Shijonawate Gakuen University, Shijonawate Gakuen Junior College Institutional Repository / 四條畷学園大学・四條畷学園短期大学 学術機関リポジトリ
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A study of curriculum for connecting Kindergartens Nursery schools to Elementary school : About the power to raise and contents of childcare and education in the second half of a 5 years-old child
Get PDF本研究では平成22年度に出された「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方について(報告書)」と横浜市、東京都北区の幼保小接続期カリキュラムを読み取り、接続期である5歳児後半期に育てるべき力とそれが小学校教育にどのようにつながっていくかを見通し、その時期の保育内容を検討することを目的とした。その結果「生活する力」「学びの力」「人とかかわる力」の三つの力を育てるような保育内容を考え実践することで、小学校教育のスタートをスムーズに始めることができると考えられた。幼児期の教育に携わる保育者と児童期の教育に携わる教員が互いの子どもの発達特徴や教育内容を理解し合い、接続期のカリキュラムを作成することで、見通しや振り返りに基づいた実践ができ、子どもの育ちも滑らかに進むものと考えられた。原著articledepartmental bulletin pape
Effects of Peripheral vision on standing body sway in stroke patients
Get PDF脳卒中片麻痺患者(以下、Stroke患者)を対象として、視野内への平行棒提示の有無によって重心動揺および重心移動域が変化するかを実験的に検討した。回復期病棟へ入院中のStroke患者7名を対象とした。重心動揺計を用いて、頭頚部屈曲位で下方を注視する条件(下方条件)、下方条件と同一肢位で視野内に平行棒を提示する条件、の2条件における総軌跡長、実効値面積、前後左右への重心移動面積(安定域面積)を計測し、比較した。静的時の重心動揺の指標である総軌跡長および実効値面積については2条件間に有意差は認めなかった(両指標ともp>0.05)。動的な重心動揺の指標である安定域面積は、下方条件と比較して平行棒条件で有意な増大がみられた(p=0.016)。下方を向いた条件下での視覚参照枠は、静止時の重心動揺には影響を与えず、能動的な重心移動を改善させることが示された。Stroke patients often claimed the fear of falling when upright standing in the large space without support rather than in the narrow space with supporting objects,even they did not touch the objects as a support. We investigated the effects of the parallel bars as a cognitive support. Seven stroke patients who admitted to the hospital were participated. The length of total center of pressure(LNG),the root mean square of sway area(RMS area) and the voluntary maximum sway area(Max area) were measured under the following 2 conditions: eyes fixed downward(downward condition), eyes fixed downward with the parallel bars presented in the peripheral visual field(bar condition). The results showed that the no difference had observed between conditions in the LNG and RMS area (p>0.05). The bar condition increased the Max area when compared with downward condition(p=0.016). Our results showed that the peripherally visual objects(cognitive support) improved the voluntary movement of center of pressure, and we speculated that the motion parallax contributed to the mechanism of this result.原著originaldepartmental bulletin pape
Prediction strategy in reaching phase with dominant hand and non-dominant hand. : with a focus on appearance Preshaping time
Get PDF本研究の目的は3つある. 一つは、健常成人を対象に、利き手・非利き手の到達把持動作期間中のPreshaping出現時点の比較. 二つ目は、利き手と非利き手のSTEF遂行時間の比較. 3つ目はPreshaping出現時点とSTEF遂行時間の検討である. 結果、Preshaping出現時点は利き手が、非利き手よりも有意に遅延していた. STEF遂行時間では、利き手が非利き手よりも遂行時間が有意に速かった. また、これらPreshaping出現時点とSTEF遂行時間では負の相関を示した。利き手は、非利き手よりも運動経験が豊富であることから予測的なPreshaping出現が遅れていてもFeed-Forwardによる誤差が少なく、運動表出は円滑と行えていると考えられた. 非利き手では、運動経験が利き手よりも劣る為、Preshapingを早期に出現させ、視覚・体性感覚によるFeed-Backにより調整する必要が生じていることが考えられた.This study has three purposes. One examined the comparison at the Preshaping appearance time of the dominant hand and non-dominant hand. Two examined the comparison at the STEF accomplishment time of dominant hand and non-dominant hand. Three examined the Preshaping appearance time and elaborate operation capability, and relevance. In Pre-shaping, a dominant hand was more significantly than a non-dominant hand delayed. As for the STEF accomplishment time, dominant was significantly quicker in accomplishment time than a non-dominant hand. Preshaping appearance time and STEF execution time had negative correlation. With its dominant hand, just before contact was considered that it can perform movement processing smoothly from movement experience being abundant. With non-dominant hand, since movement experience was inferior to dominant hand, it was thought according to making Pre-shaping appear at an early stage that it was adjusting for vision and somatic sensation information.原著Originaldepartmental bulletin pape
