University of Las Palmas de Gran Canaria
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¿Qué aprendemos de “lo femenino” con juegos didácticos de mesa de literatura y arte? Análisis crítico del discurso y Ecologías de aprendizaje para una Matriz de Datos en la ES
No full text29328311Q
Effectiveness and safety of upadacitinib in ulcerative colitis in clinical practice: results from the U-REAL-UC study from ENEIDA
No full text13001298
Un paseo por las novelas de Mario Vargas Llosa
No full textMario Vargas Llosa (Arequipa, 1936-Lima 2025) ha sido ampliamente reconocido como uno de los grandes novelistas de la literatura en español y era, hasta el 13 de abril, el último exponente vivo del boom iberoamericano. Su fecunda carrera, de más de seis décadas, le convirtió en un “escritor total”, capaz de cultivar la novela, el ensayo, el teatro o el periodismo con igual destreza.
Fue Premio Príncipe de Asturias en 1986, Cervantes en 1994 y Nobel de Literatura en 2010, entre muchos otros reconocimientos. Recibió galardones por una obra narrativa monumental que ha evolucionado en temática y estilo, desde el crudo realismo social de los inicios hasta las experimentaciones formales y las reflexiones históricas y morales de sus creaciones más recientes
MoCADiD: herramienta para ayudar al diagnóstico diferencial de autismo
No full textIntroducción. Diferenciar el trastorno del espectro autista (TEA) de otras
condiciones del neurodesarrollo puede resultar difícil debido al solapamiento de los
síntomas. Durante mucho tiempo no se ha tenido en cuenta la evaluación motora
en el autismo, y es evidente que las personas con autismo tienen problemas con el
desarrollo y control motor. Estudios recientes demuestran que las alteraciones mo-
toras son prevalentes en individuos con autismo, pero, existen pocas herramientas
específicas para evaluarlas. El uso generalizado de dispositivos móviles con pantalla
táctil permite recopilar datos exhaustivos más allá de las señales visuales, tales como
perfiles de velocidad, pausas y tiempo necesario para completar tareas de dibujo y
escritura. Objetivos. Mejorar las técnicas de evaluación y diagnóstico de TEA utilizadas
por psicólogos y diseñar herramientas eficaces y fáciles de usar por clínicos. Método.
Se analiza la señal cinemática recogida a través del software desarrollado para iPad
(MoCADiD), cuando el sujeto realiza la tarea estandarizada “copia de diseños” de la
NEPSY-II. Se obtienen medidas concretas de velocidad, precisión, pausas y tiempo
empleado mientras se realiza dicha tarea. Las tareas se administran a niños con autis-
mo y con desarrollo típico. Resultados. Los niños con TEA son más lentos, hacen más
pausas y no sincronizan bien sus movimientos al dibujar, centrándose más en copiar la
figura que en simplificar el patrón, hecho común en la población con desarrollo típico.
Conclusiones. Los primeros resultados obtenidos permiten diferenciar niños con TEA
de niños con desarrollo típico. Los datos obtenidos en una población representativa de
autismo servirán para diseñar herramientas de uso fácil y rápido para los clínicos, me-
jorando así el diagnóstico diferencial entre diferentes condiciones del neurodesarrollo.15315310,269Q3Q324,440,0Q110,0ERIH PLU
Special issue "Statistical methods in the economics of education"
No full text7720771740,4561,8Q2Q1ESCI8,
Duration of antibiotic treatment for respiratory tract infections in primary care
No full textObjectives The primary driver of antimicrobial resistance is excessive antibiotic use, posing a global threat to public health. Reducing individual exposure to antibiotics is a key to addressing the problem. This study aimed to assess the duration of antibiotic courses administered to patients with acute respiratory tract infections (RTIs) in primary care. Methods Consecutive patients presenting with RTI symptoms were prospectively included from general practices and out-of-hours services in France, Greece, Lithuania, Poland and Spain for two winter periods (February to April 2022 and 2023). Data were collected using a paper-based Audit Project Odense template, with clinicians recording patient age, gender, RTI diagnosis, type of antibiotic prescribed and treatment duration. Results A total of 196 doctors (133 in general practice and 63 in out-of-hours services) registered 11 270 cases, with 34.0% (3835) receiving antibiotics. The mean antibiotic course duration was 7.52 days (SD 2.11), which was significantly longer for pneumonia, COVID-19 infection and pharyngotonsillitis (8.01, 8.00 and 7.74 days, respectively), and lowest for predominantly viral infections, such as the common cold and flu infection, laryngitis and acute bronchitis (6.32, 6.48 and 6.98 days, respectively; P < 0.001). A total of 26.7% of the courses were prescribed for 10 days or longer.
Conclusions. Antibiotic courses for common RTIs are often prolonged, which does not align with current recommendations for course duration. Antibiotics should be avoided in cases of predominantly viral infections and most mixed infections; however, if deemed necessary, the courses should be substantially reduced to minimize unnecessary exposure.0,875Q28,
