Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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Las políticas educativas y sus implicaciones en las transformaciones pedagógica de las instituciones educativas
Get PDFEfectos del SIEE en los procesos de evaluación del grado primero en un colegio público del Huila
Get PDFEven though evaluation as assessment or reasoned judgment on issues and people is a natural process of language and communication, it takes a pejorative vision in educational contexts because tests and grades are culturally presented as a compulsory demand at school and work. From a perspective of evaluation as a process of permanent dialogue concerning knowledge, culture, citizenship and life projects, this qualitative ethnographic study shows the roles and perceptions of first-grade teachers from a public school in Huila. This research sought to analyze the procedures and effects of the SIEE on first-grade assessment practices through observation, conversation/interviews, focus groups, and analysis of documents such as the institutional educational project (PEI) and those used either in virtual or face-to-face classroom environments. The results showed teachers’ lack of knowledge about the evaluation legislation, the absence of self-training to understand the social meaning of formative assessment, and teachers’ decisions to transform the pedagogical and assessment visions and practices. The work with rubrics in project-based pedagogy is the horizon and the challenge to guarantee the cohesion of the Institutional System for the Evaluation of Student Learning. This thesis is a support to achieve it.La evaluación significa valoración con juicio razonado sobre las cosas y las personas; es un proceso inherente al lenguaje y la comunicación; sin embargo, en los contextos educativos formales se tiende hacia visiones despectivas de la evaluación, como un ejercicio menor. Desde la evaluación como proceso de diálogo permanente frente al conocimiento, la cultura, la ciudadanía y los proyectos de vida, este estudio muestra, con acento cualitativo y etnográfico, los roles y las percepciones de los docentes del grado primero en una institución educativa pública del Huila. La investigación se propuso analizar los procedimientos y efectos del SIEE en las prácticas evaluativas del grado primero, a través de la observación, la conversación/entrevista, la identificación de grupos focales y el análisis de documentos como el institucional (PEI) y los que circulan en las aulas, sean presenciales o virtuales. Se pudo identificar el desconocimiento de la legislación sobre evaluación, la ausencia de la autoformación para comprender el sentido social de la evaluación formativa, pero también la decisión de transformar las visiones y las prácticas, pedagógicas y evaluativas, a medida que fue avanzando esta investigación. El trabajo con rúbricas en la pedagogía por proyectos es el horizonte y el reto para garantizar la cohesión del Sistema Institucional de Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes. Esta tesis es un soporte para lograrlo
¿Cómo las salidas de campo pueden ser una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria y secundaria? Una revisión documental
Get PDFEn la enseñanza de las ciencias naturales, las salidas de campo en el marco de la línea de investigación de trabajos prácticos de la didáctica de las ciencias se han convertido en una herramienta innovadora e interesante en el aula, y apropiada para valorar los contextos desde los saberes de estudiantes y docentes. Por ello, con el fin de establecer las tendencias metodológicas e investigativas en torno a la implementación de salidas de campo, se ha realizado una revisión documental entre 2010 y 2021. Esta revisión ha comprendido el análisis de 20 trabajos que han empleado las salidas de campo como estrategia de enseñanza en las ciencias naturales, en los niveles de educación básica y secundaria. Para sistematizar la información recolectada, se ha empleado el Resumen Analítico Educativo y desde los fundamentos del análisis de contenido, se ha construido una Matriz de Revisión Documental. Así pues, se han identificado tres (3) categorías discursivas en relación con los escenarios de formación que han sido empleados en las experiencias documentadas, destacando espacios externos al aula como museos, zoológicos, parques naturales y reservas ambientales, y espacios próximos al aula como las huertas escolares. Por lo anterior, se puede establecer que, las salidas de campo se pueden transformar en herramientas oportunas para motivar al aprendizaje de conceptos estructurantes de las ciencias y de diferentes fenómenos sociocientífico
Reflexões sobre os Estudos de Ciência – Tecnologia – Sociedade (CTS) e Ciência – Tecnologia – Sociedade – Ambiente (CTSA), na Educação Básica e Superior
Get PDFO presente texto versa sobre o percurso histórico do Enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS), com a inclusão do conceito de Ambiente, na perspectiva de articulação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). A metodologia utilizada é qualitativa do tipo estado do conhecimento, que tem a pretensão de buscar dados sobre a temática com análise documental de eventos, dissertações e teses sobre o enfoque CTS/CTSA, na Educação Básica e Superior. O enfoque CTSA, no Ensino, visa contribuir para a formação de cidadãos socialmente responsáveis e alfabetizados cientificamente, para o exercício da cidadania. Para tanto, deve centrar-se em um ensino galgado na oportunidade e valorização de práticas pedagógicas, saberes e atividades que potencializam a percepção e a compreensão das relações entre a Ciência e a Tecnologia com a Sociedade e o Ambiente. No entanto, pesquisas realizadas indicam poucas produções acadêmicas sobre desenvolvimento de currículo com enfoque CTSA, na educação superior, o que é considerado preocupante pelo quesito da formação acadêmico-profissional
Movimiento, danza y geometría una propuesta interdisciplinar de arte y ciencia en la Normal Superior de Anserma