PISA and The Educational Subject of Today's Japan
Get PDF経済協力開発機構(OECD)による「生徒の学習到達度調査」(PISA)により、日本の子どもの学力が低下していることが明らかにされた。従来の「ゆとり教育」を見直し、学力向上へと視点を移すきっかけになった。その後2010年12月、「PISA2009」の結果が公表された。3年ごとの実施を受け、毎回参加国が増え現在では65か国が参加するまでになり、PISAの世界に対する影響の大きさを窺い知ることができる。「PISA2009」の結果から日本の子どもの学力が読解リテラシーを中心に上昇に転じたことがわかる。しかし、PISAに対応した全国学力調査の実施等から、実はPISAもテスト形式であり、訓練成果が反映される様相がみられる。他方「高等教育における学習成果の評価」(Assessment of Higher Education Learning Outcomes)ーAHELOーいわゆる大学版PISA)の導入の動きがなされている。今後大学教育の成果の国際比較や、同じくDECECOのDeSeCo(「コンピテンシーの定義と選択:その論理的・概念的基礎」プロジェクト)が示す社会人としての能力(キー・コンピテンシー)との関係も考察しながら、学生を社会に送り出す大学教育のあり方が検討されるべきである。原著Articledepartmental bulletin pape
The effect of an educational practice in an information communication technology (ICT) course at the university level
Get PDF最近の情報過多の時代は、とくに科目『情報』の役割はますます重要になってきている. ここでは大学の一般教養課程における『情報』の実践を報告する. 『情報リテラシー入門』(前期)、『情報科学』(後期)を通して実施した〈振り返りノート〉とブレスト(brainstorming)、後期はMicrosoft社のWORD習得のために〈10分間挑戦タイプ〉を取り入れた結果を中心に述べる. 情報社会に対して、正確さを第一に優先して思考し、創造性をうみ出す好機としてその社会を捉え、そこでやりがいをもつためにも俯瞰力を有した持続可能な動的対応力を養成した. 大学が、初・中等教育と異なる視点は、〈批判的思考力〉にある. そこで、〈Critical thinking〉を、論理で解明する思考のmethodとして捉え直し、学びの場で体験学習させた.Recently, ICT education has become more and more important due to the rapid increase in the global population. Here we report the results of "Reflective Note-taking" and "brainstorming" offered in the ICT courses: "Introduction to ICT Literacy" in the 1st semester; and "The Science of ICT" in the 2nd semester. In the latter course, we also carried out a "ten-minute challenged-typing" assignment using the Microsoft WORD software. The results indicate that the students have learned that: "Accuracy comes first;" and to be resourceful and resilient, "critical thinking" and "creativity" are vital. It is important for the university to equip the students with essential communication competence before they embark into the real world. Every student is expected to make the most of his/her life. These ICT courses may serve as preliminary stepping stones, providing them with the tools they may need.原著originaldepartmental bulletin pape
A Study on the Idea Concerning Maintenance of Dignity and Communications in Person Centered Care with Dementia Older People
Get PDFこの研究の目的は、認知症高齢者を対象としたパーソンセンタードケアにおける尊厳の保持とコミュニケーションの理念について検討することにある。認知症高齢者の声に耳を傾けること、言葉と行動にきめ細やかに心を傾けながら、寄りそうことによって、その当事者の視点を理解することに近づくことが出来る。人の価値を認めることや、尊重、信頼はパーソンセンタードケアの真髄である。さらに、当事者の価値を認める介護提供者の育成のためには、組織管理者、家族といったケア提供者を取り巻く人々が、ケア提供者の価値を認め、パーソンセンタードケアを実践できるしくみを作り上げていくことが肝要である。原著Articledepartmental bulletin pape
Study of brain activity during the performance test of frontal lobe function using NIRS : Comparison of 2 seconds and 1 second in PASAT
Get PDF健常大学生15名を対象に、ワーキングメモリ検査の一つである定速聴覚的連続加算テスト(PASAT)の2秒条件と1秒条件遂行時の前頭葉活動について、近赤外分光法(NIRS)を用いて検討を行った。 PASAT施工中は、前頭葉野背外側部(DLPFC)の酸化型ヘモグロビン(Oxy-Hb)が有意に増加を認め、特に正答率の高いPASATの2秒条件においてのDLPFCのOxy-Hb増加が強い傾向を示し、難易度の程度によってDLPFCの賦活が変化することが考えられた.Frontal lobe activity when university students of 15 people, has been conducting the PASAT is one of the working memory test, we have examined using NIRS. As a result, Oxy-Hb in DLPFC recognized increased significantly, tended to increase in Oxy-Hb in the DLPFC of in terms of two seconds PASAT high percentage of correct answers is particularly strong, when you are performing the PASAT, the difficulty was thought to be due to a change in the degree of activation of the DLPFC degrees.原著originaldepartmental bulletin pape