Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
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Gamificación: ¿Herramienta inclusiva o excluyente en las prácticas preprofesionales? en la Universidad Nacional de Educación: Gamification: Inclusive or Exclusive Tool in Pre-Professional Practices? At the National University of Education
Full text linkThis study analyzes gamification as an inclusive tool in the training of fifth-cycle Special Education students at the National University of Education (UNAE). The research is based on the need for innovative methodologies that promote equitable educational environments. Using a quantitative participatory action approach, a survey was administered to 29 students after implementing gamified activities in the course “Scenarios, contexts and learning environments”. Results reveal that 76% of participants have limited knowledge about tools for inclusive approaches, although 93% consider having an adequate level of theoretical knowledge. 90% confirm previous application of gamification strategies by teachers, and 97% believe they have been provided with necessary resources to implement these methodologies. It is concluded that gamification constitutes a potentially inclusive tool, whose effectiveness depends on contextualized planning. While it fosters motivation, collaborative learning, and development of social skills, the digital divide can turn it into an exclusionary element when limitations in access to technological resources in various educational contexts are not considered.Este estudio analiza la gamificación como herramienta inclusiva en la formación de estudiantes de quinto ciclo de Educación Especial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE). La investigación se fundamenta en la necesidad de metodologías innovadoras que promuevan entornos educativos equitativos. Mediante un enfoque cuantitativo de acción participativa, se aplicó una encuesta a 29 estudiantes tras implementar actividades gamificadas en la asignatura “Escenarios, contextos y ambientes de aprendizaje”. Los resultados revelan que el 76% de los participantes tiene conocimiento limitado sobre herramientas para enfoques inclusivos, aunque el 93% considera tener un nivel adecuado de conocimiento teórico. El 90% confirma la aplicación previa de estrategias de gamificación por parte de docentes, y el 97% considera que se les han proporcionado los recursos necesarios para implementar estas metodologías. Se concluye que la gamificación constituye una herramienta potencialmente inclusiva, cuya eficacia depende de una planificación contextualizada. Si bien fomenta la motivación, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales, la brecha digital puede convertirla en un elemento excluyente cuando no se consideran las limitaciones de acceso a recursos tecnológicos en diversos contextos educativos
Estrategias de Marketing para el Crecimiento de Microempresas de Muebles: Marketing Strategies for the Growth of Furniture Microenterprises
Full text linkThis article analyzes the marketing strategies applicable to microenterprises in the furniture production sector in the city of Cuenca, Ecuador. A qualitative, exploratory approach and a documentary and descriptive methodology are used. Information is gathered through Mystery Shopping, premises observation, and interviews with microenterprise owners. The analysis of the results allows diagnosing the implementation of marketing strategies and their economic impact. Challenges identified include lack of investment in marketing, poor sales techniques and management, product unfamiliarity, and needed improvements in soft skills, internal marketing, customer service, and experience generation. Strategies proposed include brand identity development, online presence, sales training, use of CRM (Customer Relationship Management), market research, value proposition definition, soft skills development, implementation of internal marketing, exceptional customer service, and positive experience generation. The conclusions highlight the importance of adopting these strategies to improve positioning, sales, and economic growth of furniture microenterprises in Cuenca.Este artículo analiza las estrategias de marketing aplicables en las microempresas del sector de producción de muebles en la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se utiliza un enfoque cualitativo, exploratorio y una metodología documental y descriptiva. Se recopila información a través de Mystery Shopper, observación de locales y entrevistas a propietarios de microempresas. El análisis de los resultados permite diagnosticar la implementación de estrategias de marketing y su impacto económico. Se identifican desafíos como falta de inversión en marketing, técnicas y gestión de ventas deficientes, desconocimiento del producto y mejoras necesarias en habilidades blandas, marketing interno, atención al cliente y generación de experiencias. Se proponen estrategias de desarrollo de identidad de marca, presencia en línea, capacitación en ventas, uso de CRM (Gestión de Relaciones con el Cliente), investigación de mercado, definición de propuesta de valor, desarrollo de habilidades blandas, implementación de marketing interno, atención al cliente excepcional y generación de experiencias positivas. Las conclusiones resaltan la importancia de adoptar estas estrategias para mejorar el posicionamiento, ventas y crecimiento económico de las microempresas de muebles en Cuenca