Get PDFAnte la necesidad de promover procesos innovadores de aprendizaje de manera activa y creativa, al evidenciar desmotivación y poco interés en los procesos de la física, la matemática y el deporte, nace la idea de integrar las disciplinas de ciencias naturales, matemáticas y educación física desde un eje fundamental “la danza”, con el propósito de desarrollar competencias lógicas, científicas y motoras. Al respecto se trabaja a través de una dinámica cooperativa desde la educación física enfocada en las representaciones dancísticas que a su vez conllevan a visualizar la física como un elemento de comprensión del movimiento y la matemática como un eje interpretativo de las diferentes representaciones corporales. La metodología investigativa se refiere a la sistematización de experiencias, pues centra la atención en el desarrollo conceptual, procedimental y emotivo que demuestran los estudiantes a través del proceso de la comprensión e interpretación de la danza. Los métodos de recolección proceden de la observación de las situaciones y los productos de los estudiantes. Las técnicas de análisis tienen como base la observación de escenarios. Las conclusiones reflejan la motivación, aprendizajes adquiridos en las ciencias naturales y las matemáticas y la cualificación en la competencia artística y recreativa de los estudiantes
Cafelab, un proyecto de sostenibilidad ambiental y tejido social
Get PDFEl municipio de Pitalito Huila basa su economía en el sector agrícola, donde el café es el cultivo principal. En términos generales, el proceso del café demanda nueve grandes pasos incluyendo la renovación, en el 50% de los mismos se presentan cinco subproductos que están generando afectaciones a los ecosistemas acuáticos y terrestres de la zona. De acuerdo con lo anterior, nace el proyecto CAFELAB COLOMBIA con el objetivo de contribuir a la disminución de la contaminación ambiental generada por los diversos subproductos del café, en las veredas San Francisco, Santa Inés y Holanda de Pitalito. Para cumplir con el propósito de la investigación, la propuesta se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo e interpretativo, sin desconocer el aporte que el enfoque cualitativo realiza al estudio. Así mismo, se crearon dos fases, (1) Inmersión o diagnóstico, donde se entrevistaron a 200 familias para conocer la disposición final de los cinco subproductos identificados, (2) transferencia, donde se elaboraron ideas de emprendimiento o prototipos cuya base principal son los residuos sólidos y líquidos del cafeto. Como resultado, se obtuvieron prototipos de: bebidas aromáticas, herbicidas naturales, bioplástico, energía eléctrica, briquetas, obras pictóricas y enseres para el hogar. A nivel Institucional, la propuesta permitió el estudio y replanteamiento del currículo. Se modificó la malla curricular, siendo el aprendizaje basado en proyectos, el eje central que contribuye al desarrollo de los niveles de competencias específicas en los estudiantes. Así mismo, se modificó el plan de aula que siguen los maestros, pasando de un modelo tradicional, a un modelo que busca un análisis real del contexto sociocultural de la comunidad, para abordar problemáticas que permiten responder de manera innovadora y sostenible a los desafíos que plantea el mundo globalizado
Estrategias didácticas en Biología en el nivel universitario inicial: importancia de la orientación pre-universitaria: Español (Argentina)
No full textUna de las dificultades de los estudiantes preuniversitarios en su transición a la vida universitaria son las incapacidades que presentan frente a los mayores volúmenes de información que recibirán en dicha etapa. El presente trabajo estuvo dirigido al análisis conceptual de ciertos aspectos de la educación formal a nivel pre-universitario y universitario inicial. Ciertas estrategias pedagógicas pueden proveer al inicio de la vida universitaria la integración de conocimientos capacitándolo en una adecuada destreza para la búsqueda, lectura, análisis y discusión de bibliografías específicas valorando el trabajo grupal como alternativa enriquecedora. El aprendizaje basado en problemas es un proceso de indagación integral que resuelve dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos buscando activamente respuestas a sus propias preguntas. La activa participación del estudiante la libre disposición de bibliografía de consulta y el desarrollo de tareas grupales, generó un ambiente de mayor distensión y compromiso favoreciendo la integración de contenidos. Se evaluó además la relación entre la capacidad resolutiva del estudiante y su formación preuniversitaria demostrándose que a pesar de no ser una condición suficiente se hace necesaria la certera elección de dicha orientación en donde la continuidad de ciertos contenidos incorporados en dicha etapa facilita la capacidad cognitiva y resolutiva del estudiante.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8077784Uma das dificuldades enfrentadas pelos estudantes pré-universitários em sua transição para a vida universitária é sua incapacidade de lidar com os maiores volumes de informação que receberão nesta fase. O presente trabalho teve como objetivo a análise conceitual de certos aspectos da educação formal no nível pré-universitário e universitário inicial. Certas estratégias pedagógicas podem proporcionar no início da vida universitária a integração dos conhecimentos, treinando-os em habilidades adequadas para a busca, leitura, análise e discussão de bibliografias específicas, valorizando o trabalho em grupo como uma alternativa enriquecedora. O aprendizado baseado em problemas é um processo de investigação integral que resolve dúvidas e incertezas sobre fenômenos complexos, buscando ativamente respostas para suas próprias perguntas. A participação ativa do estudante, a livre disponibilidade de bibliografia e o desenvolvimento de tarefas de grupo, gera uma atmosfera de maior relaxamento e comprometimento, favorecendo a integração dos conteúdos. A relação entre a capacidade de resolução de problemas do aluno e seu treinamento pré-universitário também é avaliada, demonstrando que embora não seja uma condição suficiente, é necessário fazer a escolha certa desta orientação na qual a continuidade de certos conteúdos incorporados nesta etapa facilita a capacidade cognitiva e de resolução de problemas do aluno.
