Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
Not a member yet
1418 research outputs found
Sort by
Jill Pellew and Miles Taylor, eds., Utopian Universities: A Global History of the New Campuses of the 1960s
No full textAllyson D. Stevenson, Intimate Integration: A History of the Sixties Scoop and the Colonization of Indigenous Kinship
No full text
Nicolas Landry, Marie-Esther Robichaud. Une éducatrice acadienne et son temps, 1929–1964
No full textMichele A. Johnson and Funké Aladejebi, eds., Unsettling the Great White North: Black Canadian History
No full text"Si ce n'était pas de l'esprit des garçons... Il n'y aurait pas eu d'histoire" : mémoire et enfance dans les récits des pensionnats
No full textThis article examines how the policies and practices of the residential school system refracted the conceptual dynamics of childhood in twentieth-century Canada and shaped the lives of Indigenous children in that system. In particular, I discuss how the racializing logic of the residential system totalized or disrupted broader conceptual shifts in the relationship of childhood to the public domain and to adulthood. In this context, I draw on three residential school narratives to argue that memory played an essential role in the lives of the Indigenous students as a crucial site of creative agency, and in the residential school system’s strategy of assimilation. These narratives make a certain twentieth-century Indigenous child knowable to history, one that relies on a set of relationships, held together by memory, among the child, the adult, and the familial and communal narratives in which they are situated.Cet article examine la façon dont les politiques et les pratiques du système des pensionnats indiens ont contourné la dynamique conceptuelle de l’enfance dans le Canada du vingtième siècle et ont façonné les vies des enfants autochtones au sein de ce système. J’analyse plus particulièrement la façon dont la logique racialisante du système des pensionnats a totalisé ou interrompu de plus larges changements conceptuels dans le rapport de l’enfance au domaine public et à l’âge adulte. Dans ce contexte, je m’appuie sur trois récits de pensionnats pour démontrer que la mémoire a joué un rôle essentiel dans la vie des élèves autochtones, à la fois comme site crucial d’agentivité créative, que dans la stratégie d’assimilation du système des pensionnats. Ces récits permettent la reconnaissance historique d’un certain enfant autochtone du vingtième siècle qui s’appuie sur un réseau de relations, préservé par la mémoire, dans les récits de l’enfant, de l’adulte, familiaux et communautaires dans lesquels il se déploie
Olivier Lemieux, Genèse et legs des controverses liées aux programmes d’histoire du Québec (1961–2013)
No full text2020 and 2022 Canadian History of Education Association Founders' Prizes / Association canadienne d'histoire de l'éducation Prix des Fondateurs
No full textThe Canadian History of Education Association awarded its biennial publication prizes at its 2022 conference held in Victoria, British Columbia from October 13th to 15th. The awards cover the period 2018–2020 and 2020–2022.
L’Association canadienne d’histoire de l’éducation a décerné ses prix bisannuels lors de son congrès tenu à Victoria, Colombie-Britannique, du 13 au 15 octobre 2022. Ces récompenses couvrent les années 2018–2020 et 2020–2022.
Meilleur ouvrage ou anthologie en langue française / Best French-language book or anthology, 2020Bousquet, Marie-Pierre et Karl Hele. La blessure qui dormait à poings fermés : L’héritage des pensionnats autochtones au Québec. Montréal : Recherches amérindiennes au Québec, 2019.
Meilleur ouvrage ou anthologie en langue française / Best French-language book or anthology, 2022Larochelle, Catherine. L’école du racisme : La construction de l’altérité à l’école québécois. Montréal : Les presses de l’Université de Montreal, 2021.
Best English-language book or anthology / Meilleur ouvrage ou anthologie en anglais, 2020Gidney, Catherine. Captive Audience: How Corporations Invaded Our Schools. Toronto: Between the Lines, 2019.
Best English-language book or anthology / Meilleur ouvrage ou anthologie en anglais, 2022Aladejebi, Funké. Schooling the System: A History of Black Women Teachers. Montreal and Kingston: McGill-Queen’s University Press, 2021.
Mason, Raymond, Theodore Christou, and Jackson Pind. Spirit of the Grassroots People: Seeking Justice for Indigenous Survivors of Canada’s Colonial Education System. Montreal and Kingston: McGill-Queen’s University Press, 2020.
Meilleur article ou chapitre inédit en langue française n’a pas été attribué 2018–2022. / Best French-language article or original chapter was not awarded 2018–2022.
Best English-language article or original chapter / Meilleur article ou chapiter inédit en langue anglaise, 2020Clark, Penney. “‘The Most Just of All Educational Legislation’: Provision of Free Textbooks in the Province of Ontario, 1846–1967.” Journal of Canadian Studies/Revue d’études canadiennes 53, no. 2 (Spring 2019): 392–422.
Best English-language article or original chapter / Meilleur article ou chapitre inédit en langue anglaise, 2022Carleton, Sean. “‘The Children Show Unmistakable Signs of Indian Blood’: Indigenous Children Attending Public Schools in British Columbia, 1872–1925.” History of Education 50, no. 3 (2021): 313–337.
Honourable Mention: English-language article or original chapter / Mention honorable pour article ou chapiter en langue anglaise, 2022Cross, Natalie and Thomas Peace. “‘My Own Old English Friends’: Networking Anglican Settler Colonialism at the Shingwauk Home, Huron College, and Western University.” Historical Studies in Education/Revue d’histoire de l’éducation 33, no. 1 (Spring 2021): 22–49.
Cathy James Memorial Dissertation Prize / Le Prix commémoratif Cathy James, 2020
Lemieux, Olivier. « L’histoire à l’école, matière à débats...Analyse des sources de controverses entoutant les réformes de programmes d’histoire du Québec au secondaire (1961–2013). » Thèse de doctorat. Université Laval, 2019.
Cathy James Memorial Dissertation Prize / Le Prix commémoratif Cathy James, 2022
Pind, Jackson. “Indian Day Schools in Michi Saagiig Anishinaabeg Territory, 1899–1978.” Unpublished doctoral dissertation. Queen’s University, 2021.
Distinguished Contribution Prize / Prix pour une contribution exceptionnelle
At its 2010 biennial conference, the CHEA/ACHÉ established the Distinguished Contribution Award to be presented to individuals “who have made a distinguished contribution to scholarship in the history of education over their careers and/or to the work of CHEA/ACHÉ.” The 2022 recipient of the award is Elizabeth Smyth, OISE-Toronto.
Lors de son congrès de 2010, l’ACHÉ/CHEA a créé un prix à être décerné à des individus« qui ont apporté une contribution remarquable aux connaissances en histoire de l’éducation durant leur carrière ou leur implication dans l’ACHÉ/CHEA. » Le récipiendaire pour 2022 est Elizabeth Smyth, OISE-Toronto