Adolescentes de Pujilí: Adicción al internet y su impacto en la adaptación conductual escolar: Adolescents from Pujilí: Internet addiction and its impact on school behavioral adaptation
Full text linkThis study examines the relationship between internet addiction and behavioral adaptation in Ecuadorian adolescents. A non-experimental quantitative approach was used with a sample of 205 basic education students. The Behavior Adaptation Inventory (IAC) and the Lima Internet Addiction Scale (EAIL) were applied. Results reveal that 75.6% of participants exhibit a mild level of internet addiction, while behavioral adaptation shows high levels in educational (100.00%) and personal (64.88%) areas. However, the family area presents the lowest levels of adaptation (36.10%). A significant negative correlation was found between internet addiction and all dimensions of behavioral adaptation, indicating that higher addiction is associated with lower adaptation. The high possession of electronic devices among adolescents and their use primarily for leisure stands out. These findings underscore the need for educational strategies that promote balanced internet use and strengthen family relationships, thus contributing to the healthy psychosocial development of adolescents in the digital era.Este estudio examina la relación entre la adicción a internet y la adaptación conductual en adolescentes ecuatorianos. Se utilizó un enfoque cuantitativo no experimental con una muestra de 205 estudiantes de educación básica. Se aplicaron el Inventario de Adaptación de Conducta (IAC) y la Escala de Adicción a Internet de Lima (EAIL). Los resultados revelan que el 75,6% de los participantes presentan un nivel leve de adicción a internet, mientras que la adaptación conductual muestra niveles altos en las áreas educativa (100,00%) y personal (64,88%). Sin embargo, el área familiar presenta los niveles más bajos de adaptación (36,10%). Se encontró una correlación negativa significativa entre la adicción a internet y todas las dimensiones de la adaptación conductual, indicando que, a mayor adicción, menor adaptación. Destaca la alta posesión de dispositivos electrónicos entre los adolescentes y su uso principalmente para ocio. Estos hallazgos subrayan la necesidad de estrategias educativas que promuevan un uso equilibrado de internet y fortalezcan las relaciones familiares, contribuyendo así al desarrollo psicosocial saludable de los adolescentes en la era digital
Accesibilidad de la Realidad Virtual Aumentada en la Educación Universitaria: Estrategias, Desafíos y Beneficios: Accessibility of Augmented Virtual Reality in Higher Education: Strategies, Challenges, and Benefits
Full text linkThe implementation of Augmented Virtual Reality (AVR) in higher education faces various challenges affecting its accessibility and widespread adoption. This research analyzed strategies to improve AVR accessibility in university education through a qualitative systematic review of 50 articles published between 2020-2024, selected from academic databases including Scopus, Web of Science, Google Scholar, and PubMed. The methodology employed thematic coding and categorization to identify patterns and trends in the literature. Results revealed four main barriers: economic (equipment and infrastructure costs), technical (compatibility and maintenance), pedagogical (teacher training), and social (acceptance and perception). The most effective strategies include industry-university collaborations, sustainable infrastructure development, teacher professional development programs, and inclusion policies. The study concludes that successful AVR implementation requires a holistic approach integrating technological, pedagogical, and social aspects, prioritizing equitable access and long-term sustainability.La implementación de la Realidad Virtual Aumentada (RVA) en la educación superior enfrenta diversos desafíos que afectan su accesibilidad y adopción generalizada. Esta investigación analizó las estrategias para mejorar la accesibilidad de la RVA en la educación universitaria mediante una revisión sistemática cualitativa de 50 artículos publicados entre 2020-2024, seleccionados de bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, Google Scholar y PubMed. La metodología empleó codificación y categorización temática para identificar patrones y tendencias en la literatura. Los resultados revelaron cuatro barreras principales: económicas (costos de equipamiento e infraestructura), técnicas (compatibilidad y mantenimiento), pedagógicas (capacitación docente) y sociales (aceptación y percepción). Las estrategias más efectivas incluyen colaboraciones industria-universidad, desarrollo de infraestructura sostenible, programas de desarrollo profesional docente y políticas de inclusión. Se concluye que la implementación exitosa de la RVA requiere un enfoque holístico que integre aspectos tecnológicos, pedagógicos y sociales, priorizando la equidad en el acceso y la sostenibilidad a largo plazo