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O DEBATE DA VERDADE. UMA CIÊNCIA VERSUS A VISÃO DE MUNDO INDÍGENA
No full textLa ciencia ha sido un baluarte para anteponer diferentes formas de pensamiento, lo cual, le permite medirlas o clasificarlas como validas o no. Esto entra en contraposición a lo denominado como “verdad”, ya que, para las comunidades y territorios, en específico los latinoamericanos, su realidad ha sido construido bajo el saber popular y las cosmovisiones de sus pobladores, enmarcando un conocimiento ligado a un desarrollo social propio del contexto y de sus recursos humanos e inmateriales. Por consiguiente, cuando se antepone la ciencia occidental como el estandarte del progreso su realidad queda en vilo, ya que, en primera instancia esta no penetra los albores de las comunidades, pues se entienden como una serie de hechos alejados de la realidad, y segundo, solo se ha enmarcado como un conocimiento que ha permitido la destrucción, el despojo, la marginalización y la desigualdad en los sectores sociales, políticos, económicos y ambientales. Por consiguiente, en el presente trabajo se busca reflexionar sobre el progreso de las ciencias y cómo este se antepone a las otras formas de conocimiento, como es el caso de las denominadas comunidades indígenas, frente al debate de la verdad.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8077775A ciência tem sido um baluarte para colocar diferentes formas de pensar, o que permite medi-las ou classificá-las como válidas ou não. Isso contrasta com o que se chama de “verdade”, uma vez que, para as comunidades e territórios, especificamente os latino-americanos, sua realidade foi construída sob os saberes populares e as visões de mundo de seus habitantes, enquadrando saberes vinculados ao desenvolvimento social. contexto e seus recursos humanos e imateriais. Portanto, quando a ciência ocidental é colocada diante da bandeira do progresso, sua realidade fica em suspenso, pois, em primeira instância, não penetra na aurora das comunidades, pois são entendidas como uma série de fatos distantes da realidade, e em segundo , só foi enquadrado como conhecimento que permitiu destruição, espoliação, marginalização e desigualdade nos setores social, político, econômico e ambiental. Por isso, neste artigo buscamos refletir sobre o progresso da ciência e como ela se coloca diante de outras formas de conhecimento, como é o caso das chamadas comunidades indígenas, diante do debate sobre a verdade
¿Qué piensan los estudiantes de grado séptimo sobre el cuidado de los Sistemas del Ser Humano desde un enfoque CTSA? Una experiencia desde el sur de Colombia
Get PDFEste artículo de experiencia de aula es producto de la práctica pedagógica realizada en el municipio de Villavieja-Huila, en el sur de Colombia con estudiantes de grado séptimo. El objetivo fue caracterizar las tendencias de pensamiento que tienen los y las estudiantes sobre los sistemas del ser humano y sus cuidados desde el análisis de situaciones cotidianas. Para ello, se diseñó un cuestionario estructurado en cinco preguntas, a partir del modelo de Cuestiones Sociocientíficas del enfoque CTS, en el marco de un estudio de naturaleza cualitativa. Posteriormente, se empeló la técnica de análisis de contenido para construir un sistema de categorías y desde las respuestas de los y las 18 participantes, establecer tendencias de pensamiento en relación con el tema de referencia. Así pues, se reconoce que la mayoría de los y las estudiantes identifican los procesos vitales que se desarrollan desde la fisiología humana. No obstante, para algunos y algunas el cuerpo humano se limita a una construcción biológica, de ahí que, el concepto saludable sea entendido como el no tener patologías o conservar un estado clínico. De igual forma, se reconoce que el diseño de preguntas bajo contextos cotidianos a los y las estudiantes, ha servido para generar interés en la ciencia y promover emociones positivas en torno a los conocimientos y las concepciones que tiene el estudiantado sobre fenómenos sociocientíficos como es el cuerpo humano y su salud