86EspecializaciónEspecialista en Medicina InternaUniversidad de Santande
Integrated Management Systems Consulting as a Job Placement Alternative for New Occupational Health and Safety Specialists: Case Study
No full textDigitalActualmente, los servicios de consultoría y/o auditoría en Sistemas Integrados de Gestión HSEQ, son cada vez más valorados por las organizaciones ya que les brinda esa orientación, aprendizaje, acompañamiento y mejora continua, elementos que son claves para sobrevivir en el ambiente cambiante y lleno de incertidumbre donde operan, además de poder favorecer el alcance de los fines estratégicos trazados.
El siguiente estudio de caso tiene como objetivo valorar la consultoría como una alternativa viable para la inserción laboral de los especialistas recién graduados en Seguridad y Salud en el Trabajo. Porque, cada año aumenta el número de egresados de este programa de posgrado, lo que ha generado una alta competencia; sobre todo para acceder a empleos con vinculación laboral dependiente. Sin embargo, existe algo que no se puede negar, que es el incremento en la demanda de los servicios de consultoría y/o asesoría en Sistemas Integrados de Gestión, en particular los relacionados con las normas ISO 9001:2015 (calidad), la norma ISO 14001:2015 (ambiente) y la norma 45001:2018 (Seguridad y Salud en el Trabajo), está última fue el foco del presente estudio de caso.
Para lo cual, se investigó, identificó y describieron las variables que participan en el desarrollo de las labores de un consultor y/o asesor.
Este trabajo contuvo un análisis personal y profesional de los autores, el diseño de un modelo de negocio con el método CANVA, la formulación de una planeación estratégica, un portafolio de servicios y la elaboración de una propuesta concreta dirigida a una empresa, con el fin de evidenciar la aplicabilidad real del ejercicio de consultoría.Currently, consulting and/or auditing services in Integrated HSEQ Management Systems are increasingly valued by organizations, as they provide guidance, learning, support, and continuous improvement—key elements for surviving in the changing and uncertain environments in which they operate, as well as to help achieve the outlined strategic goals.
This case study aims to assess consulting as a viable alternative for the labor insertion of newly graduated specialists in Occupational Health and Safety. Each year, the number of graduates from this postgraduate program increases, leading to high competition, especially for access to dependent employment. However, one undeniable fact is the growing demand for consulting and advisory services in Integrated Management Systems, particularly those related to ISO 9001:2015 (quality), ISO 14001:2015 (environment), and ISO 45001:2018 (Occupational Health and Safety), the latter being the focus of this case study. For this purpose, the variables involved in the work of a consultant and/or advisor were investigated, identified, and described.
This project included a personal and professional self-assessment by the authors, the design of a business model using the CANVA method, the development of a strategic plan, a service portfolio, and the drafting of a specific proposal addressed to a company, aiming to demonstrate the practical applicability of consulting work.Introducción .................................................................................................................................. 20
Planteamiento del Caso ................................................................................................................. 24
Objeto del Caso ............................................................................................................................. 32
Método Aplicado .......................................................................................................................... 33
Enfoque de la Investigación .......................................................................................................... 33
Nivel de la Investigación .............................................................................................................. 33
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información y de Análisis ....................................... 33
Método .......................................................................................................................................... 34
Variables ....................................................................................................................................... 34
Procedimientos .............................................................................................................................. 35
Desarrollo del Estudio de Caso ..................................................................................................... 37
Revisión Personal y Profesional ................................................................................................... 37
Oportunidades y Amenazas .......................................................................................................... 37
Oportunidades del Mercado .......................................................................................................... 38
Amenazas del Mercado ................................................................................................................. 38
Modelo de Negocios ..................................................................................................................... 39
Alianzas Claves ............................................................................................................................. 40
Recursos Claves ............................................................................................................................ 40
Propuesta de Valor ........................................................................................................................ 40
Relación con Clientes ................................................................................................................... 41
Canales .......................................................................................................................................... 41
Segmentos ..................................................................................................................................... 41
Estructura de Costos ..................................................................................................................... 41
Fuentes de Ingreso ........................................................................................................................ 41
Gestión de la Estrategia ................................................................................................................ 42
Nombre de la Empresa .................................................................................................................. 42
Misión ........................................................................................................................................... 42
Visión ............................................................................................................................................ 43
Objetivos Estratégicos .................................................................................................................. 44
Gestión de Aliados ........................................................................................................................ 44
Portafolio de Servicios .................................................................................................................. 45
Propuesta de Servicios .................................................................................................................. 48
Categoría A - Inspección de Puesto de Trabajo ............................................................................ 48
Categoría B - Análisis de Puesto de Trabajo ................................................................................ 49
Condiciones del Servicio .............................................................................................................. 52
Conclusiones ................................................................................................................................. 53
Recomendaciones ......................................................................................................................... 54
Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 55
Apéndices ...................................................................................................................................... 58EspecializaciónEspecialista en Seguridad y Salud en el Trabaj