Representación Social en Personas Privadas de su Libertad en Perú 2024: Una Revisión Sistemática: Social Representation in Incarcerated Individuals in Peru 2024: A Systematic Review
Full text linkThis systematic review analyzes social representations in Latin American prison contexts, based on the need to understand how collective perceptions influence prison dynamics and rehabilitation. A mixed methodology was employed, integrating qualitative and quantitative analysis of studies published between 2016-2024, identified through systematic searches in academic databases. The results show three main findings: the prevalence of common challenges such as violence and overcrowding, the significant influence of social representations on criminal recidivism, and the critical need for specific interventions for high-risk populations. It is concluded that understanding social representations is fundamental to improving prison policies and rehabilitation programs, especially in high-risk cases. This study contributes to the development of more effective interventions in the Latin American prison system.Esta revisión sistemática analiza las representaciones sociales en contextos carcelarios latinoamericanos, fundamentada en la necesidad de comprender cómo las percepciones colectivas influyen en la dinámica penitenciaria y la rehabilitación. Se empleó una metodología mixta, integrando análisis cualitativo y cuantitativo de estudios publicados entre 2016-2024, identificados mediante búsquedas sistemáticas en bases de datos académicas. Los resultados evidencian tres hallazgos principales: la prevalencia de desafíos comunes como violencia y sobrepoblación, la influencia significativa de las representaciones sociales en la reincidencia delictiva, y la necesidad crítica de intervenciones específicas para población de alta peligrosidad. Se concluye que la comprensión de las representaciones sociales es fundamental para mejorar las políticas penitenciarias y los programas de rehabilitación, especialmente en casos de alta peligrosidad. Este estudio contribuye al desarrollo de intervenciones más efectivas en el sistema penitenciario latinoamericano
Atención y Educación en Primera Infancia: Desafíos para el Educador: Early Childhood Care and Education: Challenges for Educators
Full text linkThis essay analyzes the factors that determine the efficiency of educators in Early Childhood Care and Education (ECCE). It argues that such efficiency depends on three fundamental elements: specialized teacher training, the influence of sociocultural context, and educational relevance. In this regard, Blanco (2005); emphasizes that specialized training directly impacts children's integral development, while subsequently Araujo, Dormal, and Schady (2017); confirm better outcomes in children attended by qualified educators. Additionally, Adamson (2008): demonstrates how cultural context determines educational purposes: the United States emphasizes school preparation, while Nordic countries prioritize socioemotional skills and values. Similarly, Zapata and Ceballos (2010): underline that educational guidelines emerge from each nation's political and cultural order. Concerning relevance, researchers Pezo and Führer (2018): demonstrate the importance of responding to local realities. Finally, drawing upon Ancheta and Lázaro (2013): the essay concludes that an efficient educator must contribute to social democratization, guaranteeing equal opportunities for all children.Este ensayo analiza los factores que determinan la eficiencia de los educadores en la Atención y Educación en la Primera Infancia (AEPI). Se argumenta que dicha eficiencia depende de tres elementos fundamentales: la formación docente especializada, la influencia del contexto sociocultural y la pertinencia educativa. En este sentido, Blanco (2005); destaca que la formación especializada repercute directamente en el desarrollo integral infantil, mientras que posteriormente Araujo, Dormal y Schady (2017); confirman mejores resultados en niños atendidos por educadores cualificados. Por su parte, Adamson (2008): evidencia cómo el contexto cultural determina los fines educativos: Estados Unidos enfatiza la preparación escolar, mientras países nórdicos priorizan habilidades socioemocionales y valores. De manera complementaria, Zapata y Ceballos (2010): subrayan que los lineamientos educativos emergen del orden político y cultural de cada nación. En cuanto a la pertinencia, los investigadores Pezo y Führer (2018): demuestran la importancia de responder a realidades locales. Finalmente, se concluye, apoyándose en Ancheta y Lázaro (2013): que un educador eficiente debe contribuir a la democratización social, garantizando igualdad de oportunidades para todos los niños
Plan Didáctico para Fomentar la Conciencia Ambiental en una Comunidad Educativa Monte Sinaí, Guayaquil 2025: Didactic Plan to Promote Environmental Awareness in Monte Sinai Educational Community, Guayaquil 2025
Full text linkEnvironmental deterioration and limited ecological values training underpin the need to strengthen environmental awareness in educational communities. This study aimed to promote environmental culture and awareness in the Monte Sinai educational community through the integration of an ethical approach to form environmentally responsible citizens. A quantitative methodology with a pre-experimental design was implemented, applying pretest and posttest to 45 first and second-year high school students. The didactic plan included project-based, collaborative, experiential, and digital learning strategies, developing activities such as recycling, school gardens, and environmental campaigns. Results showed a significant transformation in environmental awareness: the high level increased from 5% to 91% in the posttest, with notable improvements in cognitive (82%), affective (82%), conative (93%), and active (93%) dimensions. It is concluded that the implementation of the didactic plan effectively strengthened environmental awareness, establishing a precedent for future environmental educational initiatives.El deterioro ambiental y la limitada formación en valores ecológicos fundamentan la necesidad de fortalecer la conciencia ambiental en comunidades educativas. Este estudio tuvo como objetivo fomentar la cultura y conciencia ambiental en la comunidad educativa Monte Sinaí mediante la integración de un enfoque ético para formar ciudadanos responsables con el medio ambiente. Se implementó una metodología cuantitativa con diseño preexperimental, aplicando pretest y postest a 45 estudiantes de primero y segundo año de bachillerato. El plan didáctico incluyó estrategias de aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, experiencial y digital, desarrollando actividades como reciclaje, jardines escolares y campañas ambientales. Los resultados evidenciaron una transformación significativa en la conciencia ambiental: el nivel alto incrementó del 5% al 91% en el postest, con mejoras notables en las dimensiones cognitiva (82%), afectiva (82%), conativa (93%) y activa (93%). Se concluye que la implementación del plan didáctico logró fortalecer efectivamente la conciencia ambiental, estableciendo un precedente para futuras iniciativas educativas ambientales
Gestión Directiva a partir del Modelo EFQM mediante la Analítica de Datos en Entornos Virtuales: Management Leadership through the EFQM Model using Data Analytics in Virtual Environments
Full text linkThis study analyzes the implementation of data analytics in virtual learning environments to improve directive management at Unidad Educativa Salinas Innova in Ecuador. The research, based on the EFQM model and ISO standards, adopts a mixed methodology (quantitative-qualitative) that includes systematic literature review, semi-structured interviews, direct observation, and expert validation. A control dashboard prototype was developed in Microsoft Power BI to monitor key performance indicators. Results revealed significant differences in student interactions across subjects, with an adjusted R² of 0,130, and positive expert evaluation of the dashboard in areas such as accessibility (9,67/10) and user interface (10/10). It concludes that integrating analytical tools in virtual environments significantly improves directive decision-making, enabling more efficient data-driven management.Este estudio analiza la implementación de analítica de datos en entornos virtuales de aprendizaje para mejorar la gestión directiva en la Unidad Educativa Salinas Innova de Ecuador. La investigación, fundamentada en el modelo EFQM y estándares ISO, adopta una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa) que incluye revisión sistemática de literatura, entrevistas semiestructuradas, observación directa y validación por expertos. Se desarrolló un prototipo de tablero de control en Microsoft Power BI para monitorear indicadores clave de rendimiento. Los resultados revelaron diferencias significativas en las interacciones estudiantiles entre materias, con un R² ajustado de 0,130, y una evaluación positiva del dashboard por expertos en áreas como accesibilidad (9,67/10) e interfaz de usuario (10/10). Se concluye que la integración de herramientas analíticas en entornos virtuales mejora significativamente la toma de decisiones directivas, permitiendo una gestión más eficiente basada en datos
Dispositivo sonoro para mejorar la autonomía de personas con discapacidad visual en fútbol adaptado: Sound device to improve autonomy of visually impaired people in adapted soccer
Full text linkAdapted soccer for visually impaired people has experienced significant growth since the 1980s, both internationally and nationally. Due to the nature of this sport, players receive auditory assistance to orient themselves on the field of play. The aim of the study is to develop sound devices to assist visually impaired people in their soccer training. Players will have a button in their hand that, when pressed, will activate speakers located in the goal, emitting a sound so that the player can identify the location of the three posts. The type of research is applied, longitudinal-exploratory with a qualitative approach. The evaluation of the device was carried out in two stages: first, individual tests with a representative from each team (Club Vulcano and ANVIZSUC), and then a demonstration match between both teams. Six athletes participated in the post-match survey. The data were analyzed and the result obtained was that the assistance devices increase the autonomy of visually impaired people in the practice of adapted soccer.El fútbol adaptado para personas con discapacidad visual ha experimentado un crecimiento significativo desde la década de los años ochenta, tanto a nivel internacional como nacional. Por la naturaleza de este deporte, los jugadores reciben asistencia auditiva para orientarse dentro del campo de juego. El objetivo del estudio es desarrollar dispositivos sonoros para asistir a personas con discapacidad visual en sus entrenamientos de fútbol. Los jugadores contarán con un pulsante en su mano que, al presionarlo, activará unos altavoces situados en la portería, emitiendo un sonido para que el jugador pueda identificar la ubicación de los tres postes. El tipo de investigación es aplicada de corte longitudinal-exploratoria con un enfoque cualitativo. La evaluación del dispositivo se realizó en dos etapas: primero, pruebas individuales con un representante de cada equipo (Club Vulcano y ANVIZSUC), y luego, un partido demostrativo entre ambos equipos. Seis deportistas participaron en la encuesta posterior al partido. Los datos fueron analizados y el resultado obtenido fue que los dispositivos de asistencia incrementan la autonomía de las personas con discapacidad visual en la práctica de fútbol adaptado
Aula Invertida como Estrategia Andragógica para el Desarrollo del Aprendizaje Reflexivo en Estudiantes Universitarios: Flipped Classroom as an Andragogical Strategy for the Development of Reflective Learning in University Students
Full text linkCurrent higher education demands the renewal of traditional methodologies through technological integration. This study analyzes the impact of the flipped classroom as an andragogical strategy to develop reflective learning in university students. A qualitative bibliographic research based on grounded theory was employed, selecting 29 academic articles from the last five years from recognized databases. Results show that the flipped classroom promotes student autonomy and Information and Communication Technologies (ICT) competencies by structuring learning in three phases: pre-class (study of theoretical concepts), synchronous class (teacher-student interaction), and post-class (reinforcement activities). This methodology fosters critical-reflective thinking through flexible environments where students question information, evaluate content, and actively construct their knowledge. It is concluded that the flipped classroom constitutes an effective pedagogical strategy that transforms the passive student role into a participatory one, developing essential metacognitive skills to face contemporary professional challenges and create innovative learning spaces where students systematically cultivate reflective thinking.La educación superior actual demanda renovar las metodologías tradicionales mediante la integración tecnológica. El presente estudio analiza la incidencia del aula invertida como estrategia andragógica para desarrollar el aprendizaje reflexivo en estudiantes universitarios. Se empleó una investigación bibliográfica cualitativa basada en la teoría fundamentada, seleccionando 29 artículos académicos de los últimos cinco años provenientes de bases de datos reconocidas. Los resultados evidencian que el aula invertida promueve autonomía estudiantil y competencias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al estructurarse en tres fases: pre-clase (estudio de conceptos teóricos), clase sincrónica (interacción docente-estudiante) y post-clase (actividades de refuerzo). Esta metodología fomenta el pensamiento crítico-reflexivo mediante entornos flexibles donde los estudiantes cuestionan la información, evalúan contenidos y construyen activamente su conocimiento. Se concluye que el aula invertida constituye una estrategia pedagógica efectiva que transforma el rol estudiantil pasivo en participativo, desarrollando habilidades metacognitivas esenciales para enfrentar los desafíos profesionales contemporáneos y crear espacios de aprendizaje innovadores donde los alumnos cultivan sistemáticamente el pensamiento reflexivo